《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教案2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版

《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教案2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學數(shù)學《兩位數(shù)除以一位數(shù)》

2.教學年級和班級：2023-2024學年三年級下冊

3.授課時間：第1課時

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新意識。通過學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，學生能夠掌握除法的基本概念和運算規(guī)則，提高數(shù)學思維能力。同時，通過解決實際問題，學生能夠運用所學知識進行計算和分析，培養(yǎng)問題解決能力。此外，鼓勵學生積極探索和嘗試新的解題方法，激發(fā)創(chuàng)新意識。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解和應用除法運算，提高數(shù)學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了兩位數(shù)的加減法和一位數(shù)的乘除法。他們對數(shù)字的基本操作有一定的了解，能夠進行簡單的數(shù)學計算。此外，學生可能已經接觸過一些除法的概念，但對兩位數(shù)除以一位數(shù)的運算可能還不夠熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對數(shù)學保持著積極的學習興趣，他們喜歡通過實際操作和游戲來學習。在學習能力方面，學生能夠理解和記憶基本的數(shù)學概念，但需要通過實際例題和練習來鞏固知識。他們的學習風格各異，有的喜歡視覺學習，有的喜歡動手操作，有的喜歡聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-不清楚除法的基本概念和運算規(guī)則，如不知道如何確定商的位數(shù)和余數(shù)。

-對除法運算的邏輯理解不足，容易混淆加減法和乘除法的運算規(guī)律。

-在進行筆算時，可能會出現(xiàn)計算錯誤，如錯位、漏寫等。

-解決實際問題時，不知道如何將所學知識運用到具體情境中，缺乏問題解決策略。

針對學生的學習者分析，本節(jié)課的設計將注重鞏固已有知識，通過實際操作和例題來引導學生理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的運算方法，并通過練習和游戲來提高學生的計算能力和問題解決能力。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本概念、運算規(guī)則和步驟，使學生能夠理解和掌握除法的運算方法。在講解過程中，教師可以通過舉例和實際案例來說明問題，幫助學生更好地理解。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的解題方法和經驗，從而培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。同時，教師可以通過提問和引導，激發(fā)學生的思考，促使他們深入探討除法運算的規(guī)律。

（3）實驗法：教師引導學生進行實際的計算操作，讓學生通過親身體驗來驗證除法運算的規(guī)則。學生可以通過解決實際問題，運用所學知識進行計算和分析，提高問題解決能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：教師利用多媒體設備展示除法運算的動畫和圖像，讓學生更直觀地理解除法運算的過程。通過動畫和圖像的展示，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

（2）教學軟件：教師運用教學軟件進行互動教學，讓學生在軟件的引導下進行除法運算的練習。教學軟件可以提供即時反饋和個性化指導，幫助學生及時糾正錯誤，提高計算能力。

（3）游戲化教學：教師設計有趣的數(shù)學游戲，將除法運算融入游戲中，讓學生在游戲中練習除法運算，提高學生的學習興趣和主動性。游戲化教學可以使學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學習效果。

（4）實物操作：教師準備一些實物，如小棒、計數(shù)器等，讓學生通過實際操作來理解除法運算的規(guī)則。實物操作可以幫助學生形象地理解除法運算的概念，提高學習效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《兩位數(shù)除以一位數(shù)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道除法是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于除法的圖片或視頻片段，讓學生初步感受除法的魅力或特點。

簡短介紹除法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.除法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解除法的基本概念、運算規(guī)則和步驟。

過程：

講解除法的定義，包括其主要運算規(guī)則和步驟。

詳細介紹除法的運算規(guī)則和步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.除法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的除法案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解除法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用除法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與除法相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括除法的基本概念、運算規(guī)則、案例分析等。

強調除法在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用除法。

布置課后作業(yè)：讓學生完成一些除法的練習題，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本概念、運算規(guī)則和步驟。他們能夠理解除法運算的意義，并能夠正確地進行筆算。

2.數(shù)學思維能力：學生在解決除法問題時，能夠運用邏輯思維和推理能力，正確地分析問題并選擇合適的解題方法。他們能夠理解除法運算的邏輯過程，并能夠靈活地運用所學的知識。

3.問題解決能力：學生能夠將所學的除法知識應用到實際問題中，進行計算和分析。他們能夠運用除法運算來解決生活中的實際問題，如購物時的找零、分配物品等。

4.創(chuàng)新意識：學生在解決除法問題時，能夠嘗試不同的解題方法，并創(chuàng)造出新的解題策略。他們能夠運用創(chuàng)造性思維來解決復雜的除法問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

5.合作能力：通過小組討論和合作解決除法問題，學生能夠培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。他們能夠與同伴有效地交流想法和解決方案，并共同解決問題。

6.學習興趣：本節(jié)課通過實際操作、例題和游戲化教學，激發(fā)學生對除法學習的興趣。學生能夠積極參與課堂活動，主動探索除法運算的規(guī)律，提高學習的積極性和主動性。

7.學習策略：學生能夠學會運用不同的學習策略來理解和記憶除法運算。他們能夠通過練習、總結和反思來鞏固所學知識，并能夠運用不同的策略來解決除法問題。教學反思今天的課堂氛圍總體來說還是很不錯的，學生們對除法運算表現(xiàn)出了一定的興趣。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式成功引起了學生的注意力，讓他們對除法有了初步的認識。在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡單明了的語言解釋除法的基本概念和運算規(guī)則，希望能夠讓學生更好地理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在分析實際問題時，仍然存在一定的困難。這可能是因為他們對除法運算的理解不夠深入，或者是我講解的例子不夠貼近生活。因此，我需要在今后的教學中，更多地提供實際的例子，讓學生能夠更直觀地感受到除法運算的應用。

其次，在學生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到有些小組的討論并不夠積極。這可能是因為學生們還不夠習慣團隊合作的方式，或者是我給出的討論題目不夠有啟發(fā)性。為了提高學生的合作意識和問題解決能力，我需要更好地設計討論題目，引導學生主動參與。

此外，我也意識到在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我需要更多地鼓勵學生表達自己的觀點。有些學生可能因為緊張或者自信心不足，而不愿意在課堂上發(fā)表自己的意見。作為教師，我需要創(chuàng)造一個輕松自由的環(huán)境，讓學生能夠自由地表達自己的想法，提高他們的表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上整體表現(xiàn)積極，大部分學生能夠認真聽講、積極回答問題。對于除法的基本概念和運算規(guī)則，學生能夠較好地理解和掌握。在案例分析環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與討論，提出自己的見解和解決方案。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中表現(xiàn)出較高的合作精神和問題解決能力。他們能夠圍繞主題進行深入的探討，并提出創(chuàng)新的解決方案。在展示環(huán)節(jié)，學生能夠清晰地表達自己的觀點，其他學生和教師也能夠給予有效的反饋和提問。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，大部分學生能夠獨立完成題目，正確地應用所學的除法知識。學生們的計算能力和問題解決能力得到了鍛煉和展示。

4.學生作業(yè)：

在課后作業(yè)的提交中，學生們的作業(yè)質量普遍較高。他們能夠按照要求完成練習題，并在作業(yè)中展現(xiàn)出對除法的理解和應用。

5.教師評價與反饋：

針對學生的表現(xiàn)，我認為他們在除