2024年學(xué)年七年級語文上冊 第二單元 美麗傳說 第3課《葡萄溝的傳說》教案1 新疆教育版

2024年學(xué)年七年級語文上冊第二單元美麗傳說第3課《葡萄溝的傳說》教案1新疆教育版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容2024年學(xué)年七年級語文上冊第二單元美麗傳說，第3課《葡萄溝的傳說》。本節(jié)課主要依據(jù)新疆教育版教材，圍繞以下內(nèi)容展開：

1.閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《葡萄溝的傳說》一文，了解故事背景，把握文章主題。

2.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的生詞、短語，如“葡萄溝”、“傳說”、“勤勞”等，并理解其含義。

3.句子分析：分析文章中的優(yōu)美句子，如比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.文化傳承：了解葡萄溝的民間傳說，感受民間文化的魅力，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.寫作技巧：學(xué)習(xí)文章的寫作結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用記敘、描寫等表達(dá)方式，創(chuàng)作出自己的作品。

6.口語表達(dá)：通過課堂討論、復(fù)述故事等方式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

7.思想教育：通過故事中的人物形象，教育學(xué)生樹立勤勞、善良、勇敢等品質(zhì)。

本節(jié)課內(nèi)容緊扣教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞以下方面展開：

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《葡萄溝的傳說》，學(xué)生能夠掌握文章的語言特點，提高語言表達(dá)能力，學(xué)會運用記敘、描寫等表達(dá)方式，創(chuàng)作出自己的作品。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高對文本的理解和分析能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)葡萄溝的傳說，使學(xué)生了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的尊重和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：分析文章中的優(yōu)美句子，學(xué)會欣賞文本的審美價值，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

5.人文素養(yǎng)與品德修養(yǎng)：借助故事中的人物形象，教育學(xué)生樹立勤勞、善良、勇敢等品質(zhì)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

6.自主學(xué)習(xí)與合作探究：鼓勵學(xué)生在課堂上主動思考、提問，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；通過小組討論、分享，提高合作探究能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析緊扣教材內(nèi)容，旨在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和人文素養(yǎng)，使之成為具有獨立思考、自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的新時代學(xué)生。學(xué)情分析針對七年級學(xué)生，我們從以下幾個方面進(jìn)行分析：

1.學(xué)生層次：

（1）知識層次：七年級學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，如詞匯、語法、閱讀和寫作能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對本節(jié)課的《葡萄溝的傳說》一文的理解和把握有一定的基礎(chǔ)。

（2）能力層次：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過各類文章，具備一定的閱讀理解能力。但在分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章主題、運用修辭手法等方面，部分學(xué)生可能還存在一定的困難。

（3）素質(zhì)層次：學(xué)生在道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)方面有一定的積累，但對于本節(jié)課所涉及的傳統(tǒng)文化、民族精神等方面，可能了解不深，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和教育。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

（1）知識方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了基本的語文知識，但可能對一些生僻詞匯、短語及文章深層含義的理解存在困難。

（2）能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力、表達(dá)能力等方面發(fā)展不均衡。部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中，對文章內(nèi)容的理解、分析、表達(dá)等方面感到吃力。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生在人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)方面存在差異。部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化、民族精神等方面的了解和認(rèn)同感較弱，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和教育。

3.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣：七年級學(xué)生正處于青春期，學(xué)習(xí)自覺性、自律性方面存在差異。部分學(xué)生可能缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課堂專注力不足、課后復(fù)習(xí)不主動等。

（2）合作習(xí)慣：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，可能存在分工不明確、合作效率低下等問題。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）知識層面：學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平和能力層次對課程學(xué)習(xí)有一定影響。基礎(chǔ)知識扎實、能力較強(qiáng)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時，更容易理解和掌握。

（2）興趣層面：學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣程度會影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對《葡萄溝的傳說》感興趣，有助于提高學(xué)習(xí)積極性，反之則可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

（3）情感層面：學(xué)生對本節(jié)課所涉及的文化傳承、民族精神等方面的認(rèn)同感，會影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。教學(xué)方法與策略為了實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，針對七年級學(xué)生的特點，選擇以下教學(xué)方法和策略：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言，為學(xué)生講解《葡萄溝的傳說》的背景、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對課文內(nèi)容、人物形象、文化傳承等方面展開思考與交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

（3）案例研究法：以課文中的具體事例為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)文章的寫作技巧和表達(dá)方式。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成不同的小組，每組負(fù)責(zé)一個與課程相關(guān)的研究項目，如葡萄溝的歷史、民間傳說等，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2.教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過對話、表演等形式，深入理解人物形象和故事情節(jié)。

（2）實驗：設(shè)計相關(guān)語文實踐活動，如仿寫、改寫等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力。

（3）游戲：設(shè)計一些與課程內(nèi)容相關(guān)的趣味游戲，如填空、連線等，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與度。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美、簡潔的PPT課件，展示課文內(nèi)容、重點知識點、圖片等，方便學(xué)生直觀地理解。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的視頻資料，如葡萄溝的風(fēng)光、民間傳說等，豐富學(xué)生的視覺體驗，加深對課程內(nèi)容的理解。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺、搜索引擎等，為學(xué)生提供更多拓展性學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）實物展示：展示與課文相關(guān)的實物，如葡萄、圖片等，讓學(xué)生更直觀地了解課文內(nèi)容。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《葡萄溝的傳說》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們聽說過哪些民間傳說？它們給你們留下了怎樣的印象？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索葡萄溝傳說的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解民間傳說的基本概念。民間傳說是流傳在民間的、富有想象力的口頭文學(xué)作品。它是民族文化的重要組成部分，反映了人們的思想觀念、道德觀念和審美觀念。

2.案例分析：接下來，我們來看《葡萄溝的傳說》這個具體的案例。這個案例展示了民間傳說在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們了解民族文化。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)文章的記敘順序、修辭手法和人物形象這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與民間傳說相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的寫作練習(xí)。這個練習(xí)將演示如何運用學(xué)到的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“民間傳說在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了民間傳說的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對《葡萄溝的傳說》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中關(guān)注和傳承民間文化。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

（1）學(xué)生掌握了《葡萄溝的傳說》這一課文的基本內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)等，提高了閱讀理解能力。

（2）學(xué)生學(xué)會了分析文章的記敘順序、修辭手法，并能在自己的寫作中運用這些技巧，提高了寫作水平。

（3）學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了民間傳說的基本概念及其在民族文化中的重要性，拓展了知識面。

2.過程與方法：

（1）學(xué)生在分組討論、實驗操作等實踐活動中，提高了合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

（2）學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見、表達(dá)自己的觀點，增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力。

（3）學(xué)生在案例分析、重點難點解析等環(huán)節(jié)，掌握了學(xué)習(xí)的方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)《葡萄溝的傳說》，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)了傳承和弘揚民族文化的意識。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到勤勞、善良、勇敢等品質(zhì)的重要性，樹立了正確的價值觀。

（3）學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索民間傳說、民間文化的熱情。

4.創(chuàng)新與實踐：

（1）學(xué)生在實踐活動和小組討論中，勇于提出創(chuàng)新性的觀點和想法，鍛煉了創(chuàng)新思維。

（2）學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，如創(chuàng)作以民間傳說為題材的故事、繪畫等，提高了實踐能力。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，敢于挑戰(zhàn)自我，嘗試不同的學(xué)習(xí)方法和表現(xiàn)形式，培養(yǎng)了勇于探索的精神。

5.個性化發(fā)展：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，選擇了不同的實踐活動和小組角色，促進(jìn)了個性化發(fā)展。

（2）學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高了自我認(rèn)知，明確了自己的優(yōu)點和不足，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（3）學(xué)生在教師的引導(dǎo)和鼓勵下，勇于展示自己的特長和才華，增強(qiáng)了自信心。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀其他民間傳說故事，如《孟姜女哭長城》、《白蛇傳》等，了解不同地區(qū)的民間傳說，感受民間文化的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于新疆地區(qū)的民俗風(fēng)情、歷史文化的書籍，加深對葡萄溝傳說背景的了解。

-提供一些與民間傳說相關(guān)的詩歌、散文等文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中體會文學(xué)與民間傳說的聯(lián)系。

（2）視頻資源：

-推薦學(xué)生觀看關(guān)于民間傳說的紀(jì)錄片，如《中國民間傳說》、《民間故事》等，通過影像資料了解民間傳說的魅力。

-分享一些以葡萄溝傳說為題材的動畫片、電影片段，讓學(xué)生從視覺角度感受故事情節(jié)和人物形象。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學(xué)生利用課后時間自主選擇閱讀材料和視頻資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生在閱讀和觀看過程中，做好筆記和心得體會，提高自己的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

（3）教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在拓展過程中遇到的疑問等。

（4）鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，提高表達(dá)能力和交流能力。

（5）教師關(guān)注學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時給予反饋和評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)過程讓我收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在教學(xué)過程中，我采用了講授、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容、人物形象，以及組織實踐活動，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能積極參與，課堂氛圍活躍。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部