《習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計1（第二課時）

PAGE7PAGE《習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)》優(yōu)質(zhì)教案（第二課時）?課時目標(biāo)學(xué)會根據(jù)同學(xué)的意見修改自己的習(xí)作。?教學(xué)過程板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入。足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。上節(jié)課我們一起搜集資料，寫了作文“中國的世界文化遺產(chǎn)”，這節(jié)課我們把大家的習(xí)作評一評、改一改。2.回顧習(xí)作要求。這次習(xí)作的要求是什么？（選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)寫一寫）3.要想把一處中國的世界文化遺產(chǎn)介紹清楚，要從哪些方面著手？（描繪外觀和結(jié)構(gòu)、記錄歷史變化、講述相關(guān)故事）4.要想把一處中國的世界文化遺產(chǎn)介紹清楚，要注意些什么？（可以使用圖片、表格等輔助形式）【設(shè)計意圖】談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。回顧習(xí)作要求和寫作方法，為修改習(xí)作打好基礎(chǔ)。板塊二佳作欣賞，感悟?qū)懛?.朗讀佳作，共同賞評。老師這里有一篇我們班的同學(xué)寫的佳作，請同學(xué)們一起賞評一下。課件出示秦兵馬俑兵馬俑是祖國西北的一顆明珠，它坐落在西安市臨潼區(qū)，三個坑以“品”字形排列。三個兵馬俑坑里共保存著8000多尊陶俑和陶馬，它們神態(tài)各異，形象逼真。陶俑都精神抖擻，有的手持兵器，有的斷胳膊斷腿，有的半跪在地上；陶馬都體格健壯，有的雙耳豎立，有的張嘴嘶鳴，還有的閉目靜立。游客看著這一尊尊栩栩如生的陶俑和陶馬，怎么會不交口稱贊呢？兵馬俑里不僅有陶俑和陶馬，還有兩個做工精致的青銅馬車。一號車在古代被稱為“立車”，又名“高車”或“戎車”。它由3064個零部件組成，車上裝備齊全，如弩機(jī)、劍、盾牌等，應(yīng)有盡有，它就相當(dāng)于是現(xiàn)在的警車，用來保護(hù)后面的二號馬車。二號馬車叫“安車”，是專門給主人坐的，不管誰看上去都會覺得它栩栩如生，形象逼真，富麗華貴。這組馬車還被稱為“青銅之冠”和“國家瑰寶”。兵馬俑里面還有一部分文物——兵器，其中在兵馬俑一號坑里有一把硬度高、光潔度高、異常鋒利的寶劍。這把劍可以用“削鐵如泥”來形容，因為它一下子可以劃破19張紙，沒想到在地底下深藏2200多年的寶劍還能如此鋒利！兵馬俑是世界八大奇跡之一，是我們國家的歷史瑰寶。這里的每一尊陶俑、每一尊陶馬都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。（1）指名這篇習(xí)作的小作者上臺大聲朗讀習(xí)作。（2）討論交流：欣賞了這篇佳作，你認(rèn)為它好在哪里？（指名學(xué)生說）2.教師小結(jié)：介紹一個地方，要抓住這個地方的特點，按照一定的順序來描寫?？梢酝瑫r描繪外觀和結(jié)構(gòu)、記錄歷史變化、講述相關(guān)故事，也可以只選擇一兩樣來描寫，不用面面俱到?！驹O(shè)計意圖】通過佳作欣賞，使學(xué)生感悟?qū)懞昧?xí)作的方法。引導(dǎo)學(xué)生討論交流這篇佳作的優(yōu)點，使學(xué)生在習(xí)作中有所借鑒。板塊三集體評改，共同提高1.出示問題習(xí)作，集體評改。老師這里有一篇我們班的同學(xué)寫的有問題的習(xí)作，請同學(xué)們一起幫助他評改一下。課件出示北京故宮故宮位于北京市中心，舊稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是無與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群，被譽為世界五大宮之首。故宮一共有四個大門，東面的叫“東華門”，北面的叫“神武門”，西面的叫“西華門”，最大的便是故宮的正門叫“午門”。進(jìn)了午門過“內(nèi)金水橋”，穿過“太和門”，便到了故宮里最大的殿“太和殿”，它是所有宮殿里最“高級”的殿了。它前面有兩對銅龜和銅鶴，象征著“國運永昌”。這座大殿建造得十分精巧，體現(xiàn)了我國古代勞動人民建造技術(shù)的高超水平。后面的“中和殿”“寶和殿”的造型與“太和殿”都不一樣，這些大殿都是由很多根紅色的大柱支撐，每根大柱上都刻著一條回旋盤繞、栩栩如生的金龍，格外壯觀。這三座大殿是故宮最有名氣的“三大殿”?！叭蟮睢焙竺媸恰昂髮m”，這里是太后、皇帝及后妃們起居的地方。屋里擺設(shè)著非常華麗的鑲滿各種鉆石的鐘表，每間屋子里都有一張床，床上的被子擺放得整整齊齊的，每個桌子上都有一支紅蠟燭，蠟燭上面也盤著一條金龍。這些都體現(xiàn)出那個封建時代的君主生活的奢華。（1）快速瀏覽這篇習(xí)作，討論交流：這篇習(xí)作的問題在哪兒？作者完全是按照搜集的資料抄下來的，沒有用自己的話來表達(dá)，文章缺乏真情實感。作者只描繪了北京故宮的外觀和結(jié)構(gòu)，沒有把北京故宮介紹清楚。沒有抓住北京故宮的特點來描寫，寫得不夠生動、具體。（2）我們應(yīng)該怎樣修改這篇習(xí)作？（要添加北京故宮的歷史文化和相關(guān)故事等內(nèi)容，運用比喻、擬人等修辭手法，抓住北京故宮的某一個特點來描寫，用自己的話來描述北京故宮，表達(dá)出自己的真情實感。）2.指名學(xué)生現(xiàn)場幫他修改習(xí)作。（課件出示修改后的習(xí)作）（1）指名學(xué)生朗讀這篇修改后的習(xí)作。（2）學(xué)生討論交流：這篇修改后的習(xí)作好在哪兒？（添加了北京故宮的歷史文化和相關(guān)故事等內(nèi)容，把北京故宮介紹得更清楚了。能用自己的話來描述北京故宮，表達(dá)了自己的真情實感。）3.學(xué)生運用剛剛學(xué)到的修改習(xí)作的方法，獨立修改自己的習(xí)作。（學(xué)生自由修改習(xí)作）4.四人小組內(nèi)互相交流，互相評一評，介紹是否清楚，再根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改。5.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作，直到滿意為止。6.全班展示寫得好的優(yōu)秀習(xí)作?！驹O(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生對問題習(xí)作進(jìn)行集體評改，讓學(xué)生在討論交流、評評改改的過程中學(xué)習(xí)到修改習(xí)作的方法。引導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)交流，互相評一評，看看介紹得是否清楚，再根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改。板塊四交流收獲，總結(jié)方法1.習(xí)作改完了，說說你對所改的習(xí)作是否滿意，滿意的地方在哪里，以及修改過程中最大的收獲是什么。（學(xué)生暢所欲言）2.學(xué)生認(rèn)真地將修改滿意后的習(xí)作謄寫在作文本上。3.教師總結(jié)：要想寫出好的習(xí)作，修改是一個重要的過程，因此我們在創(chuàng)作后，一定要反復(fù)地對習(xí)作進(jìn)行修改，只有這樣，寫出來的習(xí)作才有可能成為精品?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流本次修改習(xí)作后的收獲，總結(jié)出本次習(xí)作和修改習(xí)作的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。?教學(xué)反思1.習(xí)作之前充分準(zhǔn)備。這次習(xí)作是寫“中國的世界文化遺產(chǎn)”，這個主題對學(xué)生來說很陌生，他們可能還不知道中國的世界文化遺產(chǎn)是什么、有哪些。這個問題要是講起來就太復(fù)雜了，不是一句話兩句話能講清楚的，我干脆直接告訴學(xué)生中國的世界文化遺產(chǎn)有哪些，為學(xué)生確定寫作對象做好了鋪墊。將學(xué)生確定好寫哪個地方之后，再引導(dǎo)學(xué)生有目的地查閱相關(guān)資料，根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料，篩選資料，剔除無關(guān)信息。2.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的整理資料的方法。根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料，篩選資料，剔除無關(guān)信息。如果資料不夠完善，可以繼續(xù)查找、補充。此環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生查閱資料、整理資料的主動性，將課堂交還給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自主思考，自己總結(jié)查閱資料和整理資料的方法，為學(xué)生撰寫習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)。3.指導(dǎo)評賞