北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)1-3單元教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)1-3單元

教案

Teachingplanforunits1-3ofprimaryschool

mathematicsvolume1ofBeijingNormalUniv

ersityEdition

編訂：JinTaiCollege

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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)1-3單元教案

前言：小泰溫馨提醒，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，

從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種，在人類歷史發(fā)展和社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代

的作用，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。本教案根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要

求和針對(duì)教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的

設(shè)想和計(jì)劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨

意修改調(diào)整及打印。

教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)新生是剛從幼兒園里出來的，剛踏入小學(xué)校門的他們來說

是一個(gè)比較大的轉(zhuǎn)變，不論從學(xué)習(xí)環(huán)境或者說是行為習(xí)慣來說都

是這樣的。始業(yè)教育是孩子進(jìn)入學(xué)校的一個(gè)好的開始，讓他們感

受到自己已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了，自己的事情需要自己來解決了。

因此讓學(xué)生有一個(gè)好的開始的確是很重要的。一(1)班49人、

一(2)班50人。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

(-)數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《生活中的數(shù)》?；趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合

具體的情景認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫0——10

的數(shù)，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，初步體會(huì)基數(shù)與

序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，

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獲得對(duì)“＞、V、=”等符號(hào)的意義的理解，并會(huì)用這些符號(hào)表

示10以內(nèi)的數(shù)的大小；經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作

或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性；并在描

述或傾聽各自思考過程的交流中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理的表示自己思

想和學(xué)會(huì)傾聽的重要性。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象10以

內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會(huì)加減法的含義，

初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10以內(nèi)的加減法,

掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，并

探索其間規(guī)律性的活動(dòng)，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的

具體操作及其概括過程，初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會(huì)

數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會(huì)比較它們的大小，結(jié)

合解決問題的活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考；經(jīng)歷與同伴交

流各自算法的過程，體會(huì)算法的多樣性，學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位和退

位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡(jiǎn)單的問題，感

受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

5、第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》。結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀

鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書寫方法，并會(huì)用

“快幾時(shí)了”或“剛過幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間，經(jīng)歷簡(jiǎn)單而熟悉

的操作活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排

時(shí)間的良好習(xí)慣。

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（二）空間與圖形

1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng)，

體會(huì)前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、

下、左、右描述物體的相對(duì)位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認(rèn)識(shí)物體》。通過對(duì)實(shí)物和模型的觀察、操

作、分類等活動(dòng)，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)，能直觀辨認(rèn)它

們的形狀是長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正

方形、圓柱或球等立體圖形。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

1、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類活

動(dòng)，感受分類的必要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物

體進(jìn)行比較、排列和分類，并在這些活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一

標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、第九單元《統(tǒng)計(jì)》。根據(jù)簡(jiǎn)單的?現(xiàn)實(shí)的問題進(jìn)行統(tǒng)

計(jì)活動(dòng)+經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，感受

統(tǒng)計(jì)的必要性；結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和形象統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)填補(bǔ)相

應(yīng)當(dāng)圖標(biāo)；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并

同伴交流自己的想法。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)

踐活動(dòng)或小調(diào)查。例如：

1、找一找，說一說?！拔艺?個(gè)比我高的人”“我找2個(gè)

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和我同歲的人”“我找……”

2、說一說生活中那些地方用到0。

3、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴

說一說。

6、調(diào)查太陽(yáng)剛升起，大約是幾時(shí)？太陽(yáng)剛落下，大約是幾

時(shí)？調(diào)查你們班每個(gè)小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)

問題。

7、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。

(1)乘車上學(xué)，還是步行上學(xué)？

(2)結(jié)伴走還是單獨(dú)走？等等

學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程

中，獲得良好的情感體驗(yàn)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，

能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常中

的作用。

三、教材編寫的意圖和特點(diǎn)

(一)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)分三個(gè)階段來安排：第一單元，認(rèn)識(shí)10

以內(nèi)的數(shù)的意義，第二單元，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個(gè)單

元對(duì)后繼的數(shù)的認(rèn)識(shí)有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點(diǎn)是

結(jié)合生動(dòng)具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動(dòng)，來呈

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現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)

系，發(fā)展對(duì)數(shù)的理解力。

（二）加減法的處理

1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)，

直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減計(jì)算與解決問題的過程

結(jié)合起來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋

和應(yīng)用的過程，從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價(jià)值。

2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減

法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。

事實(shí)上，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)

量關(guān)系的形式上的差異，并無(wú)本質(zhì)的區(qū)別。因此，教材不但沒有

削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí)，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲

活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識(shí)。

3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。

加減法提前混編的優(yōu)點(diǎn)有：一是從一個(gè)問題情境即能提出加法問

題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)

生體會(huì)加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)

系。三是從心理學(xué)角度看，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn),

不至于因?yàn)閮?nèi)容單一而枯燥乏味。

4、體現(xiàn)算法的多樣化，，給學(xué)生提供自主選擇算法與交流

各自算法的時(shí)間和空間。

（三）空間與圖形的安排

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1、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項(xiàng)基本內(nèi)容，

確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會(huì)用前、后、上、

下、左、右等詞語(yǔ)進(jìn)行描述。

2、認(rèn)識(shí)物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。

第六單元所認(rèn)識(shí)的是四種最常見的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(zhǎng)方形、正

方形、圓柱和球。

（五）分類與統(tǒng)計(jì)的編排

分類的經(jīng)驗(yàn)不僅是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要基礎(chǔ)，教學(xué)概念的學(xué)

習(xí)本質(zhì)上也是一種分類的行為，所以認(rèn)識(shí)物體始于對(duì)物體分類。

四、本冊(cè)教材的教學(xué)建議

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平

數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)

展水平和數(shù)學(xué)接受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背

景，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使用學(xué)生可以接受的語(yǔ)言，讓學(xué)生有足夠

的時(shí)間通過探索和考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論他

們的想法。

（

二）要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。

交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書

寫是基本的交流技能；此外對(duì)數(shù)學(xué)而言，交流還應(yīng)具有描述的技

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（三）緊扣數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的設(shè)計(jì)安排活動(dòng)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該有明確

的目的，而活動(dòng)本身有是實(shí)現(xiàn)目的的手段和過程。

（四）做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識(shí)、習(xí)得技

能的必要環(huán)節(jié)

五、教材的評(píng)價(jià)建議

（-）重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解。學(xué)

生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學(xué)、

有意義的“做數(shù)學(xué)”。

（

二）重視對(duì)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)

對(duì)解決問題的評(píng)價(jià)，首先應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問題的描述，即

怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語(yǔ)言完整地描述出來。

（三）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，主要通過課

堂觀察來收集有關(guān)的信息，象他們參與班級(jí)討論中，試圖解決問

題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無(wú)時(shí)不在顯示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感

與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否

有毅力，是否有好奇心，誰(shuí)敢于質(zhì)疑。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

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一、單元教學(xué)目標(biāo):

1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愉悅。

2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫

0——10各數(shù)。

4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含

義。

二、單元教學(xué)建議：

1、本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，教學(xué)時(shí)要特別重視激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)數(shù)、人數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的教學(xué)過程中，教

師要重視實(shí)物操作，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。

2、學(xué)校教育的開始是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，

教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，在弄清題

意的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成。在學(xué)生做練習(xí)的過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)

對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

3、初入學(xué)的學(xué)生不太容易分辨數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順，容易搞

錯(cuò)上、下、左、右的位置。由于學(xué)生的手指肌肉不是特別靈活，

要把數(shù)字寫的正確、整齊、勻稱是比較苦難的，因此，教學(xué)時(shí)教

師不要急于求成，可以要求學(xué)生每次少寫幾個(gè)，經(jīng)常練習(xí)，除課

本中的練習(xí)外，教師可組織學(xué)生在田字格本中練習(xí)寫數(shù)，逐步提

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4、本單元課時(shí)安排：8課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情景，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，

以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；

2.通過觀察情境圖，試圖認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)；

3.在數(shù)數(shù)的過程中，體會(huì)有序數(shù)數(shù)的方法；

教學(xué)重點(diǎn)：初步感知小組交流的作用。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

直

接

引

入師：我們來數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)數(shù)的快！學(xué)生根據(jù)教師的要

求數(shù)一數(shù)。

數(shù)一數(shù)第一排有幾個(gè)小朋友，第一豎有幾個(gè)小朋友，教室里

有什么物體？有多少？

把你數(shù)出來的和同桌交流一下。

在家長(zhǎng)的能夠忙下，完成課后作業(yè)，不會(huì)的可以畫圖來表示。

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究1、尋找身體上的數(shù)

2、尋找教室里的數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。

1、學(xué)生之間互相觀察，互相說。

集體反饋交流。

2、學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。

學(xué)生之間互相交流。

集體交流。

（學(xué)生可能會(huì)說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，

47名學(xué)生……對(duì)于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。）

學(xué)生之間互相交流。

集體交流。

課

堂

小

結(jié)師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗?？你發(fā)現(xiàn)什么呢？生：這

節(jié)課我們?cè)跀?shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)。

實(shí)

踐

應(yīng)

用教師布置學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

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課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的

記下來，明天上課和大家一起交流。

教學(xué)反思

第二課時(shí)快樂的家園（十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個(gè)體（如1個(gè)蘿卜），

也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合（如1筐蘿卜），可以表示很大

的物體，也可以表示很小的物體；并且在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)1-

10個(gè)數(shù)的符號(hào)表示的方法；

2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提

高學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)“1”的含義以及其他各個(gè)數(shù)的含義

教學(xué)過程：

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)1.在美麗的農(nóng)莊里可真漂亮，我們一起去看一看

吧！欣賞美麗的農(nóng)莊，感受一下美的氣息。讓學(xué)生說一說，

看到這幅圖，你想說什么？說一說。

你發(fā)現(xiàn)了哪些物體只有“1”嗎？

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說一說除了1的物體之外，你還看到了其他的嗎?

同桌之間互相說一說這一幅圖中的事物以及數(shù)量

說一說球衣上的數(shù)字表示什么意思？

象這樣的數(shù)結(jié)合教室里的位置說一說。

究1、學(xué)習(xí)1可以表示什么？

觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來敘

述。

說說1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？

1、1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜、1個(gè)太陽(yáng)、1座大山……

2、(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說說看到了什么？

(2)互相交流你看到了什么，是什么看的？

(3)集體交流。

悟體會(huì)數(shù)不僅可以表示多少(如運(yùn)動(dòng)員的人數(shù))，也可以表示

順序(如小運(yùn)動(dòng)員球衣上的號(hào)碼)。

用(1)連線。(找朋友)先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)

上，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流。

(2)數(shù)一數(shù)，畫一畫。

第13頁(yè)共33頁(yè)

先讓學(xué)生說說，你在這里看到了什么？

根據(jù)要求獨(dú)立完成作業(yè)，并且逐步養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣。

教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助兒童喜歡的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)

數(shù)，能運(yùn)用日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流，會(huì)正確書寫1—

—5的數(shù)字；

2.培養(yǎng)正確的握筆姿勢(shì)和寫字的姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣；

重點(diǎn)、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的書寫興趣。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)你在幼兒園里玩過玩具嗎？有哪些？說給大家聽一

聽。興致勃勃地介紹自己喜愛和玩過的玩具

我們來數(shù)一數(shù)這兩個(gè)小朋友的玩具？

學(xué)生數(shù)、說

第14頁(yè)共33頁(yè)

說一說你覺得哪一個(gè)最難寫？自己再試一試。

先說一說，再數(shù)一數(shù)。

說一說例題中的數(shù)字表示什么意思？多個(gè)學(xué)生說。

問

題

探

究1、數(shù)一數(shù)，說一說。

師：這些數(shù)你會(huì)寫嗎？你喜歡寫哪個(gè)？

師：你認(rèn)為自己哪個(gè)寫的最好？板演

1、(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，自己數(shù)一數(shù)，說一說。

(2)小組交流，你數(shù)出什么？是怎樣數(shù)的？

(3)全班反饋。

2、學(xué)生自己寫喜歡的數(shù)。

(比較過程中要講出寫數(shù)的方法)。

悟1、寫數(shù)，讓學(xué)生自己寫，同桌說說各個(gè)數(shù)所表示的意思。

2、看數(shù)劃線，學(xué)生弄清題意后自練。

3、數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。

小結(jié)這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

根據(jù)自己的感受和學(xué)到的知識(shí)說一說。

第15頁(yè)共33頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

借助情景，感知“0”的真實(shí)含義，會(huì)正確書寫“0”；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“0”的含義。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

1、出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題？觀察小貓

釣魚的情景，感受做事情要一心一意。

請(qǐng)小朋友看圖說故事，用幾表示？

最后一只小貓?jiān)趺戳?？一條都沒有用什么來表示？

書寫0,從上到下，從左到右。

探

究

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

第16頁(yè)共33頁(yè)

一條都沒有怎么來表示呢？根據(jù)教師的問題

3

體

驗(yàn)

感

悟1.自主探索，體驗(yàn)0的含義

1、學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有

同桌交流

集體反饋

得出：一個(gè)也沒有時(shí)用“0”表示。

0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。

應(yīng)

用1、學(xué)生“分鉛筆”

1、理解“0”的含義（表示一個(gè)物體都沒有）

堂

小

結(jié)師：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

第五課時(shí)文具（6-10的認(rèn)識(shí)與書寫）

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6——10的物體的

第17頁(yè)共33頁(yè)

個(gè)數(shù)。

2、會(huì)正確書寫這些數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)6——10的數(shù)及書寫。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

1、找朋友唱《找朋友》的歌1、唱一唱

數(shù)一數(shù)，并說一說。

教師示范，學(xué)生書空，再書寫進(jìn)去。

問

題

探

究1、觀察交流圖意

2、先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有

什么？多少？

3、再連一連

1、觀察交流圖意

2、如:第一幅圖中有鉛筆10枝。

第18頁(yè)共33頁(yè)

3、連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說自己是怎么連的。

悟1、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說一說鉛筆盒里有什

么？有多少？

同樣的方法理解7、8、9o學(xué)寫7、8、9o

注意書寫“8”的順序，師先師范，

還要注意6和9的區(qū)別。

6個(gè)圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。

實(shí)

踐

應(yīng)

用1、說說在生活中你還在什么地方見到過數(shù)字？

1、回顧生活中的數(shù)

（寫寫自己家里的“電話號(hào)碼”或“門牌號(hào)碼”！

4、6、7、8、9、分別可以表示什么？）

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)

學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重

的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

第19頁(yè)共33頁(yè)

3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

二、單元教學(xué)建議：

1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，自己比較活動(dòng)。

4、本單元課時(shí)安排：6課時(shí)

動(dòng)物樂園（比大小與比多少）

教學(xué)目標(biāo)

在數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。初步學(xué)會(huì)

數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小與多少；

初步體會(huì)數(shù)的廣泛性；

通過觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和

口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來到

學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，

小動(dòng)物們也背著書包來到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物

呀？生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小

第20頁(yè)共33頁(yè)

貓

問

題

探

究1、任意觀察問：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？

2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

1、指定部分學(xué)生匯報(bào)。

2、師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小

的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢？

(1)四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

(2)匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？

體

驗(yàn)

感

悟1.尋找身體上的數(shù)

2、數(shù)周圍的實(shí)物

a)同桌之間互相觀察、交流。

b)集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)。

3、猜一猜，想一想，說一說，驗(yàn)一驗(yàn)

a)手里最多能拿幾支粉筆？

b)盤里最多能放幾個(gè)蘋果？

c)筆筒里最多能放幾支筆？

第21頁(yè)共33頁(yè)

實(shí)踐

應(yīng)用尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說一

說。）學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說一說

第二課時(shí)高矮（比高矮、比長(zhǎng)短）

教學(xué)目標(biāo)：

通過直觀地比較物體的高矮活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三

個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育；

理解物體高矮（或長(zhǎng)短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探索比較高矮的方法；

理解比較的相對(duì)性；

靈活運(yùn)用比較高矮的方法解決各種實(shí)際問題

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景觀察

問

題

探

究1、長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮？

1.選用哪個(gè)釘子好?

第22頁(yè)共33頁(yè)

3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短？1、(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，

思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

2、(根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用

短一點(diǎn)的釘子。)

3、說一說，比較的方法以及理由

實(shí)

踐

應(yīng)

用1、汽車能否從橋下通過？

2、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

注意讓學(xué)生說說比較高矮時(shí)要注意什么？1、(1)學(xué)生獨(dú)

立觀察，思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

2、(1)學(xué)生觀察，

(2)小組討論

(3)集體交流。

從短到長(zhǎng)依次排起來。

第23頁(yè)共33頁(yè)

第三課時(shí)輕重(比輕重)

一、教學(xué)目標(biāo)

通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物體之間存在著

輕重的差異并且得到體驗(yàn)；

讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解；

在比較物體輕重的過程中，認(rèn)識(shí)測(cè)量物體輕重的工具的重要

性；

二、教學(xué)流程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

(1)說說你看到了什么？

小組交流。

引出課題。

問

題

探

究1、掂一掂，

1、請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。

第24頁(yè)共33頁(yè)

用書上練習(xí)

認(rèn)為哪個(gè)重畫“?！保膫€(gè)輕畫“X”

運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，解決實(shí)際問題；

第三單元加減法（一）

第一課時(shí)有幾枝鉛筆

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過情景，讓學(xué)生建立起加法的概念，讓學(xué)生初步理解

加法的意義，認(rèn)識(shí)加法算式；

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的加法計(jì)算技能，掌握計(jì)算結(jié)果在5以內(nèi)

的加法

教學(xué)重點(diǎn)：加法意義的理解，正確列出加法算式并計(jì)算；

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

1、先讓學(xué)生觀察表演，出示2支鉛筆，又來3支鉛筆，一

個(gè)幾支鉛筆？（發(fā)給學(xué)生學(xué)具）

1、讓學(xué)生擺一擺，同桌合作。

問

第25頁(yè)共33頁(yè)

題

探

究

1、說一說，擺的意義。剛才這個(gè)過程我們可以用加法來表

示。板書：加法

2、認(rèn)識(shí)加號(hào)

誰(shuí)能說說算式中2指什么？3指什么？5指什么？

1、說一說，擺的意義。認(rèn)識(shí)加法

2、2+3=5,講解算式的讀法及加號(hào)的含義：表示合并、合起

來的意思

體

驗(yàn)

感

悟

1.擺一擺，自主探索（看著學(xué)具棒）

1、學(xué)生根據(jù)圖片，自己擺一擺，說一說。

同桌之間進(jìn)行交流。

實(shí)

踐

應(yīng)

用

1、讓學(xué)生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣

第26頁(yè)共33頁(yè)

做？22頁(yè)擺一擺

2、根據(jù)圖意說一說，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流。

3、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中

的規(guī)律。

教材23頁(yè)說一說，算一算。

說一說，你、在生活重發(fā)現(xiàn)的加法問題。

1、完成擺一擺，學(xué)生自己計(jì)算后核對(duì)。

2、說一說，自己是這樣想的？

3、說一說，算一算

課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式，從而形象

地說明兩個(gè)數(shù)相加交換他們位置，得數(shù)不變。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)加法交換律的含義；

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)1、讓學(xué)生觀察圖，獨(dú)立思考。

1、學(xué)生觀察圖，獨(dú)立思考。

問

第27頁(yè)共33頁(yè)

題

探

究1、提出問題，列出算式

2、自主探究，得出規(guī)律

2、(1)學(xué)生觀察比較上面兩個(gè)算式之間的異同。直觀感知加法

交換律的含義。

(2)擺一擺

體

驗(yàn)

感

悟1.讓學(xué)生用自己的鉛筆，擺一擺。

1、說一說，對(duì)著同桌說一說擺的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

得出加法交換律

實(shí)

踐

應(yīng)

用1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察試一試和其他題目

獨(dú)立提出問題。

1、全班交流解題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過摘果子這一情景，讓學(xué)生初步感知減法的含義；

第28頁(yè)共33頁(yè)

正確計(jì)算5以內(nèi)的減法；

能夠根據(jù)情景，解決生活中簡(jiǎn)單的減法問題；

教學(xué)重點(diǎn)：理解減法的含義，并能夠正確計(jì)算；

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見

情

景

創(chuàng)

設(shè)

1、你能夠看著這幅圖說一個(gè)故事嗎？

1、說一說

問

題

探

究

1、現(xiàn)在樹上還有幾個(gè)果子？你是怎么知道的？1、得出算

式5-2=3

悟1.自主探究，體驗(yàn)減法

1、(1)認(rèn)識(shí)減法算式，和“-”號(hào)。表示分走了

(2)找一找，說一說身邊的減法。

2、做一做，□一□=□

第29頁(yè)共33頁(yè)

讓學(xué)生獨(dú)立做一做。請(qǐng)你說一說（2）的幾幅圖是什么意思？

學(xué)生交