2021學(xué)年人教部編版新高一同步-第02課 立在地球邊上放號(基礎(chǔ)訓(xùn)練)

第02課立在地球邊上放號/紅燭

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

一、選擇題

i.下列各組詞語中，字形和加點字的讀音完全正確的一組是

A.放號(h&o)怒源關(guān)懷備至蜂地而至

B.號叫(hao)晴景青山綠水晴天霹靂

C.號令(h令)徐濤本福齊天寬零大度

D.p角號2)售呂談笑風(fēng)生相輔相感

【答案】D

【詳解】

本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音、字形能力。此類題主要考查多音字、形聲字、形似字、生僻

字的字音。多音字要依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點，區(qū)分一般詞語與專用詞語的讀音、詞性辨別讀音等。

平時要善于積累，同時要結(jié)合詞義、詞性、漢字“六書”等相關(guān)知識及技巧進(jìn)行辨析。

A項，“蜂涌而至'’錯，應(yīng)為"蜂擁而至

B項，“號叫(hAo)”錯，應(yīng)為“號(hGo)叫"。

C項，“宏福齊天”錯，應(yīng)為“洪福齊天”。

故選D。

2.下列詞語中，書寫完全正確的一項是()

A.陷井晴景輕手躡腳水波蕩漾

B.破錠凄婉柔聲細(xì)語波光艷影

C.回溯寂寥力挽狂瀾招搖過市

D.沉淀律呂悄無生息沉默寡言

【答案】c

【詳解】

本題考查字形識記能力。做題時注意結(jié)合具體語境辨析字形。積累記憶是解決字形題的根本辦法。字形記

憶一定要結(jié)合字義記憶。

A項，“陷井”中“井”應(yīng)為“阱”。

B項，“破錠”中“錠”應(yīng)為“綻”.

D項，“悄無生息”中“生”應(yīng)為“聲”。

故選c。

3.下列詞語中有錯別字的一項是（）

A.律呂蔭蔽輻射酣暢淋漓

B.慰籍彷徨制釘驚心動魄

C.蘊藏契機脈搏霞蔚云蒸

D.嶄新煙筒罅隙不事雕琢

【答案】B

【詳解】

本題主要考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。此類試題解答時，辨析字形當(dāng)然要從字音和字義

上下功夫。形近字雖然字形相近，但卻有細(xì)微的區(qū)別，這細(xì)微處就是辨析的關(guān)鍵。有些形近但讀音不同的

字，可以通過讀音的不同加以辨析。相連字形的考核主要考核形近字和音近字，試題的內(nèi)容有兩字詞語，

三字熟語和成語。

B項，慰籍——慰藉（著意安慰、撫慰）。

故選B。

4.下列加點詞語的注音，不全都正確的一項是（）

A.紅羊(zhu)銹蝕(zhuo)怒演(yong)加護(yong)

B.情量(jing)情填(jing)力里(liang)量杯(lidng)

C.港動（gdn）姿服(gun)洪濤(tao)滔滔(tao)

D.狂耙(biao)寰宇(huan)靈魂(hun)灼熱(zhuo)

【答案】A

【詳解】

本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。此類試題解答時，字音重點考核多音字、形聲字、形

似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、運用場合等記憶。

A項，銹蝕（zhuo）shf（是指通過外物作用，物質(zhì)產(chǎn)生了物理體積與化學(xué)性質(zhì)的缺失與變化）。

故選A。

5.下列詞語中加點的字，讀音完全不同的一組是（）

A.利削盤則剝皮生吞活則

B.咬唯始的韶齡觸牙咧嘴

C.險脈血汗流血中.口噴人

D.爆發(fā)暴動曝光一曝十寒

【答案】B

【詳解】

本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。解答此類試題，首先審清楚題干的要求，如本題

要求選出的是“讀音完全不同的一組“，然后根據(jù)字形和字義辨析字音。

A項，“剝皮”的“剝”讀“廂”，其他均讀“時；

B項,依次讀ni6、chen,ling,zT；

c項，“流血”的"血"讀"xie”，其他均讀“xu?！?；

D項，“一曝十寒”的“曝”讀“pF,其它均讀“bAo”。

故選B。

6.下列句中加點詞語的解釋，不準(zhǔn)確的一項是（）

A.看萬山紅遍，層林盡袈（像染過一樣）

B.木昌一般的眼光（憂郁）

C.好幅壯麗的北冰洋的晴簟喲?。ㄇ缣斓木跋螅?/p>

D.曾記否，到中流擊水，浪謾飛舟（阻止）

【答案】B

【詳解】

本題考查詞語的理解能力。解答此類題在積累的基礎(chǔ)上結(jié)合句意辨析即可。B項，“太息，憂郁”錯誤。太息：

嘆息。故選B。

7.下列各組詞語中，字形和加線字的讀音完全正確的一組是（)

A.放號(hAo)怒通風(fēng)起云通蜂通而至

B.號叫(hAo)喳景閑情逸趣噎天霹靂

C.號令(hAo)洪濤宏福齊天恢宏大度

D.號角(h2)建呂清規(guī)戒建金科玉建

【答案】D

【詳解】

本題主要考查識記并辨析現(xiàn)代漢語中常見漢字的讀音和字形的能力。解答本題時，要結(jié)合平時積累的字音、

字形知識技巧進(jìn)行辨析，平時要關(guān)注同義詞、近義詞、形近字、音同音近字的積累。

A項，“蜂涌而至”應(yīng)為“蜂擁而至”；

B項，“號”應(yīng)讀“hao”；

C項，“宏福齊天''應(yīng)為"洪福齊天”。

故選D。

8.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一項是（）

A.蠟短(ju)脂毒(hao)軀體（qu）耕年(yun)

B.切釘(mao)怒涌（nu）撐開(cheng)彷徨(pang)

C.律號(lu)慰稽(jie)罅隙(xia)囂鳴(xiao)

D.情景(jing)晨曦（xT）蔭蔽(yin)明澈(ch?)

【答案】C

【詳解】

本題考查現(xiàn)代漢語普通話字音的能力，能力層級為A級。該題每一個選項中加點的字都是常見易讀錯的字，

有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。

本題考查形聲字的讀音，與所學(xué)的教材貼近。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進(jìn)，相輔相成，效果

會更好。

本題：

A項，“膏”應(yīng)讀磔o；

B項，“怒”應(yīng)讀nil；

D項，“景”應(yīng)讀jing。

故選C。

【點睛】

字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結(jié)

合詞義、詞性、運用場合等記憶。

9.下列詩句中加點的詞語，沒有錯別字的一項是（）

A.但有一只小得可憐的蜘蛛/與我一同默享著這大自然蜴丁的/快慰。（《峨日朵雪峰之側(cè)》）

B.力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲?。ā读⒃诘厍蜻吷戏盘枴罚?/p>

C.我的指關(guān)節(jié)釧釘一樣鍥△巨石的罅隙。/血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。（《峨日朵雪峰之側(cè)》）

D.淡淡的紫色黃昏/在你航程周圍承珞。/像晝空里的星星。（《致云雀》）

【答案】B

【詳解】

本題主要考查字形辨析的能力。此類試題解答時，辨析字形當(dāng)然要從字音和字義上下功夫。形近字雖然字

形相近，但卻有細(xì)微的區(qū)別，這細(xì)微處就是辨析的關(guān)鍵。有些形近但讀音不同的字，可以通過讀音的不同

加以辨析。相連字形的考核主要考核形近字和音近字，試題的內(nèi)容有兩字詞語，三字熟語和成語。

本題：

A項，賜于一賜予；

C項，鍥入一摸入：

D項，消溶一消融。

故選B。

【點睛】

字形試題仍然考查常用、常見漢字。從去年開始考綱在作文部分第一次規(guī)定了對錯別字的量化扣分，加大

了對正確書寫漢字的考查力度，這恐怕是基于網(wǎng)絡(luò)語言錯別字和學(xué)生書寫錯別字十分普遍的現(xiàn)狀而提出的。

學(xué)生往往在同音字、近義字上出錯。平時多采用義辨法，可以減少錯別字。與去年一樣，許多詞語出自課

本。

10.下列各句修辭與其他三項不同的一項是

A.力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！

B.把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！

C.我是月底光，我是日底光，我是一切星球底光。

D.我飛奔，我狂叫，我燃燒。

【答案】B

【詳解】

本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、

鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反

語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。解答本類題需要根據(jù)不同修辭手法的特點，聯(lián)系具體語句

進(jìn)行分析。題干要求選擇“下列各句修辭與其他三項不同的一項是

B項，采用了反復(fù)的修辭手法。其他三項都是采用排比的修辭手法。

故選B。

11.下列詩句與作品、作者對應(yīng)正確的一項是

A.你好呵，歡樂的精靈！——《紅燭》——聞一多

B.力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲——《致云雀》——郭沫若

C.我的指關(guān)節(jié)制釘一樣楔入巨石的罅隙——《立在地球邊上放號》——昌耀

D.鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由——《沁園春?長沙》——毛澤東

【答案】D

【詳解】

本題考查識記文學(xué)常識的能力。做此題時，要求考生在調(diào)動平時學(xué)習(xí)積累的時候要放開眼界，多去關(guān)注一

些傳統(tǒng)文化知識和中外文化常識，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列

出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。

A項，“你好呵，歡樂的精靈！”是雪萊《致云雀》中的句子；

B項，《致云雀》應(yīng)為《立在地球邊上放號》；

C項，“《立在地球邊上放號》”應(yīng)為“《峨日朵雪峰之側(cè)》

故選D。

【點睛】

文學(xué)常識類題目考查內(nèi)容較為廣泛，需要考生長期注重文化積累。文學(xué)常識的考核主要集中的中外中的作

家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注

意積累，理出線索，形成體系。在做題時，也要關(guān)注某一個細(xì)節(jié)或者某一個用詞上出現(xiàn)的瑕疵和陷阱，做

到仔細(xì)甄別。

12.下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.外援和主教練在轉(zhuǎn)會費和出場費等問題上意見不合，終于當(dāng)攀朱訓(xùn)，不得不分手。

B.今年我終于考上了大學(xué)。就要離開故鄉(xiāng)時，班主任芮？孳心、地囑咐我：“考上大學(xué)不是學(xué)習(xí)的終止，一

定要更努力地學(xué)習(xí)?！?/p>

C.3月24日的報紙有一篇《當(dāng)代陳世美》，報道了一個負(fù)心漢為了攀高枝而拋棄自己結(jié)發(fā)妻子的故事，故

事的主角忘恩寡情，義那吞不。

D.作為文物，他們都被認(rèn)為毫無價值；作為廢鐵，它們論噸計價；作為景觀，它們往往與現(xiàn)代普通人的審

美期望相去甚遠(yuǎn)，大多不土甚△目。

【答案】D

【詳解】

本題主要考查成語的正確運用。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義

成語的分析辨別?？疾橹攸c是測試那些常見但又容易用錯的成語。成語運用是否正確，主要看它是否符合

語境，和整個句子的氛圍吻合，和人稱相應(yīng)，和句意一致，使用就是正確的，忽視語境，就會導(dǎo)致用詞不

當(dāng)。

A項，琴瑟失調(diào)，比喻夫婦不和，不能用于其他人物關(guān)系。此處使用對象不當(dāng)。

B項，苦口婆心，形容懷著好心再三誠懇地勸告。一般用于勸告那些不能較快地認(rèn)識自己缺點錯誤的人，此

處與語境不符。

C項，義薄云天，義氣深厚。此處褒義詞貶用。

D項，不堪入目，意思是指形象丑惡，使人看不下去。用在此處正確。

故選D。

13.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是（）

①人行道上車讓行人本是交規(guī)，然而長久以來的落實情況卻很不樂觀：新交規(guī)一經(jīng)出臺，就如湯泳雪，使

車讓行人蔚然成風(fēng)。

②你是個不求回報的K方之棗，你就像是隨叫隨到的知心大姐姐，只要朋友需要，你一定會全力相助，從

來不去衡量利弊得失。

③這里雖然氣候條件惡劣，但富硒土地較多，在專家的幫助下，大家克服各種困難，大力發(fā)展科技型園藝，

方寸書展開辟出了獨具特色的致富路。

④在安徽省宿松縣拍攝的《大山之戀》講述了一對青年大學(xué)生獻(xiàn)身山區(qū)教育事業(yè)的故事，他們放棄不用李

下的甜蜜，體現(xiàn)出當(dāng)代青年的高尚情操。

⑤在剛剛結(jié)束的中國“綠公司”年會上，阿里巴巴董事局主席馬云表示：“我們現(xiàn)在每一天都如腹淳小。十年

以內(nèi)BAT未必在，可能三年內(nèi)就不在了?！?/p>

⑥電影《聽說》成功的秘訣在于下法第可，它并沒有像許多電影那樣用第一人稱來敘事，而是大膽地選擇

用背景音樂來打破沉默的畫面。

A.②④⑥

B.②③⑤

C.①⑤⑥

D.①③④

【答案】C

【解析】

試題分析：此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句

子，看使用是否合乎語境，題中①如湯沃雪：比喻事情極容易解決。使用正確；②大方之家：原指懂得大

道理的人，后泛指見識廣、有學(xué)問的內(nèi)行人。使用錯誤；③方寸之地：原本指很小的地方，只能用寸來衡

量面積，后也用來指人心胸狹隘。此處使用與句中“富硒土地較多”語境不符；④瓜田李下：指容易產(chǎn)生嫌

疑的地方。使用錯誤；⑤如履薄冰：比喻行事極為謹(jǐn)慎，存有戒心。使用正確；⑥不法?？桑翰恍ХǔＲ?guī)

慣例，使用正確。

14.下列各句中所引詩詞不管自語境的一項是（）

A.這部作品的可貴在于底蘊的深厚，在于思想的爭鳴，在于審美的價值，“奇文共欣賞，疑義相與析”，

讀者不妨通過閱讀來一起欣賞、探尋。

B.“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一個人只有不斷汲取新知識，才能心境澄澈，視野開闊，始終保

持清醒的頭腦。

C.老一輩雖然離開了崗位，但“零落成泥碾作塵，只有香如故”，他們依然關(guān)心著年輕一代，關(guān)注著自己

奉獻(xiàn)畢生的事業(yè)。

D.近年來，常有一些所謂的公共知識分子，采用斷章取義的伎倆，寫文章奚落、詆毀魯迅先生，真是“妣

蜉撼大樹，可笑不自量

【答案】C

【解析】

試題分析：“只有香如故”是保持自己的氣節(jié)，和句式的語境不符。

15.下列對四首詩相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.《立在地球邊上放號》是一首自由體的新詩，詩人采用了不受束縛的自由句式，具有極為鮮明、強烈的

節(jié)奏感。

B.《紅燭》一詩，詩人在從紅燭的外在形態(tài)上提取了紅燭精神之后，進(jìn)一步將之歸結(jié)為“莫問收獲，但問耕

耘”，畫龍點睛，揭示了紅燭精神的本質(zhì)和靈魂所在。本詩顯示了濃烈的現(xiàn)實主義色彩。

C.《峨日朵雪峰之側(cè)》中的意象前后對比，剛?cè)嵯酀?，含蓄雋永。詩中包含著許多哲理，有對理想的新認(rèn)

識，有對奮斗的新理解，更是找到了一個新參照，詩人從中得到了新的感悟。

D.《致云雀》中的云雀是自由的化身，詩人贊美它美妙的歌聲，反映詩人向往美好未來的歡樂心情，也表

達(dá)了詩人對自由的渴望。

【答案】B

【詳解】

本題考查學(xué)生賞析詩歌的能力。

B項，“本詩顯示「濃烈的現(xiàn)實主義色彩”錯誤，詩歌在表現(xiàn)手法上重幻想和主觀情緒的渲染，從紅燭的外在

形態(tài)上提取了紅燭精神，大量使用了抒情的感嘆詞，以優(yōu)美的語言強烈地表達(dá)了心中的情感，應(yīng)為顯示了

濃烈的浪漫上義和唯美主義色彩。

故選B。

16.下面這段話中，加點字的注音和字形全部正確的一項是（）

站在山腳下，仰望大山，群峰魏峨，亂石穿空，樹高林深，幾片白云游蕩在L腰，雨還是淅淅小刃地

打在身上，淡淡的羊穿把大山上上下下包裹得越發(fā)厚重、逑摹。同學(xué)們信心十足，躍躍欲試，比較順利地

到達(dá)了半山腰。但是山勢越來越限值，山石號呼］,難以行進(jìn)。遇到艱難處，大家把關(guān)節(jié)像期”一樣舉勺巨

石的季呼。隨著時間的推移，有的隊員體力不支，簡直要被疲憊奪季。但他們誰也不愿做那，哈木和弱者，

奮力向上再向上。當(dāng)?shù)巧戏屙?，呼吸到清涼的空氣，聽到那息唾中的鳥鳴，所有的疲憊與艱辛都化為欣喜

的淚滴。

A.魏峨鉀(mao)釘懦(nud)夫

B.淅淅歷歷嶙峋晨曦（xi）

C.?。╞Wo）霧陡俏楔(xie)入

D.崔嵬罅(xia)隙吞噬(shi)

【答案】D

【詳解】

本題考查識記漢字字音字形的能力。

A項，魏峨——巍峨。

B項，淅淅歷歷——淅淅瀝瀝。

C項，薄——bo,陡俏——陡峭。

故選D。

17.下列各項中，文學(xué)常識表述不正確的一項是（）

A.《立在地球邊上放號》是郭沫若《女神》中富有時代性的一首新詩，詩人采用不受束縛的自由句式，想

象奇特，情感激越，表達(dá)了“五四”時期狂飆突進(jìn)的時代精神。

B.陶淵明是中國第一位田園詩人，開創(chuàng)了田園詩一體。他的《歸園田居》（其一）平淡舒緩，善用白描，

寥寥數(shù)筆就勾勒出了一幅鄉(xiāng)村日常生活的圖景。

C.通訊有記敘文的特點，可以記敘描寫，有人物和事件；又有新聞的特點，必須真實，有時效性。所以在

通訊寫作時，作者往往不會發(fā)表自己的看法和觀點。

D.東漢中后期，游宦、游學(xué)之風(fēng)盛行，大批土子遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)；作為文人五言詩濫殛的《古詩十九首》反映的

就是這一現(xiàn)實，詩中充滿了羈旅懷鄉(xiāng)的思緒。

【答案】c

【詳解】

本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。

C.“通訊有記敘文的特點”“又有新聞的特點”“作者往往不會發(fā)表自己的看法和觀點”錯誤。通訊又具有記敘

文和新聞沒有的特點：常常加入作者的觀點和評論。

故選C。

18.下列對郭沫若《立在地球邊上放號》的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

立在地球邊上放號

郭沫若

無數(shù)的白云正在空中怒涌，

啊?。『梅鶋邀惖谋北蟮那榫皢?！

無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。

啊??！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！

啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的勢力哨！

啊??！力喲！力喲！

力的繪畫，力的舞路，力的音樂，力的詩歌，力的律呂唉i!

A.詩歌于雄壯的自然圖景中滲透著作者強烈的情感和致密的理趣，實現(xiàn)了情、景和理的完美交融。

B.“力”是全詩的詩眼，象征著“五四”的時代精神，表現(xiàn)出了積極昂揚的斗志和樂觀進(jìn)取的精神。

C.詩人以大膽、豐富而奇特的想象營造了壯闊恢弘的意境，充分體現(xiàn)了詩歌的浪漫主義特色。

D.本詩形式自由，句式的長短隨著情感的變化而變化；節(jié)奏鮮明，排比的使用增強了詩歌的氣勢。

【答案】A

【詳解】

本題考查學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的理解與分析能力。

A.“致密的理趣”“實現(xiàn)了情、景和理的完美交融”說法有誤，本詩表現(xiàn)的不是理趣，這首詩一方面通過對自然

景觀的真實反映，展示了大自然雄偉和壯麗的景色：另一方面，自然形象成為社會現(xiàn)實和時代精神的鮮明

反映，是五四時期那種時代狂雕的象征，是那種向舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時代精神的象征。

作者借這首詩想要告訴人們：科學(xué)的文明，人民的覺醒，終將徹底推翻舊世界，創(chuàng)造一個新世界。實現(xiàn)了

情、景的完美交融。

故選Ao

19.下列有關(guān)郭沫若的文學(xué)常識不正確的一項是

A.郭沫若，原名開貞，號尚武。他是“創(chuàng)造社”的主要成員，作品具有強烈的現(xiàn)實主義風(fēng)格。

B.“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”是郭沫若對蒲松齡及其作品的高度評價。

C.郭沫若代表作詩集《女神》擺脫了中國傳統(tǒng)詩歌的束縛，充分反映了“五四”時代精神，在中國文學(xué)史上

開拓了新一代詩風(fēng)。

D.郭沫若是我國現(xiàn)代著名的作家、文學(xué)家、詩人、劇作家、考古學(xué)家、思想家、古文字學(xué)家和著名的革命

活動家。

【答案】A

【詳解】

此題考核理解文化常識的能力，平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，本題中，

A項，“現(xiàn)實主義”錯，應(yīng)該是“浪漫主義”。

故選Ao

20.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

互聯(lián)網(wǎng)革命及其背后的互聯(lián)網(wǎng)思維，由對產(chǎn)品經(jīng)理這類人的思辨引發(fā)。最典型的產(chǎn)品經(jīng)理，就是蘋果公司

創(chuàng)始人喬布斯。他并未擁有真正偉大的物質(zhì)發(fā)明，他的偉大在于。如今，這種思維不再局限于互

聯(lián)網(wǎng)，已經(jīng)開始對整個時代產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

A.定義了“產(chǎn)品經(jīng)理”這個角色，并把“互聯(lián)網(wǎng)思維”運用到了極致

B.把“互聯(lián)網(wǎng)思維”運用到了極致，并定義了“產(chǎn)品經(jīng)理'’這個角色

C.創(chuàng)造了“產(chǎn)品經(jīng)理''這個角色，并在理論上深入闡釋了“互聯(lián)網(wǎng)思維”

D.在理論上深入闡釋了“互聯(lián)網(wǎng)思維”，并創(chuàng)造了“產(chǎn)品經(jīng)理''這個角色

【答案】A

【分析】

【詳解】

此類型題首先要通讀語段，了解句意，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)

自然。要加強對語境的分析與體會。橫線后面說“這種思維……”，指的是“互聯(lián)網(wǎng)思維”，故“互聯(lián)網(wǎng)思維”

應(yīng)放在后面，與后文連接更緊密。同時“定義……角色''和"把……運用到極致”這兩者之間存在遞進(jìn)關(guān)系。故

選A?

21.填入下面橫線上的詩句，語序正確的一組是（）

啊??！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！啊??！喲!

A.不斷的創(chuàng)造不斷的毀壞不斷的努力

B.不斷的毀壞不斷的努力不斷的創(chuàng)造

C.不斷的努力不斷的創(chuàng)造不斷的毀壞

D.不斷的毀壞不斷的創(chuàng)造不斷的努力

【答案】D

【詳解】

本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動?？忌獯鸨绢}時要注意話題的一致性、連貫性。

要結(jié)合上下文的語境，同時要注意句子間的邏輯關(guān)系。具體分析，題文要求排序的三個句子選自郭沫若的

詩歌《立在地球邊上放號》，位置是在是個中間部分，考生可依據(jù)排序前面的詩句“無數(shù)的白云正在空中怒

涌，……無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推侄『'中的"怒涌”“要把地球推倒”“滾滾的洪濤“可知，

'‘五.四''運動對于中國，正如滾滾而來的洪濤一般，它正以巨大的破壞力，沖決一切半封建、半殖民地的思

想羅網(wǎng)，所要填的文句首先體現(xiàn)了“力的毀壞性具體研讀詩歌，詩人看到壯麗的北冰洋的情景，看到排山

倒海般的洪濤既具有巨大的破壞力，又蘊藏著同樣巨大的創(chuàng)造力，那就看人們能否掌握它、駕馭它。同時

以偉大的創(chuàng)造力建樹嶄新的科學(xué)與民主的現(xiàn)代文明。故按照詩人表達(dá)“力”邏輯順序應(yīng)該是“不斷的毀壞，不

斷的創(chuàng)造，不斷的努力

故選D。

22.下列對詩歌內(nèi)容的賞析，不正確的一項是（）

A.《峨日朵雪峰之側(cè)》中的蜘蛛和《致云雀》中的云雀都在讀者心中留下了深刻的印象，描寫蜘蛛的形象

主要用了對比的手法，對云雀的描寫則運用比喻、類比、設(shè)問等多種手法。

B.《紅燭》與《立在地球邊上放號》都是五四時期激情澎湃的青年的熱血表白，這兩首詩都使用了反復(fù)、

呼告等修辭手法以表達(dá)強烈的感情。

C.《紅燭》的情感表達(dá)激越直接，重幻想和主觀情緒的渲染，具有濃重的抒情色彩?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》是

王昌耀先生的抒情短詩，與《紅燭》的抒情方式相同。

D.《致云雀》是雪萊的抒情長詩，云雀是貫穿全詩被詩人贊美的對象，該詩和《紅燭》一樣運用了浪漫主

義手法。

【答案】C

【詳解】

本題考查學(xué)生時詩歌的綜合理解和賞析能力。

C.“與《紅燭》的抒情方式相同”錯?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》的抒情方式是含蓄而深沉的，詩人塑造了眾多審美

意象，有峨日朵之雪和石巖壁蜘蛛，它們共同營造出一個凝重壯美的氛圍，將飽含滄桑的情懷，古老開闊

的高原背景，博大的生命意識，構(gòu)成一個協(xié)調(diào)的整體。通過意象之間的的變化與相互作用，描繪出詩人內(nèi)

心深處向往的烏托邦，那是一個僅存于詩人心中的天堂。與《紅燭》的激越直接的抒情方式不同。

故選Co

23.下列關(guān)于《立在地球邊上放號》一詩的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.《立在地球邊上放號》是詩人郭沫若對于力的贊歌，可以看作向舊世界，舊文化，舊傳統(tǒng)發(fā)起猛烈沖擊

的時代精神的象征。

B.這首詩向讀者展現(xiàn)了一個巨人的形象，他站在地球邊上，站在可以“全方位''俯瞰地球的立足點上，吹響

一聲聲號角。

C.《立在地球邊上放號》這首詩嚴(yán)格建守格律，節(jié)奏感很強，隨著感情的推進(jìn)，句式、節(jié)奏也同時發(fā)生變

化，顯出一種內(nèi)在的韻律美。

D.這首詩堪稱郭沫若早期“火山爆發(fā)式”詩歌的代表作之一，從這首詩中我們能深切感受到五四時期狂飆突

進(jìn)的時代精神。

【答案】C

【詳解】

本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容、情感、手法等綜合鑒賞能力。

C項，“《立在地球邊上放號》這首詩嚴(yán)格遵守格律”錯誤，這是一首自由體詩，詩歌語言形式上不受格律限

制；自由體詩每一行的字?jǐn)?shù)，每一節(jié)的劃分，每一首詩的節(jié)奏和韻律都沒有固定的格式。

故選C。

24.下列對《峨日朵雪峰之側(cè)》的賞析，不正確的一項是（）

A.這首詩可以看作是登山勇士的自我寫照?！斑@是我此刻僅能征服的高度了”一句中“此刻”和“僅”意蘊豐富，

雖歷經(jīng)艱難，可“我”并沒有到達(dá)最高峰，但也不意味著這就是終點。

B.詩人描寫的是他在雪峰之側(cè)目睹的一次高原落日美景，用比喻的手法把落日的張力和動勢寫得精彩絕倫、

如在眼前。在視覺之上，詩人又疊加了聽覺描寫，滑坡的石礫制造的聲響如軍旅的喊殺聲漸漸遠(yuǎn)去，這一

音響的疊加使詩中所寫落日更顯壯觀。

C.在這首詩中，詩人塑造了眾多意象，峨日朵之雪、太陽、巖壁、蜘蛛，它們共同營造出一個凝重壯美的

氛圍，將飽含滄桑的情懷、古老開闊的高原背景、博大的生命意識，組成一個協(xié)調(diào)的整體。

D.詩歌的最后，詩人給出一個“特寫鏡頭”，一只小小的蜘蛛在巖壁上與“我”一同默享快慰！詩人為一只渺

小的蜘蛛而不是雄鷹或者雪豹和自己一同享受大自然賜予的快樂與榮耀而遺憾，深感無奈。

【答案】D

【詳解】

本題綜合考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、形式以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要

對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)

容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

D項，“詩人為一只渺小的蜘蛛而不是雄鷹或者雪豹和自己一同享受大自然賜予的快樂與榮耀而遺憾，深感

無奈''理解錯誤，詩人沒有任何鄙視蜘蛛的意思，相反，在作者眼中，小小的蜘蛛代表著微不足道卻不斷奮

斗的生命，這樣的生命同樣值得人們?nèi)ベ澝?，去熱愛?/p>

故選D。

25.下列關(guān)于《立在地球邊上放號》一詩的表述不正確的一項是（）

A.《立在地球邊上放號》是詩人郭沫若對于力的贊歌，可以看作向舊世界，舊文化，舊傳統(tǒng)發(fā)起猛烈沖擊

的時代精神的象征。

B.這首詩向讀者展現(xiàn)了一個巨人的形象，他站在地球邊上，站在可以“全方位'’俯瞰地球的立足點上，吹響

一聲聲號角。

C.《立在地球邊上放號》這首詩嚴(yán)格遵守格律，節(jié)奏感很強。隨著感情的推進(jìn)，句式，節(jié)奏也同時發(fā)生變

化，顯出一種內(nèi)在的韻律美。

D.這首詩堪稱郭沫若早期“火山爆發(fā)式”詩歌的代表作之一，從這首詩中我們能深切感受到五四時期狂飆突

進(jìn)的時代精神。

【答案】C

【詳解】

本題綜合考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、形式以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要

對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對?詩歌的內(nèi)

容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

C項，“《立在地球邊上放號》這首詩嚴(yán)格遵守格律”錯誤，這是一首自由體詩，詩歌語言形式上不受格律限

制；自由體詩每一行的字?jǐn)?shù)，每一節(jié)的劃分，每一首詩的節(jié)奏和韻律都沒有固定的格式。

故選C。

26.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

直到五四之前，中國詩壇還是舊詩一統(tǒng)天下。

①新詩的倡導(dǎo)者們主張廢除陳舊的格律，其著眼點當(dāng)然不僅僅在于形式。

②盡管舊詩曾有燦爛的過去，但到了20世紀(jì)初，已成強弩之末。

③它那固定的形式、格律，已使它很難容納新的思想、新的內(nèi)容。

④同時也是一場深刻的思想革命。向舊詩所代表的傳統(tǒng)思想與美學(xué)觀念發(fā)起挑戰(zhàn)。

⑤很難適應(yīng)急劇變化的現(xiàn)代社會讀者的審美要求。

A.①④②③⑤B.②@?①④

C.①④③②⑤D.②①④?@

【答案】B

【解析】

試題分析：文段的整體思路是從舊詩寫到新詩，注意“它”“同時““盡管''等詞語。

考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達(dá)運用E。

27.下列句子中，沒有語病的一項是

A.近日，一名女乘客暈倒在公交車內(nèi)，司機當(dāng)機立斷，和4名熱心乘客一起將患者送到醫(yī)院，患者很快轉(zhuǎn)

危為安，司機和乘客的愛心之舉迎來了網(wǎng)友一片點贊。

B.清華大學(xué)聯(lián)合劍橋大學(xué)、麻省理工學(xué)院，成立低碳能源大學(xué)聯(lián)盟未來交通研究中心，他們試圖尋找解決

北京霧霾天出行困難的破解之道。

C.“侃”是特有的北京人的休閑方式，也是談生意的重要形式，就像廣東人的喝早茶，許多生意往往是在“侃”

中談成的。

D.為加強巡視隊伍自身建設(shè)，中央對巡視組組長采取“一次一授權(quán)”的管理制度，這種創(chuàng)新，相對減弱了巡

視組組長自身發(fā)生腐敗的風(fēng)險系數(shù)。

【答案】A

【詳解】

試題分析：B項結(jié)構(gòu)混亂，"尋找解決……破解之道”雜糅。應(yīng)為“尋找解決……的辦法”或者“尋找……破解

之道?！?/p>

C項語序不當(dāng)，“特有的”就放在“北京人”后面。

D項搭配不當(dāng)，“減弱”與“風(fēng)險系數(shù)”不搭配，應(yīng)改成“降低”等詞。

考點：辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運用E。

28.下列句子中破折號的作用，與例句中破折號的作用相同的一項是（）

例句：原是要“燒”出你的光來——這正是自然的方法。

A.“小林——我來了！”他大喊著。

B.我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一有什么看頭??！

C.帶工的老板或者打雜的拿著一疊疊的“打印子簿子”，懶散地站在正門出口——好像火車站軋票處一般的

木柵子的前面。

D.想贏的不能贏，不怕輸?shù)姆炊敗@是競賽的辯證法。

【答案】D

【詳解】

本題考查正確使用標(biāo)點符號的能力。標(biāo)點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用

來表示停頓、語氣以及詞語的性質(zhì)和作用。要分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點符號各自的作用，判

斷標(biāo)點符號的正誤，尤其注意易錯易混的標(biāo)點符號。

例句：表示總結(jié)上文。

A項，表示聲音的延長。

B項，表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折。

C項，表示解釋說明。

D項，表示總結(jié)上文。

故選D。

29.下列對的賞析，不正確的一項是（）

A.“無數(shù)的白云正在空中怒涌”從仰視的角度寫出了空中的壯闊景象，寫出了詩人極目遠(yuǎn)望的開闊眼界。

B.詩人緊扣“立在地球邊上”這一著眼點，借助豐富的想象，把地球北極的北冰洋和居于地球腹地的太平洋

聯(lián)結(jié)起來。

C.“無數(shù)”“無限”這些詞語，寫出了具有異乎尋常的規(guī)模、威力的自然形象，顯示出它們的宏偉、壯觀和偉

力。

D.這首詩的主體形象是橫跨兩大洋的巨人，也是詩人的自我形象。表達(dá)了詩人渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世

界的熱情和決心。

【答案】A

【詳解】

本題考查賞析詩歌的能力。

A項，"仰視”錯誤，這里寫出了詩人的高度，這個巨人形象就是詩人的自我形象。

故選Ao

30.下列有關(guān)文化常識，表述有誤的一項是（）

A.郭沫若，原名郭開貞，號尚武，我國著名的科學(xué)家、文學(xué)家、考古學(xué)家、思想家、革命活動家、詩人。

B.聞一多，現(xiàn)代詩人、文史學(xué)者。提倡自由體詩。代表作《紅燭》《死水》具有沉郁奇麗的藝術(shù)風(fēng)格，整

齊、和諧的藝術(shù)表現(xiàn)，影響頗大。

C.聞一多的詩集《紅燭》題材廣泛，或抒發(fā)詩人的愛國之情，或批判封建統(tǒng)治下的黑暗，或反映勞動人民

的苦難，或描繪自然的美景。

D.聞一多（1899——1946）,原名聞家驊。1899年11月24日生于湖北滴水，自幼喜愛古典詩歌、繪畫和戲

曲，五四運動后開始發(fā)表新詩。

【答案】B

【詳解】

本題考查把握作家作品的能力。這類題目的解答需要學(xué)生在熟悉并掌握相關(guān)名著內(nèi)容及情節(jié)的前提下，根

據(jù)題目要求作答。學(xué)生平時學(xué)習(xí)中應(yīng)該多讀名家名著，一方面擴展知識面，提高文學(xué)修養(yǎng)；另一方面也有

利于解答題目。

B項，“提倡自由體詩“錯誤，聞一多提倡新格律體詩。

故選Bo

【點睛】

文化、文學(xué)常識題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應(yīng)在平時學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合文章內(nèi)容積累、識記。

解答時要注意一些細(xì)節(jié)問題。

31.下列各組詞語中，加點字的注音全都正確的一組是（）

A.蠟短駟qU）體心驚膽顫（ch凹）

B.酣kui)膿燒涉?）按辱（晦）不住

C.曙(zhl)肪喀5）已熏陶浙（j話n）染

D.消珥(mi)慰殖0位）一吸hbng）而散

【答案】D

【詳解】

本題主要考把握查多音字、形聲字、生僻字的讀音的能力。多音字要依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)''的特點，區(qū)

分詞語讀音。答題時，要采用比較排除法。

A項，“心驚膽顫”的“顫”讀音改為“zh施”;

B項，“潰膿”的“潰”讀音改為“hui”；

C項，“脂肪”的“脂”讀音改為“zhF，；

故選D。

【點睛】

考查字音要結(jié)合平時課文中所學(xué)詞語來辨析字音，要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音字、

形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音

字注意據(jù)義定音，形聲字重點記憶“統(tǒng)讀字”，形似字注意字形的細(xì)微差別。

二、現(xiàn)代詩歌閱讀

閱讀下面這首詩，完成后面的題目。

死水

聞一多

這是一溝絕望的死水，

清風(fēng)吹不起半點漪淪。

不如多扔些破銅爛鐵，

爽性潑你的剩菜殘羹。

也許銅的要綠成翡翠，

鐵罐上銹出幾瓣桃花；

再讓油膩織一層羅綺，

霉菌給他蒸出些云霞。

讓死水酵成一溝綠酒，

漂滿了珍珠似的白沫；

小珠笑一聲變成大珠，

又被偷酒的花蚊咬破。

那么一溝絕望的死水，

也就夸得上幾分鮮明。

如果青蛙耐不住寂寞，

又算死水叫出了歌聲。

這是一溝絕望的死水，

這里斷不是美的所在，

不如讓給丑惡來開墾，

看他造出個什么世界。

32.下列對詩句的理解和分析，不正確的一項是（）

A.第一、二節(jié)，先總寫凝滯的死水，再從色彩、光澤上具體描寫了死水的骯臟和污濁。

B.第三節(jié)從靜態(tài)上描寫了死水的腐爛變質(zhì)；第四節(jié)則從動態(tài)上寫出了死水的沉寂。

C.第五節(jié)在前四節(jié)冷嘲熱諷的基礎(chǔ)上，揭露了“死水”的真面目，深刻地說明：唯有創(chuàng)造一個新世界，才能

找到“美的所在

D.全詩是一種比喻，以“死水”比喻黏滯不動、混得發(fā)臭、喪失生命力的社會現(xiàn)實，表達(dá)了詩人對黑暗社會

的否定、批判精神。

33.詩歌中最鮮明的意象是“一溝絕望的死水”，它有何象征意義？

【答案】

32.B

33.“死水”其實就是舊中國的寫照，“一溝絕望的死水”象征帝國主義壓迫下的腐敗的舊中國。

【分析】

32.

本題考查對文本的理解與分析能力。

B項，“第三節(jié)從靜態(tài)上描寫了死水的腐爛變質(zhì)”錯；“第四節(jié)則從動態(tài)上寫出了死水的沉寂”也錯。從第三節(jié)

一系列的動詞“漂”“笑”“咬”來看，第三節(jié)是從動態(tài)上描寫了死水的腐爛變質(zhì)。第四節(jié)，詩人寫“青蛙”的歌

聲，運用了以動襯靜手法，有力地突出死水的寂寞和沉寂。

故選B。

33.

本題考查對意象的理解。

解答本題，首先要聯(lián)系詩歌的寫作背景，其次，要結(jié)合全文，把意象放在全文中去理解。從文章的寫作背

景來看，詩人懷著報效祖國的志向去美國留學(xué)，在異國的土地上，詩人嘗到了華人被凌辱、歧視的辛酸，

于是，詩人懷著一腔強烈愛國之情和殷切的期望提前回國。然而，回國后呈現(xiàn)在他面前的祖國卻是一幅令

人極度失望的景象——軍閥混戰(zhàn)、帝國主義橫行，以至于詩人的感情由失望、痛苦轉(zhuǎn)至極度的憤怒?！端浪?/p>

一詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。因此，"死水’’其實就是舊中國的寫照。從全詩內(nèi)容內(nèi)容來看，全詩共分五節(jié)，

基本上每一節(jié)都在強調(diào)“一溝絕望的死水”，前四節(jié)都在具體描寫詩人是如何“調(diào)弄”這溝死水，讓它更腐，更

爛。說明作者認(rèn)為它無可救藥，沒有出路，對社會不抱希望?！耙粶辖^望的死水”象征帝國主義壓迫下的腐敗

的舊中國。

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

懸崖邊的樹

曾卓

不知道是什么奇異的風(fēng)

將一棵樹吹到了那邊——

平原的盡頭

臨近深谷的懸崖上

它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩

和深谷中小溪的歌唱

它孤獨地站在那里

顯得寂寞而又倔強

它的彎曲的身體

留下了風(fēng)的形狀

它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里

卻又像是要展翅飛翔……

一九七。年

34.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩人運用擬人的修辭手法，將自己的思想感情移植給懸崖邊的樹，使樹具有了人的情思。

B.詩中，詩人處處在寫樹，又處處在寫人，處處在寫人生戰(zhàn)場上的堅強戰(zhàn)士。

C.全詩描繪了一棵樹，寫它遠(yuǎn)離森林，孤獨而又寂寞，是為了強調(diào)個人和集體之間的辯證關(guān)系。

D.本詩是凝練而含蓄的，這種凝練而含蓄的藝術(shù)描寫，深化了詩歌的象征意蘊。

35.這首詩塑造了“一棵立于懸崖邊的樹”的形象，請結(jié)合詩歌內(nèi)容對“樹'’的形象進(jìn)行簡要賞析。

【答案】

34.C

35.這首詩的主要意象是一棵立于懸崖邊的樹，它被“奇異的風(fēng)”吹到懸崖邊，卻始終倔強地掙扎著、奮斗著，

使自己不跌入深谷。但是，它的身軀卻也慘遭摧殘，”留下了風(fēng)的形狀”。它由于被吹到懸崖邊而倍感孤獨和

寂寞，卻倔強地在孤獨中傾聽“遠(yuǎn)處森林的喧嘩”和“深谷中小溪的歌唱它承受著被遺棄的命運，但從來沒

有放棄過愛和希望。這樣的形象不僅是詩人內(nèi)心情感和生活信念的寄托，也是眾多知識分子的縮影和寫照。

【分析】

34.

本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力。

C項，“是為了強調(diào)個人和集體之間的辯證關(guān)系”錯誤。懸崖邊的樹是人的化身，是不屈從于命運的抗?fàn)幷叩?/p>

象征。

故選C。

35.

本題考查鑒賞詩歌的形象的能力，應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容理解。

詩人寫出了樹的危險處境，如它所處的位置，”臨近深谷的懸崖上“，由于被拋棄到懸崖的邊緣而倍感孤獨和

寂寞；

它的狀態(tài)，“孤獨地站在那里“，卻倔始終倔強地進(jìn)行著掙扎和奮斗，堅持不跌入懸崖下的深淵；“它的彎曲

的身體，留下了風(fēng)的形狀”“寂寞而又倔強”“即將傾跌進(jìn)深谷里”“要展翅飛翔”；身軀慘遭摧殘，承受著被遺

棄的命運，但從來沒有放棄過愛和希望。這樣的形象不僅是詩人內(nèi)心情感和生活信念的寄托，也是眾多知

識分子的縮影和寫照。

閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

浮云①

［俄國］萊蒙托夫

天空的浮云哦，永恒的流浪漢！

恰似一串珍珠項鏈在碧原上飄蕩，

你們也和我一樣，如同一群流放犯，

由可愛的北國匆匆地奔向南疆。

是誰把你們驅(qū)趕？難道是命運的決斷？

是出于私下的嫉妒？還是公開的怨望？

是因為你們蒙受觸犯刑律的災(zāi)難？

還是因為朋友們用心狠毒的誹謗？

不，是荒蕪的田地使你們感到厭煩……

你們不知道什么叫激情？什么叫憂傷？

你們永遠(yuǎn)冷漠無情，永遠(yuǎn)自由自在，

你們沒有祖國，你們也不會有流放。

（注）①這首詩創(chuàng)作于1840年5月初，即詩人第二次被流放去高加索的前夕。

36.下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.“珍珠項鏈”“碧原”形象地描繪了在夕陽的金黃色光輝照射下碧空彩云的畫面，美麗的景色排遣了詩人胸

中的愁悶。

B.詩人在“北國”前加上“可愛的”的修飾語，以表示對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，對親人和朋友的懷念。

C.“是誰把你們驅(qū)趕？”這種設(shè)問具有雙關(guān)的含義，既指風(fēng)兒把浮云驅(qū)趕，又指沙皇將詩人流放。

D.末段通過替云回答，使云恢復(fù)到自然狀態(tài)，刻畫了云的冷漠無情，從而烘托出詩人熱愛祖國、渴望自由

的感情。

37.下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.詩人通過“浮云”這個形象，抓住浮云與詩人身世中某些共同的和不同的特征，用正比和反襯的手法，寄

寓了自己不幸的遭遇，抒發(fā)了自己愛祖國、愛自由的情懷。

B.“浮云”本來是現(xiàn)實生活中經(jīng)常見到的一種自然現(xiàn)象，詩人在這里用呼告的手法，把“云'’人格化了。移動

中的“浮云”尚有自己的自由，可‘'我''卻是缺少自由的“流放犯”，通過對浮云的向往反襯出詩人對自由的渴望。

C.全詩沒有正面抒發(fā)自己愛祖國、愛自由的感情，甚至不正面談詩人自己，只是用大量筆墨來描繪浮云的

冷漠，可字里行間卻處處有詩人的存在，詩人憂國憂民之心，躍然紙上。

D.全詩三節(jié)十二行，語言精練，內(nèi)容豐富。既描繪了浮云的形象，又?jǐn)⑹隽嗽娙说纳硎?，兩者結(jié)合得非常

巧妙：加之使用多種修辭手法，使詩的主題十分鮮明，形象極為生動。

38.在詩中作者連續(xù)五次發(fā)問，作者的情感有何變化？

39.在這首詩中作者認(rèn)為浮云和自己的命運有何差別？

【答案】

36.A

37.B

38.詩人連續(xù)提出五個聯(lián)系自己命運遭際的詰問，從中透露出詩人所蒙受的種種苦難，由自己推及浮云,

卻發(fā)現(xiàn)浮云的漂泊是因為荒蕪的田地使它們感到厭倦。詩歌寫到這里，整個的感情基調(diào)起了變化。

39.浮云是自由的，但這自由如同它們的流放一樣毫無價值和意義。它們冷漠無情，不知道激情，不知道

憂傷，哪里會有如詩人一樣的對祖國和人民的愛呢？更談不上因此而招致的被流放。

【詳解】

1.本題考查評價文章的思想內(nèi)容的能力。

A項，“美麗的景色排遣了詩人胸中的愁悶”錯誤，“珍珠項鏈”是被穿起來的，并不是真正的自由；“如同一

群流放犯''景色也不美麗，因而詩人的愁悶并未被排遣。

故選Ao

2.本題考查把握詩歌內(nèi)容和鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力。

B項，“對浮云的向往”錯誤，由詩中“你們永遠(yuǎn)冷漠無情”“你們沒有祖國，你們也不會有流放”可知，浮云在

作者眼中冷漠無情，因而作者不會向往浮云。

故選B.

3.本題考查評價文章的思想內(nèi)容的能力。

題目要求分析作者的情感變化，首先要依據(jù)詩文弄懂詩人的五次發(fā)問在寫什么，針對什么而發(fā)。五次發(fā)問

看似是對浮云而發(fā)，實際上作者借此揭示的是自己被流放的原因：命運的不公、私下的嫉妒、公開的怨望、

蒙受觸犯刑律的災(zāi)難、朋友的誹謗；而浮云漂泊的原因“是荒蕪的田地使你們感到厭煩作者被流放的原因

全都來自外界，是被動的、不公的；而浮云漂泊是主動的，是其的內(nèi)心選擇。通過對比，后文轉(zhuǎn)入對浮云

冷漠無情的批判，情感基調(diào)由此發(fā)生變化。

4.本題考查評價作者的觀點態(tài)度的能力。

題目要求分析浮云和自己的命運的差別。依據(jù)詩文“你們也和我一樣，如同一群流放犯"可知，‘'我''因為愛祖

國，愛人民，會招致別人怨恨、誹謗甚至被流放；依據(jù)詩文浮云“永遠(yuǎn)自由自在“‘‘你們沒有祖國'"‘你們也不

會有流放“可知，浮云是流浪漢，是永遠(yuǎn)自由的，因其沒有祖國，因而冷漠無情，不會把別的放在心上，更

不會被流放。對比兩者特點即可作答。

閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

色彩

聞一多

生命是張沒價值的白紙，

自從綠給了我發(fā)展，

紅給了我熱情，

黃教我以忠義，

藍(lán)教我以高潔，

粉紅賜我以希望，

灰白贈我以悲哀；

再完成這幀彩圖，

黑還要加我以死。

從此以后，

我便溺愛于我的生命，

因為我愛他的色彩。

40.下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.“綠”是小草發(fā)芽的顏色，“黑”是人生的輝煌，由“綠''到"黑"，生命正好經(jīng)歷了由生到巔峰的過程。

B.色彩代表美，有了美，生命才可愛、珍貴，值得“溺愛”，該詩高唱為藝術(shù)而獻(xiàn)身的精神。

C.正視“黑還要加我以死“，對生命可謂既珍惜又豁達(dá)，使讀者切實體會到對生命的感悟。

D.這是一首富有哲理的小詩，賦予顏色各種意義，揭示色彩的價值，表達(dá)了對生命的熱愛之情。

41.下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.詩人將抽象生命予以不同色彩，完善了生命內(nèi)涵。告訴人們要熱愛生活，重視生命價值。

B.作者運用了比喻、反復(fù)、排比等修辭手法，把生命的白紙色彩化，具體化。

C.詩人注重語言的色彩感，他把繪畫色彩作為創(chuàng)造詩形美的一種手段，使詩更具有直觀性。

D.詩歌將各種色彩都引入詩中，每一種色彩構(gòu)成一個聲部，全詩則成為一個色彩的大合唱。

42.詩人在詩中運用了豐富的想象，試舉例加以說明。

43.既然“灰白贈我以悲哀”“黑還要加我以死”，詩人為什么在結(jié)尾卻說“從此以后，我便溺愛于我的生命，

因為我愛他的色彩”？

【答案】

40.A

41.B

42.詩人豐富的想象主要表現(xiàn)在前面九行詩中，把生命的白紙色彩化，將抽象的生命予以不同的色彩，完

善了生命的內(nèi)涵。將繪畫中的顏色山綠到黑，自然巧妙地排列起來，正好經(jīng)歷了生命由生到死的過程。讓

人思考，給人啟迪。

43.表達(dá)了詩人對生命的辯證看法：蒼白的生命、單調(diào)的生命不是完整的生命，只有將正義與勇敢、熱烈

與忠誠、博大與希望集于一身的生命，才是最有價值、最有意義的生命。告訴人們要正視生死，珍愛生命。

【分析】

40.

本題考查理解詩歌的內(nèi)容。

A項，黑色是灰燼、煤炭的色澤，由綠到黑，生命正好經(jīng)歷了由生到死的過程。

故選Ao

41.

本題考查鑒賞詩歌的藝術(shù)特色。

B項，運用反復(fù)修辭手法錯，運用了象征的手法。

故選B。

42.

本題考查鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。

詩人把人們熟悉的生命以及與其有關(guān)的忠義、高潔、希望、悲哀等抽象的東西具體化，使抽象的東西具體

化的過程，正是詩人運用豐富的想象的過程。

“綠”是小草發(fā)芽的顏色，是樹木吐葉的顏色，它象征著生命的誕生，新事物的開端發(fā)展。因此，詩人說：“綠

給了我發(fā)展。小‘紅''是太陽、火、心臟的顏色，象征著生命的熱情、執(zhí)著、溫暖，因此，詩人說：“紅給了我

熱情?！?黃”是高貴、寧靜的色彩，是君主喜歡的顏色，與忠誠密不可分。因此，詩人說：“黃教我以忠義。"“藍(lán)”

是大海、天空的顏色，象征著寬廣、博大、高潔，因此，詩人說：“藍(lán)教我以高潔。"“粉紅''是花蕾的顏色，

象征著燦爛、美好和希望。因此，詩人說：“粉紅賜我以希望?！薄盎野住笔强菽?、冷鐵的色澤，象征著失意、

冰冷、悲哀，因此，詩人說：“灰白贈我以悲哀?！?黑”是灰燼、煤炭的色澤，它肅穆、莊重，通常象征著

死亡和結(jié)束。因此，詩人說：“黑還要加我以死?！?/p>

從以上可以看出，詩人發(fā)揮奇特的想象，將繪畫中顏色的由綠到黑，自然巧妙地排列起來，正好經(jīng)歷了生

命由生到死的過程。這是作者在徹底領(lǐng)悟了生命的內(nèi)涵后發(fā)自內(nèi)心的真情實感。

43.

閱讀全詩，我們可以看出：生命是短暫的，人的生命歷程中不僅有忠義、高潔、希望，也有悲哀、失望，

甚至死亡，經(jīng)歷過酸甜苦辣的人生才是充實的人生、有意義的人生。由此我們就不難理解生活中雖然有悲

哀、死亡，詩人仍然“溺愛于我的生命''了。蒼白的生命、單調(diào)的生命不是完整的生命，只有將正義與勇敢，

熱烈與忠誠，博大與希望集于一身的生命，才是最有價值、最有意義的生命