教育類文獻綜述范文3000字

教育類文獻綜述范文3000字第1篇教育類文獻綜述范文3000字第1篇概述：

學前智育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發(fā)學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎階段，又是發(fā)展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養(yǎng)過程。

原則：

是對0歲至入小學前兒童實施教育應遵循的基本要求。幼兒園教育工作的原則是：體、智、德、美諸方面的發(fā)展應互相滲透，有機結合；遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展；面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育；合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒的一日生活各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用；創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。依據(jù)0歲～6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律，學前教育的原則可概括為：

（1）從胎教開始適應各年齡發(fā)展和個體發(fā)展的教育；

（2）促進學前兒童體、智、德、美的良好發(fā)展與個性的健康發(fā)展；

（3）成人對學前兒童的照管與教育相結合；

（4）以興趣誘發(fā)，在游戲中成長；

（5）創(chuàng)設適宜的環(huán)境，發(fā)揮其教育的功能。

趨勢：

自80年代以來，加強學前教育成為世界未來教育的主要目標之一。許多國家把學前教育作為整個教育的基礎，并依據(jù)教育學、心理學、生理學和保健學等方面取得的科研成果，嘗試新的改革，以促進本國學前教育的發(fā)展。學前教育逐步被納入義務教育和終身教育體系，在學前教育的目標、制度、內容、方式和方法等方面，都出現(xiàn)一些新的趨勢。了解并研究這些新的動向，將有助于我們借鑒別國的經驗，促進本國學前教育的發(fā)展?，F(xiàn)將80年代以來，尤其是90年代世界發(fā)達國家學前教育發(fā)展的一般趨勢綜述如下。

學前教育中心的轉移

嘗試不分年級的教育

不分年級教育在世界發(fā)達國家已成為影響現(xiàn)行教育改革的一種重要潮流。1990年，法國政府頒布關于建立初等教育3年制學習階段改革計劃的法令，進行打破傳統(tǒng)的年級概念的改革嘗試。其做法是：將2至11歲兒童的教育分為3個階段，每個階段一般由3個學年組成。每一個階段稱作初步學習階段，包括幼兒學校的小班和中班，兒童年齡為2至5歲。第二階段稱作基礎學習階段，包括幼兒學校的大班和小學前2個年級，兒童年齡為5至8歲。第3個階段稱作深入學習階段，包括小學后3個年級，學齡為8至11歲。在美國，近年來人們對學前教育中的混合年齡組和小學低年級中的不分年級計劃的潛在作用也倍感興趣，如90年代肯塔基教育改革法和俄勒岡州迎接21世紀教育法案，就是這種情況的反映。不分年級教育形式古已有之。到近代，年級制和班級授課制在推動義務教育的普及和發(fā)展方面，發(fā)揮了重要的作用。但這種制度過于強調整齊劃一，忽視兒童的個性差異，因而在19世紀末開始的歐美教育革新運動中就受到批評。不分年級教育的指導思想的核心是重視兒童個體發(fā)展的差異性，允許超前和落后，使優(yōu)秀學生和后進生都能獲得有效發(fā)展。其次，不同年齡兒童混合在一起共同活動，通過社會交往，無論是年齡大的兒童還是年齡小的兒童，都能學到大量知識，并獲得社會能力的發(fā)展。再次，不分年級的教育還促進了教師對兒童的因材施教，以及父母和教師之間相互聯(lián)系的加強。最后，不分年級制有利于幼小銜接，使兒童從幼兒園教育自然地過渡到正規(guī)的學校教育。

多形式和多功能的學前教育機構。國學前教育事業(yè)在戰(zhàn)后雖然有較大發(fā)展，但一般說來，正規(guī)的學前教育機構如幼兒園和保育學校等仍難以滿足社會上的各種不同需要。近年來，許多國家學前教育機構的辦學形式日益多樣化和靈活化。

教育類文獻綜述范文3000字第2篇學位論文用紙規(guī)格為A4，頁面上邊距和左邊距分別為3cm，下邊距和右邊距分別為cm。頁眉：奇頁頁眉為“XX大學本科畢業(yè)論文（設計）”，偶頁頁眉為論文題目（不包括副題目），居中，5號宋體字，頁邊距為2cm。頁腳：需設置頁碼，頁碼從正文第一頁開始編寫，用阿拉伯數(shù)字編排，正文以前包括摘要的頁碼用羅馬數(shù)字，一律居中。

封面：封面內容包括論文題目、指導教師、學生姓名、學號、系（部）、專業(yè)、畢業(yè)時間等信息，此頁不編排頁碼。

題目：題目應概括整個論文最主要的內容，恰當、簡明、引人注目，力求簡短，嚴格控制在20字以內。

摘要：①正論文第一頁為中文摘要，學位論文摘要約300~500字，應說明工作的目的、研究方法、結果和最終結論。要突出本論文的創(chuàng)造性成果或新的見解，語言力求精煉。為便于文獻檢索，應在本頁下方另起一行注明本文的關鍵詞（3~5個）；②英文摘要在文后（參考文獻后），內容與中文同，不超過250個實詞，上方應有英文題目。第二行寫學生姓名，指導老師…等信息；關鍵詞，應與中文對應，便于交流。外文論文（設計）的中文摘要放在英文摘要后面編排。中文摘要：（1）標題小4號黑體，行距，段前0行，段后0行；（2）主體部分用小4號宋體，倍行距；（3）關鍵詞：小4號宋體。英文摘要：（1）題目用小2號TimesNewRoman，行距，段前0行，段后0行；（2）主體部分用5號TimesNewRoman，倍行距；（3）關鍵詞：小4號TimesNewRoman。

目錄：應獨立成頁，包括論文中全部章、節(jié)的標題（即一級、二級標題）及頁碼。目錄要求標題層次清晰，應與正文中的標題一致，附錄也應依次列入目錄。（1）“目錄”二字，中間空2格，小2號黑體，段前段后行距；（2）主體部分用小4號宋體，左對齊，段前段后為0，倍行距；

引言：在論文正文前，應闡述本課題研究的目的、意義、對本研究國內外研究現(xiàn)狀有針對性的簡要綜合評述和本論文所要解決的問題等。

正文：是學位論文的核心。寫作內容可因研究課題性質而不同，一般包括：

①理論分析；

②研究材料和實驗計算方法；

③經過整理加工的實驗結果的分析討論，與理論計算結果的比較；本研究方法與已有研究方法的比較等。

（1）正文部分

①正文標題：1級標題：黑體4號字，段前行，段后行；2級標題：宋體加黑，小4號字，段前行，段后0行；3級標題：楷體GB2312，小4號字，TimesNewRoman；

②正文內容：宋體小4號字，首行縮進，行距。引言和正文凡是引用文獻處，應在引用句后括號[]內標明123，上標。示例為：[1]。

（2）量和單位各種計量單位一律采用國家標準GB3100—GB3102-93。非物理量的單位可用漢字與符號構成組合形式的單位。

（3）標點符號標點符號應按照國家xxx公布的“標點符號使用方法”的統(tǒng)一規(guī)定正確使用，忌誤用和含糊混亂。

（4）外文字母外文字母采用我國規(guī)定和國際通用的有關標準寫法。要分清正斜體、大小寫和上下腳碼。

（5）公式公式一般居中放置；小4號宋體，公式的編號采用阿拉伯數(shù)字分級編寫，用括號括起寫在右邊行末，公式與編號之間不加虛線。公式下有說明時，應在頂格處標明“注：”。較長公式的轉行應在運算符號處。

表格和插圖

①表格。每個表格應有自己的表序和表題。表內內容應對齊，表內數(shù)字、文字連續(xù)重復時不可使用“同上”等字樣或符號代替。表內有整段文字時，起行處空一格，回行頂格，最后不用標點符號。表序及表名置于表的上方，中文五號宋體字，TimesNewRoman.，表采用阿拉伯數(shù)字分級編寫。表格用三線表。表頭文字宋體加粗，表內文字宋體5號。

②插圖。每幅圖應有自己的圖序和圖題。一般要求采用計算機制圖。圖序及圖名置于圖的下方，中文為五號宋體字，5號TimesNewRoman.。圖采用阿拉伯數(shù)字分級編寫。

③圖、表中的附注寫在圖或表的下方，小5字體，字母順序編號。

結論：結論應該明確、精煉、完整、準確。是最終的、總體的結論，不是正文中各段小結的簡單重復。應認真闡述自己的創(chuàng)造性工作在本領域中的地位和作用，自己的新見解的意義，也可以在結論中提出建議、研究設想、儀器設備改進意見、尚待解決的問題等。

教育類文獻綜述范文3000字第3篇【篇一：多元化集團企業(yè)論文文獻綜述】

1、課題研究國內外的多元化方式現(xiàn)狀

國內中小型企業(yè)集團的策略

現(xiàn)階段，我國很多通過80年代改革開放的一些老板們的多元化公司一直是只有一個簡單粗糙的篩選模型，只要該業(yè)務需要投資額不超過自己的流動資金，現(xiàn)階段該業(yè)務能在除去所有成本后能夠達到盈利，那么就會投入資金開發(fā)該業(yè)務。我的一個表姐在浙江東陽市的工商銀漢工作。有一天她帶著一個客戶團來北京辦理業(yè)務。我有幸見到了那位老板并與其吃過一頓飯，在席間，他與我的表姐所在的工商銀行工作組和一些其他的客戶聊天時說起他的經營史。他本來有一家價值200萬的印刷廠以及價值50萬的面具制造廠，當他的印刷廠收回成本并帶給他20萬盈利的時候，他聽說了廣東的一個村子有一片天然煤礦，經過帶一波專家考察過之后便抵押了自己的印刷廠和面具廠，再加上點自己的本錢，湊足300萬以入股的形式參與開發(fā)了該煤礦，后來該煤礦給他帶來了740萬的盈利。當然這只是他一面之辭，但是我們可以從中看到，現(xiàn)在很多中國的老板們都是憑借自己的消息來源盲目的進行投資，而篩選掉的只是一些看上去不會賺錢的一些業(yè)務。這種非常初級的篩選在個人投資的時候可能會有點幫助，但對于一個集團企業(yè)來說，這種篩選方式既不可靠也會失去很多機會。

現(xiàn)階段成功企業(yè)集團的投資決策

在發(fā)展多元化戰(zhàn)略的成功案例中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，GE公司幾乎抓住了自己身邊所有的機會，這是因為他們的業(yè)務篩選模型指出了企業(yè)必須從新行業(yè)的吸引力和企業(yè)自身進入優(yōu)勢兩方面來對新業(yè)務進行評估。行業(yè)吸引力的評估因素主要包括行業(yè)市場容量、發(fā)展前景、競爭強度、平均利潤、進入／退出壁壘、整合程度、行業(yè)顧客量等。一般來說，企業(yè)要進入的行業(yè)大部分在這些指標上都表現(xiàn)得較為突出，顯示出較大的吸引力。但新行業(yè)的吸引力大并不意味著企業(yè)可以進入，因為決定企業(yè)是否可以進入的第二個因素是企業(yè)自身的進入優(yōu)勢，也就是企業(yè)現(xiàn)有哪些因素可以保證企業(yè)能夠進入新行業(yè)并且獲勝，這包括企業(yè)可以與新行業(yè)共享的采購、技術、生產、營銷、品牌、人才、管理等因素，這些因素是企業(yè)能否多元化的決定因素，企業(yè)多元化的失敗往往就是對自身進入優(yōu)勢夸大造成。

2、新的投資決策方案的想法

進一步分析較為成功的GE公司的業(yè)務篩選模型，它需要對10多個矩陣進行分析，大大增加了計算量。同時不可否認，有些事情不是僅僅通過數(shù)據(jù)的計算就能保證事物不會發(fā)生一絲一毫的改變，所以在業(yè)務地篩選中應該加入一些人為的考慮因素。故我們從層次分析法的角度來分析，引入權重這個概念以后，我們可以在查找數(shù)據(jù)后列出的判斷矩陣進行幾次歸一化的運算，一致性檢驗結束后就可以得出我們需要的特殊向量，再根據(jù)專家對該公司是否開展該新業(yè)務的各項指標進行打分后分別與對應指標的評估指標子集乘積的和的大小來判斷合適程度。這樣可以很快得出我們需要的結果。

根據(jù)上述觀點，個人認為需要創(chuàng)立一個新的投資決策方法。新的投資決策方法需要滿足的條件：

（1）不能以主觀思路為主，要用客觀的調查數(shù)據(jù)，使用完善的科學手段完成計算的步驟；

（2）計算方法盡可能簡單方便；

（3）在對各個指標最后評論的時候，最好使用專家打分方式，來完成最終結果。

根據(jù)上述內容，通過查閱資料，我采用層次分析法的方式，將是否引入該業(yè)務這項目標分出幾個準則層，準則層下分別有屬于他們的指標。通過對每個指標的進行分析就可以得出是否開展該業(yè)務。但是每個指標的重要程度是不一樣的，所以有必要引入權重的概念，將每個指標，每個準則的權重系數(shù)算出。最后，選出幾個有代表性的專家，分別對特定情況的集團企業(yè)是否開展該業(yè)務的指標打分，取均值后與權重系數(shù)相乘的和越大，說明該集團企業(yè)開展該業(yè)務越可行。

3、新的投資決策方案的科學理論依據(jù)——層次分析法

層次分析法概念和定義

層次分析法的定義是指將一個復雜的多目標決策問題作為一個系統(tǒng)，將目標分解為多個目標或準則，進而分解為多指標（或準則、約束）的若干層次，通過定性指標模糊量化方法算出層次單排序（權數(shù)）和總排序，以作為目標（多指標）、多方案優(yōu)化決策的系統(tǒng)方法，稱為層次分析法。

層次分析法基本步驟

層次分析法的基本步驟是：

（1）建立層次結構模型

（2）構造成對比較陣

（3）計算權向量并做一致性檢驗

（4）計算組合權向量并做一致性檢驗

（5）構造判斷矩陣

（6）計算權重向量

（7）一致性檢驗

4、結論

本文通過查閱資料，從查閱的資料中找出并用自己的語言歸納總結了2個當今社會多元化戰(zhàn)略的投資決策策略，并簡要的說明了他們的不足地方，同時通過對經濟學原理和數(shù)學軟件圖書的查閱，找到了能夠創(chuàng)立一個新的多元化戰(zhàn)略投資決策策略的方法和科學依據(jù)。新的多元化戰(zhàn)略投資決策策略既包含了現(xiàn)代經濟學原理的科學依據(jù)，又有經驗豐富的專家進行人為分析，可謂采兩家之所長。

【篇二：文獻綜述范文】

中國農村學前教育問題文獻綜述

學前教育是指對尚未進入小學學習的兒童以科學的方法開發(fā)其智力的一種系統(tǒng)的教育。包括有計劃的、系統(tǒng)的、科學的對幼兒的大腦進行各種刺激，使他們的大腦各部位功能逐漸發(fā)育完善，使幼兒變得更聰明。學前教育為兒童順利進入小學學習作了積極地準備，奠定了良好的基礎，在與義務教育的銜接過程中，學前教育發(fā)揮了極其重要的作用。在我國，由于城鄉(xiāng)二元結構等原因，城市和農村的發(fā)展差距相對較大，農村學前教育方面的存在的問題較多。近年來，農村教育作為農村發(fā)展的重要基礎部分受到高度重視。但是，學前教育并不屬于農村義務教育的范疇，處在一種邊緣化和被忽視的尷尬境地，農村學前教育問題亟待解決。本文將主要介紹目前關于我國農村學前教育問題的相關研究，綜述相關的文獻。

一、我國農村學前教育面臨的問題綜述

1、農村學前教育機構的數(shù)量少，覆蓋面不夠；

在我國，學前教育不屬于義務教育的范疇，農村學前教育機構的設立一般缺乏資金、師資等各方面的支持，因此，農村學前教育機構存在數(shù)量少、覆蓋面窄等問題。根據(jù)國家^v^公布的數(shù)據(jù)，2001—2003年出生人口分別為1702，1647，1599萬，2001—2003年農村人口占全國人口比例分別為62．3％，60．9％，59．47％．由此可以計算2001—2003年農村出生人口大約分別為1060，1003，95l萬，而作為三者之和，即2006年應該接受學前三年教育的農村幼兒合計大約為3014萬。教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2006年我國農村幼兒園為64719所。班數(shù)(含學前班)為395172個，在園(班)幼兒為10478419人（但柳松，2010）。有數(shù)據(jù)明顯看出，農村幼兒園等學前教育機構的數(shù)量不足，不能滿足當前農村學前教育的發(fā)展要求。遼寧省教育研究院的一項調查也說明了類似的問題，調查顯示，該地區(qū)農村幼兒園覆蓋率僅為29%，仍有23。1%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有設立中心幼兒園。村幼兒園（班）的布局和數(shù)量遠不能滿足幼兒就近入園的需要（羅英智，李卓，2010）。

2、農村學前教育舉辦主體的困境；

目前，我國農村地區(qū)學前教育的舉辦一般是校辦、民辦為主，公立幼兒園較少。校辦的方式即在當?shù)氐男W附設學前班，對即將進入小學學習的兒童進行啟蒙教育。這種方式一般存在沒有專門、專業(yè)師資、經費的支持，教育的質量沒有保證的問題。根據(jù)遼寧省教育研究院的調查，在調查地區(qū)公立幼兒園僅占6。9%，校辦30。2%，民辦48。3%（羅英智，李卓，2010）。大量校辦、民辦學前教育存在，但卻而不能提供高質量的學前教育服務，而公立的學前教育又未能及時的興辦。我國農村學前教育實行村鎮(zhèn)兩級共同負責，村級負責興辦，鎮(zhèn)進行管理。但是因為財力不足，這兩級難以承擔農村學前教育的責任。并且，學前教育雖是基礎教育，但不屬義務教育范疇，村鎮(zhèn)兩級并不負有學前教育上的法定責任（周芬芬，2006）。

3、農村學前教育經費缺乏；

農村學前教育的經費一半來自村鎮(zhèn)兩級，但是稅費改革后，農村不再收取“三提五統(tǒng)”，農村學前教育沒有了有限的經費來源。并且，在我國學前教育經費一直未列入各級教育經費財政預算（羅英智，李卓，2010）。1994年我國實行分分稅制改革后，中央財政將稅收大頭拿去，卻并未收回學前教育的責任（周芬芬，2006）。農村地區(qū)地方財政本來就緊張，保障地方義務教育尚且吃力，更沒有財力去興辦學前教育了。

4、農村幼師的師資、待遇、素質等問題；

農村學前教育一般是民辦或校辦的方式，這樣學前教育的師資就沒法得到保障。在校班的學前班當中，學前教育的老師一般由小學老師代理，并沒有專門幼師負責學前教育。民辦學前教育則是為了追求利益，不去請具有專業(yè)資質、高水平的幼師（竇穎，2010）。同時在師資方面還存在專業(yè)師資缺乏，師資水平參差不齊等問題（李曉菲，2009）。學前教育不在義務教育的范圍以內，缺乏經費支持，幼師的待遇缺乏保障。民辦的幼兒園更是沒有能力給幼師提供較好的待遇甚至是不愿提供較好的待遇。沒有好的待遇、穩(wěn)定的編制，自然也就不能吸引好的幼師資源服務于農村的學前教育（李英智，李卓，2009；竇穎，2009；唐婷婷，2010；李曉菲，2009；但柳松，2010）。

5、農村學前教育的觀念意識方面的問題；

目前，農村地區(qū)對學前教育的重要性認識不夠，教育觀念比較落后。多由不具備幼教資質的人員從事學前教育，家長對孩子學前教育成果的檢驗也僅僅局限于數(shù)數(shù)、識字等。幼教的理念方式落后，不符合科學的幼教方法，不能有效幫助兒童智力的開發(fā)。家長也沒有較好的幼教意識，不注重對孩子的家庭教育，忽視了家庭教育作為孩子學前教育重要一部分的存在（竇穎，2009；唐婷婷，2010）。

6、農村學前教育管理中的問題；

農村學前教育存在諸多的問題，其中一部分就是管理上的問題。作為農村學前教育機構，很多都不具備科學管理的條件。沒有專業(yè)的幼教管理人才，也沒有建立起適合的管理制度。隨著越來越多的家長開始重視學前教育，農村學前教育的管理水平、辦園條件、服務水準已不能滿足需要。同時，對幼兒教師的管理也不夠規(guī)范。農村幼師數(shù)量較少，被重視程度較低，也沒有形成一套管理體系。這樣對幼師的管理就缺乏針對性、實效性。既不能有效的約束、監(jiān)督幼師的工作，也不能充分的激勵他們愛崗敬業(yè)，調動其積極性（羅英智，李卓，2010；李曉菲，2009）。

7、農村基礎教育改革對學前教育的沖擊。

從2001年起，國家提出在農村進行優(yōu)化教育資源配置，進行農村學校的布局調整。隨后，農村地區(qū)就開始了“撤點并?！?，這使得很大一部分依附小學存在的學前教育被迫中止（周芬芬，2006）。同時，農村學前教育的民辦形式又未有較好的發(fā)展，來填補這一空缺，就對農村學前教育造成了很大的困擾。

二、解決農村學前教育問題的對策綜述

1、加大政府財政投入，大力發(fā)展公立學前教育；

解決農村學前教育中存在的問題，投入是關鍵。國家要加大農村學前教育的支持，擴大資金投入，建立起公立的農村學前教育機構，以解決目前農村學前教育的問題。學前教育屬于公共產品的范疇，政府應該逐步推行免費的學前教育，減輕農村居民的教育支出負擔（唐婷婷，2010；羅英智，李卓，2010）。

2、建立健全農村學前教育管理監(jiān)督機制；

在管理體制方面，可以推行“省統(tǒng)籌，縣為主，縣鄉(xiāng)共管”的機制。要充分重視學前教育的農村基礎教育中的重要作用，省一級要為全身農村學前教育制定發(fā)展規(guī)劃，縣一級要設立專項資金支持農村的學前教育，縣鄉(xiāng)兩級要共同承擔管理監(jiān)督的職能（羅英智，李卓，2010；竇穎，2010；唐婷婷，2010）。

3、合理規(guī)劃，擴增農村學前教育機構；

對于農村學前教育機構的建設、開辦，要進行科學的、合理的設計和規(guī)劃。要充分結合兒童的特點，建立專業(yè)的農村學前教育機構。要逐步擴增農村學前教育機構的數(shù)量，擴大覆蓋范圍，以滿足農村學前教育發(fā)展的需求（羅英智，李卓，2010；但柳松，2010）。

4、建立起一支高素質的幼兒教師隊伍；

解決農村學前教育問題，師資問題十分的重要，建立其一支高素質的幼師隊伍，并提供良好的工資福利待遇，吸引鼓勵幼師到農村服務。加強對幼師的培訓，提高其工作水平，完善幼師管理機制，有效的監(jiān)督、激勵幼師的工作（羅英智，李卓，2010；竇穎，2010；李曉菲，2009；但柳松，2010）。

5、實行幼小合辦的模式。

基于農村學前教育依附于小學教育存在的現(xiàn)實，可以實行有效合辦的模式。一方面，可以依托小學的教學資源，另一方面也有利于學前教育與義務教育的銜接，并且這一模式在農村地區(qū)具有較多的實踐經驗（周芬芬，2006）。

三、國外學前教育的問題及對策參照

在主要的發(fā)達國家，學前教育機構的舉辦方式也是多種多樣，并不追求規(guī)模與效益。在法國、德國及日本、韓國等發(fā)達國家一方面積極鼓勵社會各界參與辦理幼兒教育事業(yè)，另一方面，也注重增加國家對幼兒教育的投資；在辦理方法上靈活多樣，德國的“家長自辦幼兒園”、英國的“學前游戲小組”、法國的“微型托兒所”等，美國的幼兒園辦法更是多種多樣，總之，世界各發(fā)達國家在學前教育辦法方面并不尋求統(tǒng)一的規(guī)模，而是以各自的特色滿足不同人群的需求。國外學前教育機構也存在著地區(qū)發(fā)展的不平衡和城鄉(xiāng)差別，各國也在致力于改變農村學前教育發(fā)展落后的現(xiàn)象。最有影響的是美國的《開端教育計劃》。該計劃旨在向貧困家庭的3至5歲兒童（以3、4歲為主）與殘疾幼兒免費提供學前教育、營養(yǎng)與保健。韓國近年來也在農村幼兒教育方面加大投資，由政府出資在農村辦理農村幼兒園和公立幼兒園，發(fā)展農村幼兒教育事業(yè)。美國的農村學前教育水平低于全國水平，學前教育資源向城市傾斜，針對這些問題，美國發(fā)起了農村學校運動，補助弱勢兒童。我們應當借鑒國外經驗，發(fā)展我國農村學前事業(yè)（周芬芬，2006；李秀芳，曹能秀，2010）。

四、目前我國針對農村學前教育問題的政策走勢展望

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要“重點發(fā)展農村學前教育”，組織實施“推進農村學前教育”重大項目，開展改革試點，這對全面促進我國農村學前教育的發(fā)展具有重要意義?！兑?guī)劃綱要》提出要，努力提高農村學前教育的普及水平，建立資助政策體系，著力保證留守兒童和貧困家庭兒童入園，多種形式擴大農村學前教育資源，支持貧困地區(qū)發(fā)展學前教育，并把農村學前教育納入了新農村建設規(guī)劃（霍力巖，余海軍，2010；劉占蘭，2010）。

五、文獻評述總結

關于農村學前教育問題的既有研究較多，一般都按照探究問題到提出措施的研究思路進行。這些研究一般都有不同的側重，但較少有人進行系統(tǒng)的全面的研究，形成權威的研究觀點。已經形成的某些觀點關于簡單化，沒有找出問題的關鍵。大部分的研究都沒能依托有效的調查而進行，缺乏數(shù)據(jù)資料的支撐。同時，由于缺乏實地調查研究，也就沒有更深入的、細微的問題的研究。缺乏調查的研究大多只找到問題產生的表面原因，無法分析到本質問題，只是對現(xiàn)象的感性認知，而不能進行理性的、有說服力的研究?？偠灾?，目前的研究已經較全面的概括了農村學前教育中存在的問題，但是其中更深入、細致的問題仍需通過實地調查進行探究。對問題的分析需要運用科學的調查研究方法，簡單的感性的觀點是缺乏說服力的。不但要提出研究觀點，還要有科學的研究方法和豐富的調查數(shù)據(jù)的支撐。

【篇三：護理綜述范文】

一、護理估計

（一）定義

從各方面有步驟、有計劃地收集資料以評估病人健康狀態(tài)的過程謂之估計。

估計是護理程序的開始，估計階段是提供高質量的個體化護理的基礎，為確定每個病人的護理診斷、制定目標、實施護理計劃和評價護理效果提供了依據(jù)。因此收集資料十分重要，除了入院第一次的總體估計外，在護理程序實施的過程中，還應對病人進行隨進估計，將有助于及時確定病人進展情況，發(fā)現(xiàn)病人住院期間出現(xiàn)的新問題，并根據(jù)這些資料決定是否需要修改、中斷或繼續(xù)護理措施。

（二）收集資料的內容與范疇

收集資料應從以人的基本需要為基礎，以病人為中心來考慮，即病人的健康情況與他對目前疾病的反應是護士最應關心和解決的問題。所以護士應著重了解病人的健康狀況、生長發(fā)育狀況、生活方式、環(huán)境及對疾病的生理心理反應等。以利于為如何幫助病人恢復最佳功能狀況而作出決策。在收集資料時可以從下列14個方面進行：

1、社會心理狀況

（1）社會狀況包括病人的職業(yè)、單位、職務、經濟、教育、宗教信仰及對病人生活有影響的人。

（2）家庭狀況家庭成員，病人在家庭中的作用，居住條件等。

2、精神情感狀況

（1）感知能力，讓病人說出自己在什么地方，今天是幾月幾日，辨認人，并檢查其寫和說的能力及詞匯水平。

（2）病人對壓力的反應。

（3）對其周圍人和事、物的反應，以前是否住過院，對這次住院是否懼怕等。

（4）病人目前考慮的問題，對護理有何要求。

（5）病人對自己目前狀況的看法及自我形象概念和希望得到的健康狀態(tài)。

3、生殖系統(tǒng)

無性功能改變。對女性應了解月經史、分娩情況、計劃生育情況等。

4、環(huán)境狀況

（1）安全感。

（2）從病人的年齡或精神狀況分析，是否需要安全保護措施，如床欄等。

（3）是否有引起交叉感染的環(huán)境因素。

5、感覺狀況

（1）視覺視力，對光反射，有無幻視、幻覺等。

（2）聽力是否能清楚地聽到一般說話聲音，是否單耳或雙耳聽力有問題，有無耳鳴。

（3）嗅覺檢查病人嗅覺是否與眾不同。

（4）味覺是否存在最簡單、最基本的味覺，有無與眾不同。

（5）觸覺包括對各種疼痛、冷熱，以及觸摸的感覺等。

6、活動神經狀況

（1）活動狀況行動是否受限和對日?；顒蛹皠×一顒拥某惺苄浴?/p>

（2）肌肉骨骼狀況關節(jié)活動，握力大小，走路方式，是否要借助拐杖等工具，四肢肌肉有無萎縮、軟癱等情況。

7、營養(yǎng)狀況

（1）飲食習慣一天吃多少及喜歡吃什么，是否經常有飽脹感或饑餓感，有無挑食習慣等。

（2）身高、體重及活動能力是否過于消瘦或肥胖，量近有無體重減輕及其程度，以及通過觀察皮膚，指甲等方面了解營養(yǎng)狀況。

（3）食欲情況最近有無變化，有哪些影響食欲的因素。

（4）消化系統(tǒng)有無義齒、缺牙、吞咽困難、惡心嘔吐，胃腸道有無手術史，有無因特殊檢查、治療或服藥影響消化及食欲。

8、排泄狀況

（1）平時病人排泄習慣，目前有無改變。

（2）哪些方法有助于病人正常排泄。

（3）引起排泄狀況改變的原因。

（4）排泄方法是否改變，是否需要輔助設施。

（5）最近有無其它特殊問題，如大小便失禁、便秘、腹瀉、尿潴留、尿失禁、尿頻、夜尿多等。

9、水、電解質平衡狀況

（1）正常攝入及排泄情況，如每日飯量，攝入液體量，以及尿量等。

（2）有無特殊健康方面的問題影響正常攝入，有無多飲或不飲，其原因何在，有無水腫、脫水征象。

（3）檢查血液酸堿值了解電解質情況，測量血壓了解循環(huán)血容量。

10、循環(huán)狀況

（1）脈搏速率、強弱、節(jié)律、脈型。

（2）心音是否正常，心率與脈率是否一致。

（3）血壓是否正常，應分別檢測直立血壓，臥位血壓及兩上肢血壓。

（4）觀察皮膚、口唇、指甲，了解末梢循環(huán)情況。

（5）心臟監(jiān)護的數(shù)據(jù)報告和圖象。

（6）有關實驗室檢查情況及臨床意義。

11、呼吸狀況

（1）直接觀察呼吸道是否通暢，呼吸頻率，呼吸音，體位對呼吸的影響。

（2）間接觀察有無吸煙史，每日吸煙量，煙的種類；周圍有無吸煙者；有無服用影響呼吸系統(tǒng)功能的藥物；是否有焦慮、恐懼影響呼吸的情況；是否使用呼吸機、氧氣輔助呼吸；皮膚、口唇、指甲顏色及類型；實驗室檢查結果及其臨床意義。

12、體溫狀況

（1）病人對自我體溫感覺的主訴。

（2）病人（家屬）是否了解發(fā)燒時降溫及發(fā)冷時保暖的一般措施。

（3）測量體溫，了解基礎體溫。

（4）出汗時間、方式，有無盜汗。

13、皮膚情況

（1）皮膚的顏色、彈性、干濕度、完整性，有無皮下出血、褥瘡及其它損傷。

（2）衛(wèi)生習慣及皮膚排泄情況。

14、舒適和休息狀況

（1）不舒適的原因，哪些措施可使病人感到不舒適。

（2）睡眠是否足夠，借用何種方法幫助睡眠，疾病是否影響睡眠或還有其他原因，白天是否感到嗜睡、疲乏。

護士從上述14個方面了解病人的資料，看病人是否能達到滿足，如發(fā)現(xiàn)某一項基本需要不能滿足，再從中尋找原因。

（三）資料的類別

資料的類型包括主觀與客觀的資料，過去和現(xiàn)在的資料，固定和可變的資料。

1、主觀與客觀資料主觀資料即病人的主訴，包括對疾病的感覺、態(tài)度、愿望以及需要等。如惡心、眩暈、疼痛等為主觀資料?？陀^資料即醫(yī)護人員的觀察。通過觀察、測量、體格檢查或實驗室檢查來確定，如病人的身高、體重、血壓等都是客觀資料。主客資料為病人健康情況提供信息，并可幫助鑒別問題。

2、過去與現(xiàn)在資料過去資料即發(fā)生于以往的事件。包括既往史、住院史、家庭史、以及影響健康的習慣史等。現(xiàn)在資料即目前存在的。如血壓、嘔吐、術后疼痛等?，F(xiàn)在與過去資料在估計時可獲得時間的概念或可與平時行為習慣等相比較，二者結合起來證實問題或鑒別矛盾。

3、固定與可變資料有些資料是固定不變的，如病人的出生日期、地點、性別是固定的。有些資料則是可變的，如病人的體重、體溫、血壓進食量、排出量等則可能改變。對可變資料應注意動態(tài)的觀察，及進或定期收集、記錄，以便分析、判斷。

（四）收集資料的方法

1、方法收集資料的方法主要有4種，即閱讀、交談、觀察、測量。

（1）閱讀包括查閱病歷及有關記錄、文獻資料，了解病人的姓名、職業(yè)、主訴、檢查結果、初診、醫(yī)療措施等，使交談有的放矢處于主動地位。

（2）交談包括詢問及傾聽病人談話。在護理估計中與病人進行交談的目的主要是收集有關病人以往健康狀況、現(xiàn)在對疾病的反應及家庭社會有關情況的信息，取得了確立護理診斷所需的各種資料，同時也建立良好的護患關系。在護理估計交談的同時，也可以給病人以獲得有關自身疾病、治療和護理有關信息，給以咨詢意見，提供精神上和心理上的支持。

護理估計交談不僅要在病人剛入院時進行也應在以后的護理過程中持續(xù)不斷地進行，以評估病情的進展情況，或給以教育、指導和幫助。因此，護士應掌握交流的基本知識、方法和技巧，方能更容易接觸病人，了解真實和及時的信息，然后將它輸入程序中并用于護理工作。

（3）觀察觀察是進行科學工作的基本方法是護士進行任何護理活動中應掌握的技巧。系統(tǒng)的觀察包括使用視、觸、聽、嗅等知覺全面了解病人的身體和心理狀態(tài)。通過有關的觀察對交談中所收集的資料進行驗證和補充，有利于對護理問題作出科學的判斷（表23－1）

表23－1護理觀察的主要內容

病人外觀和功能特點病人與他人相互作用與交談的內容和過程環(huán)境

視覺眼神姿勢步態(tài)平衡狀況衣著修飾面色膚色口唇顏色，舌苔粘膜毛發(fā)指甲體型義肢分泌物排泄物性狀身體動作，手勢眼光接觸，表情病人對家屬的反應，家屬親友對病人態(tài)度病室和病床單元清潔度，衣物用具清潔整齊情況光線對病人的影響起居是否方便舒適有無導致意外感染和疾病的因素

觸覺皮膚溫度、濕度彈性張力肌力脈搏變化腫塊大小有無壓痛空氣濕度，物品清潔度和質量

聽覺語言能力心肺腸鳴音聽診叩診咳嗽聲血壓變化與他人交談的量聲音的強度，講述的特殊內容病室噪音是否有刺激聽覺的因素存在

味覺嗅覺痰液、尿液糞便及嘔吐物的特殊氣味特殊氣味

護理觀察要按一定的順序進行，一般常用的觀察方法有兩種；一是從頭到足式，即按頭、頸、胸、腹、脊柱、四肢、生殖器、肛門、神經反射、交流、環(huán)境的順序進行，這樣可以避免不必要的重復和遺漏。二是按幾大系統(tǒng)式，即從身體的幾大系統(tǒng)著手，而不是從局部著手。通常醫(yī)院多按系統(tǒng)將重點檢查項目印在體檢表格上，可按項檢查不致遺漏或重復。在觀察時應綜合運用視、觸、聽、嗅`等知覺。

（4）測量測量是通過運用一些儀器來測定事物的高低、大小、頻率、節(jié)律、量等，以補充和證實感官觀察所得的資料。測量的資料包括實驗室結果、生命體征、身高、體重、尿量等。有些量化的一般性觀察資料也可以作為測量資料，如交談期間吸煙支數(shù)、一日三餐量，心電圖監(jiān)測觀察數(shù)據(jù)等。

2、在進行護理估計時應注意以下一些問題

（1）建立良好的護患關系，護士與病人的良好關系有利于收集資料，特別是與病人的情感、認識有關的資料，并有助于對相互語言的理解。

（2）收集資料時分清主次順序一般應首先估計病人的主要健康問題以及與這些問題有關的多方面情況，然后再收集病人的一般健康狀況。

（3）資料的來源可以是多方面病人常常是主要的資料來源，但是也不要忽視其它資料來源，如病人家庭成員、工作單位有關人員、醫(yī)生、醫(yī)療病歷等。

（4）在收集資料時應選擇合適的方法要根據(jù)病人的年齡、健康狀況和所運用的資料來源而決定選擇何種方法最為適宜。對某一項有用的資料至少要有兩種收集資料的方法共同證實。

（5）資料必須客觀無論是通過交談、觀察，還是通過測量所收集的資料都必須是客觀的，護士對這些資料的解釋可以是進一步收集資料的依據(jù)，但決不可成為資料本身。

（6）收集資料的工作是持續(xù)不間斷的，在第一次的護理估計后，必將對所收集的資料進行綜合、分析，此時常常會發(fā)現(xiàn)一些空白，即未收集到的遺漏之處，為使護理診斷正確，須再回到病人身邊補充收集資料。在此后的護理過程中，也不斷會有新的信息資料表現(xiàn)出來，應及時進行估計。

二、護理診斷

（一）定義

護理診斷是對病人現(xiàn)有的或潛在的身心健康問題的描述，這些問題是在護理工作范圍內，護士有責任、有能力進行處理的。具體地說，護理診斷就是指護士詢問、察看，檢診病人后，通過對病人的病情、心理、家庭和社會狀況的了解，判斷出需要采用護理手段解決的核心問題，據(jù)此做出的結論。

（二）護士診斷的組成及公式

1、組成確立一個護理診斷，應有4個方面的基本內涵。

（1）診斷名稱對護理對象健康狀況的概述性描述，即診斷名稱，亦稱健康總題。

（2）定義定義是對診斷名稱的一種明確的表達以此與其它診斷作鑒別。如口腔粘膜改變的定義是口腔粘膜組織的破壞狀態(tài)。

（3）該診斷的有關因素即各種可引起問題或影響問題發(fā)展的直接、主要的促成因素和危險因素。

（4）診斷的依據(jù)包括生理、心理、社會精神各方面的表現(xiàn)。

2、公式護理診斷包括三個部分，稱為PES公式。

（1）健康問題（Problem），是護理診斷的名稱，是對個體健康現(xiàn)有的或潛在狀況的描述。這些問題均反映了健康狀況的變化，但并不說明變化的程度。

（2）原因或有關因素（Etiology），即相關健康問題或與此相關的因素，或危險因素。原因常指引起該問題的直接因素。有關因素常指引起該問題的相關因素。

（3）癥和體癥（SignsandSymptoms），在病人身上觀察到的一組癥狀和體征，往往是健康問題的重要特征。

例如，營養(yǎng)失調P，肥胖S與飲食攝入過多有關E。臨床上護理診斷經常是問題（或癥狀和體征）＋原因（在明確的情況下，或有關因素，即PE或SE公式，例如：“疼痛，由于手術后傷口引起”，“焦慮，與擔心手術效果不理想有關”。

（三）護理診斷的類型

護理診斷分成兩種類型，確定護理診斷的類型主要看癥狀的體征。

1、現(xiàn)有癥狀的診斷是指那些此時此刻病人正經歷著的問題，即病人已表現(xiàn)出來的癥狀如“原有的舒適狀況改變與股骨牽引的強迫臥位有關”，病人伴有疼痛、全身不適、睡眠不好、活動受限等一系列癥狀或體征。

2、潛在癥狀的診斷是指病人目前尚無某些特定的癥狀體征，但具有一些先兆或有某些危險因素存在，如果在護理中未考慮到其危險因素，未采取預防措施，病人就會發(fā)生問題。如“潛在跌傷、與肌無力有關”，對這些影響健康的潛在問題做出診斷稱為潛在癥狀的診斷。還有一種“可能的護理診斷”類型，指當缺乏足夠的資料來支持一個已存在的或潛在的護理診斷時，可寫一個“可能的護理診斷”，此時，護士應繼續(xù)針對該問題收集資料，根據(jù)補充的資料排除此診斷或進一步確定診斷。

（四）護理診斷與醫(yī)療診斷的區(qū)別與聯(lián)系

療診斷是對一個疾病、一組癥狀體征的敘述，是用一個名稱來說明疾病的原因、病理生理改變，以便指導治療措施；護理診斷是敘述病人由于病理、心理狀態(tài)改變所引起的現(xiàn)存的或潛在的影響健康的護理問題，是制訂護理措施的依據(jù)。護理診斷由護士作出，護理診斷既要參照醫(yī)療診斷，認識病人的疾苦和生理需要，采取配合醫(yī)療的措施或與醫(yī)生合作，治療疾病，促進、恢復病人的健康；又要按照病人的個體差異，心理、社會因素的不同，對疾病的反應和需求各有不同的特點，確立不同的護理診斷。同一種疾病可有不同的護理診斷，不同的疾病也可以有相似的護理診斷。一般認為護理診斷涉及三方面。

1、配合性護理診斷如執(zhí)行醫(yī)囑，在這一范疇中，護士的職責在于使醫(yī)囑中的治療方案得到準確無誤地執(zhí)行，對醫(yī)囑范疇內的問題一般不需要護士作診斷，而執(zhí)行醫(yī)囑過程中監(jiān)測病情變化及治療反應、預防并發(fā)癥，則需要護士對之作出護理診斷。例如當發(fā)現(xiàn)某一糖尿病病人有低血糖先兆癥狀，護士應診斷“有低血糖可能，與使用胰島素有關”，須準確測試尿糖，按標準調配飲食，嚴格記錄進食量，觀察臨床癥狀，為醫(yī)生提供調整胰島素用量的依據(jù)。

2、合作性護理診斷對病人的治療目標往往由護士與醫(yī)生共同合作完成。如腦脊液漏的病人“有顱內感染的可能”，醫(yī)療范疇是選用抗生素，護理工作是切斷感染源。如將病人安置在清潔的病房，保持適當臥位，頭部墊無菌治療巾，定時清潔鼻腔、外耳道、防止逆行感染或結痂。預防感冒，避免因咳嗽影響裂縫愈合。這是醫(yī)護合作為一個共同目標―――預防顱內感染的過程。

3、獨立性護理診斷根據(jù)病人現(xiàn)有的或潛在的身心疾苦或不良反應，在護理職能范圍內，護士有責任對病人的健康問題作出診斷，并自行選擇護理措施以促進健康或緩解病情。限制和預防各種不利于健康的消極因素，包括生活護理方面、功能鍛煉方面、營養(yǎng)代謝方面、排泄功能方面、休息睡眠方面、認識感知方面，情感行為方面以及家庭、社會支持方向等。如當病人因疼痛害怕咳嗽或無力咳出分泌物時，護理診斷為“不能有效清除呼吸道分泌物，與痰液粘稠、無力咳出有關”，護理措施為定時給病人翻身、叩背、霧化吸入、吹水泡鍛煉，幫助保持正確體位，指導腹式呼吸、有效咳嗽等促使痰液排出，以預防肺部并發(fā)癥。

獨立性護理診斷是由護士獨立完成的工作，它與醫(yī)療診斷有根本區(qū)別；而配合性與合作性護理診斷，與醫(yī)療診斷有一定聯(lián)系。一個病人的醫(yī)療診斷確立后，常用相應的配合性與合作性的護理診斷，但這一點不是絕對的，相同醫(yī)療診斷的病人由于生理、心理、家庭、社會因素不同，其護理診斷也可有不同之外。

建立護理診斷是護士獨立性職責的體現(xiàn)，它幫助護士決定對病人的護理目標和護理措施，護理診斷的功能在于護士可根據(jù)它提出預防性措施，如健康教育、功能、褥瘡防治、預防并發(fā)癥等。也可根據(jù)它提出糾正性措施，如定時擠壓胸管，幫助病人咳嗽，以解決胸腔閉式引流管有效能降低的可能。

總之，護理診斷反映了病人在生理、心理、社會因素各方面的狀況，提示了病人應得到的護理，這與醫(yī)療診斷既有根本性區(qū)別又有密切的聯(lián)系。

（五）書寫護理診斷時應注意的問題

1、問題明確，簡單易懂。

2、一個診斷針對一組具體問題。

3、護理診斷必須是根據(jù)所收集到的資料經過整理后得出的，不同的病人患有同樣的病，不一定具有相同的護理診斷，要看病人的資料情況，要有足夠的證據(jù)做出診斷。

4、確定的問題是需要用護理措施來解決、緩解或進行監(jiān)測的，而不能是與醫(yī)療范疇有關的問題。

5、護理診斷應該為護理措施提供方向，所以對原因或有關因素的陳述必須詳細、具體、容易理解。如“睡眠狀態(tài)紊亂，與住院有關”，此診斷沒有為護理措施提供方向，若按如下陳述就比較好，“睡眠狀態(tài)紊亂，與住院破壞家庭起居習慣有關”，它為護理提供了一定的信息。

三、護理計劃

（一）定義針對護理診斷，制定具體護理措施。計劃是對病人進行護理活動的指南，是針對護理診斷找出一些措施來預防、減輕或解決有關問題。制定計劃的目的是為了使病人得到適合于他個人的護理，保持護理工作的連續(xù)性，促進醫(yī)護人員的交流和利于評價。

（二）內容在計劃過程，須建立目標、制定措施。

1、建立目標目標是理想的護理結果。其目的是指導護理措施的制定，衡量措施的有效性和實用性，為此，目標應具備下述特點；必須以病人為中心，反映病人的行為；必須現(xiàn)實，能夠達到；可觀察和測量，有具體的檢測標準；有時間限度；由護患雙方共同制定。

目標有遠期與近期之分，遠期目標是需要較長時間才能實現(xiàn)的，范圍廣泛；近期目標則是具體達到遠期目標的臺階或需要解決的主要矛盾。如下肢骨折病人，其遠期目標是“三個月內恢復行走功能”，近期目標分別為：“第一個月借助雙拐行走”、“第二個月借助手杖行走”、“第三個月逐漸獨立行走”。近期目標與遠期目標互相配合、呼應。

2、制定護理措施護理措施是解釋幫助病人達到期待目標的行為，是護士為病人提出的特定護理工作項目；是確立護理診斷與目標后的具體實施方案。重點放在捉進健康；維持功能正常；預防功能償失；滿足人的基本需要；預防、減低或限制不良反應。

護理措施可分為依賴性的、相互依賴的和獨立的三類：

（1）依賴性的護理措施即護士執(zhí)行醫(yī)囑的具體方法，它描述了貫徹醫(yī)療措施的行為。如醫(yī)囑“每周測體重3次”。護士執(zhí)行如下：每周一、三、五早餐前測體重。

（2）相互依賴性護理措施這類護理措施包括了醫(yī)、護、技營養(yǎng)師、理療師之間的合作。由護士聯(lián)系醫(yī)囑，共同執(zhí)行。如腎功能衰竭病人，醫(yī)囑“每24小時口服液體50ml”，靜脈補液5％葡萄糖700ml。在執(zhí)行上述醫(yī)囑時，護士要與營養(yǎng)師一起計算該病人在每班須攝入的液體量，護士制定的措施為：

①靜脈補液30ml／小時，由輸液泵控制輸入。

②口服液體：

7：30am—3：30pm總量315ml，240ml由食物攝入，75ml由服藥時攝入。

3：30pm—11：30pm總量195ml，120ml由食物攝入75ml服藥時攝入。

11：30pm—7：30am總量100ml服藥時攝入

③獨立性護理措施這類護理措施完全由護士設計并實施，不需要醫(yī)囑。護士憑借自己的知識、經驗、能力，根據(jù)護理診斷制定；是在職責范圍內，獨立思考，判斷決定的措施。

例：患者女，52歲，十二指腸潰瘍，主訴失眠。經收集資料分析后認為失眠與日間睡眠有關。護士根據(jù)病人情況，自己的經驗制定以下措施：①7：00am至9：00pm病人不入睡；②每天在想睡時行走鍛煉；③睡前幫助病人進行促進睡眠的活動，用溫水洗腳、閱讀報紙、聽輕音樂、松弛療法。

護理措施應具備下述特點和組成：充分利用各種合適的資源，包括設備、經濟實力和人力資源；符合實際，體現(xiàn)了個體化的護理；內容具體明確、清晰簡潔；有病人參與；有科學理論依據(jù)。為保證能正確執(zhí)行，護士措施應包括；日期、動詞、誰去執(zhí)行？什么時間？應作什么？怎樣作？在何處？對一些常規(guī)操作步驟不必在措施中寫出，如因病人情況特殊，不能按常規(guī)步驟執(zhí)行的，就應在護理措施中列出。護理措施的最后內容是簽名。

護囑是護理計劃的一組成部分。護囑的內容有：護理等級、飲食護理、病情觀察、基礎護理、檢查前后護理、心理護理、管理效能的維持、功能鍛煉、健康教育、對癥護理、醫(yī)囑執(zhí)行等。護囑應當清楚、明確，專為適合某個病人的護理需要而提出，不應千篇一律如同常規(guī)。

四、實施計劃

（一）定義實施是為達到護理目標而將計劃中各項措施付諸行動的過程。包括各種護理活動，以解決護理問題，記錄護理活動的結果及病人反應。

實施由計劃者執(zhí)行或指定他人執(zhí)行，患者積極參與。實施過程的要點是使護理行為個體化、安全化。實施的質量如何與護士的知識、人際關系技巧和操作技術三方面的水平有關。實施過程中的情況應隨時用文字記錄下來。

（二）實施前的準備

1、進一步熟悉和理解計劃執(zhí)行者對計劃中每一項措施的目的、要求、方法和時間安排應了如指掌，以確保措施的落實，并使護理行為與計劃一致。此外，護士還應理解各項措施的理論基礎，保證科學施護。熟悉計劃的方法是在閱讀計劃的基礎上，參閱有關書籍，或是在病區(qū)內、責任小組內組織討論，分析重點病人的計劃。

2、分析所需要的護理知識和技術護士必須分析實施這些措施所需要的護理知識和技術，若有不足，則應復習有關書籍或資料，或向其他有關人員求教。

3、明確可能會發(fā)生的并發(fā)癥及期預防某些護理措施的實施有可能對病人產生一定程度的損傷。護士必須充分預想可能發(fā)生的并發(fā)癥，避免或減少對病人的損傷，保證病人的安全。

4、合理安排、科學運用時間、人力物力實施護理措施的時間選擇和安排要恰當，并估計自己的時間以保證有足夠的時間來完成該項措施的實施，防止因忙亂而導致實施不當。在人力的安排上，責任護士組長或護士長也應確保有足夠的、合適的人員支完成相應的工作。另外還要考慮將所需的設備準備完善，創(chuàng)造一個使病人感到舒適、安全、并有利于護士工作的環(huán)境。

（三）實施過程在實施階段，護理的重點是著手落實已制定的措施，執(zhí)行醫(yī)囑、護囑，以達到目標，解決問題。在實施中必須注意既要按護理操作常規(guī)規(guī)范化地實施每一項措施，又要注意根據(jù)每個病人的生理、心理特征個性化地實施護理。

在實施中需進行健康教育，以滿足病人的學習需要。內容包括獲取知識、學習操作技術、改變個人心理和情感狀態(tài)。

實施是估計、診斷、和計劃階段的延續(xù)，須隨時注意估計病人的生理、心理狀態(tài)，了解病人對措施承受能力，反應及效果，努力使護理措施滿足病人的生理、心理需要、促進疾病的康復。

責任護士是實施計劃的主要人員，還必須依靠各班輔助護士，并要取得病人及家屬的合作與支持，護理活動與醫(yī)療工作關系密切，雖然各有其內容，但總目標是一致的，因而在實施中醫(yī)護人員應互通信息，密切配合。

在實施中，責任護士要把各種護理活動的結果及病人的反應進行完整、準確的文字記錄，即護理病歷中的護理病程記錄。以反映護理效果，為評價做好準備。

五、評價階段

（一）定義評價是將病人的健康狀況與原先確定的護理目標進行有計劃的、系統(tǒng)的比較過程。評價是貫穿在護理全過程的活動，對病人最初估計階段的資料，是評價中與之進行比較的基礎資料；護理診斷是評價的依據(jù)；護理目標是評價的標準。

（二）目的進行評價的目的最主要是確定病人健康狀況向目標進步的程度。同時也是判斷護理措施的制定和實施效果的過程。在測定病人的健康狀況好轉的同時，也是評價護理質量和促進護理工作改進的過程。

（三）內容評價系統(tǒng)包括組織評價、護理程序評價和護理效果三個方面。這三方面的評價均很重要，但最重要的是護理效果評價，它可提供護理狀況的護理實效的有力證明；護理程序評價是評價護士在實施護理程序每一步驟中行為的正確性，有利于護理取得最好的效果；組織管理評價又使護理程序的運用及護理實效得到組織的保證。因此，它們三者之間是相互關系，相互影響、相互制約的。

教育類文獻綜述范文3000字第4篇實習就像是一塊試金石，在這四年的歲月中我們究竟是淘得了珍貴的黃金，還是碌碌無為的虛度了光陰。這一切都會在實習中見分曉。

而我，作為一名學前教育的應屆大學生，在這次的實習中，我充分發(fā)揮了自身的知識，在實習的生活中利用自身的經驗，努力的適應了社會的生活環(huán)境。并在工作和生活中，學習了新的知識，提高了自我的能力和素質?，F(xiàn)在，我在此對自己的實習報告情況就如下：

一、思想情況

實習期間我經過了很多體會，這些在社會中的經歷，雖然并不算特別的困難，但新奇的體會總能讓我有不少的收獲。

在生活上，我體會了獨立的辛苦，生活中很多事情都變得復雜起來，并且需要我自己去處理。這樣的變化讓我開始加強對自我的管理，學會了以一名成年人的角度去看待生活，規(guī)劃自己在生活中的目標。

而在工作中，我也變的更加嚴謹、認真。起初的時候，我的還以為這次的實習不過是又一次學校布置的學習任務。但在經歷了第一次的上課之后，我意識到這不僅僅是一份任務，更是一份責任！作為一名學前教育的頂崗老師，我要對自己以及自己的學生負責！

經歷了這次的實習，我對社會的生活有了很大的改觀，也開始認真的考慮自己的態(tài)度和責任。這些都是我在思想上的進步，也是人生的成長！

二、生活情況

在生活中，我來到了新的居所，也認識了很多新朋友、同事。在這個新環(huán)境里，我周圍幾乎沒有過去的朋友，但我卻在大家的幫助下很快的融入了這里，加入了新的交際圈。

此外，在確定了工作之后我也搬出了學校宿舍，獨自在外生活的感覺雖然辛苦了一些，但也讓我學習了不少獨居的技巧，如整理、規(guī)劃、料理等等。

三、工作的發(fā)展

在實習開始后的第x天，我有幸加入了xxx幼兒園，并在領導的指點下，和xx老師一起開始了xx班的教導工作。作為幼兒園的頂崗教師，我的經驗和能力都有很多的不足，但好在xx老師是一位優(yōu)秀的教師，跟著她一起工作，讓我從日常的工作中學習到了很多，同時她也為我解答了很多的疑惑，幫助我提高了工作的能力。

教育類文獻綜述范文3000字第5篇我們在論文寫作時，尤其是碩士論文、博士論文等長篇論文，一般而言會涵蓋某些計算、制表、調查分析等信息內容，這一些信息內容篇幅相對較大，假如寫到論文正文中，會導致論文格式不規(guī)范，次序分不清，而假如刪去不寫，某些疑問就不能講解明白，此刻就要應用論文附錄了。

論文附錄是指與論文正文有關的論文或參考的資料，是用作說明書或論文的填補一部分，雖然不是必須寫的，但鑒于篇幅過大或選自參考文獻而不方便納入論文正文的材料，這時候就需要論文附錄了。那論文附錄怎么寫呢？

附錄雖然是非必需品，但也包含三種作用。

一部分材料納入論文正文中會讓論文看起來次序不清，欠缺思維邏輯，省去掉又會讓論文看起來不完整，這類材料主要是某些比論文正文更加詳盡的研究手段和技術，對全文起到至關重要的填補作用。

一部分資料鑒于篇幅太長，或是是參考文獻，不有利于在論文正文展示，此刻人們就可以考慮到應用附錄做好補充說明。

某些對論文至關重要的內容，如原始數(shù)據(jù)、推導公式、源碼程序、圖紙、調查問卷等，這部分不能夠省去，就可以在論文正文后以附錄的形式展現(xiàn)。

論文附錄的格式

使用三號黑體字體居中寫出“附錄”，并在兩字里面空一格。下空一行寫附錄題目，四號黑體字體居中。再下空一行便是附錄信息內容，用小四號宋體字。

若有多個附錄，可依次附錄1、附錄2、附錄3……編號，類似上面格式。

針對某些不適合擺在論文正文中，但有參考意義的信息內容，可納入附錄中，作為可選項目。

教育類文獻綜述范文3000字第6篇文獻綜述北華大學

項目名稱：學前教育研究

負責人：王騰云

班級：師范一班

學號：15

完成日期：2012-10-111

學前教育研究綜述

學前教育作為國民教育的第一步是非常重要的，目前我國學前教育發(fā)展還是比較相對落后的。就學前教育發(fā)展史來看來說，從以前單純的幼兒園到現(xiàn)在雙語幼兒園的普遍發(fā)展，我國的學前教育相比國外學前教育發(fā)展還是很緩慢的而且還存在著很多問題，有學前教育存在幼兒培養(yǎng)片面化；學前教育城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡等。

崔方方；洪秀敏在《我國學前教育發(fā)展區(qū)域不均衡:現(xiàn)狀、原因與建議》提出我國學前教育發(fā)展存在區(qū)域不均衡狀況，表現(xiàn)為中西部地區(qū)毛入園率低、幼兒教師數(shù)量和質量參差不齊等。因此，促進我國學前教育區(qū)域均衡發(fā)展應當加大學前教育的宣傳力度，提升幼兒教師的待遇和準入門檻，加大政府政策及財政支持力度并適度向中西部地區(qū)傾斜。

東北師范大學的汪冬梅《農村學前教育問題研究》體現(xiàn)了學前教育事業(yè)的發(fā)展，對于滿足社會對學前教育多樣化的需求、鞏固普及九年義務教育成果、提高普及九年義務教育水平、發(fā)展整個教育事業(yè)都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

陜西師范大學的姚國輝在《中國學前教育政策史系統(tǒng)分析研究》也談到中國學前教育變革的歷史就是中國學前教育政策不斷調整發(fā)展的歷史，對中國學前教育政策發(fā)展歷史進行系統(tǒng)的分析研究既是學前教育研究的需要，也是學前教育發(fā)展的必然要求。而且，他把學前教育劃分為三個大時期，分別為:解放前、解放初至“^v^前”和改革開放至今。針對各個時期的特點來分析學前教育政策的歷史背景﹑主要內容及特點進行梳理和總結。從他的研究中我們可以了解到各個時期對學前教育發(fā)展狀況來指導現(xiàn)在的學前教育發(fā)展。

司富春在《把學前教育納入義務教育范疇》給出了最詳細的做法就是把學前教育納入義務教育的范疇，并制定學前教育法，規(guī)范全國的學前教育活動。并指出以法律的形式約束學前教育活動，是解決我國當前學前教育事業(yè)發(fā)展中諸多突出問題，促進學前教育事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的迫切需要和根本保障。在這一點上，我非常贊同?，F(xiàn)在我國實行的是九年義務教育制度，既然，學前教育這么重要，為什么不把學前教育納入義務教育范疇呢？李玉峰在《發(fā)達國家學前教育發(fā)展對我國學前教育規(guī)劃實施的啟示》通過對比國外發(fā)達國家的學前教育特出在這樣一個啟示:提高幼兒入園率，努力普及學前教育；積極發(fā)展公立幼兒園；建設高素質幼教師資隊伍；逐年增加政府幼教經費投入；盡早出臺學前教育法，保障各項基礎工作順利實。

吳瓊；林筱彬在《美國學前教育發(fā)展的經驗對我國的啟示》我國與美國學前教育發(fā)展相比，遠遠落后于美國和發(fā)達國家。從這個角度看美國學前教育發(fā)展的經驗對當前我國學前教育改革具有啟示和借鑒意義。從美國發(fā)展學前教育的制定政策和法規(guī)、持續(xù)投入資金、提供適宜的教育服務等方面經驗看，我國學前教育改革與發(fā)展的趨向應是:政府應加強投入和管理，承擔起發(fā)展學前教育的主要責任；加快學前教育立法，以立法保障學前教育的健康發(fā)展；關注處境不利的兒童，推進我國學前教育公平。

教育類文獻綜述范文3000字第7篇摘要：

學前教育對于幼兒的學習、生活和未來發(fā)展都有至關重要的作用，其中美術特色課程對拓展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提升幼兒的綜合素質具有積極意義。本文根據(jù)當前我國高職院校學前教育專業(yè)的教育特點，結合人才培養(yǎng)需求，對高職院校學前教育專業(yè)的美術課程設置進行分析并提出建議，希望可以進一步促進高職院校學前教育專業(yè)教學的特色發(fā)展。

關鍵詞：

美術課程；特色教育；課程設置；學前教育

美術課程是學前教育專業(yè)學生必不可少的基礎課程之一，但是在實際的開展實踐中，教學效果呈現(xiàn)出一定的差異性。例如，大部分高職院校的學前教育專業(yè)美術課程設置單一，很多學校對這些課程重視度不夠高，很多學校只是設置了簡單的美術基礎知識課程或者基礎的美術訓練課程，但是往往缺少了不同學科間的融會貫通以及對幼兒自發(fā)進行美術活動能力的培養(yǎng)，淺顯孤立的美術課程設置并不能適應當前學前教育的需要，與學齡前幼兒的學習和接受能力相脫節(jié)，因而學前教育專業(yè)學生難以將課堂所學知識很好的應用到幼兒美術教學實踐中。

一、學前教育專業(yè)美術課程開展的功能

（一）培養(yǎng)幼兒的自主發(fā)展能力

傳統(tǒng)的以教師單方面灌輸知識為主的填鴨式教育已經被社會發(fā)展所逐漸淘汰，現(xiàn)在新的課程標準更加注重互動式教育，即重視學生全面發(fā)展的同時也重視幼兒的差異性發(fā)展。因此，結合新時代學前教育需求，高職院校應當在美術課程設置時注重培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生以幼兒自身審美特點和個人能力為基礎的差異性教育能力。此外，合理的美術課程設置也可以幫助學前教育專業(yè)學生理解在知識接收和傳授中的個體差異性，注重在學前教育開展時引導幼兒在美術創(chuàng)作方面全面、均衡、個性地良性發(fā)展。

（二）突出學前教育專業(yè)教育特色

基于學齡前幼兒知識水平較低的情況，相較中小學生的美術教學來說，幼兒園的美術課程及相關美術活動通常會涉及到更多的方面，不僅包括繪畫技能一項，還有對美的鑒賞、表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。所以，以上能力的培養(yǎng)，可能會涉及到人文、自然、地理、音樂、體育等多方面的知識，甚至會涉及到幼兒心理學應用。因此，在涉及到的眾多學科知識中，學前教育專業(yè)的美術課程必須在有限的教學時間內牢牢抓住教育主線，融匯各個可能涉及到的專業(yè)，整合各個學科，避免教學中出現(xiàn)知識交叉重復的現(xiàn)象，體現(xiàn)美術在學前教育中的特殊作用，培養(yǎng)出綜合全面的學前教育人才。

（三）增強課內外學習統(tǒng)一度

課堂學習的時間終歸是有限的，因此，統(tǒng)籌學生在課上課下所涉及到的各種美術活動，形成美術能力的訓練是至關重要的，因此，學?？梢赃m當?shù)亻_設一些與美術相關的課后活動，如美術類文藝活動、美術競賽等，用以培養(yǎng)學生美術訓練的自覺性，提高學生課內外美術學習的統(tǒng)一度，讓美術進入學生的生活，進而幫助他們在未來的職業(yè)生涯中進行更游刃有余的實用性美術教育為幼兒的.學前教育發(fā)展助力。

二、學前教育專業(yè)美術課程設置具體開展實施

（一）設置培養(yǎng)幼兒創(chuàng)意繪畫能力的課程

在很多學前教育的美術課程中，因為幼兒的繪畫水平較低，所以更多注重培養(yǎng)幼兒的模仿能力，往往會忽略幼兒的美術創(chuàng)造能力，因此，高職院校在學前教育專業(yè)美術課程的設置上，應當增設更多培養(yǎng)幼兒繪畫創(chuàng)意的課程。比如，開展素描寫生課程，培養(yǎng)幼兒快速描繪客觀事物的能力。另外，色彩運用課程也必不可少，色彩對人的神經刺激性最強，感染力也最強，色彩運用課程可以幫助幼兒表達情感，也能幫助幼兒建立對繪畫的自信。除此之外，擬人化、夸張化的兒童畫創(chuàng)作也需要納入課程，這些課程的創(chuàng)新教學開展，可以幫助幼兒自主完成對可觀對象的描繪而非一味模仿繪畫成品，進而培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)作的能力。

（二）設置培養(yǎng)幼兒繪畫邏輯思維的課程

學齡前幼兒正處在形象思維向抽象邏輯思維過渡的重要階段，繪畫這一活動對邏輯思維的培養(yǎng)也有非常好的作用。因此，利用美術教學培養(yǎng)幼兒的邏輯思維是非常行之有效的一種手段。比如，簡筆畫利用簡單的點、線、面來進行客觀事物的基本特征描繪，筆觸簡單洗練，作品形象生動，表現(xiàn)力也極強，正是化具象為抽象的典型美術形式；而且，簡筆畫對于幼兒的寫實功底和繪畫技巧要求都非常低，可操作性高、上手快，再加上擬人化的卡通形象，非常受幼兒的歡迎，簡單快速的同時又能夠有效培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。因此，在學前教育專業(yè)美術課程的設置中加入開拓幼兒邏輯思維能力的美術課程是非常有必要的。

（三）設置培養(yǎng)幼兒環(huán)境創(chuàng)設能力的課程

繪畫不僅可以在畫紙上進行，還可以有很多的創(chuàng)作形式。美術是一種適應性非常強的藝術，只要是可以著墨、顯像的地方都可以進行美術創(chuàng)作。因此，培養(yǎng)幼兒在不同的環(huán)境下進行美術創(chuàng)作的能力也是非常重要的。幼兒園的墻體、走廊、黑板、布告欄、區(qū)角等地方正適合作為培養(yǎng)幼兒環(huán)境創(chuàng)設能力的好地方，教師帶領幼兒在這些地方進行進行美術創(chuàng)作，不僅可以提升幼兒的繪畫能力，還可以培養(yǎng)幼兒對平面、立體、透視的認知。同時，美觀的環(huán)境也有利于幼兒的身心發(fā)展。因此，高職院校的學前教育專業(yè)美術課程設置中也應該加入培養(yǎng)學生的環(huán)境創(chuàng)設能力以及不同情況下對不同工具、材料的運用能力的課程。

三、結語

總的來說，學前教育專業(yè)的美術課程設置對于未來幼兒園教師的綜合能力培養(yǎng)有著十分重要的作用。因而，在教學實踐開展中，對學前專業(yè)學生進行合理、系統(tǒng)、全面的美術課程設置，提升學前教育專業(yè)學生的美術教育素養(yǎng)，以及結合學前幼兒美術教育的需求，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的綜合型學前教育人才是高職院校義不容辭的責任，我們應在不斷的教學實踐中促進和深化美術課程設置，提升學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力。

教育類文獻綜述范文3000字第8篇社會的發(fā)展使得人才競爭加劇，而人才的競爭主要體現(xiàn)在教育的競爭上，現(xiàn)在競爭已經從中學移到學前.學前教育是一門年輕的科學，近30年來，國內外專家學者對其進行了深入的研究，并取得了豐碩的成果，學前體育教育在我國還處于非常落后的階段，與發(fā)達國家和地區(qū)相比還有很大的差距，如何搞好學前體育教育事業(yè)是我國教育目前面臨的一項艱巨的任務.開展學前體育教育是社會發(fā)展對人的需要，大而言之，關系到中華民族興旺發(fā)達和國家強盛的大事.開展學前體育教育是教育體制改革的需要，也是體育運動發(fā)展的前提和基礎現(xiàn)階段，在我國體育發(fā)展不平衡的情況下，要發(fā)展體育事業(yè)必須從兒童抓起.

1我國學前體育發(fā)展現(xiàn)狀

觀念淡薄，發(fā)展滯后現(xiàn)階段，我國社會上普遍存在著對學前體育認識不足的現(xiàn)象，一些人認為學前體育就是幼兒教育，而且不屬于義務教育，沒有能夠引起足夠的重視，過分強調幼兒的智力、認知發(fā)展，而忽視了對幼兒身心健康的培養(yǎng)，嚴重滯后了學前教育的發(fā)展.

不成體系，內容、手段單一我國的學前教育沒有完整的體系，各級政府和教育行政部門沒有高度重視，幼兒受教育的權利沒有得到保障，幼兒教師的待遇、培訓、學習沒有落實，幼兒教育科研沒有跟上，等等現(xiàn)象造成了我國學前體育教學內容不完整、教學手段單一，嚴重制約了幼兒的身心發(fā)展.

師資缺乏，教學條件不完善我國幼兒園辦學體制多種多樣，不同的辦園者在投入、管理等方面的差異造成辦學條件、師資隊伍、教育質量等方面有相當大的差距.有的幼兒園投入嚴重不足，幼兒活動空間狹小、設施設備陳舊老化、班額超編、師資不合格，如保育員編制擔任教師.這些現(xiàn)象嚴重影響了我國學前教育的發(fā)展.

發(fā)展不平衡，地域差異大學前體育在我國出現(xiàn)的“東西差異‘城鄉(xiāng)差異”現(xiàn)象特別明顯，東部沿海地區(qū)特別是上海、深圳、廣州等地幼兒體育教育一直和國外先進教育機構合作，吸取了先進的教育理念，使得學前體育教育一直走在我國前列，與西部相比優(yōu)勢明顯.而城鄉(xiāng)教育也一直存在本質上的差距，經濟、文化懸殊太大，就四川省樂山地區(qū)而言，在市區(qū)幼兒園開展學前體育教育還很罕見，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)甚至對其概念都不清楚，這些差異現(xiàn)象是短期無法解決的.因此，對于目前我國教育來說，解決好學前體育教育的問題勢在必行.

2影響學前體育發(fā)展的主要因素

對學前體育教育的性質、功能、目標、內容的認識存在偏差近年來，人們日益認識到體育教育在兒童發(fā)展中的重要地位，也越來越意識到學前階段是實施素質教育的開端，是中小學教育質量的基礎與保障.

但在社會上也有許多人士(包括家長、教師等)對于學前體育教育的性質、功能還存在著不少不適應時代要求的觀念與想法.在學前體育教育的目標、內容上，由于傳統(tǒng)和現(xiàn)實的原因，在社會上還較普遍地存在著重認知教育輕體育教育的問題.

學前教育事業(yè)發(fā)展缺乏領導機構與計劃的保障一些地區(qū)教育行政部門的領導對學前教育的重要性缺乏應有的認識，因而對發(fā)展學前教育事業(yè)在個體成長與國家整個教育事業(yè)發(fā)展中的作用缺乏足夠的重視，還有一些地區(qū)的教育行政部門在近幾年的工作計劃中基本不提或根本不提及學前教育，使得這些地區(qū)學前教育的發(fā)展缺乏計劃保障.

學前教育發(fā)展缺乏有力的法律保障和必要的政策規(guī)范近十幾年來，我國政府相繼制定實施了《幼兒園管理條例》(^v^年)、《幼兒園工作規(guī)程〉年)等法規(guī)性文件，在一定程度上推動了學前教育事業(yè)的發(fā)展和教育質量的提高.但是，我國目前學前教育立法層次偏低，其最高層次僅處于我國教育法律體系中的第四層次，而義務教育、高等教育、職業(yè)教育等則有全國性的法律，可見，學前教育與它們還存在著相當?shù)木嚯x.

幼兒園教師的待遇、培訓等問題仍未很好解決近20年來，在黨和政府的關懷下，我國幼兒教師的地位與待遇等問題得到了很大的改善，并處于不斷提高的過程中.在《教育法》(1995年)中，明確規(guī)定幼兒園教師享受與中小學教師同樣的政治和經濟待遇.但遺憾的是，在實際實施過程中，由于經濟條件等諸多因素的影響，我國幼兒教師的待遇仍普遍偏低，幼兒教師培訓、學習的機會和條件未能得到很好的保障.

學前體育教育科學研究未受到足夠重視與支持在學前體育教育科學研究的進一步深入開展上，目前還存在著不少不利因素.首先，近幾年雖然國家級或省市級的幼教科研項目均有所増加，但與中小學相比，無論在項目數(shù)量還是在經費支持上仍存在很大差距，這在客觀上影響學前教育科研更普遍、深入地開展.其次，幼兒教師的科研意識和能力尚顯薄弱，缺乏對兒童行為、心理發(fā)展需要及其問題的觀察與分析能力，也尚缺乏運用理論指導實踐的能力，缺乏分析、總結、提升自身教育經驗的能力.

3對策與建議

轉變觀念，提高認識各級政府和教育行政部門應大力宣傳體育教育對幼兒教育的重要性，努力提高全社會對幼兒體育的關注，反對幼兒教育中重智、重德、輕體的現(xiàn)象，強調幼兒體育的首要地位，為幼兒體育營造一個健康、和諧發(fā)展的環(huán)境.

建立保障體系各級政府，特別是教育行政部門應切實加強對學前教育的重視和領導，把學前教育發(fā)展切實列入工作計劃和議事日程中.應著眼于我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設第三步戰(zhàn)略目標的需要，總結我國幼教50年發(fā)展與改革的經驗，借鑒世界幼教發(fā)展的有益經驗，認真研究、制定我國學前教育事業(yè)發(fā)展“十五”計劃與近期目標.

國家有關部門應加強學前教育的立法工作，組織和啟動學前教育事業(yè)發(fā)展問題與現(xiàn)實需要的調研，并積極創(chuàng)造條件制定《學前教育法》，重點明確規(guī)范學前教育的責任、領導體制、管理體制、辦園體制、辦園條件、經費投入、教師責任與權利、待遇等重要法律問題，以確保學前教育事業(yè)在法律的保障下健康發(fā)展.

健全課程體系

(1)制定系統(tǒng)的課程目標體系.學前教育的對象是幼兒，教育目標必須根據(jù)幼兒不同階段、不同時期身心發(fā)展的特點及規(guī)律，提出相應的目標.教學目標的制定，應突出其増強體質、促進身心健康、發(fā)展體能的本質功能.為了確保體育目標具有可能性，在制定教學目標時，必須從實際出發(fā)，充分考慮學校的客觀條件和可能性與可行性依據(jù).

(2)健全教學內容體系.積極穩(wěn)妥地進行幼兒園辦園體制改革，大力發(fā)展以社區(qū)為依托，公辦與民辦相結合、政企相結合的多種形式的學前教育與服務機構.應以社區(qū)為依托，依靠基層社區(qū)各部門的力量，因地制宜地積極創(chuàng)設和利用場地、設施、人員等條件，大力發(fā)展適合當?shù)貙嶋H情況與需要的各種正規(guī)與非正規(guī)的學前教育和早期服務機構，以既充分發(fā)揮社區(qū)資源在兒童早期教育中的作用，又有利于滿足更多兒童接受學前教育與服務的需求，促進更多的兒童在早期積極、健康地發(fā)展.

(3)健全教學手段方法體系.適宜的環(huán)境和教學方法對幼兒發(fā)展具有一定的促進作用.幼兒期，人處于初步的發(fā)育階段，骨骼細小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺組織的彈力纖維少，肺活量小，呼吸弱，神經系統(tǒng)易興奮，注意力不集中.因此，幼兒不宜進行過大壓力的負重練習，也不能進行大強度過長時間的大強度訓練，幼兒期體育活動具有特殊性與選擇性的特點，所以應采用科學適當?shù)捏w育教學方法進行教育.

根據(jù)幼兒心理、生理特點安排教學，主要采取以下幾種教學方法：情景教學法;游戲教學法;兒歌教學法;小集團”教學法.這些教學方法的運用其效果較為明顯，使幼兒的注意力、情緒和意志等心理指標普遍處于良