有關(guān)初中歷史總結(jié)

有關(guān)初中歷史總結(jié)第1篇有關(guān)初中歷史總結(jié)第1篇我是一位農(nóng)村中學的政治教師，在學校教學資源嚴重不均衡，歷史老師奇缺，學校的歷史課沒有老師上課，為使學校正常開班上課而接受學校安排轉(zhuǎn)上歷史課。也許自己的專業(yè)水平不夠，課堂教學中，課堂氣氛總不那么熱烈、濃厚，還存在冷場現(xiàn)象，在這樣的教學過程中發(fā)現(xiàn)學生對歷史學習認識不足，興趣不高，有時采用多媒體教學來提高學生的興趣，但農(nóng)村學校教學條件較落后，往往多媒體教學也受到限制。省初中歷史教師專業(yè)適崗培訓如及時雨，可謂雪中送炭，讓我領(lǐng)略了王雙懷、顧明遠等專家學者們精辟獨到的歷史專業(yè)知識和教育教學理論的講解，使我的歷史專業(yè)知識和教育教學理論層次得到了一定的提升，同時教學觀念也得到更新，開闊了我的視野，但也看到了自己的不足之處。通過適崗培訓，與一些同行學習、交流收獲頗多、受益匪淺，下面我談談歷史教學的幾點體會：

一、遠程教育讓教師意識轉(zhuǎn)變，觀念更新

研修前，我認真閱讀《關(guān)于組織開展初中教師專業(yè)適崗培訓的通知》（湘教通〔20xx〕519號）文件，徹底領(lǐng)會文件精神，充分認識本次培訓的重要意義。這次培訓的課程內(nèi)容偏難、時間較長、規(guī)模較大、考核嚴格。如何才能把握并運用好這個機遇，讓它真正為農(nóng)村教育發(fā)揮推動力量呢，我認為，關(guān)鍵的是我們在接受培訓回校后，要把研修所學充分運用到實際教育工作中來，以促進農(nóng)村教育的發(fā)展。這次學習，給我們培訓的王雙懷、李亞平、楊春茂等老師，他們的教學經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是無可挑剔的。聽了他們的的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。在學習中，各學員之間平等學習，相互交流，形成了一種積極向上，輕松快樂的學習氛圍，大家在同一個學習平臺上共同進步，一人有教學疑問，大家共想辦法幫助解決，彼此毫不保留，將自己寶貴的教育教學經(jīng)驗與自己的學友交流，共同分享著教育中的喜怒哀樂。

二、在歷史教學中必須把握好學生的主體作用

眾所周知教學過程都是一種由教師的教授與學生的學習及思考所構(gòu)成的雙邊活動過程。在傳統(tǒng)的歷史課的教與學的活動中往往只強調(diào)教師教的作用，而忽視了學生的主觀能動性以及學生在個體思維上的差異從而導致課堂結(jié)構(gòu)的千篇一律，難以創(chuàng)設生氣。這種僅僅把學生當作教育的對象和客體，重教師而不重學生的添鴨式教育不僅只片面強調(diào)教師在教學中主導作用而且還壓抑了學生在教育過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，也束縛了學生主體性的發(fā)展。學生對教師所講是“聽而不聞，學而不思”；學生在解決問題時則是：死記硬背硬后的生搬硬套，最終的結(jié)果則是學生對本科目從沒有興趣到厭惡。

改變過去教師為主，學生主輔的添鴨式教學。教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學習經(jīng)驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學_同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)提高學生的探究學習能力。面對信息化的社會，教育必須做出一種選擇，做出相應的變革，教育要由原來的“受人以魚”轉(zhuǎn)向“授人以漁”，使學生掌握一種新的學習方法，形成新的學習方式和技巧，從而能在信息化的社會中掌握最適宜的知識。

因此，掌握最基本的學習技能和技巧，形成學生積極主動的.學習方式。培養(yǎng)獨立思考和自學能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生由“學會”變成“會學”的過程，是教師實現(xiàn)“教是為了不教”的過程。在這個過程中，教師不僅要教知識，更重要的是要教規(guī)律、教方法。這是教師主導作用的集中體現(xiàn)。在教學過程中使學生掌握知識的規(guī)律和學習的方法，并在學習中加以運用，成為“會學習的人”，這才是培養(yǎng)了學生的主體意識。例如，在歷史活動課教學中，教師要有意識地給學生介紹一些治史的相關(guān)理論：歷史資料的收集、整理與分析，歷史研究方法，基本史學理念，研究成果的形成等；放手讓學生自己完成從資料的收集、整理與分析、歷史研究方法的選擇，研究成果的形成等過程，培養(yǎng)學生讀史治史的能力。在平時的歷史教學中注重的是過程，歷史結(jié)論的形成過程，而不是結(jié)果，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。歷史的社會功能在于能以古鑒今，從歷史中汲取經(jīng)驗與教訓，歷史教學中注重培養(yǎng)學生獨立思考和自學能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、在教學過程中教師要注重多種教學方法的綜合運用

在傳統(tǒng)的教學中學生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度即使再感人的歷史事實也無法激起他們內(nèi)心的波瀾。在課堂教學中，我們可以充分利用插圖、掛圖、實物模型、電影等，增強教學的直觀性，讓學生最大限度的走入歷史人物的內(nèi)心誘導學生主動參與教學走進歷史情境通過情景假設法、角色扮演等方式。如講左宗棠收復新疆時我采取討論的方式先讓學生閱讀課文及相關(guān)材料然后提出這樣一個問題：假如你是左宗棠你該如何收復新疆讓學生積極討論課堂效果良好。當然還有很多的方式：如讓學生走上講臺小老師就某一個專題的分組開展辯論賽編排和表演歷史短劇充分利用多媒體教學播放相關(guān)的影視資料學唱歷史歌曲編寫家庭史、社會史舉辦故事會撰寫學生小論文等等都會讓學生感到有趣也就會讓他們主動地學習歷史知識最終達到教學的目的。

四、歷史教學要與時俱進性

歷史教學要與時俱進，教學的一切活動以社會和學生的發(fā)展為本，新時期的人才要有良好的科學思維品質(zhì)和優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。因此，教師要不斷更新教育理念，確立現(xiàn)代歷史教育觀，追蹤當代科技發(fā)展的新趨勢，深化和拓寬學科領(lǐng)域，完善知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，樹立終身教育和終身學習的觀念。

所以歷史教學活動需要教師著眼社會，把歷史和現(xiàn)實問題相結(jié)合，培養(yǎng)學生用時代觀念來理解歷史。如介紹19291933年世界經(jīng)濟危機時，不僅要說明危機和美國證券市場的關(guān)系，更要聯(lián)系今天美國的證券交易情況，從而使學生認識市場經(jīng)濟下，國家必須加強對經(jīng)濟的宏觀調(diào)控，加強規(guī)范證券市場。講到“羅斯福新政”時應該介紹新政舉辦大規(guī)模公共工程，從而推動經(jīng)濟復興，其經(jīng)驗告訴學生，加大基礎設施投資規(guī)模是擴大內(nèi)需的有效方法，基礎設施投資可以帶動原材料、能源等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，可以擴大社會消費需要，又可以創(chuàng)造大量就業(yè)機會，對我國現(xiàn)在的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化提供了借鑒；新政通過重建金融秩序和金融體制，來帶動整個國民經(jīng)濟，刺激經(jīng)濟復興的做法啟示我們，建立穩(wěn)健、有序的金融體制尤為重要，它將大大加強抵抗經(jīng)濟危機的能力，就我國目前來講，金融市場還不發(fā)達，更要加強立法和規(guī)范。講到“壟斷”這一概念時，學生往往與現(xiàn)在的微軟公司涉嫌行業(yè)壟斷相聯(lián)系，教師有必要作客觀的解釋。

從認識論的角度看，歷史知識不僅是指過去發(fā)生的事情，實際上它包含人們對過去所發(fā)生事情的認識，而這種認識是隨著社會的不斷變化而變化的。通過著眼于社會的歷史教學，有助于加深學生對歷史學科價值的認識，有助于培養(yǎng)學生以古鑒今，洋為中用，認識現(xiàn)實能力。

五、歷史教學

要貼近學生生活實際歷史內(nèi)容離學生很遙遠，學生學習不感興趣在教學中善于激發(fā)學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，教師在教學中要將枯燥、乏味的歷史知識故事化、通俗化、系統(tǒng)化，讓學生對歷史產(chǎn)生學習興趣，從而善學、樂學。

有關(guān)初中歷史總結(jié)第2篇我國現(xiàn)在行政區(qū)基本劃分為?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市、特別行政區(qū)）、縣（市、自治縣、自治州）和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、民族鄉(xiāng)）三級，省級行政單位包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)。在歷史上全國劃分東北區(qū)、華北區(qū)、華東區(qū)、中南區(qū)、西南區(qū)和西北區(qū)6個大區(qū)。香港、澳門是我國領(lǐng)土的一部分。中英兩國政府于1984年12月簽署有關(guān)香港問題的聯(lián)合聲明，我國政府于7月1日對香港恢復行使主權(quán)，在香港設立香港特別行政區(qū)，實行“_”。

我國同葡萄牙政府于1987年4月在北京共同簽署了關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明，聲明重申，澳門是中國領(lǐng)上。我國政府已于12月20日對澳門恢復行使主權(quán)，在我行使主權(quán)下的澳門實行“一個國家，兩種制度”

（二）人口和民族

1。我國是世界人口最多的國家

截止12月31日，我國約有13億人口，約占世界人口總數(shù)的1/5略強，是世界上人口最多的國家。我國人口的分布是東南多，西北少。農(nóng)村人口比重大，占57%，城鎮(zhèn)人口比重小，只有43%。

有關(guān)初中歷史總結(jié)第3篇在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補缺，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

當然，人無完人。我也存在著些許不足。諸如有些時候沒能認真?zhèn)湔n，作業(yè)批改不及時等。但是我會在接下來的工作中盡量克服自己的缺點和不足。

一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，本學期，本人任教初二年級6-10班的歷史課，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生，運用好

導學案

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

作為教初中歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。

一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

六、狠抓學風。我所教的5個班，學生比較喜愛該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，因為怕老師責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

有關(guān)初中歷史總結(jié)第4篇萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎題，這樣既節(jié)省時間，又能出成績。初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對于絕大多數(shù)的學生是不太現(xiàn)實的做法，尤其是從20××年開始，歷史學科實行開卷考試，

工作總結(jié)

扎實的基本功是應對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如_尋找關(guān)鍵詞語_、_先讀問題，后讀材料_等等，幫助學生提高應試能力。

有關(guān)初中歷史總結(jié)第5篇一、教育理念的不同。

1、精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。

在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性的特點。

2、從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學性的科學主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學和人文的整和。

在新的課標的課程目標設置上，更加強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的'認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應生存環(huán)境的能力”等等。要求學生“學會生存”、“學會學習”、“學會關(guān)心”、“學會理解、寬容和尊重”、“學會認知、學會做事”、“學會共同生活”。

3、從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強調(diào)培養(yǎng)學生的“問題”意識和創(chuàng)新意識

過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認識到，在新的課改中就強調(diào)倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題、學習分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑。

4、從讓學生掌握知識到留住學生的興趣，讓他們形成終身學習的習慣

“我們是系統(tǒng)的學系統(tǒng)的忘”。學完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事?？上驳氖?，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個問題，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學方法和手段、對學生的評價等都要有利于學生學習歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學習。

5、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調(diào)學生的社會實踐

“把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

二、教學方法和觀念的改變

1、有“傳授型”向“導向型”的轉(zhuǎn)換

以前課堂上的情況是：45分鐘老師一個人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學生沒聽夠，生怕知識點沒講透，生怕考點沒講到。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課、復習的步伐，你們一定能考一個好成績”。學生則一個個無精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個導演，在教學過程中起的是組織、引導、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導學生學習，教會他們?nèi)绾螌W習。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主動的學習知識，讓他們改變_學歷史只要背就行_的觀念。

2、變結(jié)論式教學為過程教學，寓“學法指導”于教學過程之中

歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如“……的歷史意義”“對……的評價”等，學生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學生，讓他們主動參與到分析、討論中來，引導他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識。

3、利用課本中的活動課和學習與探究內(nèi)容，有計劃的開展歷史課的研究性學習。

新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學習與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動課，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學生的學習過程，鼓勵學生參與教學、與他人合作、共同探討、社會實踐等活動。要達到理想的目的，教師必須在“導”字上下工夫了。

4、由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代社會越來越需要復合型人才，要求能用多學科的知識來分析和解決問題。教育也必須向這個趨勢轉(zhuǎn)變。作為歷史教師在從事歷史教學的過程中也應該努力尋求歷史與其他學科，如語文、政治和地理等的交叉點，突破學科的封閉，使個學科相互滲透，以培養(yǎng)學生的知識遷移能力和用多學科的知識來分析和解決問題，提高他們的綜合素質(zhì)。

三、學生學習方法的改變

1、自主（參與式）學習：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學生比較喜歡的，但歷史課卻是學生不喜歡上的。究其原因就是：學生的學是被動的、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學習方式使大部分學生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學習方式，倡導學生的自主學習。

2、合作學習：新的課改中特別提現(xiàn)了提倡學生的合作學習。在新的課改目標中有一點是（讓學生）“樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得，積極參加各種社會實踐活動”。事實上增設的學習與探究課說明了這一點。

3、探究性（創(chuàng)新）學習：在新的課改中，特別強調(diào)用學生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的_活動建議_，鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學習通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。

有關(guān)初中歷史總結(jié)第6篇【關(guān)鍵詞】初中歷史歷史知識掌握技巧

英國哲學家培根說過：“歷史使人智慧?！背踔袣v史是一門融匯中外、貫通古今、內(nèi)容豐富的學科。對于初中生而言，學習歷史就必須掌握歷史知識，形成和構(gòu)建完整的知識體系。古希臘埃斯庫羅斯曾說：“記憶乃智慧之母?！睖蚀_掌握初中歷史知識是學好歷史的第一步，但往往很多學生把掌握變成了死記、硬背，浪費了大量時間，記住的知識卻很少，學習效率很低。要使學生高效、準確地掌握歷史知識，必須充分發(fā)揮他們的眼、鼻、耳、口等各種器官作用，相互協(xié)作、互相配合，有力地抓住事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在關(guān)聯(lián)以及相關(guān)歷史事物的理性認識，才能達到最佳的學習效果。下面就結(jié)合本人多年的教學實踐和經(jīng)驗，以人教版部分歷史知識為例，談一談掌握初中歷史知識的技巧。

一濃縮精簡法

掌握和運用歷史知識，是歷史思維能力的結(jié)晶。要抓住構(gòu)成知識的基本內(nèi)容，選擇能夠著力說明問題實質(zhì)的材料，進行綜合分析、歸納總結(jié)，力求做到言簡意賅，內(nèi)容準確，要點齊全。濃縮精簡法就是依據(jù)歷史知識的主要內(nèi)容，緊扣關(guān)鍵字詞，把復雜、繁多的內(nèi)容進行凝練、壓縮和整理。

如“_戰(zhàn)爭”一課教學中，“1842年，英國侵略者強迫清政府簽訂喪權(quán)辱國的中英《南京條約》。條約規(guī)定：割香港島給英國;賠款2100萬元;開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸;英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定?！苯處熢诮虒W過程中就可以濃縮精簡成“割地、賠款、開商、關(guān)稅”;再如，中日《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，“清政府割讓遼東半島、臺灣及附屬島嶼、澎湖列島給日本;賠償日本軍費白銀二億兩;允許日本在中國開設工廠;增辟通商口岸等。”我們掌握記憶時，可將其簡化成“割三島、賠兩億、設工廠、開口岸”。通過這種方法，可以幫助學生加深對知識的印象，便于記憶，同時提高對知識的理解能力。

二口訣記憶法

初中歷史知識融匯中外、貫通古今、內(nèi)容豐富。如果將一些枯燥煩瑣的歷史知識編成口訣、歌訣、順口溜等方式來記憶，記憶起來既生動有趣，又朗朗上口，不易忘記。

如“春秋戰(zhàn)國的紛爭”一課教學中，教師在課堂小結(jié)時，可以利用歌訣結(jié)尾，“齊國君王齊桓公，任用丞相叫管仲，‘尊王攘夷’為口號，第一霸主逞威風。第二霸主晉文公，城濮之戰(zhàn)稱英雄，‘退避三舍’誘楚軍，大敗楚軍城濮中。齊楚燕韓趙魏秦，戰(zhàn)國七雄多戰(zhàn)爭，齊王軍師名孫臏，圍魏救趙戰(zhàn)桂陵，前260戰(zhàn)又起，秦趙之間戰(zhàn)長平，趙括紙上來談兵，四十六天糧草盡，趙軍大敗秦軍勝，從此六國難抗衡?！痹偃?，“_戰(zhàn)爭”一課中，在課堂總結(jié)時，課件中展示“十九世紀上半期，英國_牟暴利，_輸入中國后，中國貧弱更加劇。1839年林則徐，虎門銷煙長志氣，銷煙200多萬斤，民族英雄后人記。”通過口訣法，把一節(jié)課所學的內(nèi)容歸納成幾句朗朗上口的順口溜，有利于激發(fā)學生學習歷史的興趣，提高學生理解記憶的能力。

三數(shù)字歸納記憶法

在初中歷史學習過程中，我們經(jīng)常會遇到年代，某某年發(fā)生某某歷史事件，感到這些年代最難記。如果采用數(shù)字歸納法，將所需記憶的內(nèi)容按照數(shù)字特征進行歸納，然后分門別類地記住所在年代的歷史內(nèi)容，就可以記活、記牢。

采用連續(xù)數(shù)字記憶：1916年，法國凡爾登戰(zhàn)役和索姆河戰(zhàn)役;1917年，俄國二月革命和十月革命;1918年，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束;1919年，法國巴黎和會召開;1920年，國際聯(lián)盟建立;1921年，華盛頓會議召開。采用間隔等差數(shù)字記憶：1911年武昌起義，1913年二次革命，1915年護國運動，1917年護法戰(zhàn)爭。又如，在“侵略與反抗”一單元學習中，發(fā)生在中國近代史上的一些重大事件，可數(shù)字歸納為“五三二一”來記憶。即：四次重大戰(zhàn)爭──_戰(zhàn)爭、第二次_戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭;三個主要不平等條約──《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》;兩次農(nóng)民運動──太平天國運動、義和團運動;一條主線──中國是怎樣一步步淪為半殖民地半封建社會的。

四諧音記憶法

針對一些特殊的歷史事件和人物，我們可以采用諧音記憶法，把某一歷史知識的幾個關(guān)鍵知識點通過讀音相近或相同的字進行有機聯(lián)系，以達到記憶的效果。

有關(guān)初中歷史總結(jié)第7篇（1）西部開發(fā)的意義

從總體戰(zhàn)略上看，四部地區(qū)的發(fā)展在我國社會經(jīng)濟長遠發(fā)展中的戰(zhàn)略地位十分顯著。

①我國西部地區(qū)與十幾個國家接壤，有50多個少數(shù)民族居住，占全國少數(shù)民族人口70%。因此，西部的發(fā)展關(guān)系到全國社會穩(wěn)定、民族團結(jié)和邊防鞏固。

②西部地區(qū)位于我國大江大河上游、該地區(qū)嚴重的水土流失、土質(zhì)沙化和地質(zhì)災害等生態(tài)環(huán)境問題，不僅妨礙了自身經(jīng)濟社會發(fā)展，也對中下游的東部地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展構(gòu)嚴重威脅。因此、振興西部經(jīng)濟，加強生態(tài)環(huán)境綜合治理，形成經(jīng)濟與生態(tài)發(fā)展的良性循環(huán)，具有重要意義。

③西部地區(qū)是我國未來能源、礦產(chǎn)及原材料的后備供給地，它的發(fā)展是實現(xiàn)我國戰(zhàn)略安全的需要。

④西部大開發(fā)有利于調(diào)整我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，為東部地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級和資金、技術(shù)、人才轉(zhuǎn)移提供新的發(fā)展空間，從而有利于從整體上提高我國的經(jīng)濟實力。

⑤西部地區(qū)市場潛力巨大，有利于繁榮我國經(jīng)濟。

⑥加快西部邊陲地區(qū)的開發(fā)和開放，有利于進一步深化我國的對外開放。

（2）西部的優(yōu)勢條件

①西部的宜林荒山地和可利用天然草山草地等土地資源比較豐富。

②西部地區(qū)礦產(chǎn)資源蘊藏量豐富，品種齊全，許多礦產(chǎn)在全國占有重要的地位。并集中分布有許多富礦，十分有利于勘探開發(fā)，是我國未來的資源戰(zhàn)略接替區(qū)。此外，西部地區(qū)還是我國水能資源集中分布的地區(qū)?？砷_發(fā)的水電資源占全國總量的72%。

③西部地區(qū)自然旅游資源豐富，數(shù)量多，分布范圍廣。至底，西部有自然保護區(qū)385處，占全國總數(shù)的41。58%，自然保護區(qū)面積占全國自然保護區(qū)總面和83。15%。此外，西部地區(qū)還擁有豐富的文物和名勝古跡，以及獨特的民族風情、飲食文化等難得的人文旅游資源。

④西部地區(qū)地處內(nèi)陸邊疆地區(qū)，與14個國家接壤，邊境線近2萬千米，與周邊國家和地區(qū)之間的政治經(jīng)濟文化聯(lián)系有著悠久的歷史，經(jīng)濟技術(shù)合作有著良好的基礎。西部地區(qū)是我國向西開發(fā)的重要門戶。

（3）初中地理知識點總結(jié)西部開發(fā)面臨的問題

①基礎設施嚴重下足。交通、通信設施薄弱，水利設施嚴重不足。

②生態(tài)環(huán)境嚴重惡化。氣候干早，植被稀疏，水土流失面積廣，草地退化、沙化和堿化嚴重。

③產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，這個問題十分明顯。

④科技和教育落后，高素質(zhì)人才缺乏。

（4）初中地理知識點總結(jié)西部開發(fā)的主要措施

①目前，基礎設施建設要放在首位。各地區(qū)以公路建設為重點、加強鐵路、機場、天然氣管道線的建設，加強電網(wǎng)、通信、廠播電視以及大中城市設施建設，尤其是將水資源的合理開發(fā)和節(jié)水工作放在突出位置。

②搞好生態(tài)環(huán)境保護和建設已成為西部開發(fā)的根本任務。要采取”退耕還林、封山綠化、以糧代賑、個體承包“的綜合性措施。

③積極尋求實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級措施與方法。第一，加強農(nóng)業(yè)的基礎地位，和優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，增加農(nóng)民收人;第二，合理開發(fā)和保護資源，促進資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢;第三，加快工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、改組和改造的步伐;第四，大力發(fā)展旅游業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)。

④大力發(fā)展科技和教育。

有關(guān)初中歷史總結(jié)第8篇又一個學期結(jié)束了，回頭看這一個學期，除了感嘆時光匆匆更多的應該放在對自己教學效果的反思，這次測試分析當是本學期結(jié)束的標志，但它無疑是下學期高效工作的開端。

總體來說，本次考試有得有失。得在及格率的提升和優(yōu)秀人數(shù)的增加，失在兩極分化嚴重低分學生偏多。

六班，也就是所謂的A班，及格率超過八成，優(yōu)秀人數(shù)10人，優(yōu)秀率。雖然這些數(shù)字對于冠以A班之名的班級而言算不得絕佳，可是比較之前的歷次考試，甚至是過去一學年的成績，無疑地這班的孩子有了一定的進步。因此，可以算是差強人意的一點緣由。

相對于A班，B班，也就是我的5班，成績就尤顯得慘淡了，這也是我所謂的不足和失誤所在。5班的及格人數(shù)不足三成，優(yōu)秀率為0，并且低分的同學扎堆地出現(xiàn)。話說是“沒有比較就沒有傷害”，和自己教的另一個班比比瞬間感到被狠狠擊中軟肋，說痛徹心扉不免夸張，但有些惴惴不安和隱痛還是不虛的。

成績不是考試的最終目的，所以透過成績找到不足，盡而挖出產(chǎn)生不足的根源才是關(guān)鍵。想想成績不理想的原因，我覺得大概有以下幾點：

一、平時工夫未下足。也只有把常規(guī)課堂的效率提高了，做到節(jié)節(jié)清、周周清、月月清，才會在期末穩(wěn)扎穩(wěn)打、淡然自若地交上一份令人、令己都滿意的答卷。平時不注重課堂效率的提升，不留意基礎知識的積累和基本能力的訓練，想要在期末來臨的時候借助于手忙腳亂的“修修補補”來裨補之前的策略失誤幾乎是妄談。只有平時工夫下到，該背的記住了，該理解的掌握透徹了，該提防的點都注意到了，那么就不必忌憚期末測試可能不理想，只會信心滿滿意氣風發(fā)地在測試中證明自己的收獲，也自會笑到最后。

二、學習任務落實不到位。學習任務的落實是個老大難的問題，除了課堂管理恐怕也就是這個問題讓作為教壇新手的我極感傷神了。這里面存在著兩個方面的問題。一是落實的方式不合宜，沒有行之有效保證落實的常規(guī)模式；二是落實力度不足。學生對于學習任務的重視程度不足或是抱著“不完成又能怎么樣”的.心態(tài)來和你抗衡，這都是落實不力懲戒措施缺失的積弊。

三、學生基礎偏弱。毋庸諱言，教學絕非老師單方的“戰(zhàn)斗”，雖說不能把教學質(zhì)量的欠佳盡數(shù)推脫到學生基礎薄弱上去，但也不可忽略學生基礎薄弱對教學質(zhì)量提升的牽制作用。尤其是實行分班教學之后，B班更是成了基礎知識漏洞的重災區(qū)，這對于教學質(zhì)量的提升而言絕對是無法繞過的甚至是第一道關(guān)卡。當然，學生基礎畢竟是可改觀的既定因素，相對于教學策略上的失誤而言它更加明晰但也更不易扭轉(zhuǎn)。沒有教不好的學生，這話不假，只是教好他不是在一朝一夕，冰凍三尺絕非一日之寒。

借助以上分析，問題是明朗的，今后要做的就是要使相應的改善措施跟進。初步的設想是這樣的：

一、明確一節(jié)課的目標和重點，有的放矢，高效利用有限的45分鐘，一課一總結(jié)、一課一驗收。

二、不在任務的龐雜，重點立足于任務的落實?！芭c其傷其十指，不如斷其一指?！睂W習任務的驗收也需要這樣干脆利落落到實處。

三、假如這幫孩子還是我教，我希望這樣告誡自己：補基礎！補基礎！補基礎！這個對他們，尤其是B班而言真的很重要。

本學年就這樣了，多少還是有些遺憾，只希望這份遺憾能夠真正有補于自己下一學年業(yè)務水平的提升。如此，也不枉這一番竭力的思量。

有關(guān)初中歷史總結(jié)第9篇20xx年3月12日即第四周星期三，我們歷史科組一行3人來到了臥龍北校進行交流學習，受到了臥龍北校領(lǐng)導和歷史科組老師們的熱情接待?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、學習過程：

第一：我們在歷史科組長韓老師的帶領(lǐng)下聽了第一節(jié)初三的歷史復習課——中國古代手工業(yè)的進步，從這節(jié)課里面我們看到了上課老師的激情和基本功的.扎實，看到了學生們的純樸、認真；在上課期間，我們偶爾把學生的課本看了一下，我們看到的是密密麻麻而且非常認真的筆記，上課老師思路非常清晰，能結(jié)合課標、考綱進行授課，但在講練結(jié)合上可能要再下點功夫，一節(jié)課下來老師講的相當多，有時不敢放手。

第二：聽完課，我們在對方校領(lǐng)導校長和教務主任、歷史科組長的陪同下對校園進行參觀，了解校園文化。

第三：參觀完，一起到了小會議室進行了評課和交流活動，雙方就這節(jié)復習課、相關(guān)的教學管理、科組教研、集體備課等進行了相關(guān)的交流，從交流中我們看到了懷集一中的人性化管理，領(lǐng)導干事的親力親為（他們副校長是兼級長），領(lǐng)導和教師之間的凝聚力，校領(lǐng)導積極追求上進的決心，教師們的樂于教學，這都給了我們很大的啟示，感觸良多。

第四：我們進行深入交談，內(nèi)容涉及到考試的設計、學生答題方法的交流、復習課如何上等。

總之，臥龍北校交流之行相當有收獲，感謝學校給了我們科組這個機會。

二、反思和感受：

真正地落實傳統(tǒng)教育思想“因材施教”，不要搞那么多的形式，教學才能獲得成功。

有關(guān)初中歷史總結(jié)第10篇愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學，就很難培養(yǎng)起學生學習的興趣。所以，我努力讓學生在課堂45分鐘的學習中一向持續(xù)旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學科的特點進行教學，從激發(fā)學生的學習興趣入手，激起學生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的全過程。

有關(guān)初中歷史總結(jié)第11篇【關(guān)鍵詞】初中歷史課堂教學導入教學

自新的課程標準制定和實施以來，國家和學校對各門學科的教學過程都非常重視。對初中歷史知識的學習，學生們主要是依靠歷史老師在課堂上進行的講解，進而逐步完成對歷史知識的系統(tǒng)學習以及應用。另一方面，初中歷史老師具備系統(tǒng)的歷史學科知識儲備和教學技巧，在教學改革的今天進行課堂導入教學的完善，仍然是很有必要的。一般情況下，初中生在歷史老師的課堂導入教學中，能進一步增進對初中歷史知識點的學習和了解，并在此基礎上提高學生學習的積極性，提高對初中歷史的學習和探索的能力，進而提高初中歷史成績。因此筆者認為，對于初中生的歷史課堂進行導入教學，通?？梢詮囊韵聨讉€方面加以實施。

一、通過歷史情境進行導入教學

歷史情境教學主要是指歷史老師將特定的歷史發(fā)生背景和條件，以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)給初中生，讓他們在特定的歷史情境和氛圍中，身臨其境感受當時歷史事件發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，從而鼓勵他們以宏觀的歷史角度思考歷史事件背后的意義和影響。初中歷史老師通過歷史情境的課堂導入教學，也能進一步激發(fā)學生的學習和探究精神，繼而調(diào)動歷史課堂的教學氛圍，實現(xiàn)教學互動的效果。

首先，初中歷史老師要根據(jù)自己的歷史知識儲備和實際的教學條件選擇最為合適的歷史教學情境和資料。學生們只有在最佳的歷史教學情境中，才能進一步完成對章節(jié)歷史知識的學習，通常來說，初中歷史老師選擇的歷史教學情境可以分為兩個方面。一方面是，歷史教師選擇歷史圖片進行歷史情境的聯(lián)想，進而鍛煉和激發(fā)學生對歷史知識的回顧，并在此基礎上進行深入反思，加深對歷史事件的理解。

另一方面，歷史教師可以選取相關(guān)的歷史紀錄片或者電影影片的形式，鼓勵學生們在動態(tài)的影像記錄中，發(fā)現(xiàn)和思考相關(guān)的歷史細節(jié)，從而帶著問題進行接下來的歷史課文學習。例如，歷史教師在引導學生們進行古代歷史事件的學習過程中，可以在課堂導入環(huán)節(jié)，選擇歷史圖片、歷史影像、歷史文物等形式，鼓勵學生們借助課堂導入的圖文影像類資料進行課堂強化記憶，并根據(jù)已學的歷史知識對上溯歷史資料中的觀點提出自己的見解。

其次，初中歷史老師還可以進一步鼓勵學生們以活動的形式來參與或者表演歷史情境，以歷史情境重現(xiàn)的形式親身感受和體驗當時歷史人物的心理活動和利益角度，繼而培養(yǎng)學生綜合全面的歷史學習觀和歷史價值觀。例如初中歷史教師在教授學生們楚漢之爭的歷史知識點時，可以通過語文課文中的鴻門宴等相關(guān)資料，讓學生們重現(xiàn)當時的歷史情境，從楚漢兩大陣營的不同利益出發(fā)，讓學生們自我表演、自我評析，并在活動結(jié)束后進行自我反思。學生們在積極參與歷史課堂的情境活動中，不僅可以鞏固對歷史知識的記憶和理解，也能提高整個課堂導入的教學效果。

二、通過歷史問題進行課堂導入教學

以歷史問題進行課堂的導入教學，主要是指歷史教師需要在課堂教學之前，通過備課將本章節(jié)所要教授的歷史重難點，進行歸納和總結(jié)，繼而以邏輯的形式提出歷史問題，并結(jié)合學生的實際歷史知識儲備和學習能力，在課堂導入中提出難度適宜的歷史問題。

首先，初中歷史教師可以根據(jù)學生對歷史知識的掌握情況，在課堂導入環(huán)節(jié)，選取相應的已學的歷史知識點，鼓勵學生們積極回答，共同回顧相關(guān)的歷史問題。從某種程度上也是對學生學習成果的檢驗，提高學生對接下來的歷史知識學習和思考的信心。例如，初中歷史教師在教授新中國的章節(jié)內(nèi)容時，可以要求學生們根據(jù)所學到的古代和近代歷史知識，回顧和總結(jié)相關(guān)的的政策，對進行簡單系統(tǒng)的梳理。學生們在此基礎上可以進一步鞏固所學知識，教師也能在此基礎上調(diào)動學生對接下來運動學習和比較的積極性，從而鍛煉和提高學生的歷史知識學習能力。

其次，初中歷史教師還可以根據(jù)本堂課章節(jié)的歷史內(nèi)容，安排相關(guān)的歷史問題，讓學生們在正式進入課文之前獨立思考，并對他們的回答作出精準的評價。學生們只有在思考中才能加深對歷史知識的理解，并在接下來的學習中進行有針對性的學習和總結(jié)，從而建立正確的歷史學習觀和價值觀。初中歷史教師通過以往歷史問題和新學歷史問題的導入教學，不僅能提高課堂導入的教學效果，也能進一步激發(fā)學生學習和探究歷史問題的動力和興趣，從而使其在思考中提高歷史成績。

三、通過現(xiàn)實話題進行課堂導入教學

以現(xiàn)實話題進行導入教學，主要是指歷史教師在教授時代性、政策性、社會性比較強的歷史內(nèi)容時，可以借助現(xiàn)實話題進行導入教學。初中生由于已經(jīng)具備基礎的社會價值觀，現(xiàn)實話題導入從某種程度上可以調(diào)動學生課堂互動的積極性，同時也能進一步引導學生們在學習歷史知識時以縱橫的角度全面考慮歷史問題。

首先，初中歷史教師要選取適當?shù)默F(xiàn)實話題進行課堂導入，一方面要緊跟時代的正確價值觀，另一方面要考慮到與所要教授的內(nèi)容之間的相關(guān)性。例如，歷史教師在教授古代歷史科技文化類的內(nèi)容時，可以選取現(xiàn)代文明中的一些科技發(fā)明，引發(fā)學生們對相關(guān)的科技文明討論，繼而根據(jù)對科技文明的常識探討古代科技文明的應用技術(shù)和時代意義，在對比中加深對古代科技文化知識的記憶和反思。

有關(guān)初中歷史總結(jié)第12篇直接或間接流人海洋的河流叫外流河。外流河的流域稱為外流區(qū)。不流人海洋，流人內(nèi)陸湖泊或中途消失的河流叫內(nèi)流河。內(nèi)流河的流域稱為內(nèi)流區(qū)。

外流河及其水文特征：以秦嶺—淮河一線為界，南、北方外流河水文特征差別明顯：南方外流河流量大，水位季節(jié)變化較小，汛期較長，含沙量小，無結(jié)冰期;北方除黑龍江等少數(shù)河流外，河水的流量小，水位季節(jié)變化規(guī)汛期較短，含沙量大。其原因是南方降水量大;雨季長，植物較茂盛，河流的泥沙含量少，冬季氣溫在0℃以上。北方正好相反。

主要內(nèi)流河及其水文特征：我國內(nèi)流河主要分布在西北部，塔里木河是我國最叫流河。高山冰雪融水是內(nèi)流河的主要水源，因而河流的水文特征與季節(jié)密切相關(guān)。

有關(guān)初中歷史總結(jié)第13篇在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一學期來，我還積極參加各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

我積極參加教研室組織的教研活動，積極參加集體備課，仔細聽，認真記，領(lǐng)會精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前備好課，寫好學案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件。復習階段，我把每一單元的知識框架、重點內(nèi)容寫在黑板上，為的就是讓學生有個清晰的復習印象。

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的'積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學此文轉(zhuǎn)自。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務。

加強自身基本功的訓練，課堂上做到少講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上盡量做到課課清。對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生。

有關(guān)初中歷史總結(jié)第14篇自培訓開始到20xx年3月20日，通過兩個多月的“教育部20xx年國培計劃中西部中小學教師遠程培訓”中學歷史學科的遠程培訓，本人利用課余時間，及節(jié)假日看完所有的培訓視頻，完成了各個模塊的規(guī)定學時。我認真聽課，完成作業(yè)，參與討論，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能。從農(nóng)村教師個人的感受上來說“受益匪淺”是最恰當不過了。學到了許多新的有用的知識，思想以中大提高。對課改認識完全改變了老一套的看法。

專家學者們的講解，精辟深刻，觀點新穎。還有諸位優(yōu)秀教師的課堂教學實例，活動課的最新展示，對我們的觸動很大。這些都是實實在在的有真正內(nèi)涵、有實質(zhì)的示范課，活而不亂。不再是以前那種做秀式的示范課。還有有效課堂教學的評價等。能夠參加培訓，深感榮幸?，F(xiàn)做如下總結(jié)：

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

由于工作在農(nóng)村中學，對于現(xiàn)在教育的發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面的情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，本人對目前農(nóng)村基礎教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。知名學者、專家講座、培訓學員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、在線教師授課與教學改革研討、教師自主研修、班級沙龍討論、合作式探究互動等，讓參訓學員多層面、全方位的得到提升。

二、在此次精心組織、科學管理、合理安排之下，我完成了本次培訓，收獲頗豐。

（一）專家學者強大的感染力。在在線視頻聽課中，看到授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領(lǐng)軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了激情和熱情。同時，他們又各具特色，自成一家。有的風趣幽默、見解獨到；有的激情飛揚、大氣浩然；有的務實求真、沉著冷靜。其實，這些專家本身就是讓我們學習的典范。如鄭金洲教授的講座可以說是對我們中小學教師科研的最佳指導，從問題的產(chǎn)生；題目的確定；研究計劃的確定到研究的方法、過程和研究結(jié)果的得出；以及成果價值的確定，做了具體的規(guī)范和指導。這一點可以大大改變以往中小學教師教研的淺顯性。

（二）做一個講真話的歷史教師。歸納所有專家的視頻講座，都會發(fā)現(xiàn)這個字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。如張人利校長的講座，無論學校管理工作，還是教育教學，學生學習方法等，樣樣精彩。尤其是他提出的我們的教育不但要教給學生“這是什么？”；還要教給他們“為什么？”決不能因為考試指揮棒的影響而片面的教給學生“這是什么”為了目的不擇手段，急功近利，純粹的功利主義教育等。

（三）做一個終生學習的歷史教師?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本?！苯處熓墙逃闹饕Y源，教師隊伍的建設、教師整體素質(zhì)、能力的提高是教育發(fā)展和改革的保證。作為一名教師要敢于擔當責任，適應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)。制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從三方面發(fā)展自己：立德、立行、立言。

（四）做一個開放型的、研究型的教師。閉門造車是難成大器的，教師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。通過這次學習認識了來自全國各地的骨干教師、名師，為我們參訓成員帶來強大的優(yōu)質(zhì)資源，我們一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。短暫的培訓結(jié)束了，但我們要繼續(xù)學習，努力進行課題的研究，深入思想，不斷的提升能力。

三、培訓課程設置合理、形式豐富而有效。

這次課程設置，既有理論高度層面的培訓，也有政策解讀，更多的是理論指導下的教育實踐情況介紹；對教材的分析到位透徹，給我們留下了授課的印象；從課程實施看，既有聆聽的講座，又有課堂聽課評課活動從思想交流上看，既有學員與專家的學術(shù)沙龍，又有學員班級沙龍討論，還有體驗式團隊拓展活動等，形式多樣又追求實效。

四、通過培訓，教育教學水平有很大提高，體會深刻。

（一）提高教育思想，開闊改革視野。

通過本次培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。每位專家老師精彩的視頻講座，讓我對新課程有了更高更新的認識；對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向；從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

（二）通過學習理論，不斷應用實踐。

通過本次培訓學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后要努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結(jié)的基礎上重新發(fā)現(xiàn)。

（三）加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。

培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的.教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在初中歷史的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。

（四）以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。

五、課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。

以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，每一位專家老師都付出了艱辛的努力，一次次的課例視頻講座，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，讓我們感到欣慰的是：我們一些原本不同地方的陌生人因這次“國培”相互了解、相互交流，為我們基層教師進一步探討架起了學習的橋梁。

培訓已接近尾聲，學習仍將繼續(xù)。通過這次“國培”遠程學習，使我走上了初中歷史教改路上的又一個起點，我將迎著教改的春風奔向教改的陽光大道。

有關(guān)初中歷史總結(jié)第15篇通過這段時間的網(wǎng)上學習，我學到了一些新的教學理念、新的教學方法，讓我受益匪淺?，F(xiàn)將培訓學習心得總結(jié)如下：

一、在歷史教學中必須把握好學生的主體作用。

眾所周知，教學過程都是一種由教師的教授與學生的學習及思考所構(gòu)成的雙邊活動過程。在傳統(tǒng)的歷史課的教與學的活動中往往只強調(diào)教師教的作用，而忽視了學生的主觀能動性以及學生在個體思維上的差異從而導致課堂結(jié)構(gòu)的千篇一律，難以創(chuàng)設生氣。這種僅僅把學生當作教育的對象和客體，重教師而不重學生的添鴨式教育不僅只片面強調(diào)教師在教學中主導作用而且還壓抑了學生在教育過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，也束縛了學生主體性的發(fā)展。學生對教師所講是“聽而不聞，學而不思”；學生在解決問題時則是：死記硬背硬后的生搬硬套，最終的結(jié)果則是學生對本科目從沒有興趣到厭惡。

改變過去教師為主，學生主輔的添鴨式教學。教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學習經(jīng)驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學_同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。

引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)提高學生的探究學習能力。面對信息化的社會，教育必須做出一種選擇，做出相應的變革，教育要由原來的“受人以魚”轉(zhuǎn)向“授人以漁”，使學生掌握一種新的學習方法，形成新的學習方式和技巧，從而能在信息化的社會中掌握最適宜的知識。因此，掌握最基本的學習技能和技巧，形成學生積極主動的學習方式。培養(yǎng)獨立思考和自學能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生由“學會”變成“會學”的過程，是教師實現(xiàn)“教是為了不教”的過程。在這個過程中，教師不僅要教知識，更重要的是要教規(guī)律、教方法。這是教師主導作用的集中體現(xiàn)。在教學過程中使學生掌握知識的規(guī)律和學習的方法，并在學習中加以運用，成為“會學習的人”，這才是培養(yǎng)了學生的主體意識。例如，在歷史活動課教學中，教師要有意識地給學生介紹一些治史的相關(guān)理論：歷史資料的收集、整理與分析，歷史研究方法，基本史學理念，研究成果的形成等；放手讓學生自己完成從資料的收集、整理與分析、歷史研究方法的選擇，研究成果的形成等過程，培養(yǎng)學生讀史治史的能力。在平時的歷史教學中注重的是過程，歷史結(jié)論的形成過程，而不是結(jié)果，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。歷史的社會功能在于能以古鑒今，從歷史中

汲取經(jīng)驗與教訓，歷史教學中注重培養(yǎng)學生獨立思考和自學能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、在教學過程中教師要注重多種教學方法的綜合運用。

在傳統(tǒng)的教學中，學生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度，即使再感人的歷史事實，也無法激起他們內(nèi)心的波瀾。在課堂教學中，我們可以充分利用插圖、掛圖、實物模型、電影等，增強教學的直觀性，讓學生最大限度的走入歷史人物的內(nèi)心，誘導學生主動參與教學，走進歷史情境，通過情景假設法、角色扮演等方式。如講左宗棠收復新疆時，我采取討論的方式，先讓學生閱讀課文及相關(guān)材料，然后提出這樣一個問題：假如你是左宗棠，你該如何收復新疆？讓學生積極討論，課堂效果良好。當然，還有很多的方式：如讓學生走上講臺小老師，就某一個專題的分組開展辯論賽，編排和表演歷史短劇，充分利用多媒體教學播放相關(guān)的影視資料，學唱歷史歌曲，編寫家庭史、社會史，舉辦故事會，撰寫學生小論文等等，都會讓學生感到有趣，也就會讓他們主動地學習歷史知識，最終達到教學的目的。

三、歷史教學要與時俱進

教學的一切活動以社會和學生的發(fā)展為本，新時期的人才要有良好的科學思維品質(zhì)和優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。因此，教師要不斷更新教育理念，確立現(xiàn)代歷史教育觀，追蹤當代科技發(fā)展的新趨勢，深化和拓寬學科領(lǐng)域，完善知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，樹立終身教育和終身學習的觀念。

四、歷史教學要充分開發(fā)和利用教學資源

在開發(fā)教學資源時，要根據(jù)教學目標。在利用時教師要開動腦筋，發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造性的利用課程資源，這樣教學效果會更好。

五、歷史教學要貼近學生生活實際

歷史內(nèi)容離學生很遙遠，學生學習不感興趣。如果在教學中搜集一些與學生生活貼近的材料加以利用，學生就會感興趣，就樂意去學。

有關(guān)初中歷史總結(jié)第16篇我國屬季風性氣候區(qū)，冬夏氣溫分布差異很大。氣溫分布特點為：冬季氣溫普遍偏低，南熱北冷，南北溫差大，超過50℃。主要原因在于：冬季太陽直射南半球，北半球獲得太陽能量少;緯度影響：冬季盛行冬季風。夏季全國大部分地區(qū)普遍高溫（除青藏高原外），南北溫差不大。主要原因在于：夏季太陽直射北半球，北半球獲得熱量多;夏季盛行夏季風，我國大部分地區(qū)氣溫上升到最高值;夏季太陽高度大，緯度越高，白晝時間越長，減緩了南北接受太陽光熱的差異。冬季最冷的地方是漠河鎮(zhèn)，夏季最熱地地方是吐魯番，重慶、武漢、南京號稱我國“三大火爐”。

無霜期和生長期：我國各地的無霜期，一般來說，由南向北、由沿海向內(nèi)地逐漸縮短。

霜期長則作物的生長期也長。反之則短。

2。初中地理知識點總結(jié)降水和干濕地區(qū)

年降水量的分布特點及其成因我國年降水量的空間分布具有由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減特點。

成因：我國東南臨海，西北深入到亞歐大陸內(nèi)部，使得我國的水分循環(huán)自東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減弱。另一方面，能帶來大量降水的夏季風，受重重山嶺的阻擋和路途越來越遠的制約，影響程度自東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減小。

降水的季節(jié)變化我國各地降水量季節(jié)分配很不均勻，全國大多數(shù)地方降水量集中在五月到十月。這個時期的降水量一般要占全年的80%。就南北不同地區(qū)來看，南方雨季開始早而結(jié)束晚，北方雨季開始晚而結(jié)束早。

成因：我國降水量的這種時間變化特征，是與季風因鋒面移動產(chǎn)生的雨帶推移現(xiàn)象分不開的。五月份，北上的暖濕氣流與南下的冷空氣在南嶺一帶相遇，雨帶在此徘徊，華南雨季開始;六月份，雨帶隨鋒面推移到長江流域，并在長江中下游地區(qū)大約擺動一個月左，陰雨連綿，此時正值梅子黃熟時節(jié)，稱為長江中下游地區(qū)的梅雨季節(jié);七、八月份，雨帶隨鋒面推進到華北、東北等地，我國北方降水量顯著增加;九月份，北方冷空氣勢力增大，雨帶隨鋒面迅速撤回到長江以南，加上有臺風雨配合，此時華南雨水仍較多。

降水量的地區(qū)分布：分布極不均勻，總趨勢是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。我國降水量最多的地方是臺灣的火燒寮，最少的地方則是吐魯番盆地中的托克遜。

我國干濕地區(qū)的劃分;根據(jù)降水量與蒸發(fā)量的關(guān)系，我國從東南沿海到西北內(nèi)陸可劃分為四類干濕地區(qū)：概況如下表：

3。初中地理知識點總結(jié)我國氣候的主要特征

氣候類型多種多樣、大陸性季風氣候顯著是我國氣候兩大主要特征。季風氣候的特征是：冬季吹偏北風，寒冷于燥;夏季吹偏南風，溫暖濕潤。

季風和季風的形成：季風是指隨季節(jié)變化而變更風向的風。海陸差異是形成我國季風的主要原因。

季風區(qū)與非季風區(qū)：習慣上把我國境內(nèi)受夏季風影響明顯的地區(qū)稱季風區(qū);把受夏季風影響不明顯的地區(qū)稱非季風區(qū)。其界線大致是：大興安嶺一陰山一賀蘭山一巴顏喀拉山一岡底斯山一線以東以南的地區(qū)為季風區(qū)。

4。初中地理知識點總結(jié)影響我國氣候的主要因素

有位置、地形和季風。位置，指緯度位置和海陸位置的影響;地形，指地勢高低和山脈走向的影響;季風，指冬季風和夏季風的影響。

5。初中地理知識點總結(jié)氣候的優(yōu)缺點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

我國氣候的主要優(yōu)點是：復雜多樣的氣候，有利于多種植物和農(nóng)作物的生長，為我國提供了豐富的動植物資源;我國季風氣候區(qū)廣大，雨熱同期對農(nóng)作物、樹木、牧草的生長和成熟有利;夏季高溫，擴大了喜溫作物生長的北界，我國是水稻生長北界最北的國家。我國氣候的主要缺點是：受季風強度的影響，各地降水的年際變化很大，易產(chǎn)生水早害;寒潮、霜凍和臺風引起的災害性天氣，危害農(nóng)作物的收成。

（五）河流與湖泊

有關(guān)初中歷史總結(jié)第17篇七月底八月初，為期6天的遠程培訓學習就要結(jié)束了。在這次遠程培訓中，我努力地學習著、思考著、收獲著……

一、積極主動的參與學習

在這次的培訓中，我認真觀看各個時期的教學視頻，各位專家都分別從不同的角度給我們做出了學習目標的分析，重難點的解讀并做好筆記。

二、在學習的過程中積極的進行反思

在培訓的過程中，對于各位教授的專題講座內(nèi)容聯(lián)系自己的教學過程、教學方法、教學案例等積極的進行及時的反思;通過學習我明確了教學目標要以學生為主體要適合學生的實際情況、“好鋼用在刀刃上”、要適合測量或評價。

教學目標應該具體、明確、可以操作。我領(lǐng)悟到，教師應對歷史學科的理論形成知識整體，更加關(guān)心國家大事，將時事政治融于自己的教學中，使學生認識到歷史知識不是空洞的，歷史知識與我們息息相關(guān)。要尊重學生的個性，以生為本，承認學生的興趣和性格的多樣化，在此基礎上，開展創(chuàng)造性教學活動，營造民主寬松的教學氣氛，激發(fā)學生獨立思考。要通過各種形式引導學生愿學、樂學、會學。

三、積極參加各類互動學習

在培訓中，每天我都認真閱讀同行的文章并發(fā)表自己的意見，在閱讀文章的同時也開闊了視野，學到了對于同一個問題的不同的看法，積極吸取對自己教學有用的先進理念和教學方法。

在遠程遠程培訓中深深地感到自己的不足，感到遠程遠程培訓的必要性，所以在這次遠程培訓中一直積極參與其中，不斷學習先進教育教學理論，學習他人的經(jīng)驗，反思自己的教學，使得自己也能夠不斷成長和提高，遠程培訓即將結(jié)束，但是收獲了很多，在今后的教學中我會把學到的知識更好的運用到教學的實際中去，能更好的為學生服務。

有關(guān)初中歷史總結(jié)第18篇“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！弊鳛橐幻r(nóng)村教師在這次培訓中用“受益匪淺”這四個字來概括我的感受，那是再恰當不過的了。此次培訓不但使我提高了對初中歷史教學的認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能?，F(xiàn)在全國各地都在如火如荼的進行著新課程改革，都在提倡高效課堂的建立，這些新的舉措很多時候讓我們感覺壓力倍增，卻又無所適從，已經(jīng)教過幾年書了，本來應該積累了一些教學方法，但是現(xiàn)在卻越來越不懂得該如何去教自己的學生了。而這次培訓學習猶如黑夜中的一盞明燈，為我指明了前進的方向，使我在一次次的感悟中豁然開朗?，F(xiàn)將本次培訓的學習心得總結(jié)如下：

一、培訓，提高了自己的思想認識。

由于身處農(nóng)村，學校的網(wǎng)絡也不夠通暢，信息比較閉塞，所以我對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，本人對目前農(nóng)村基礎教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚知道了解了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。原來課堂上的那種“填鴨式”的教學模式，已不能適應當代教學的要求，在現(xiàn)代教學中，我們應當以學生為主體，注重參與教師授課與教學改革研討、教師自主研修，培養(yǎng)學生的學習興趣及合作式探究互動等學習方法?？傊?，就是要將自己學到的好的教學方法靈活運用與自己的課堂中來，腹有良謀而不用，也不會有收到明顯的效果。

二、培訓，對自身的影響。

每一次的視頻課，看到授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領(lǐng)軍人物。他們講課各具特色，見解獨到。能聽到他們的講課，我真的很榮幸，很珍惜這次培訓的機會，有的課我聽了一次又一次，直到完全聽明白為止。這些專家、學者、老師在講課中告訴了我們一下幾點：首先，我們做一個講真話的歷史教師。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。歷史包括很多種有正史和野史之分，是不是正史就是真的，野史就是假的了？我覺得光信書不如無書，我們應當去搜集資料，求得真經(jīng)才行，千萬不可憑自己的猜想妄下結(jié)論。然而教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引導孩子看到社會光明的一面。其次，我們要學會做一個終生學習的歷史教師。“活到老，學到老?！敝R在不斷更新，所以我們老師也需要樹立終身學習的理念，作為一名教師要敢于擔當責任，適應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)。做一個開放性、研究型和創(chuàng)造型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。

三、通過培訓，教育教學水平有很大提高。

首先，這次培訓學習，讓我把埋頭苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育需要眼光遠大。每位專家精彩的視頻講座，讓我對新課改有了更高的認識，重新激發(fā)了我對教育的熱情。其次這次培訓學習，我學會了變換角度審視自己的.教育教學工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。有反思才會有進步，真是這種反思過程，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。特別是對后進生的教育工作更是讓我充滿信心，我要用愛的教育去澆灌他們的心田。今后我我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作，再次，在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。培訓激勵了我的意志，培訓啟發(fā)了我的心智，培訓堅定了我對歷史教學的信心。最后，在培訓中，我深刻認識到，以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。我要做一名研究型，

創(chuàng)造型的教師，用自己的實際行動去帶動身邊的每一教師，讓他們都能有所提高。培訓過程中每一位專家都付出了艱辛個努力，一次次的課例視頻講座，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。培訓已接近尾聲，學習仍將繼續(xù)。這次“國培”遠程學習，使我走上了初中歷史教改路上的有一個起點，我將學以致用，讓自己的課堂充滿陽光，充滿活力！

有關(guān)初中歷史總結(jié)第19篇我國現(xiàn)在行政區(qū)基本劃分為?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市、特別行政區(qū)）、縣（市、自治縣、自治州）和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、民族鄉(xiāng)）三級，省級行政單位包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)。在歷史上全國劃分東北區(qū)、華北區(qū)、華東區(qū)、中南區(qū)、西南區(qū)和西北區(qū)6個大區(qū)。香港、澳門是我國領(lǐng)土的一部分。中英兩國政府于1984年12月簽署有關(guān)香港問題的聯(lián)合聲明，我國政府于7月1日對香港恢復行使主權(quán)，在香港設立香港特別行政區(qū)，實行”_“。

我國同葡萄牙政府于1987年4月在北京共同簽署了關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明，聲明重申，澳門是中國領(lǐng)上。我國政府已于12月20日對澳門恢復行使主權(quán)，在我行使主權(quán)下的澳門實行”一個國家，兩種制度“

（二）人口和民族

（一）疆域和行政區(qū)劃

有關(guān)初中歷史總結(jié)第20篇長江是我國第一大河，正源是沱沱河，發(fā)源于青藏高原的唐古拉山主峰格_東西南側(cè)，全長6300千米，流經(jīng)青、川、渝、藏、滇、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬等門個省、市、自治區(qū)，注入東海。從格_東雪峰至湖北宜昌為長江上游，峽谷多、水流急、落差大、水力資源豐富是其水文特征，聞名的長江三峽（瞿塘峽、巫峽、西陵峽）就位于長江上游;從宜昌到江西湖口為中游，這一段長江河道彎曲，湖泊多，支流多;從湖口以下到長江口為下游，這一段支流少，江闊水深，河段受海潮的影響，水位定時漲落。長江自古以來就是我國東西航運大動脈，長江航線具有運量大。投資省、成本低等優(yōu)點，長江水能資源蘊藏量占全國的三分之一。葛洲壩水利樞紐是長江上第一個大型水利樞紐，是目前我國發(fā)電能力最大的水電站;舉世注目的三峽水利工程，1994年12月14日正式開工，到建成將安裝70萬千瓦的發(fā)電機26臺，初中地理知識點總結(jié)年發(fā)電量846億千瓦時，比當前世界上最大的巴西伊泰普水電站還大40%。將原來只能通航到重慶的船只從1000噸提高到5000噸。使素有”黃金水道“之稱的長江，在我國經(jīng)濟建設中更加發(fā)揮其重要作用。

3。黃河

黃河是我國第二大河，發(fā)源于西藏高原巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青、川、甘、寧、內(nèi)蒙古、晉、陜、豫、魯?shù)?個省、自治區(qū)，注入渤海，從巴顏喀拉山的北麓至內(nèi)蒙古河口鎮(zhèn)為上游，上源的青海段，河水清澈，水流緩慢;青海省東部的甘肅段，峽谷多，水變渾，水量增大;青銅峽以東的定蒙段，水流平穩(wěn)，水量變少。從河口鎮(zhèn)到河南盂津為中游，先后接納了汾、渭等數(shù)十條支流，水深流急，含沙量大;孟津以下為下游，流經(jīng)平原，河寬水緩，泥沙沉積成為”地上河“。初中地理知識點總結(jié)黃河的上游和下游常有冰壩阻塞水流的凌汛現(xiàn)象，解放前幾乎年年因凌訊決堤而泛濫成災。治黃的關(guān)鍵是泥沙問題。

4。湖泊

我國的湖泊眾多，天然湖泊有2000多個，主要的淡水湖有：江西的鄱陽湖、湖南的洞庭湖、江蘇的太湖和洪澤湖、安徽的巢湖。初中地理知識點總結(jié)位于青海省的青海湖是我國面積最大的湖泊，也是最大的咸水湖。位于西藏中部的納木錯是我國第二大咸水湖，也是我國最高的湖泊。

（六）海洋的利用

1。初中地理知識點總結(jié)：鄰近我國大陸的海洋

我國近海有渤海、黃海、東海和南海，以及臺灣東側(cè)的太平洋海區(qū)。其中，渤海是我國的內(nèi)海。

2。初中地理知識點總結(jié)：豐富的海洋資源

大陸架：又稱”陸棚“或”大陸淺灘“，是大陸向海洋延伸的淺海地帶。大陸架淺海是海洋資源最富饒的部分，蘊藏著豐富的石油、煤、鐵等礦藏，也是海洋生物資源極其豐富的地方。

我國近海漁場很多。東海素有天然魚倉之稱。舟山漁場是全國性的大漁場，北方的渤海海灣漁場以盛產(chǎn)對蝦著稱。

我國的海鹽產(chǎn)量居世界首位。主要鹽場有長蘆鹽場，鶯歌海鹽場，布袋鹽場。

海底石油資源：我國海洋中礦產(chǎn)資源很豐富，石油、天然氣是重要的海洋礦產(chǎn)。初中地理知識點總結(jié)蘊藏量以東海大陸架最佳，南海和渤海次之。

（七）初中地理知識點總結(jié)：交通運輸和旅游業(yè)

1。主要鐵路干線

現(xiàn)在我國除西藏外，各省、自治區(qū)、直轄市都有鐵路。南北干線主要有：京哈—京廣、京滬線、焦枝一枝柳線、寶成一成昆線，和9月1日通車的京九線。東西干線有京秦—京包—京蘭線，隴海—蘭新線，滬杭—浙贛—湘黔—貴昆線，正在建設中的南疆鐵路將使隴海——蘭新線延長到我國最西部邊疆城市喀什市，是我國通往中亞的重要通道。

2。主要海洋航線和港口

我國已有100多個萬噸級的深水碼頭泊位。北方沿海線以大連、上海為中心包括通往秦皇島、天津、青島、煙臺、連云港的許多航線。

香港是世界著名海港，臺灣省的基隆和高雄都是我國的重要港口。

3。主要內(nèi)河航線

長江航線、珠江航線、京杭運河航線、松花江航線等。

4。主要航空線

全國各大城市都有航班在來，民航可通往亞洲、歐洲、北美洲，大洋洲許多國家的重要城市。

5。主要公路線

全國縣一級地區(qū)已全部通了汽車。初中地理知識點總結(jié)其中高速公路已建成的有：北京—天津—唐沽線、廣州一深圳線、沈陽一大連線、廈門一福州線、上海一南京線、成都一重慶線、濟南一青島線等。

6。主要管道運輸

管道運輸主要用來輸送石油和天然氣。已建成和正建設中主要管道運輸線有：大慶—大連、大連—秦皇島—北京、任丘—北京、勝利油田—青島等，全長400多千米。從陜北向北京和從新疆到上海輸氣的管道也正在加緊建設中。

7。我國主要的旅游資源

自然風光：初中地理知識點總結(jié)我國的自然旅游資源，以名山秀水、山水風光最為重要。如五岳名山（東岳泰山、西岳華山、北岳恒山、南岳衡山、中岳嵩山），四大佛教名山（五臺山、九華山、普陀山、峨眉山）和景色奇絕的黃山、廬山、石林等;桂林山水、長江三峽等;杭州西湖美景、無錫太湖風光、海南三亞的天涯海角、云南的大理、麗江、西雙版納和臺灣日月潭湖光山色等，都是聞名的旅游勝地。

2。人文旅游景觀

（l）古代文化藝術(shù)寶藏：有六大古都（西安、洛陽、南京、開封、杭州、北京）、幾十個歷史文化名城;萬里長城。京杭大運河;北