《連加、連減、加減混合》 教案 青島版（五四學(xué)制）一年級下冊數(shù)學(xué)

《連加、連減、加減混合》教案青島版（五四學(xué)制）一年級下冊數(shù)學(xué)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《連加、連減、加減混合》教案，選自青島版（五四學(xué)制）一年級下冊數(shù)學(xué)，主要包括以下內(nèi)容：

1.連加的計算方法與應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生掌握將兩個或多個數(shù)相加的運算，如5+3+2，并能解決實際問題。

2.連減的計算方法與應(yīng)用：教授學(xué)生掌握將兩個或多個數(shù)相減的運算，如10-4-3，并能應(yīng)用于生活場景。

3.加減混合的計算方法與應(yīng)用：使學(xué)生能夠熟練進(jìn)行加減混合運算，如8+5-3，并能解決相關(guān)問題。

4.通過豐富的實例，讓學(xué)生在實際操作中體會連加、連減、加減混合運算的順序和規(guī)則，培養(yǎng)他們的計算能力和邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞以下方面進(jìn)行設(shè)計：

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號意識：通過連加、連減、加減混合的教學(xué)，使學(xué)生能夠熟練運用數(shù)學(xué)符號進(jìn)行運算，形成良好的數(shù)感和符號意識，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2.提高學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握連加、連減、加減混合的計算方法，培養(yǎng)他們的計算能力和邏輯思維能力，從而提高解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識：通過豐富的生活實例，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，激發(fā)他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力：在學(xué)習(xí)過程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，讓他們在合作中解決問題，提高合作意識和交流能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)運算規(guī)律，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

6.培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和道德品質(zhì)：通過數(shù)學(xué)運算的有序性和規(guī)律性，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，同時培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)心的道德品質(zhì)。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握連加、連減、加減混合的計算方法。

2.能夠正確運用運算順序進(jìn)行計算。

3.解決實際問題，將連加、連減、加減混合運算應(yīng)用于生活情境。

難點：

1.對運算順序的理解和運用。

2.在實際問題中提取有效信息，進(jìn)行準(zhǔn)確的運算。

解決辦法及突破策略：

1.通過直觀教具和實物操作，幫助學(xué)生理解連加、連減、加減混合的運算順序。

-使用計數(shù)棒、算珠等教具，讓學(xué)生直觀感受運算過程，加深理解。

-設(shè)計游戲化的教學(xué)活動，如運算接力賽，增強(qiáng)學(xué)生對運算順序的記憶。

2.設(shè)計分層練習(xí)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運算練習(xí)。

-從簡單的連加、連減開始，逐步過渡到復(fù)雜的加減混合運算。

-針對不同難度的題目，提供不同的解題策略，如畫線、標(biāo)序號等。

3.結(jié)合生活情境，培養(yǎng)學(xué)生提取信息并進(jìn)行運算的能力。

-創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如購物、分配物品等，讓學(xué)生在實際問題中應(yīng)用所學(xué)運算。

-引導(dǎo)學(xué)生通過語言描述問題，找出關(guān)鍵信息，進(jìn)行有效運算。

4.組織小組合作交流，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

-鼓勵學(xué)生分享解題思路和策略，相互交流，共同解決問題。

-教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的難點進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們突破難點。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過簡潔明了的語言，系統(tǒng)講解連加、連減、加減混合的計算方法，幫助學(xué)生建立基本概念。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，加深對運算順序的理解。

（3）案例研究法：通過生活中的實際案例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的項目任務(wù)，鼓勵學(xué)生主動探索、合作解決問題。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：采用猜謎語、講故事等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）新授環(huán)節(jié)：運用講授法、討論法，結(jié)合教具演示，引導(dǎo)學(xué)生掌握連加、連減、加減混合的計算方法。

（3）鞏固環(huán)節(jié)：

-角色扮演：設(shè)置生活場景，讓學(xué)生扮演不同角色，運用所學(xué)運算解決實際問題。

-實驗：設(shè)計數(shù)學(xué)實驗，如使用計數(shù)棒、算珠等教具進(jìn)行運算操作，讓學(xué)生在實踐中鞏固知識。

-游戲：開展運算接力賽、速算比賽等游戲，提高學(xué)生的運算速度和準(zhǔn)確性。

（4）拓展環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成項目任務(wù)，如設(shè)計購物清單、分配物品等。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：展示教學(xué)內(nèi)容、示例題、練習(xí)題等，方便學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。

（2）視頻：播放與運算相關(guān)的動畫、實際案例等，幫助學(xué)生直觀地理解運算過程。

（3）在線工具：利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件、教育平臺等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（4）教具：使用計數(shù)棒、算珠等教具，讓學(xué)生在實際操作中掌握運算方法。

（5）實物：準(zhǔn)備生活用品、玩具等，作為教學(xué)道具，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括連加、連減、加減混合運算的PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“連加、連減、加減混合”課題，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，如“你能舉例說明連加和連減嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解連加、連減、加減混合的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題和思考提交至指定平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸新課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考問題的習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過趣味故事引入連加、連減、加減混合的概念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解連加、連減、加減混合的計算方法，結(jié)合具體例題。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演游戲，如“小商店購物”，讓學(xué)生在活動中應(yīng)用所學(xué)運算。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極應(yīng)用所學(xué)的運算方法。

-提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解運算規(guī)則。

-實踐活動法：通過游戲等活動，讓學(xué)生動手操作，加深理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對運算規(guī)則的理解，掌握運算技能。

-培養(yǎng)學(xué)生動手操作和解決問題的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流和團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的練習(xí)題，鞏固運算技能。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)故事書籍、教育視頻等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，開闊知識視野，提升思維能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的不足，促進(jìn)自我提升。知識點梳理《連加、連減、加減混合》是青島版（五四學(xué)制）一年級下冊數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，以下是對本章節(jié)知識點的梳理：

1.連加的計算方法與應(yīng)用

-連加的概念：將兩個或多個數(shù)相加的運算。

-連加的運算順序：從左到右依次進(jìn)行。

-連加的運算符號：加號（+）。

-連加的應(yīng)用：解決實際問題，如計算物品的總價、統(tǒng)計數(shù)量等。

2.連減的計算方法與應(yīng)用

-連減的概念：將兩個或多個數(shù)相減的運算。

-連減的運算順序：從左到右依次進(jìn)行。

-連減的運算符號：減號（-）。

-連減的應(yīng)用：解決實際問題，如計算剩余數(shù)量、比較大小等。

3.加減混合的計算方法與應(yīng)用

-加減混合的概念：在一個運算式中同時包含加法和減法的運算。

-加減混合的運算順序：按照從左到右的順序進(jìn)行。

-加減混合的計算規(guī)則：先計算加法，再計算減法。

-加減混合的應(yīng)用：解決復(fù)雜的實際問題，如計算經(jīng)過多次增減后的數(shù)量。

4.運算順序與規(guī)則

-運算順序：在連加、連減、加減混合運算中，按照從左到右的順序進(jìn)行計算。

-運算規(guī)則：先計算括號內(nèi)的運算，再計算括號外的運算。

5.解決實際問題的策略

-提取有效信息：從問題中找出關(guān)鍵信息，確定運算對象。

-確定運算順序：根據(jù)問題的實際情況，確定運算的順序。

-應(yīng)用運算規(guī)則：運用已學(xué)的運算規(guī)則，逐步解決問題。

6.數(shù)的組成與分解

-數(shù)的組成：理解數(shù)可以由其他數(shù)相加得到。

-數(shù)的分解：將一個數(shù)分解為幾個數(shù)的和或差。

7.數(shù)學(xué)符號的認(rèn)識與運用

-加號（+）：表示兩個數(shù)相加。

-減號（-）：表示兩個數(shù)相減。

-等號（=）：表示兩邊的數(shù)相等。

8.口算與估算

-口算：利用數(shù)感和運算規(guī)則，直接進(jìn)行計算。

-估算：對計算結(jié)果進(jìn)行大致的預(yù)測，檢查計算是否合理。

9.數(shù)學(xué)語言的運用

-使用數(shù)學(xué)語言描述問題：學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)問題，如“加”、“減”、“和”、“差”等。

-數(shù)學(xué)表達(dá)式的書寫：學(xué)會正確書寫數(shù)學(xué)表達(dá)式，包括數(shù)字、運算符號和等號。

10.數(shù)學(xué)思維與邏輯推理

-分析問題：通過分析問題的結(jié)構(gòu)，確定解題步驟。

-邏輯推理：運用邏輯思維，逐步推導(dǎo)出答案。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《連加、連減、加減混合》這一章節(jié)后，我對教學(xué)效果進(jìn)行了反思，并識別出了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解連減和加減混合運算的順序上還存在困難。他們在解決問題時，往往會忽略運算順序的重要性，導(dǎo)致計算錯誤。為了幫助學(xué)生更好地掌握這一點，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的實例練習(xí)，讓學(xué)生通過實際操作來加深對運算順序的理解。

其次，我注意到學(xué)生在解決實際問題時，提取有效信息的能力還有待提高。他們在面對問題時，往往不能準(zhǔn)確找出關(guān)鍵信息，導(dǎo)致解題過程中出現(xiàn)偏差。為了改善這一點，我打算在教學(xué)中加強(qiáng)問題的分析和信息提取訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何從問題中提取關(guān)鍵信息，并運用這些信息進(jìn)行準(zhǔn)確的運算。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的交流能力還有待提高。他們在小組討論時，有時會出現(xiàn)溝通不暢的情況，影響了解題的效率。為了提高學(xué)生的交流能力，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的小組合作活動，并給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和支持，幫助他們學(xué)會如何有效地溝通和合作。

除了以上的改進(jìn)措施，我還計劃在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時缺乏方法和策略，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我打算在教學(xué)中提供更多的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會如何有效地利用資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法和策略。重點題型整理1.連加運算

-題型：計算下列連加算式的結(jié)果。

-例題：2+3+4=?

-解答：2+3=5,5+4=9,所以2+3+4=9.

-補(bǔ)充說明：連加運算是指將兩個或多個數(shù)相加的運算。在連加運算中，我們需要按照從左到右的順序依次進(jìn)行加法運算。本題中，我們先計算2加3，得到5，然后將5加4，得到9。

2.連減運算

-題型：計算下列連減算式的結(jié)果。

-例題：10-3-2=?

-解答：10-3=7,7-2=5,所以10-3-2=5.

-補(bǔ)充說明：連減運算是指將兩個或多個數(shù)相減的運算。在連減運算中，我們同樣需要按照從左到右的順序依次進(jìn)行減法運算。本題中，我們先計算10減3，得到7，然后將7減2，得到5。

3.加減混合運算

-題型：計算下列加減混合算式的結(jié)果。

-例題：8+5-3=?

-解答：8+5=13,13-3=10,所以8+5-3=10.

-補(bǔ)充說明：加減混合運算是指在一個算式中同時包含加法和減法的運算。在加減混合運算中，我們需要按照從左到右的順序依次進(jìn)行加法和減法運算。本題中，我們先計算8加5，得到13，然后將13減3，得到10。

4.運算順序的重要性

-題型：判斷下列算式的運算順序，并計算結(jié)果。

-例題：6+2-3=?

-解答：先計算6加2，得到8，然后計算8減3，得到5，所以6+2-3=5.

-補(bǔ)充說明：在運算順序中，我們需要按照從左到右的順序依次進(jìn)行運算。本題中，我們先計算加法6加2，得到8，然后將8減3，得到5。

5.解決實際問題的策略

-題型：根據(jù)問題描述，提取有效信息，并計算結(jié)果。

-例題：小明有5個蘋果，他又買了3個蘋果，然后給了小紅2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

-解答：小明原來有5個蘋果，他又買了3個蘋果，所以他現(xiàn)在有5+3=8個蘋果，然后給了小紅2個蘋果，所以他現(xiàn)在有8-2=6個蘋果。

-補(bǔ)充說明：在解決實際問題時，我們需要先從問題中提取有效信息，然后根據(jù)這些信息進(jìn)行計算。本題中，我們需要計算小明原來有多少個蘋果，然后加上他買的蘋果數(shù)量，最后減去給小紅的蘋果數(shù)量，得到最終答案。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測《連加、連減、加減混合》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，我們主要掌握了以下幾個知識點：

1.連加、連減、加減混合的計算方法。

2.運算順序和運算規(guī)則。

3.解決實際問題的策略。

4.數(shù)的組成與分解。

5.數(shù)學(xué)符號的認(rèn)識與運用。

6.口算與估算。

7.數(shù)學(xué)語言的運用。

8.數(shù)學(xué)思維與邏輯推理。

為了檢測大家對本節(jié)課知識的掌握情況，我們進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.計算下列連加算式的結(jié)果。

-2+3+4=?

-5+6+7=?

-8+9+10=?

2.計算下列連減算式的結(jié)果。

-10-3-2=?

-15-7-5=?

-20-8-6=?

3.計算下列加減混合算式的結(jié)果。

-8+5-3=?

-9+6-4=?

-7+3-2=?

4.根據(jù)問題描述，提取有效信息，并計算結(jié)果。

-小明有5個蘋果，他又買了3個蘋果，然后給了小紅2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

-小華有10元錢，她買了一本書花了5元，然后又買了一支筆花了2元，小華還剩多少錢？

-小剛有7個糖果，他給了小麗3個糖果，然后又買了一顆糖果，小剛現(xiàn)在有多少個糖果？

同學(xué)們，請認(rèn)真完成以上檢測題目，檢測自己對連加、連減、加減混合運算的掌握情況。完成后，可以與同桌互相檢查