2023二年級語文上冊 第六單元 16 朱德的扁擔(dān)說課稿 新人教版

2023二年級語文上冊第六單元16朱德的扁擔(dān)說課稿新人教版主備人備課成員教材分析二年級語文上冊第六單元的16課《朱德的扁擔(dān)》是一篇描寫朱德總司令以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的故事。課文通過朱德的扁擔(dān)這一具體事物，展現(xiàn)了朱德的精神風(fēng)貌和高尚品質(zhì)，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)朱德的艱苦樸素、無私奉獻(xiàn)的精神。課文語言簡潔，情節(jié)感人，適合二年級學(xué)生學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：1.能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意。2.學(xué)習(xí)生字詞，并能靈活運用到實際情景中。3.了解朱德的總司令身份，以及他的扁擔(dān)背后的故事，學(xué)習(xí)他的艱苦樸素的品質(zhì)。4.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重點是讓學(xué)生通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受朱德的總司令身份和他的艱苦樸素的品質(zhì)。教學(xué)難點是生字詞的學(xué)習(xí)和運用，以及如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的一些細(xì)節(jié)。

教學(xué)方法上，可以采用情景教學(xué)法、問答法等，通過設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，從而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美創(chuàng)造與和文化認(rèn)同。

1.語言理解與運用：通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，并能運用到實際情景中，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過問題思考，理解朱德的總司令身份和他的艱苦樸素的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.審美創(chuàng)造與和文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)朱德的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受朱德的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

4.價值觀念的形成：通過學(xué)習(xí)朱德以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）知識與技能：學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，掌握生字詞，并能靈活運用到實際情景中。

（2）過程與方法：通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，并能運用到實際情景中，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)朱德的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受朱德的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

2.教學(xué)難點：

（1）生字詞的學(xué)習(xí)和運用：課文中有一些生字詞，對于二年級的學(xué)生來說，可能存在理解上的困難。如“總司令”、“扁擔(dān)”等詞語，需要教師耐心講解，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用。

（2）理解朱德的總司令身份和他的艱苦樸素的品質(zhì)：朱德身為總司令，卻愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦，這種精神對學(xué)生來說可能較難理解。需要教師通過設(shè)置情景、提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，感受朱德的精神風(fēng)貌。

（3）從細(xì)節(jié)中感受朱德的高尚品質(zhì)：課文中有一些細(xì)節(jié)描述，如朱德親自挑糧、與戰(zhàn)士們一起勞動等，學(xué)生可能難以從中感受到朱德的高尚品質(zhì)。教師需要通過講解、提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受朱德的精神風(fēng)貌。

（4）價值觀的培養(yǎng)：朱德的故事體現(xiàn)了他的無私奉獻(xiàn)、以身作則的精神，對于學(xué)生來說，如何在現(xiàn)實生活中踐行這種精神，可能存在一定的困難。教師需要通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過設(shè)置情景，讓學(xué)生身臨其境地感受朱德的總司令身份和他的艱苦樸素的品質(zhì)。例如，教師可以模擬朱德挑糧的場景，讓學(xué)生扮演朱德和戰(zhàn)士們，親身體驗艱苦樸素的勞動精神。

2.問答法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展和提升。例如，教師可以提問學(xué)生：“朱德為什么愿意與戰(zhàn)士們一起挑糧？他的行為體現(xiàn)了什么品質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

3.小組合作法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和語言表達(dá)能力。例如，教師可以讓學(xué)生分組討論朱德的故事，讓學(xué)生分享自己的觀點和感受，并進(jìn)行交流和互動。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備播放與朱德的故事相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。例如，播放朱德挑糧的場景視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到朱德的總司令身份和他的艱苦樸素的品質(zhì)。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行課文朗讀、生字詞學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，使用教學(xué)軟件進(jìn)行課文朗讀，讓學(xué)生跟讀、模仿，提高學(xué)生的朗讀能力。

3.互動式白板：利用互動式白板進(jìn)行課文內(nèi)容展示、生字詞書寫等環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的參與度和互動性。例如，教師可以在互動式白板上展示朱德的故事情節(jié)，讓學(xué)生上臺書寫生字詞，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《朱德的扁擔(dān)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)朱德的故事內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)朱德精神的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解朱德的故事情節(jié)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出本節(jié)課的重點，強(qiáng)調(diào)朱德的精神風(fēng)貌和高尚品質(zhì)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞朱德的故事展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對朱德故事的理解情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決理解問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與朱德故事相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合朱德故事，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)朱德故事的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的朱德故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的朱德故事內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠流利地朗讀課文《朱德的扁擔(dān)》，理解課文的大意。

-學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的生字詞，并能夠靈活運用到實際情景中。

-學(xué)生能夠理解朱德的總司令身份和他的艱苦樸素的品質(zhì)。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過朗讀、討論等方式，提升了自己的語言表達(dá)能力。

-學(xué)生通過問題思考，培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力。

-學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊合作能力和語言表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)朱德的故事，感受到了朱德的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)了自己的愛國情懷和奉獻(xiàn)精神。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)朱德以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，樹立了正確的價值觀，培養(yǎng)了社會責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

4.學(xué)科核心素養(yǎng)：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了自己的語文核心素養(yǎng)，包括語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美創(chuàng)造與文化認(rèn)同。重點題型整理1.課文內(nèi)容理解題：

題型示例1：朱德為什么愿意與戰(zhàn)士們一起挑糧？他的行為體現(xiàn)了什么品質(zhì)？

答案示例1：朱德愿意與戰(zhàn)士們一起挑糧，體現(xiàn)了他身為總司令卻能夠與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。這種行為展現(xiàn)了他的艱苦樸素的品質(zhì)。

題型示例2：課文中有哪些細(xì)節(jié)描述了朱德的總司令身份和他的艱苦樸素的品質(zhì)？

答案示例2：課文中描述了朱德的總司令身份，如“朱德挑糧”、“總司令以身作則”等。同時，課文也描寫了朱德與戰(zhàn)士們一起勞動的情景，體現(xiàn)了他的艱苦樸素的品質(zhì)。

2.生字詞運用題：

題型示例1：用生字詞“總司令”、“扁擔(dān)”等造句。

答案示例1：朱德挑著扁擔(dān)，與其他戰(zhàn)士們一起勞動，展現(xiàn)了總司令的以身作則的精神。

題型示例2：請用生字詞“總司令”、“扁擔(dān)”等填空。

答案示例2：朱德是紅軍總司令，他經(jīng)常與戰(zhàn)士們一起挑扁擔(dān)勞動，體現(xiàn)了他的艱苦樸素的品質(zhì)。

3.課文內(nèi)容擴(kuò)展題：

題型示例1：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓χ斓碌目偹玖钌矸莺退钠D苦樸素的品質(zhì)的理解。

答案示例1：朱德身為總司令，卻能夠與戰(zhàn)士們同甘共苦，挑著扁擔(dān)一起勞動，這種以身作則的精神讓我深受感動。他用自己的行動詮釋了艱苦樸素的品質(zhì)，為我們樹立了榜樣。

題型示例2：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銖闹斓碌墓适轮袑W(xué)到了什么。

答案示例2：從朱德的故事中，我學(xué)到了無論身居高位還是平凡崗位，都應(yīng)該以身作則，艱苦奮斗，無私奉獻(xiàn)。朱德的總司令身份和他的艱苦樸素的品質(zhì)激勵著我，要在生活中踐行這種精神。

4.課文情感態(tài)度題：

題型示例1：請談?wù)勀銓χ斓碌墓适碌母惺堋?/p>

答案示例1：朱德的故事讓我感受到了他身為總司令卻與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，這種奉獻(xiàn)精神讓我深受觸動。我也要學(xué)習(xí)朱德，培養(yǎng)自己的愛國情懷和奉獻(xiàn)精神。

題型示例2：請談?wù)勀銓χ斓乱陨碜鲃t、與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神的理解。

答案示例2：朱德以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神是一種高尚的品質(zhì)。這種精神告訴我，無論在學(xué)習(xí)還是工作中，都要樹立正確的價值觀，培養(yǎng)社會責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

5.課文知識點應(yīng)用題：

題型示例1：請結(jié)合課文內(nèi)容，舉例子說明朱德的總司令身份和他的艱苦樸素的品質(zhì)。

答案示例1：朱德身為紅軍總司令，卻愿意與戰(zhàn)士們一起挑糧勞動，體現(xiàn)了他的艱苦樸素的品質(zhì)。這種以身作則的精神，使他在戰(zhàn)士們心中樹立起了崇高的形象。

題型示例2：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勅绾卧趯W(xué)習(xí)生活中踐行朱德的總司令身份和他的艱苦樸素的品質(zhì)。

答案示例2：在學(xué)習(xí)生活中，我們可以向朱德學(xué)習(xí)，樹立正確的價值觀，努力奮斗，無私奉獻(xiàn)。無論身處何種崗位，都要保持艱苦樸素的作風(fēng)，以身作則，為集體做出貢獻(xiàn)。板書設(shè)計①重點知識點：

1.朱德的身份：紅軍總司令

2.朱德的品質(zhì)：艱苦樸素、以身作則

3.朱德的行為：與戰(zhàn)士們一起挑糧勞動

②關(guān)鍵詞：

1.總司令：朱德的身份

2.扁擔(dān)：朱德與戰(zhàn)士們一起勞動的工具

3.艱苦樸素：朱德的品質(zhì)

4.身教：朱德的行動

③關(guān)鍵句：

1.朱德是紅軍的總司令，但他與戰(zhàn)士們一起挑糧勞動。

2.朱德用他的實際行動，展現(xiàn)了艱苦樸素的品質(zhì)。

3.朱德的扁擔(dān)，見證了他的艱苦樸素和以身作則的精神。

藝術(shù)性和趣味性：

1.板書設(shè)計采用圖文結(jié)合的方式，將朱德的形象和扁擔(dān)等元素融入其中，使學(xué)生更容易理解和記憶。

2.板書設(shè)計采用鮮艷的顏色和有趣的圖案，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.板書設(shè)計中穿插一些朱德的故事情節(jié)，增加學(xué)生的互動性和參與度，使課堂更加生動有趣。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠積極參與課堂活動，如朗讀、討論等，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的理解和興趣。

-學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如積極參與討論、主動分享觀點等，顯示出團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

-學(xué)生在課堂上的提問和回答，反映出對課文內(nèi)容和生字詞的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示中，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，展示對課文內(nèi)容的理解。

-小組成員之間的互動和交流，體現(xiàn)了團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

-學(xué)生能夠從討論中得出結(jié)論，顯示出分析和解決問題的能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對課文內(nèi)容和生字詞的掌握程度較高。

-學(xué)生能夠在測試中正確回答問題，顯示出對課文內(nèi)容的深入理解。

-測試中的錯誤能夠反映出學(xué)生的知識盲點，為教師提供了教學(xué)反饋和改進(jìn)的方向。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，顯示出對學(xué)習(xí)的態(tài)度和責(zé)任心。

-作業(yè)中的答案準(zhǔn)確，反映出對課文