家庭教育指導師培訓總結

...wd......wd......wd...家庭教育指導師培訓總結7月16-24日，我代表單位被選派到鄭州參加為期十天的“河南省教育系統(tǒng)第四期家庭教育指導師〞培訓，深感榮幸之至。據(jù)會務組領導講本次培訓學習經(jīng)考試合格后，將統(tǒng)一頒發(fā)全國家庭教育指導師合格證書和資格證書，更覺學習時機難得、肩負責任重大，暗下決心要把握時機、換腦洗髓，全新地理順一下以往的教育思想觀念，以科學的方法來提升教育教學管理效能，方不負此次學習之良機。

參加這次學習培訓的學員都是來自全省各地市的教育骨干精英，可謂高手如云、峰巒會聚，很有一種英雄相惜的夢覺；作報告的楊雄、許建國、張健、曹萍、周慧玲、陸士楨、孫云曉等教師皆是國家級從事青少年研究工作方面的知名專家、教授。聆聽他們的報告，心靈無時無刻不被蕩滌著、虛空著，做為一名教育管理者既是教師又是家長的雙重身份，能在如此隆重的盛會中去主動碰撞、交流、提高，無疑是一次生命激情和教育理念的蛻變和升華。愿將收獲點滴，與同仁共勉，向領導做以匯報：

一、專家報告觀點新穎、各具特色、精彩紛呈，金玉良言、啟迪智慧、拓思導行。

〔一〕、楊雄博士的報告《當前家庭教育面臨的挑戰(zhàn)、應對策略及全國家庭教育指導大綱解讀》，以高屋建瓴的視野分析了當前家庭教育所處的處境和面臨的新挑戰(zhàn)，從國內外的教育開展形勢及家庭教育種種現(xiàn)象做剖析，為我們做好家庭教育工作提供了背景依據(jù)和理論根基，并以具體的論題展示了其獨特的家庭教育理念和方法，使人耳目一新，倍感謝情振奮。

〔二〕、許建國教授的報告《與時俱進更新家庭教育觀念》，以其豐富的家庭教育親身經(jīng)歷，以具體、詳實的案例分析，激活了我們的教育智慧，豐富了我們的教育思想，理順了我們的教育方法。

針對一些現(xiàn)象和問題，如：1“我孩子現(xiàn)在沒問題，或者沒有太大的問題，以后會不會出問題〞2“孩子們在犯罪以前，有沒有天真、得意的幼兒生活，小學生活，中學生活〞3“問題學生越來越多，青少年犯罪，離婚率高于經(jīng)濟開展若何對待和解決〞4“現(xiàn)在窮人和富人的孩子為什么都當不了家了〞5“我們的時代若何了，教育若何了，孩子若何了〞等問題發(fā)人深思。面對“未成年人迷戀網(wǎng)絡游戲，產(chǎn)生早戀與性行為，行為失范、失常，厭學、逃學、棄學〞諸多問題“家長無為、學校無奈、社會無助〞，問題就出在“我們的家長若何了，都做了些什么〞

教育不屬于學校的專利，家庭教育、社會教育同樣重要，家庭教育、學校教育、社會教育應該形成三位一體。家庭教育決定著學校教育的起點和水平，決定著社會教育的根基與開展趨勢；學校教育對家庭教育起著導向和支撐的作用，對社會教育起著輔助與優(yōu)化的作用；社會教育對家庭教育起著提供條件和人文環(huán)境的作用，對學校教育提供了氣氛與反響。

許教師的家庭教育八大原則，為我們很好的詮釋了家庭教育的基本理念和方法：

1、平等尊重原則，“家長和孩子可以談話、但不能訓斥，可以批評、但不能埋怨，可以說教、但不能空談，可以對話、但不能居高臨下〞；

2、期望適度原則，“沒有期待是不負責任，期望過高是事與愿違〞；

3、依賴轉換原則，“孩子依賴父母是天然的，過早過晚取消依賴都是相當有害的〞；

4、合理攀比原則，“最忌諱的是只比分數(shù)、不比品德，只比孩子、不比父母，只比一時、不比開展〞；

5、寬嚴相濟原則，“不無限度的溺愛、不無邊緣的嬌慣、不無根據(jù)的遷就、不無節(jié)制的滿足〞，“嚴要嚴的科學、不能只是限制，寬要寬的合理、不能只是放任〞；

6、言而有信原則，“誠信的第一就是自己的父母〞；

7、夫妻和諧原則，“堅持這個原則，家庭教育近乎于成功了一半〞；

8、言行自重原則?！皣匀藶楸?、國則盛，人以德為本、人則強，德以善為本、身則安，善以孝為本、心則悅，孝以行為本、事則順。〞做到了這一點，孩子教育也就簡單多了。

〔三〕、張健教師是一名心理學氣質教育專家，被媒體稱為“家庭氣質教育第一人〞。他的報告《家庭教育案例分析與解決、演講技能訓練》，以典型的家庭教育案例分析為題材，從心理學的角度，以游戲、實驗為切入點，報告生動有趣、富于激情，全新的注解了許多教育失敗的根源，令人回味、發(fā)人深思。張教師就“抑郁質、多血質、粘液質、膽汁質〞四種氣質類型的講解，伴隨著測試、判斷，讓我們“聰明地了解別人、智慧地認識自己〞，很是受益。張教師的演講技能訓練，生動活潑、幽默詼諧；他的觀點“看到的是事實、但不一定是真相，每個人都是對的，每個人都有解決問題的能力，每個人行為的背后都有一個正確的動機〞；他控制情緒的方法“我生氣了嗎我為什么生氣我能讓自己不生氣嗎我不生氣也能讓別人不生氣嗎〞讓我們大開眼界、受益匪淺。

〔四〕、曹萍教師是《家庭教育指導師培訓教材》的副主編，她的報告《有效溝通與心理安康維護》，不僅為我們演示了一場妙趣橫生的有效溝通課，還為大家若何能夠使自己的內心變得強大起來支了妙招。曹教師胸中自有大格局，她才思敏捷、言辭縝密，很獨到的為我們闡述了“命運〞一詞?！懊暭础懊啫暎伞熬?、父子、夫妻、兄弟、朋友〞五倫構成命輪；“運〞是人生走過的路徑。只有命輪立住了、結實了、轉起來了，人的運程才會越來越好。她重點為我們分析了“君臣、夫妻、朋友〞之間的相處與溝通，其秘密就是先要把自己的內心打通，解決了內在的問題，才能與人溝通，讓人感慨??！講心理安康維護時，曹教師說：“現(xiàn)在50歲以前的人，能力都具備，但自信都不夠。〞若何使自己的內心強大起來人生要算好三筆帳：存在之帳、開展之帳、助人之帳，只有在助人、利他時人生才會有高度、有境界、有能量；人在無名、無利、無祿的狀態(tài)下，內心才會變得能量源源不斷、無比強大。

〔五〕、周慧玲教師以前曾到我們xx做過報告，同樣的主題《教師子女的家庭教育》，圍繞《既要耕好事業(yè)的田又要育好自家的園》展開，如春風化雨般再一次使我感受到了周教師的教育智慧，質樸中包含了教育生命的靈動之美。對我們廣闊教育工作者來說，她的家庭教育觀點、感言，似道道泉源、妙劑良方，撼人肺腑！1“慎夸孩子聰明，多肯定孩子勤奮，慎夸孩子漂亮，漂亮是父母的給予，不是自己能力得來的，慎夸孩子是最棒的，不做人上人，勇爭一流，做最好的自己〞；2“和諧的秘訣就是把責任往自身攬，在外人面前為孩子的過失承當責任，回到家里讓孩子為自己的過失承當責任，良好的關系是教育的前提，情通才能理達〞；3“學校著重知識的傳授，家庭著重生活的示范，家長的教子責任在于做給孩子看，帶著孩子行〞；4“門里是家，出了家門就是國，看現(xiàn)在的孩子就知道家道興衰，家道興衰、國家未來〞；5“興小家為大家是教師應有的家國情懷，愛國要從愛自己、愛家人、愛職業(yè)開場〞；6“把人生的兩個寶雙手和大腦還給孩子，自己的事情自己干〞；7“教子秘訣：好孩子不是管出來的，也不是慣出來的，不管-精神上不控制、生活上不包辦，不慣-物質上不縱容、行為上不放任〞；8“把孩子的靈性管沒了，精神上萬萬不能控制，把孩子管乖了，也管呆了、也管傻了〞；9“規(guī)則面前人人平等—讓孩子心中有仁、眼中有世，不搞特殊化、不做特殊人、不要求特殊照顧〞；10“現(xiàn)代人才標準：獨立人格、國際視野、領袖氣質〔替別人操心就是領袖氣質〕〞；11“自己的孩子自己生、自己養(yǎng)，不把養(yǎng)孩子的責任推給別人〞；12“以家園荒蕪的代價換取事業(yè)的開展，這是職業(yè)教育工作者最大的悲哀與遺憾〞；13“家庭教育是生活的教育，家庭教育出現(xiàn)了問題，一定是家庭生活出現(xiàn)了問題〞；14“教師在學校要做教書育人的好教師，在家要做為國教子、為世育人的好父母〞；15“父母別把自己的腦袋長在孩子的脖子上，家庭教育的真諦—助人自助、促人自悟，助孩子看見自己的心—覺悟〞；16“父母是孩子的快樂之源，教師是學生的快樂之源，班主任是班級的快樂之源，校長是學校的快樂之源，黨中央是和諧社會的快樂之源〞。

〔六〕、陸士楨教授的報告《若何培養(yǎng)一個全面開展、有能力的好孩子》，既有理論的高度，又有群眾的視野，她詳細的分析了當代少年兒童成長的環(huán)境特征和成長開展的基本規(guī)律，強調家庭教育要講原則、講方法，為我們講述了一節(jié)生動、實用的家庭教育理論課。她的一些觀點對我們做好家庭教育很有助益。如：1“目前，中國幸福指數(shù)最低的是收入最高的城市，最不幸福的群體是收入最高的群體〞；2“家庭教育要尋找精神層面的東西，來和物質的誘惑相抗衡，讓孩子們的精神世界充實起來〞；3“孩子是個小盒子，以前是父母教師往里面裝東西，現(xiàn)在社會早就往里面裝滿了小紙條，孩子的腦袋越來越大，該不該知道的都知道，四肢變短了，該會的不會，不該會的全會〞；4“現(xiàn)在的很多孩子人生目標、價值取向主動、單一，缺乏遠大理想，心理脆弱，優(yōu)秀的學生很自我，不知感恩，為實現(xiàn)自我不擇手段〞；5“現(xiàn)在的家長對成績過于關注，忽略了孩子的精神情緒，忽略了孩子的成長與開展〞；6“家庭教育中不可無視的主流價值取向，祖國利益至上、堅持人民利益方向、誠信守紀、崇尚科學、熱愛勞動、和諧與包容〞。

〔七〕、孫云曉教授是當代具有影響力的教育專家，是本次家庭教育指導師培訓教材的主編，他的報告《五元家教法和良好習慣締造安康人格》無疑成為了本次會議的壓軸戲。孫教授以“良好習慣締造安康人格〞為題，宏觀把握當代家庭教育的脈搏，以今天的孩子為什么難教育入手，歸結到忠告天下父母四句話：“教育的核心是培養(yǎng)安康人格，關系好壞決定教育成敗，習慣決定孩子命運，兒童安康成長需要因性施教〞；并旁引博證、詳細講解這四句話所代表的教育內涵，列舉了豐富的國內外教育現(xiàn)象及案例，得出結論：“教育的目標就是培養(yǎng)安康人格，教育的條件就是好的關系，教育的方法就是培養(yǎng)習慣，教育的原則就是因材因性施教〞，給出了我們家庭教育的無上良方。

“五元家教法〞是以孫云曉教授為首，并與諸多專家學者共同探討出的一種具有現(xiàn)代教育理念的綜合家庭教育方法。一般來說，父母的教育素質包含教育觀念、教育方式、教育能力三大要素，具體歸納為五種元素：現(xiàn)代的教育理念、科學的教育方法、安康的心理、良好的生活方式、平等和諧的親子關系；這是一個將理念、方法、心理、生活方式、親子關系融為一體的綜合教育方法。五元家教法是翻開家庭教育之門的神秘鑰匙，有了它，云遮霧罩的家教難題就有了清晰可見的路徑；有了它，父母們就能自信而堅決地走出充滿誘惑的家教誤區(qū)。

二、學以致用，學習的目的是為了加強運用，能夠進一步提高我們的工作效能。作為一名教育工作者，我們更該有一種做“大教育〞的“大格局〞胸懷，使家庭教育、學校教育和社會教育構成三位一體，相互滲透、互為補充、相得益彰。

、首先要力爭作好為人父母這個角色，認真去領會、學習、鉆研、踐行諸多專家、教授報告中的思想觀點和育人方法，以自己的孩子為培養(yǎng)教育對象，讓他們安康成長、進步，真正做一個“為國教子、為世育人〞的教育楷模。在教育自己孩子的同時，我們還可以聚集身邊的好友父母，共同探討培養(yǎng)孩子的好方法，一方面使各自的所學所知得到相互印證，另一方面也使大家能夠相互促進、共同成長，同時更能夠形成正確的、良性家庭育人氣氛。

2、作為一名教師，家庭教育方面的珍貴經(jīng)歷同樣適合于我們的學校教育，有了正確的育人理念、科學的育人方法，更能夠指導我們的班級管理，指導我們的教育教學工作。如果能與學生家長共同攜起