小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂小組合作實踐談

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂小組合作實踐談一、小組合作的必要性對于初入小學(xué)校園的一年級學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的意識、能力、方法是非常有限的.然而，小組合作對于數(shù)學(xué)課堂來說，彌足輕重：首先小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲；其次小組合作學(xué)習(xí)的方式強化了學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，和對自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心；再次小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供一個較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力.所以小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的實踐是必需的.二、教學(xué)案例下面就兩次課堂教學(xué)案例說一下我的一年級數(shù)學(xué)課堂小組合作實踐：1.在教學(xué)《11到20的認(rèn)識》時，我設(shè)置了一個動手操作的環(huán)節(jié)，先是讓學(xué)生獨立擺出11到20各數(shù)，邊擺邊說“每個數(shù)是幾個十和幾個一”，然后拋出問題“你能快速擺出20這個數(shù)嗎？”要求組內(nèi)1、4號合作，2、3號合作，完成后擊一下掌告訴老師.學(xué)生非常聰明，一下就能想到自己拿一捆（10根小棒捆成1捆），隊友拿一捆，兩捆放一起就是20，師繼續(xù)追問：“（）個十是20？為什么？組內(nèi)四人討論，1號主持，從4號開始發(fā)言，組內(nèi)每人都要說說自己的想法.”于是，孩子們開始了非常熱烈的討論，我重點觀察了程度稍差的一組：1號上來就把答案說了出來，然后其他三個孩子也爭先恐后的搶著說，沒有一個認(rèn)真聽其他人發(fā)言的，大家只顧著說2個是20，卻不知道去分析為什么？2.教學(xué)《10的分與合》一課時，由于之前已學(xué)過2到9各數(shù)的分與合，也進(jìn)行過動手操作擺花片并記錄的獨立學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對數(shù)的分與合具備了一定的操作技能和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，于是我在這堂課設(shè)計了一個小組合作環(huán)節(jié)，首先各小組準(zhǔn)備好10個花片（教科書109頁有，之前已剪下），其次對各小組提出要求：（1）小組討論怎樣分才能按順序?qū)懗?0的所有分解方法；（2）4人一組合作（2、3號操作，1、4號記錄“10可以分成幾和幾”）；（3）組長檢查記錄是否正確，有無遺漏.學(xué)生操作的空隙，我對各組活動情況進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)：雖然分組時，盡量均衡各個小組的優(yōu)、中、差，但依然會發(fā)現(xiàn)程度較好的小組配合默契，擺與記錄都很有序，不過也有搶話和說笑現(xiàn)象，這時組長的威嚴(yán)顯示出來，由此可見，要選擇會管理能管住的小組長；有2個小組亂成一團(tuán)，甚至為搶花片動手，根本不清楚自己的分工，我提醒他們