2021-2022學(xué)年上海市奉賢區(qū)致遠(yuǎn)某中學(xué)高三（上）期中語文試卷-附答案詳解

2021-2022學(xué)年上海市奉賢區(qū)致遠(yuǎn)高級中學(xué)高三（上）

期中語文試卷

一、單選題（本大題共1小題，共2.0分）

1.下列交際用語中，加點詞使用不得體的一項是（）

A.令尋大人鶴發(fā)童顏，精神矍銖，真令人欽敬。

B.香印婚訊，禮成之日，定當(dāng)攜拙荊前往祝賀。

C.鑒于兄臺如此真心實意，禮物我只好警緲了。

D.承蒙貴公司鼎力相助，終有所成，不勝感激。

二、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共28.0分）

2.閱讀下面語段，完成題目。

科學(xué)只是另一種神話么①科學(xué)確實已經(jīng)越來越重要了：不過還好科學(xué)家們忙著做實

驗，報紙雜志上寫文章的主要還是人文學(xué)者。人文學(xué)者說，科學(xué)只是科學(xué)家們建構(gòu)

起來的，未必基于客觀真實，而是通過自己的抽象概括甚至想象形成觀念、認(rèn)識，

他們以這種“建構(gòu)主義”來批評科學(xué)主義，張揚人文精神。一些極端的人文學(xué)者甚

至主張：科學(xué)只是一種意識形態(tài)，就像另一個神話故事。

②這種局面惹惱了紐約州立大學(xué)的一個物理學(xué)家索卡爾，他寫了《超越界限：走向

超形式的解釋學(xué)》這樣一篇文章，文章中他介紹了不少現(xiàn)代科學(xué)結(jié)論，然后把這些

科學(xué)結(jié)論驢唇不對馬嘴地用來支持某些人文學(xué)者的主張。他把這篇長文寄給一家最

權(quán)威的人文雜志——《社會文本》。不久，這篇文章登了出來，然而一個月后索卡

爾在另外一個雜志上發(fā)了另一篇文章，說他在《社會文本》發(fā)表的是一篇“詐文”，

里面引用的所謂科學(xué)成果在科學(xué)界是些人所共知的東西，而這些成果根本無法支持

那些人文學(xué)者的結(jié)論，其中的推導(dǎo)完全是荒謬的，有科學(xué)常識和素養(yǎng)的人一眼就能

看出來。好幾個月里，建構(gòu)主義人文學(xué)者目瞪口呆。他們中了索卡爾的套，怎么辦

呢？一些大牌人文教授只能反擊說你索卡爾這樣做是不對的，不嚴(yán)肅，缺德。

③在我看來，建構(gòu)主義人文學(xué)者回應(yīng)索卡爾時曲為辯解，不肯檢討自己這邊出了什

么毛病，是自己不嚴(yán)肅，是浪費了一次反思的機會，比如他們認(rèn)為科學(xué)的價值和希

臘神話、幾內(nèi)亞傳說相似，仿佛這樣一來我們就可以逃脫科學(xué)主義的羅網(wǎng)了。另外，

人文學(xué)者反對科學(xué)，很多時候并不在意說服別人放棄科學(xué)的觀點，他們的立場很大

程度上是防御性的，他們的目標(biāo)是保護(hù)人文生活的領(lǐng)地不落入科學(xué)的霸權(quán)而已。即

便如此，我仍然認(rèn)為這樣迎戰(zhàn)科學(xué)主義未免輕率，幾乎可說放棄了思想者應(yīng)有的智

性責(zé)任，絲毫沒有觸及科學(xué)的本質(zhì)，因此也根本算不上對科學(xué)主義的迎戰(zhàn)。

④科學(xué)認(rèn)知對我們的道德訴求和藝術(shù)理想提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但我們無法因此拒絕

科學(xué)?？茖W(xué)提供了從大爆炸開始一直到我們周圍世界的一幅嚴(yán)整畫面，這樣一個畫

面是神話以及常識、傳統(tǒng)哲學(xué)完全無法提供的。

⑤科學(xué)不僅提供對世界的系統(tǒng)的理性解釋，而且它通過可測量可重復(fù)的數(shù)據(jù)、對事

件的預(yù)言以及技術(shù)性生產(chǎn)，證明了它的真理性。甚至科學(xué)的破壞力量，很多也是通

過科學(xué)才知道的，比如臭氧層出現(xiàn)空洞就是一例。

⑥總的說來，科學(xué)顯然不是和神話并列的一種意識形態(tài)。按照我們今天一般對真理

的理解，而不只是按照科學(xué)主義對真理的理解，科學(xué)是真理而神話不是真理。人文

研究者據(jù)創(chuàng)世神話推算出世界是在公元前幾千年創(chuàng)造出來的，現(xiàn)在我們大多數(shù)人會

認(rèn)為這是錯的：地質(zhì)學(xué)家告訴我們，地球的年齡大約是45億年。

⑦兩類學(xué)者對地球的準(zhǔn)確年齡可能有不同的看法，但這不同看法己經(jīng)不同于關(guān)于某

個神話的真實性的爭論：科學(xué)體系有辦法修改自己，從而提供更正確的結(jié)論，而對

于神話來說，不存在更正確的東西。

⑧若說科學(xué)是另外一種神話，那它和我們本來一般意義上的神話大不一樣，不一樣

到了把它叫作神話對我們理解相關(guān)問題毫無益處且只會造成混亂。

(有刪改)

(1)第①段中的“建構(gòu)”在文中指的是。

(2)對第②段敘述的索卡爾事件在文中的作用，理解錯誤的一項是

A.證明人文學(xué)者在科學(xué)面前的無知和不堪一擊。

B.以一個實例來顯示人文學(xué)者對待科學(xué)的錯誤態(tài)度。

C.借以引出下文作者對待科學(xué)的正確態(tài)度的闡述。

D.這樣的例子可以增加文章的有趣程度及可讀性。

(3)可以根據(jù)作者論述及觀點做出的一項推斷是

A.科學(xué)家應(yīng)該多寫一些文章來闡發(fā)科學(xué)的價值意義和適用范圍。

B.人文學(xué)者只有了解科學(xué)本質(zhì)才可能對科學(xué)主義作出有效反擊。

C.科學(xué)技術(shù)對世界造成的破壞可以是我們拒絕科學(xué)的理由之一。

D.科學(xué)不僅是科學(xué)主義者認(rèn)為的真理也是人文學(xué)者認(rèn)為的真理。

(4)梳理本文的論證思路。

第2頁，共26頁

3.閱讀下面的文字，完成各題。

早市

鮑爾吉?原野①沈陽的早市是指每天早上五點至九點出賣副食的露天市場，這是對

客戶而言。對經(jīng)銷商而言，這段時間是早四點至九點。一年四季，莫不如是。

②早上，最顯示城市的富足和活力。如果北朝鮮或其他發(fā)展中國家來中國訪問，最

好請他們到我家附近的早市參觀。他們看過沒有不佩服中國的。先說嗓子。商販的

嗓子不分民聲、美聲，也不講究銅錘、花臉這些腐朽的國粹。他們?nèi)撼吨ぷ右?/p>

最大的聲音叫喊：蛆子啊蜘子，便宜！狗寶咸菜，新鮮的狗寶咸菜（純粹胡扯！狗

寶咸菜是晾干的桔梗根莖，何來新鮮？說新鮮增加語感上的遞進(jìn)效果）！黃瓜?。?/p>

倭瓜倭瓜倭瓜！耗子藥！便宜電池啦！玉米面大餅子嘍！土豆，一塊錢一堆！筋餅！

豆腐腦兒！來買蒜纂！鐵嶺燒酒噢！白條雞！老謝家大煎餅！螳螂藥，藥不死我死！

回民火燒！饅頭！這里只是早市百分之一的喊叫。喊叫一聲高過一聲，仿佛就是為

了壓倒對方的耗子藥或燒酒，讓它們無顏見江東父老。這些喊叫匯到一起，什么也

聽不清，只覺得生活在這里呼隆呼隆沸騰冒泡。那些睡眼惺松、背手拎空兜子的閑

逛人心里的激情被喚醒，眼睛全睜大了，自茲時起投入火熱的生活之中。

③早市如果沒有吶喊，對沈陽人來說顯得十分寂寞。鮮魚在洋鐵皮的水池里撥跳；

黃瓜一根根頂花帶刺，花的部分全對著顧客；電燈泡把鮮牛肉照得紅亮。如果沒吆

喝聲，商販默默盯著你，這市場誰也不敢去。然而我在杭州就見過這樣的場面。蔥

啊菜啊全洗好擺在賣貨人的腳下，賣貨人蹲著看自己的菜，一言不發(fā)，十分高古。

看到杭州小攤販白皙的手與低眉順眼，我覺得他們正在腹中默誦唐宋詩詞：“春歸

何處，寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住?！彼麄凃v不出嘴來跟你講什

么雞毛菜這些不合古韻的白話。

④成車的西瓜、成扇的豬肉、成罐的散白酒，從街這頭堆到街那頭，在漓江早市堆

了一豎兩橫三條小馬路，你感到人真能吃。如果讓被宰前的豬、牛、羊、雞排隊參

觀早市上的人，導(dǎo)游講解：注意啦！各位家畜家禽，他們就是你們的下游客戶。呵

呵，豬氏羊氏該做出怎樣的感想？這幫穿睡衣的娘們兒，穿T恤衫的爺們兒，牽

狗染金發(fā)的高齡婦女，推電動車在人流中躲閃的裝修工人，他們怎么能這么狠呢？

以后誰來吃他們呢？以后吃他們的是心臟病、糖尿病，誰都跑不了。

⑤我離開農(nóng)村之后，每天早上都在這里見到親切的、帶著泥土氣息的農(nóng)作物。披綠

包衣的玉米帶著白金色的流蘇，剛灌漿的玉米籽如嬰兒皮膚那么嬌嫩；泥土沾在象

牙白蘿卜須子上；柿子椒的外皮呈現(xiàn)金屬般流動并凝固的形態(tài)；芹菜就是芹菜，仿

佛等待與牛肉相會……賣貨人的臉上并沒有流露對糧食蔬菜的愛，無論多么水靈的

菜都引不起他們的審美，他們與菜五個小時前在八家子市場相遇，爾后分手。清嫩

的菜變成他們圍裙口袋里骯臟的紙幣與硬幣，賣肉人手里的紙幣更臟，帶油污。

⑥早市上的賣貨人說了一早上的話，內(nèi)容超不過“X斤”“X錢”，是單詞而非促

膝談心。散市，他們穿著沉重的連體水褲、推著手推車改造的玻璃房子疲憊地往家

走。這時，他們也嘮幾句家常話，內(nèi)容是副食品的批發(fā)價以及家里上初中的孩子。

⑦我?guī)缀趼犨^好多賣菜賣肉人談?wù)撋铣踔械暮⒆?，以及中考。為什么呢？他們大?/p>

是四十多歲的人，孩子正念初中。早市的活計到了五十歲就干不動了，冬天，在零

下三十多度的低溫下，四點鐘到二十公里外的八家子上貨，是個艱難活。如果不為

孩子念書，他們誰也不去吃這樣的苦。他們?yōu)槭裁床徽務(wù)摯髮W(xué)以及高考呢？商販們

上大學(xué)的孩子不多，或者孩子上大學(xué)的商販已經(jīng)不出來干了，去干更輕快一點的活

兒，比如掃大街。商販們作為社會最底層的人，更能感受時代的變化?，F(xiàn)在的變化

很多，一個值得記憶的變化是現(xiàn)在上大學(xué)的人太多，念完大學(xué)也不一定能找到一份

像樣的工作，四年大學(xué)將會耗干商販所有的血汗。

⑧早市上人流擁擠，人們像在舞場那樣穿插逢迎，手里拎著菜或饅頭，沒什么買的，

買一長筒衛(wèi)生紙也看著富足。早市上也有安靜的人，比如賣金魚的就不叫喊。小金

魚裝在拳頭大包水的透明塑料袋里游，水在折光現(xiàn)象下放大了魚的身影.據(jù)說這些

魚拿回家就死，賣魚人做了手腳。修表的也不叫喊，修表修表啊，不像話。賣盜版

碟的人比較自負(fù)，推車上擺的碟片包裝印滿了中國所有走紅影星。少一條腿、拄著

板凳乞討的人手里端著搪瓷缸子，沮喪地隨人流走。

⑨在早市溜達(dá)，看前邊的人幾乎都是胖子，扭著各式各樣的屁股。他們身上的脂肪

全都來自這個早市。

(有刪改)

(1)作者安排第⑦自然段有何用意？

(2)鮑爾吉?原野的散文隱藏著“幽默”的美學(xué)原則，請分析文章第②自然段如何體

現(xiàn)“幽默”的美學(xué)原則。

(3)文中加點詞語“經(jīng)銷商”“賣貨人”“商販們”都指同一類人，試分析三個詞

在表達(dá)效果上的差異。

(4)本文用多種風(fēng)格的語言體現(xiàn)了早市多方面的特點，試作分析。

三、文言文閱讀(本大題共2小題，共28.0分)

4.閱讀下面的文言文，完成題目。

歸去來兮辭

第4頁，共26頁

陶淵明①歸去來兮，田園將蕪胡不歸！既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？悟已往之

不諫，知來者之可追。實迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非。舟遙遙以輕颶，風(fēng)飄飄而吹

衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。

②乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，

有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日

涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩,時矯首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛

而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。

③歸去來兮，請息交以絕游。世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求？悅親戚之情話，樂琴

書以消憂。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇?；蛎碥嚕蜩轮?。既窈窕以尋壑，

亦崎嶇而經(jīng)邱。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時，感吾生之行休。

④己矣乎！寓形宇內(nèi)復(fù)幾時！曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？富貴非吾愿，

帝鄉(xiāng)不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘籽。登東皋以舒嘯，臨清流而賺詩。聊乘

化以歸盡，樂天天命復(fù)奚疑！

(1)寫出下列加點詞在句中的含義。

①悟已往之不速

②或串孤舟

③量翳翳以將入

④普萬物之得時

(2)下列句子中加點虛詞用法、意義相同的一項是

A.感吾生之行休胡為乎遑遑欲何?

B.請息交以絕游聊乘化以歸盡

C.復(fù)駕言兮厚求而人之所罕至厚

D.知來者之可追客有吹洞簫有

(3)把文中畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門

雖設(shè)而常關(guān)。

(4)有人認(rèn)為《歸去來兮辭》中"樂”的背后掩藏了作者心靈深層的悲哀，你是否

同意，聯(lián)系作者和本文的寫作背景來加以分析。

5.閱讀下文，完成下列各題。

送武進(jìn)龔明之官序

南唐徐鉉①古人有言，士君子志竟既立，名譽不聞，蓋朋友之過也。嗚呼！予於龔

生有這矣。始予居獻(xiàn)納之地，生已為赤縣尉。嘗竊議謂生宜參諫垣憲府之任，而未

果拔茅之志,遽為賦^之行。生不旋踵亦左授天長用武之地。朝廷置建武軍于其所，

使為將者治之，習(xí)兵與儒，其志不通也。處長與佐，其勢不鈞也。軍市之征，日困

於民。王澤之流，不被于俗。及生之至，官聯(lián)始舉。刪煩革弊，丕變舊風(fēng)。逾年告

歸，舉邑之民，相率遮道不聽去。乃潛匿佛廟室中，耆耋輩索而獲焉，扶之上車，

擁之而還，竟不得已中夜而遁。異哉！遺愛之風(fēng)若此，考功之吏弗聞。丙寅歲，予

避兵于池陽，遇生侍親郡中，勉之東下。是時甘泉有烽火之急，天子下哀痛之詔。

予謂生必自致青云之上，以解天下之倒懸。而出入三年，始為武進(jìn)宰。噫！非朋友

之過乎？

②嘗試論之曰：才不才在我，用不用在時。道之所存，其人乃貴。功名寵祿，何足

算哉！茍澤及于民，教被於物，則百里之廣，千室之富，斯可矣。與夫揚孟之徒,

坎坷閭巷，垂空言于彳受世者，不猶愈乎？行矣龔生，茍有良田，何憂晚歲。贈言之

要，其過此乎？

(1)可填入第①段方框處的虛詞是

A.乎

B.耶

C.焉

D.矣

(2)對文章內(nèi)容理解正確的一項是

A.一個人立下遠(yuǎn)大志向，但是聲名沒有得到很好地傳揚，大概是因為在交朋友上有

過失。

B.龔明任期滿了之后，按照慣例歸去，但是當(dāng)?shù)匕傩詹簧岬盟x開，最后他選擇留

任。

C.作者認(rèn)為龔明以實干恩澤百姓，比“揚孟之徒”更有意義價值，不必在意聲名顯

赫。

D.作為一篇贈序，作者對自己的寫作水平非常自信，認(rèn)為沒有其它的贈序能夠超越

它了.

(3)從句式角度賞析文章第②段。

(4)概括本文的寫作意圖。

四、詩歌鑒賞(本大題共1小題，共10.()分)

第6頁，共26頁

6.閱讀下面這首詩，完成下面各小題。

送陳章甫

李頑

四月南風(fēng)大麥黃,棗花未落桐葉長

青山朝別暮還見,嘶馬出門思舊鄉(xiāng)

陳侯立身何坦蕩,虬須虎眉仍大顆

腹中貯書一萬卷,不肯低頭在草莽

東門酷酒飲我曹,心輕萬事皆鴻毛。

醉臥不知白日暮,有時空望孤云高。

長河浪頭連天黑,津口停舟渡不得。

鄭國游人未及家,洛陽行子空嘆息。

聞道故林相識多,罷官昨日今如何。注：①陳章甫很有才，長期隱居高山。曾應(yīng)制

科及第，因沒有登記戶籍，吏部不予錄用。后經(jīng)上書力爭，特為請示執(zhí)政，破例錄

用，但是仕途并不通達(dá)。

（1）下列對本詩的理解與賞析，不正確的一項是

A.開頭四句，樂景哀情，奠定全詩感情基調(diào)。

B.中間“陳侯”八句，描述人物，形象鮮明。

C.“長河”二句實寫渡口風(fēng)浪，又暗喻仕途險惡。

D.縱觀全詩，筆調(diào)輕松，用語豁達(dá)，送別詩中別具一格。

（2）詩人借“云”寫陳章甫的高潔，下列選項中與之最接近的一項是

A.云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。（李白《夢游天姥吟留別》）

B.云無心以出岫，鳥倦飛而知還。（陶淵明《歸去來兮辭》）

C.黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。（崔潁《黃鶴樓》）

D.驪宮高處入青云，仙樂風(fēng)飄處處聞。（白居易《長恨歌》）

（3）此詩人物形象鮮明生動，聲調(diào)激昂，感情深婉。方東樹曾評其詩“纏綿情韻,

自然深至”。請結(jié)合相關(guān)詩句對詩人情感進(jìn)行具體分析。

五、默寫（本大題共1小題，共6.0分）

7.填空。

（1）,枉用相存。（曹操《》）

（2）其險也如此，。（李白《蜀道難》）

（3）,終不察夫民心。（屈原《離騷》）

(4)《陳情表》中中李密借晉成公綏《〈烏賦〉序》中的典故寫明人因盡孝心的兩

句是，。

六、作文(本大題共1小題，共70.0分)

8.閱讀下列材料，寫一篇不少于800字的文章。題目自擬。

竹子用了4年的時間僅僅長了3厘米，從第5年開始，以每天30厘米的速度瘋狂

成長，僅僅用了6周的時間就長到了15米。其實，在前面的4年，竹子在土壤里

延伸了數(shù)百平米。

七、其他(本大題共1小題，共6.0分)

9.閱讀下面的文字，完成文后題目。

近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作

業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，該文件明確要求，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)

負(fù)擔(dān)，堅決壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)?！半p減”政策給學(xué)生“減負(fù)”的同時，對社會、

學(xué)校尤其家長提出了更高的要求?！半p減”之下，家長如何調(diào)整心態(tài)和觀念迎接挑

戰(zhàn)，在家庭中將“雙減”工作落到實處，是當(dāng)前的重中之重。

“雙減”政策出臺前，家庭與學(xué)校出現(xiàn)同質(zhì)化趨勢，學(xué)校像考場，家庭像學(xué)校。家

長一方面被學(xué)校綁架，一味追求分?jǐn)?shù)；另一方面被校外培訓(xùn)機構(gòu)綁架，追求“精英

教育”。這兩座大山不僅給家長帶來經(jīng)濟和精神的雙重壓力，給孩子帶來巨大的學(xué)

業(yè)壓力，還導(dǎo)致教育與其本質(zhì)漸行漸遠(yuǎn)。同時，父母的天職和家庭教育的天然能動

性被焦慮和壓力掩蓋、抹殺，導(dǎo)致家長對自身教育角色出現(xiàn)認(rèn)知偏差，乃至教育缺

席。

而“雙減”政策的底層邏輯就是讓學(xué)校教育和家庭教育回歸各自的角色?！半p減”

減輕了孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但沒有減輕家長的責(zé)任?！半p減”在給孩子減負(fù)的同

時，其實對家長提出了更高的要求。

(1)請概括上述消息的主要內(nèi)容，不超過25個字。

(2)結(jié)合上文和自己的認(rèn)識，談?wù)劇皩W(xué)校教育和家庭教育”如何“回歸各自的角

色”。

第8頁，共26頁

答案和解析

1.【答案】C

【解析】A.得體。

B.得體。

C.“笑納”用于請別人接受自己的禮物。句中用于自己，對象不當(dāng)，不得體。

D.得體。

故選：Co

本題考查語言得體，就是根據(jù)環(huán)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，使語言同語境協(xié)調(diào)一致。語境

有內(nèi)部語境和外部語境之分，內(nèi)部語境包括不同文體的語言要求和文章中語言風(fēng)格的一

致性；外部語境指語言交際時的各種情景條件，包括場合、對象、目的等。

語言表達(dá)應(yīng)注意：

①文明得體。應(yīng)根據(jù)特定的情景采用文明得體的用語。

②有內(nèi)容。要摒除不合實際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白。

③說話有合理的順序。要注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢。

④語言簡明。要滿足試題的要求，簡明作答，字?jǐn)?shù)適中，標(biāo)點恰當(dāng)。

2?【答案】【小題1】未必基于客觀真實，而通過自己的抽象概括甚至想象形成觀念、

認(rèn)識的過程。

【小題2】A

【小題3】B

【小題4】

【解析】（1）“建構(gòu)”是個建設(shè)的過程，結(jié)合文中第一段“科學(xué)只是科學(xué)家們建構(gòu)起

來的，未必基于客觀真實，而是通過自己的抽象概括甚至想象形成觀念、認(rèn)識”可知，

構(gòu)建是“未必基于客觀真實，而通過自己的抽象概括甚至想象形成觀念、認(rèn)識的過程”。

（2）A.“無知和不堪一擊”錯誤。文中第二段說“有科學(xué)常識和素養(yǎng)的人一眼就能看

出來。好幾個月里，建構(gòu)主義人文學(xué)者目瞪口呆。他們中了索卡爾的套”。人文學(xué)者看

不出來，不是“無知和不堪一擊”，是中了圈套，沒有充分注意。曲解文意。故選A。

(3)文章主要是對“科學(xué)只是另一種神話”的問題進(jìn)行反駁，論證了人文學(xué)者面對科

學(xué)時態(tài)度立場的荒謬、不嚴(yán)肅及缺乏智性與責(zé)任。提出科學(xué)對世界的系統(tǒng)的理性解釋,

科學(xué)的真理性、科學(xué)對自身的修改能力的觀點。B.針對論述的“人文學(xué)者面對科學(xué)時態(tài)

度立場的荒謬、不嚴(yán)肅及缺乏智性與責(zé)任”的內(nèi)容，可知人文學(xué)者出笑話的原因正是因

為對科學(xué)本質(zhì)不了解，“他們的目標(biāo)是保護(hù)人文生活的領(lǐng)地不落入科學(xué)的霸權(quán)”，所以

可推知“人文學(xué)者只有了解科學(xué)本質(zhì)才可能對科學(xué)主義作出有效反擊”。故選B。

(4)文章第①段主要內(nèi)容為：人文學(xué)者說，科學(xué)只是科學(xué)家們建構(gòu)起來的，結(jié)尾借極

端人文者之口，提出“科學(xué)只是另一種神話”這一主要批駁對象；第②段主要敘述索卡

爾事件，索卡爾發(fā)表“詐文”，人文學(xué)者落入圈套的闡述及分析，第③段作者通過實例

分析人文學(xué)者對待科學(xué)的錯誤態(tài)度，證明“人文學(xué)者面對科學(xué)時態(tài)度立場的荒謬、不嚴(yán)

肅及缺乏智性與責(zé)任”；第④段闡述了“科學(xué)對世界的系統(tǒng)的理性解釋”；第⑤段闡述

了“科學(xué)的真理性”；第⑥段闡述了“科學(xué)對自身的修改能力”；⑦段通過上面的闡述

證明出科學(xué)與神話的本質(zhì)區(qū)別；第⑧段總結(jié)全文，得出觀點，原文是“若說科學(xué)是另外

一種神話，那它和我們本來一般意義上的神話大不一樣”，據(jù)此得出結(jié)論：科學(xué)不是一

般意義上的神話。綜觀全文：第①段提出觀點，②③兩段從反面論證，第④至⑦段從正

面加以論證，第⑧段得出結(jié)論。

答案：

(1)未必基于客觀真實，而通過自己的抽象概括甚至想象形成觀念、認(rèn)識的過程。

(2)A

(3)B

(4)第①段提出科學(xué)只是另--種神話這一主要批駁對象，第②③段通過對索卡爾事件

的闡述及分析，證明人文學(xué)者面對科學(xué)時態(tài)度立場的荒謬、不嚴(yán)肅及缺乏智性與責(zé)任。

第④至⑦段通過闡述科學(xué)對世界的系統(tǒng)的理性解釋，科學(xué)的真理性、科學(xué)對自身的修改

能力，證明了科學(xué)與神話的本質(zhì)區(qū)別，第⑧段作出科學(xué)不是一般意義上的神話這一結(jié)論。

全文先提出觀點，然后從反面到正面加以論證，最后得出結(jié)論。

(1)本題考查學(xué)生對重點概念的理解能力。解答的時候要結(jié)合文本細(xì)致分析，準(zhǔn)確表

達(dá)即可。

(2)本題考查學(xué)生對文中相關(guān)內(nèi)容的理解分析能力。答題時要仔細(xì)對讀選項和原文，

重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。

(3)本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，

又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

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（4）本題考查學(xué)生把握文章思路，概括主要內(nèi)容的能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握

文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。

選擇題主要是考查學(xué)生處理信息的能力，因此在考題設(shè)置選項時，往往具有迷惑性，僅

僅是理清了文章思路還不夠，只有掌握了命題的設(shè)錯規(guī)律，才能更準(zhǔn)確地識破選項陷阱，

排除錯項。因此了解錯誤選項的設(shè)置方法，是提高答題準(zhǔn)確率的關(guān)健。

3.【答案】【小題1】（1）從內(nèi)容上看：

由“我?guī)缀趼犨^好多賣菜賣肉人談?wù)撋铣踔械暮⒆樱约爸锌?。為什么呢？他們大都?/p>

四十多歲的人，孩子正念初中。早市的活計到了五十歲就干不動了，冬天，在零下三十

多度的低溫下，四點鐘到二十公里外的八家子上貨，是個艱難活。如果不為孩子念書，

他們誰也不去吃這樣的苦”可知，本段交代了早市商販辛苦勞作的原因“為孩子念書”，

想要通過自身的勞作為孩子帶來更好的物質(zhì)財富，以供孩子們上學(xué)。

由“商販們作為社會最底層的人，更能感受時代的變化”可知，點明早市商販的社會地

位低，但他們是社會變化的見證者，也是時代變化的社會縮影。

由“現(xiàn)在的變化很多，一個值得記憶的變化是現(xiàn)在上大學(xué)的人太多，念完大學(xué)也不一定

能找到一份像樣的工作，四年大學(xué)將會耗干商販所有的血汗”可知，早市商販窺見時代

背景的特征，大學(xué)文憑的加速貶值，社會壓力的驟增，這都將進(jìn)一步增加商販的生活壓

力。

從結(jié)構(gòu)上看：

本段主要是商販的交談內(nèi)容，緊承上一段“散市，他們穿著沉重的連體水褲、推著手推

車改造的玻璃房子疲憊地往家走。這時，他們也嘮幾句家常話，內(nèi)容是副食品的批發(fā)價

以及家里上初中的孩子”的內(nèi)容，并且與下一段中“早市上也有安靜的人，比如賣金魚

的就不叫喊……”早市安靜的人形成反差。

（2）從散文的用詞上看，“這些喊叫匯到一起，什么也聽不清，只覺得生活在這里呼

隆呼隆沸騰冒泡”運用擬聲詞，例如“呼隆呼隆”等，在語境中顯得輕松恢諧。

從修辭上看，“喊叫一聲高過一聲，仿佛就是為了壓倒對方的耗子藥或燒酒，讓它們無

顏見江東父老”，運用擬人的修辭手法，“讓它們無顏見江東父老”，賦予叫賣聲以人

的情感，讀來富有新意而親切。

從商販的叫賣語言上看，“螳螂藥，藥不死我死！”這些語言本身就具有一定的幽默感，

作者借助商販特有的叫賣聲的描寫，現(xiàn)了有趣而真實的早市環(huán)境，具有幽默感。

從作者的評價來看，“狗寶咸菜，新鮮的狗寶咸菜（純粹胡扯！狗寶咸菜是晾干的桔梗

根莖，何來新鮮？說新鮮增加語感上的遞進(jìn)效果）”，通過作者對叫賣語言的評價，讀

者感受到了語言的幽默感。

從閑逛人的反應(yīng)來看，來時“睡眼惺怯”，早市商販的各種叫賣聲使他們“眼睛全睜大

了，自茲時起投入火熱的生活之中”，形成反差，體現(xiàn)了幽默的美學(xué)原則。

(3)由“沈陽的早市是指每天早上五點至九點出賣副食的露天市場，這是對客戶而言。

對經(jīng)銷商而言，這段時間是早四點至九點”可知，“經(jīng)銷商”與“客戶”相對，寫實的

語言突出早市者的身份特征，也暗含了作者對之的肯定。

由“蔥啊菜啊全洗好擺在賣貨人的腳下，賣貨人蹲著看自己的菜，一言不發(fā)，十分高

古”“早市上的賣貨人說了一早上的話，內(nèi)容超不過'X斤‘'X錢'"可知，"賣貨

人”純粹是對其工作的概括“賣貨”，"不超過'X斤'"錢’，是單詞而非促膝談心”

等句突出了其工作性質(zhì)，而缺少一定的情感投入。

“如果沒吆喝聲，商販默默盯著你，這市場誰也不敢去”“商販們上大學(xué)的孩子不多，

或者孩子上大學(xué)的商販已經(jīng)不出來干了，去干更輕快一點的活兒，比如掃大街。商販們

作為社會最底層的人，更能感受時代的變化”，“商販”這個詞更貼近生活，他們是為

現(xiàn)買現(xiàn)賣的小商人，社會地位不高，字里行間暗含了作者對之的理解與同情。

“經(jīng)銷商”“賣貨人”“商販們”這三個詞意思所指相同，但是情感表達(dá)上各不相同。

(4)由“沈陽的早市是指每天早上五點至九點出賣副食的露天市場，這是對客戶而言。

對經(jīng)銷商而言，這段時間是早四點至九點”可知，通過寫實化的語言描寫了早市的熱鬧

以及商販的忙碌與辛苦。

由“白條雞！老謝家大煎餅！蜂螂藥，藥不死我死！”“呵呵，豬氏羊氏該做出怎樣的

感想？這幫穿睡衣的娘們兒，穿T恤衫的爺們兒，牽狗染金發(fā)的高齡婦女，推電動車在

人流中躲閃的裝修工人，他們怎么能這么狠呢？以后誰來吃他們呢？”可知，生動(幽

默)的語言，“藥不死我死”“呵呵”以及一連串的反問句體現(xiàn)早市接地氣、有生活氣

息。

由“看到杭州小攤販白晰的手與低眉順眼，我覺得他們正在腹中默誦唐宋詩詞：'春歸

何處，寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。'”可知，詩化的語言，體現(xiàn)早

市除了人間煙火氣之外，還有蘊藏的生活詩意。

答案：

(1)①交代早市商販辛苦勞作的原因，通過自身的勞作為孩子帶來更好的物質(zhì)財富，

以供孩子們上學(xué)。

②點明早市商販的社會地位低，但他們是社會變化的見證者，也是時代變化的社會縮影。

③窺見時代背景的特征，大學(xué)文憑的加速貶值，社會壓力的驟增，這都將進(jìn)一步增加商

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販的生活壓力。

④承上啟下，承接上文寫賣貨人的嘮家常，與后文早市安靜的人形成反差。

（2）①運用擬聲詞，例如“呼隆呼隆”等，在語境中顯得輕松恢諧。

②擬人（用典），“讓它們無顏見江東父老”，賦予叫賣聲以人的情感，讀來富有新意

而親切。

③語言描寫（叫賣語言本身具有幽默感，如“藥不死我死”），文段主要通過對叫賣聲

的描寫，呈現(xiàn)了有趣而真實的早市環(huán)境，具有幽默感。

④插入作者的評價語，“純屬胡扯”“何來新鮮”等作者的評價語增加了語言的幽默感。

⑤形成反差，閑逛人來來早市前的“睡眼惺怯、背手拎空兜子”與“眼睛全睜大

了”“投入到火熱的生活之中”形成反差，體現(xiàn)了幽默的美學(xué)原則。

（3）①“經(jīng)銷商”與“客戶”相對，用較為寫實的語言突出早市者的身份特征，也暗

含了作者對之的肯定。

②“賣貨人”純粹對其工作的概括，“內(nèi)容不超過‘x斤'‘X錢’，是單詞而非促膝談

心”等句突出了其工作性質(zhì)，而缺少一定的情感投入。

③“商販們”既指他們的身份為現(xiàn)買現(xiàn)賣的小商人，也點明了他們低下的社會地位，暗

含了作者對之的理解。

④三個詞對其身份的認(rèn)定上沒有差別，但在情感表達(dá)上各不相同。

（4）①寫實的語言，“每天早上五點至九點出賣副食的露天市場“，體現(xiàn)早市的熱鬧

以及早市商販的忙碌與辛苦。

②生動（幽默）的語言，“藥不死我死”“呵呵”以及一連串的反問句體現(xiàn)早市接地氣、

有生活氣息。

③詩化的語言，第③節(jié)中“春歸何處，寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住”

體現(xiàn)早市除了人間煙火氣之外，還有蘊藏的生活詩意。

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【解析】（1）本題考查鑒賞重要語段的能力。這類題型，一般從內(nèi)容和作用兩方面作

答。首先依據(jù)文章寫作背景，以及文段出現(xiàn)的關(guān)鍵詞等概括段落的內(nèi)容，其次回答結(jié)構(gòu)

上的作用：統(tǒng)攝全篇線索作用、承上啟下、總結(jié)上文、照應(yīng)、伏筆等。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞文章語言風(fēng)格的能力。鑒賞語言風(fēng)格主要從修辭、句式、抒情

特點等角度分析。

（3）本題主要考查理解文中重要詞語的含義的能力。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方

法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語一般先理解

其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，務(wù)必

遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、歸納內(nèi)容要點的能力。解答時要結(jié)合相關(guān)要求細(xì)致

分析，準(zhǔn)確把握即可。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）。

（3）分點分條作答。

4.【答案】【小題1】挽回，劃船，日光，羨慕

【小題2】B

【小題3】略

【小題4】略

【解析】（1）①諫：挽回。譯文：我明悟過去的錯誤已不可挽回。

②棹：劃船。譯文：有時劃過一艘小船。

③景：通“影”，日光。譯文：日光黯淡，太陽快落下去了。

④善：羨慕。譯文：羨慕自然界的萬物一到春天便及時生長茂盛。

（2）A.助詞，主謂間，取消句子的獨立性；動詞，至！|。B.都是連詞，來。C.疑問代詞，

什么；代詞，那里。D.代詞，……的人；助詞，定語后置的標(biāo)志。故選B。

（3）觴：酒杯；眄庭柯：看看院子里的樹木；寄傲：寄托傲然自得的心情；容膝：容

納膝蓋的小屋，表明屋子?。簧妫鹤?。譯文：我端起酒壺酒杯自斟自飲，看看院子里的

樹木,覺得很愉快;倚著南窗寄托傲然自得的心情，覺得住在簡陋的小屋里也非常舒服。

天天到院子里走走，自成一種樂趣，小園雖然有門但經(jīng)常關(guān)閉。

（4）先表明觀點，同意這種看法。這篇辭體抒情辭前有序，是對前半生道路的省思。

辭則是淵明在脫離官場之際，對新生活的想象和向往。但這些只是假象，是作者的憤激

之詞，并不是真正的歸來之樂。憤激之語是無聲的抗議。讀《歸去來兮辭》，并不能給

人一種輕松感，因為在詩人看似逍遙的背后是一種憂愁和無奈。陶淵明本質(zhì)上不是一個

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只喜歡游山玩水而不關(guān)心時事的純隱士，雖然他說“性本愛丘山”，但他的骨子里是想

有益于社會的，透過“請息交以絕游”“世與我而相違”這些憤激之語，我們感到了靈

深層的悲哀。因為陶淵明有政治抱負(fù)，但是當(dāng)時的政治社會已極為黑暗。他天性酷愛自

由，而當(dāng)時官場風(fēng)氣又極為腐敗，更談不上實現(xiàn)理想抱負(fù)。陶淵明品格與政治社會之間

的根本對立，注定了他最終的抉擇-歸隱，歸隱背后有著作者的無奈和痛苦。

答案：

(1)①挽回

②劃船

③日光

④羨慕

(2)B

(3)我端起酒壺酒杯自斟自飲，看看院子里的樹木，覺得很愉快；倚著南窗寄托傲然

自得的心情，覺得住在簡陋的小屋里也非常舒服。天天到院子里走走，自成一種樂趣，

小園雖然有門但經(jīng)常關(guān)閉。

(4)作者陶淵明喜愛自然山水，但亦有有益于社會的理想；“世與我相違”可見憤激

之語，當(dāng)時社會動蕩，戰(zhàn)亂頻繁，官場黑暗，理想被現(xiàn)實擊碎，選擇歸隱，有理想受挫

后的失落，是不得已之舉；“感吾生之行休”感嘆生命的短暫。

參考譯文：

①回去吧！田園都將要荒蕪了，為什么不回去呢？既然自己的心靈被軀殼所役使,

那為什么悲愁失意？我明悟過去的錯誤已不可挽回，但明白未發(fā)生的事尚可補救。我確

實入了迷途，但不算太遠(yuǎn)，已覺悟如今的選擇是正確的，而曾經(jīng)的行為才是迷途。船在

水面輕輕地飄蕩著前進(jìn)，輕快前行，風(fēng)輕飄飛舞，吹起了衣袂翩翩。我向行人詢問前面

的路，恨天亮的太慢。

②終于看到了自己的家，心中欣喜，奔跑過去。家僮歡快地迎接我，幼兒們守候在

門庭等待。院子里的小路快要荒蕪了，松菊還長在那里。我?guī)е變簜冞M(jìn)入屋室，早有

清釀溢滿了酒樽。我端起酒壺酒杯自斟自飲，看看院子里的樹木，覺得很愉快；倚著南

窗寄托傲然自得的心情，覺得住在簡陋的小屋里也非常舒服。天天到院子里走走，自成

一種樂趣，小園雖然有門但經(jīng)常關(guān)閉，拄著拐杖出去走走，隨時隨地休息，時時抬頭望

著遠(yuǎn)方。云氣自然而然的從山里冒出，倦飛的小鳥也知道飛回巢中；日光黯淡，太陽快

落下去了，手撫孤松徘徊。

③回來呀！我要跟世俗之人斷絕交游。世事與我所想的相違背，還能努力探求什么

呢？以親人間的知心話為愉悅，以彈琴讀書為樂來消除憂愁。農(nóng)夫告訴我春天到了，西

邊田野里要開始耕種了。有時叫上一輛有帷的小車，有時劃過一艘小船。有時經(jīng)過幽深

曲折的山谷，有時走過高低不平的山路。草木茂盛，水流細(xì)微。羨慕自然界的萬物一到

春天便及時生長茂盛，感嘆自己的一生行將結(jié)束。

④算了吧！活在世上還能有多久，為什么不放下心來任其自然地生死？為什么心神

不定，想要到哪里去？富貴不是我所求，修成神仙是沒有希望的。趁著春天美好的時光，

獨自外出。有時放下手杖，拿起農(nóng)具除草培土；登上東邊的高崗放聲呼嘯，傍著清清的

溪流吟誦詩篇。姑且順隨自然的變化，度到生命的盡頭。樂安天命，還疑慮什么呢！

（1）本題考查理解文言實詞的能力，除了在平時學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)

合句子的上下語境，對實詞的意義進(jìn)行揣測。

（2）本題考查理解文言虛詞的意義與用法的能力。做好這類題，前提是我們必須熟知

整個文言句子的含義，還必須熟悉語法。

（3）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的

整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特

殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯

為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（4）本題考查理解文言文內(nèi)容情感的能力，應(yīng)充分理解文本內(nèi)容，結(jié)合作者的個人經(jīng)

歷、文章的寫作背景以及文中的關(guān)鍵語句分析作答。

翻譯文言首先要有語境意識，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨

識該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等

可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。

5.【答案】【小題1】D

【小題2】C

【小題3】

【小題4】

【解析】（1）A.“乎”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；表示揣度，跟“吧”

相同；表示祈使，跟“吧”相同；動詞后綴，作用跟“于”相同：形容詞或副詞后綴;

表感嘆，跟“啊”相同，語氣強烈。

第16頁，共26頁

B.“耶”，文言助詞，相當(dāng)于“嗎”“呢”。

C.“焉”，跟介詞“于”加代詞“是”相當(dāng)；疑問代詞，哪里；怎么（多用于反問）；

表示肯定的語氣。

D.“矣”，用在句末，陳述已經(jīng)發(fā)生的事實情況，跟“了”相同；表示感嘆，語氣輕

微。

語境中是陳述已然情況兼輕微的感嘆，填“矣”。

故選D。

（2）A.“大概是因為在交朋友上有過失”錯誤。根據(jù)“蓋朋友之過也”分析應(yīng)該是

說朋友的過錯，暗指沒有幫忙引薦傳誦。

B.“最后他選擇留任”錯誤。根據(jù)“竟不得已中夜而遁”分析，最后他還是離開了。

D.“作者對自己寫作水平非常自信”錯誤。根據(jù)“其過此乎”分析，“此”并非作者

的贈言，而是龔生留下的“道”，即“茍澤及于民，教被於物”中的“澤”“教”。

故選Co

（3）結(jié)合“才不才在我，用不用在時。道之所存，其人乃貴。功名寵祿，何足算哉！

茍澤及于民，教被於物，則百里之廣，千室之富”，可見大量使用了整齊句式，結(jié)構(gòu)對

稱，音韻和諧，抑揚頓挫，鏗鏘有力，朗朗上口，整句和散句結(jié)合，行文富有變化，避

免單調(diào)乏味感?！昂巫闼阍?！”“不猶愈乎？”“其過此乎？”使用反問句式，語氣強

烈，啟發(fā)讀者思考，強調(diào)只要自己有才華，追求自身品德的高潔，不必在意那些功名富

貴?！芭c夫揚孟之徒，坎坷閭巷，垂空言于彳菱世者，不猶愈乎？”使用了對比襯托法,

突出觀點立場：只要是對百姓有益的，不必在意官位有多大多高，實干比空言好，表達(dá)

了作者對龔明的贊賞和前往任職的美好祝福與鼓勵。

（4）結(jié)尾段“道之所存，其人乃貴。功名寵祿，何足算哉！茍澤及于民，教被於物，

則百里之廣，千室之富，斯可矣。與夫揚孟之徒，坎坷閭巷，垂空言于彳菱世者，不猶愈

乎？行矣龔生，茍有良田，何憂晚歲。贈言之要，其過此乎”中表達(dá)對龔明為官才能和

政績的肯定與贊賞。

結(jié)合“予避兵于池陽，遇生侍親郡中，勉之東下。是時甘泉有烽火之急，天子下哀痛之

詔。予謂生必自致青云之上，以解天下之倒懸。而出入三年，始為武進(jìn)宰。噫！非朋友

之過乎”表達(dá)對龔明遠(yuǎn)行任職的祝福與鼓勵；對自己未能盡到朋友之力的遺憾與自責(zé)。

結(jié)合“生不旋踵亦左授天長用武之地。朝廷置建武軍于其所，使為將者治之，習(xí)兵與儒，

其志不通也。處長與佐，其勢不鈞也”“才不才在我，用不用在時”，可見對真正有才

能和高尚德行的人得不到重用的不滿與憤慨。

答案：

（1）D

（2）C

（3）整散結(jié)合（反問句式），強調(diào)只要自己有才華，追求自身品德的高潔，不必在意

那些功名富貴，只要是對百姓有益的，不必在意官位有多大多高，實干比空言好，表達(dá)

了作者對龔明的贊賞和前往任職的美好祝福與鼓勵。讀來有音韻美和節(jié)奏感，朗朗上口。

（4）表達(dá)對龔明為官才能和政績的肯定與贊賞；對龔明遠(yuǎn)行任職的祝福與鼓勵；對自

己未能盡到朋友之力的遺憾與自責(zé)；對真正有才能和高尚德行的人得不到重用的不滿與

憤慨。

參考譯文：

古人說，有道德品行的士大夫確定志向最終實現(xiàn)后，名譽沒有彰顯出來，大概是朋

友的過錯吧.唉，我對于龔生就屬于這種情況了。我起初居住獻(xiàn)納這個地方，龔生已經(jīng)

擔(dān)任赤縣尉了。我私下里議論說龔生有能力擔(dān)任參諫垣憲府的職務(wù)，但最終沒有實現(xiàn)引

薦他的志向，就遭遇了仕途的厄運。龔生也在很短的時間內(nèi)貶官天長這個用武的地。朝

廷在天長這個地方安置的是練習(xí)武功的軍隊，讓擔(dān)任將領(lǐng)的訓(xùn)練這些士兵武功，儒生練

習(xí)武功，志向自然不能順利通達(dá)。所在之處與自己的長處不適合，這種形勢是不利。軍

中市場征稅嚴(yán)重，導(dǎo)致百姓一天天地越發(fā)困頓不堪。帝王的恩澤制度這類的，不能夠廣

泛實施于世俗。等到龔生到了這個地方，才開始實行官吏聯(lián)合治事的舉措。廢除繁雜的

事務(wù)革除一些弊端，陳舊的風(fēng)俗得以大變。一年期滿后離職，全縣的百姓，一個接一個

地攔在路上不讓離開。于是藏在佛廟室內(nèi)，年紀(jì)大的長輩們還是找到了他，扶他上車,

簇?fù)碇胤?，最終不得已選擇在夜間逃離。太奇異了！留下仁愛于民間達(dá)到這樣的境界，

考查官吏政績功勛從來沒聽說過像龔生這樣的。丙寅年，我在池陽躲避戰(zhàn)亂，在郡中遇

到龔生，鼓勵他向東去赴任。這時候甘泉戰(zhàn)事告急，天子下達(dá)了令人哀痛的詔書。我認(rèn)

為龔生一定能夠力挽狂瀾實現(xiàn)遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向，來解救天下的危險困境。如此有才有

品的龔生，卻離開朝廷在外為官長達(dá)三年，最后才做到了武進(jìn)宰的職務(wù)。唉，這難道不

是我這個朋友的過錯嗎？

我曾經(jīng)試著談?wù)撨^：有沒有才能在我自己，用不用在于時機。有道義存在的地方，

那個人才能高貴顯赫起來。功名寵愛利祿，不值得一提呀！如果恩惠能夠施及百姓，教

誨思想被人接受，那么百里廣的范圍，千家的富有，這樣也是可以的。與揚雄班固這類

人相比，在鄉(xiāng)里民間困居，只在后代留下沒有實用價值的文章，不還是有所超越嗎？龔

生即將向東赴任了，如果有良田，何愁晚年。贈言的要旨，難道有超過這個的嗎？

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（1）本題考查文言虛詞的意義與用法。做好這類題，前提是我們必須熟知整個文言句

子的含義，還必須熟悉語法。

（2）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，注意將選項與原文作細(xì)致比較。

（3）本題考查鑒賞精彩語言的能力。解答此類題目要從內(nèi)容和表達(dá)技巧方面著手，鑒

賞語言在思想上給人以怎樣的啟迪，表達(dá)技巧上有什么巧妙的地方。

（4）本題考查學(xué)生探究作者創(chuàng)作意圖的能力。在理解文本的基礎(chǔ)上分析作者的主旨，

可抓住關(guān)鍵句如抒情、議論性語句來概括總結(jié)。

掌握正確的閱讀文言文的方法-遵循三個步驟：

在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。

解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。

初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概

即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合

各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用

課內(nèi)所學(xué)的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾

正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。

6?【答案】【小題1】A

【小題2】B

【小題3】

【解析】（1）A.“樂景哀情，奠定全詩感情基調(diào)”錯誤，開頭四句用輕快的筆調(diào)，

鮮麗的色彩，勾勒出一幅初夏風(fēng)光圖，一派清新宜人的田園風(fēng)光，不禁也勾起詩人的一

陣思鄉(xiāng)之情。詩人借此“奇景”表示對于友人歸隱故鄉(xiāng)的企慕與肯定，整首詩的感情基

調(diào)是輕松曠達(dá)，風(fēng)格豪爽，不為失意作苦語，不因離別寫愁思，在送別詩中別具一格。

故而此處并非“樂景哀情”，也未奠定感情基調(diào)。故選A。

（2）詩歌中借“云”寫陳章甫的高潔，是用了閑云野鶴、孤云獨去閑等寓意。A.此

處寫自然之云，不具有象征意義。B.此處借云自然而然自山中冒出，來表達(dá)自己悠閑

自得的心境，與詩句用意相似。C.此處實寫眼前白云飄飛之景，不具有象征意義。D.此

處借青云寫宮殿之高，不隱含人品性的寓意。故選B。

(3)“青山朝別暮還見，嘶馬出門思舊鄉(xiāng)”，寫詩人送友人離去時，所見風(fēng)光怡然，

勾起人思鄉(xiāng)之情，流露出作者對友人歸隱故鄉(xiāng)的企慕與肯定之情。中間八句塑造陳章甫

形象，刻畫出一位自負(fù)清高、不同流俗的高士形象?！瓣惡睢彼木?，先寫陳章甫與眾不

同，他襟懷坦蕩，胸藏萬卷，有著豪爽出奇的相貌，整直的性格和非凡的抱負(fù)?！膀绊?/p>

虎眉仍大藪”，不僅抓住了陳章甫的外貌特征，而且也能顯示其性格特點，刻畫得傳神

之至?！案怪小倍鋵戧愓赂Σ粌H學(xué)識淵博，而且抱有經(jīng)邦濟世的大志，積極出山入仕，

不肯混同凡庸之輩碌碌終生，老死山林?！皷|門”四句寫陳章甫不以功名為累，不以罷

官為意，輕視世事，脫略形跡，卻能看重友情，歡飲至醉?！坝袝r空望孤云高”，寫他

脫盡塵俗，寄托孤云的清高志尚，也反映出他在做官時不肯同黑暗勢力同流合污、潔身

自重的高尚品節(jié)。此處對友人形象的刻畫，即體現(xiàn)了作者對友人的深刻理解，和他們之

間的深厚情誼，又表達(dá)了作者對友人孤高品性的贊美、仰慕之情。“長河”二句是賦而

比興，既實記渡口適遇風(fēng)浪，暫停擺渡，又暗喻仕途險惡，無人援濟。因此，行者和送

者，罷官者和留官者，陳章甫和詩人，都在渡口等候，都沒有著落。一個“未及家”，

一個“空嘆息”，都有一種惆悵。寫出了詩人對于友人的依依惜別情思和無力援助的深

沉感慨。末二句以試問語氣寫出世態(tài)炎涼，料想陳返鄉(xiāng)后的境況，陳章甫本是志在山林

的高潔之士，如今去官歸隱，正遂其初志，況故林相識頗多，此次舊友重逢，定會歡迎

他的重返山林。顯出一種泰然處之的豁達(dá)態(tài)度，借以表達(dá)對友人的安慰之情。

答案：

(1)A

(2)B

(3)描寫送行路上的田園風(fēng)光，表達(dá)作者對友人歸隱故鄉(xiāng)的肯定與羨慕之情；刻畫陳

章甫光明磊落的胸懷和慷慨豪爽、曠達(dá)不羈的性格，抒發(fā)了作者對陳章甫罷官被貶的同

情和對友人的深摯情誼；對友人不同流合污，品行高潔的贊美之情；與友人依依惜別與

無力援助的無奈惆悵之情；設(shè)想返鄉(xiāng)后故交很多，對友人的安慰之意。

賞析：

李顧的贈別詩，善于運用傳神之筆，刻畫人物的內(nèi)心世界和外部特征，突出人物

性格，塑造人物形象。陳章甫是位“一臥嵩丘，二十余載”的志士高人，這首詩以贊慕

的口吻，簡凈的筆墨，出色描繪了陳章甫的磊落胸懷，高潔自守的節(jié)操和耿介傲世的個

性，同時表達(dá)了摯友之間離別的依戀不舍和惆悵心情。

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起首四句先點出此次送別的環(huán)境、節(jié)候及情緒。詩人用輕快的筆調(diào)，鮮麗的色彩，

勾勒出一幅初夏風(fēng)光圖：四月南風(fēng)習(xí)習(xí)，田野里大麥正是一片金黃；棗花未落，桐葉漸

結(jié)成蔭；四周青山，一路作伴，駿馬歡馳，不時嘶鳴，一派清新宜人的田園風(fēng)光，不禁

也勾起詩人的一陣思鄉(xiāng)之情。方東樹曾評此詩開頭的描寫是“奇景涌出”，詩人正是借

此“奇景”表示對于友人歸隱故鄉(xiāng)的企慕與肯定。

中間八句是塑造陳章甫形象的重點段落。詩人抓住陳章甫的內(nèi)心和外貌特征，用

簡練鮮明的語言，速寫素描的手法，將一位自負(fù)清高、不同流俗的高士形象刻畫得栩栩

如生，躍然紙上。“陳侯”四句，先從總體上寫出陳章甫的與眾不同，他襟懷坦蕩，胸

藏萬卷，有著豪爽出奇的相貌，舉直的性格和非凡的抱負(fù)?！膀绊毣⒚既源箢w”，全詩

只此一句從正面描寫其容貌，猶如一幅逼真的肖像素描，不僅抓住了陳章甫的外貌特征,

而且也能顯示其性格特點，刻畫得傳神之至。“腹中”二句寫陳章甫不僅學(xué)識淵博，而

且抱有經(jīng)邦濟世的大志，積極出山入仕，不肯混同凡席之輩碌碌終生，老死山林。陳章

甫曾于玄宗時應(yīng)舉制科，吏部因他無籍而不予錄取，后經(jīng)他上書申訴，始得登科?！安?/p>

肯低頭在草莽”當(dāng)即指此次應(yīng)舉事。

“東門”四句就此次送別進(jìn)一步刻畫陳章甫的形象。陳章甫登第后官至太常博士，后被

罷官歸鄉(xiāng)。這首詩可能即是詩人此次送陳章甫歸鄉(xiāng)時所作。詩人直接從這次被罷官說起,

寫陳章甫不以功名為累，不以罷官嬰心，輕視世事，脫略形跡，卻能看重友情，歡飲至

醉?！坝袝r空望孤云高”，寫他脫盡塵俗，寄托孤云的清高志尚，也反映出他在做官時

不肯同黑暗勢力同流合污、潔身自重的高尚品節(jié)。

“長河”六句緊承上段，結(jié)出送別情意。長河浪險，津梁無渡，既是實記送別時情景，

又暗寓陳章甫在仕途上遭遇艱險，而又缺乏援濟，不得不去官還鄉(xiāng)，歸隱山林。“鄭國”

二句寫出了詩人對于友人的依依惜別情思和無力援助的深沉感慨。末二句詩人懸想陳章

甫返歸故林之后情景，借以表達(dá)對友人的安慰之情。陳章甫本是志在山林的高潔之士，

如今去官歸隱，正遂其初志，況故林相識頗多，此次舊友重逢，定會歡迎他的重返山林。

而末句以反問作結(jié)，尤顯得意味深長，余韻無窮。

(1)本題考查對詩歌的內(nèi)容的理解能力以及鑒賞詩歌藝術(shù)特點的能力。要在全面理解

詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐項進(jìn)行分析、判斷。

(2)本題考查學(xué)生分析詩歌意象的能力。答題時應(yīng)抓住詩中的主要景物，分析其特點

和寓意，從而找出其意象在表達(dá)思想感情方面的不同。

(3)本題考查對詩歌中的形象及詩人的思想感情的賞析。答題時，先要描寫詩中展現(xiàn)

的圖景畫面，然后概括景物所營造的氛圍特點。最后聯(lián)系詩人的生平，分析景物所包含

的作者的思想情感。

詩詞單項選擇題的解題方法：

要通讀詩詞，整體把握詩詞內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩詞，尋找答題點；

最后精讀相關(guān)句子，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩詞中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩詞

內(nèi)容合理地推斷出選項內(nèi)容。

7.【答案】【小題1】越陌度阡,短歌行

【小題2】嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉

【小題3】怨靈修之浩蕩兮

【小題4】烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)

【解析】故答案為:

（1）越陌度阡短歌行（重點字：阡）

（2）嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉（重點字：哉）

（3）怨靈修之浩蕩兮（重點字：修）

（4）烏鳥私情愿乞終養(yǎng)（重點字：乞）

本題考查默寫常見的名句和名篇的能力。古詩文默寫要做到以下幾點：準(zhǔn)確無誤地背誦

和記憶，背寫時不添字，不掉字，不寫錯別字。

《離騷》的中名句輯錄:

1.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

2.長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

3.亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

4.日月忽其不淹兮，春與秋其代序。

5.惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。

8.【答案】向毛竹學(xué)“生長”

每天30厘米，這是生長的速度；6周長到15米，這是蓬勃的生命力。當(dāng)我們對毛

竹生長爆發(fā)力感到瞠目結(jié)舌時，可曾思考過，其栽種最初的4年為何僅僅長高了3厘米？

這3厘米，是夯實根基的3厘米；這4年，是磨煉品性的4年；毛竹深知“根深方

能葉茂、耐得住寂寞方能守得住繁華”的道理，故最初4年的生長，非不能也，是不為

也。

這“不為”，是毛竹擁有驚人生長力的根源，孕育著生長的智慧。

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各位不妨想想，3厘米長了多久？整整4年??！從春到夏，歷秋經(jīng)冬；無數(shù)鮮花競

相斗艷，不盡草木枯了又榮；這期間，毛竹需要忍受多少冷嘲熱諷，又需要忍受多少孤

獨與寂寞？但毛竹忍住了，默默將根在土壤里延伸了數(shù)百平米，為生長力的爆發(fā)奠定扎

實的根基。這難道不是大智慧嗎？

這樣看來，扎實的根基是毛竹爆發(fā)生長力的秘密，那如何打下扎實的根基呢？

首先，要有堅定的信念，要有迎難而上的精神。毛竹面臨的是堅實的土壤、無邊的

黑暗；沒有堅定的信念，就會畏首畏尾；沒有迎難而上的精神，就會無所適從?？蓯鄣?/p>

毛竹猶如純潔的冰山，海面之上，只是一副晶瑩剔透的嬌小之態(tài)；而藍(lán)色之下卻是泰山

一般的雄壯之姿?！叭嵴撸乐畡傄?；弱者，道之強也”，真正的強者往往示弱不示強，

便如那前期的毛竹一般；四年之后，強者之態(tài)盡顯，成為生長最快的植物，節(jié)節(jié)高聳，

巍巍成林。

其次，不能急躁，不要急于求成。魯迅先生說天才能否出現(xiàn)在于有沒有生長天才的

土壤。作為旁觀者，我們要學(xué)會做一個安安靜靜的守望者，坐看竹長，靜待花開。李時

珍寫《本草綱目》花了39年；馬克思寫《資本論》用了40年；曹雪芹寫《紅樓夢》批

閱十載，增刪五次；路遙寫《平凡的世界》，光查資料就查了兩年多.袁隆平幾十年如

一日勞作于田間，評中科院院士時卻屢屢受挫；屠呦呦默默地在實驗室工作了幾十年，

直到獲諾貝爾獎才為世人所知。真正偉大的成就都不是一蹴而就的，急功近利只能讓偉

大成果胎死腹中。

最后，