在山的那邊教案設(shè)計（9篇）

第第頁在山的那邊教案設(shè)計（熱門9篇）在山的那邊教案設(shè)計第1篇1、學(xué)問目標(biāo)：⑴理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。⑵初步了解詩歌常識。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊含的哲理。2、本領(lǐng)目標(biāo)：⑴領(lǐng)悟詩中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊含的意味，培育賞識詩歌的本領(lǐng)。⑵品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。⑶理解詩歌的基礎(chǔ)上打開豐富的想像。3、德育目標(biāo)：感悟詩歌表達的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。1、理解詩中藝術(shù)形象蘊含的意味和感情。2、體會詩中蘊含的深刻哲理。1、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。2、體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色。1、誦讀法：詩人取象于群山和大海，表達一種信念、一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。2、聯(lián)想想像法：用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“海”對應(yīng)，形成強有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“?！?，特別是“極多座山”的象征意義的理解，要調(diào)動生活閱歷，激活思維，以求深層探究。3、討論點撥法：用于對詩歌意蘊的分析。多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀。1課時。從誦讀與把握總體形象入手，感悟詩歌的思想感情。品味詩歌語言，探究關(guān)鍵詞語蘊含的意義。〖教學(xué)步驟〗一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，當(dāng)一個山區(qū)孩子面對無言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的努力探求。今日我們走進王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說。二、資料助讀投影詩歌文體常識簡介：詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著猛烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。可以歌詠、朗誦。三、誦讀感知1、同學(xué)默讀全詩，勾畫出詩歌的生字詞并疏解：投影：給下列加粗字注音，然后解釋詞義：凝成（）__________________誘惑（）__________________一瞬間（）_________________隱秘（）__________________喧騰（）__________________癡想（）__________________老師明確，同學(xué)識記：⑴凝成（níng）：由氣體變成液體或由液體變成固體。⑵誘惑（huò）：文中作吸引、招引。⑶一瞬間（shùn）：一眨眼之間。⑷隱秘（mì）：隱匿，不外露。⑸喧騰（xuān）：形容聲音紊亂，像開了鍋似的。⑹癡想（chī）：發(fā)呆地想。2、老師范讀，同學(xué)體會誦讀中的語氣、停頓和情感表達。3、同學(xué)練習(xí)朗讀，要求語音精準(zhǔn)、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。4、聽讀課文錄音，同學(xué)跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。請同學(xué)說出對詩歌意旨的理解。同學(xué)的回答可能涉及到：如對詩歌中“山”與“海”兩個鮮明意象的感知；對追尋大海中遭逢挫折但又富有堅韌、樂觀的體會；對詩歌中“山”與“?！奔脑⑸顚雍x，是理想與挫折的象征等。引導(dǎo)同學(xué)揣摩：詩中的“山”與“?！碧N含著什么意思？同學(xué)回答，老師點撥、明確：詩中說：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的海”；“那潔白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“海”，“是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”?！昂！钡纳顚雍x是指理想的境界?！吧健痹谠娭校菙r阻詩人通向他無比憧憬的“大?！钡囊粋€屏障，是一種攔阻他理想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在。這“山”不是一座山，而是極多座山。爬山比方艱苦奮斗，群山比方重重困難險阻。詩人取象于群山和大海，表達的是一種人生感悟和堅決信念：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。5、同學(xué)齊讀，體味凝練而形象的詩歌語言。四、研討釋疑，探究詩意1、同學(xué)研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究：同學(xué)提出的疑難詩句可能有：⑴“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？⑵怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？⑶“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？⑷“給我的幻想打了一個零分”是什么意思？⑸“一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？⑹“由于我聽到海依舊在遠方為我喧騰/──那潔白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？老師啟發(fā)、點撥，同學(xué)歸結(jié)：⑴王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我‘小時候的真實寫照。我想，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望，而詩中的這種對‘山那邊的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的隱秘──在今日看來，它還隱秘地影響到我的一生?！毙r候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告知他人，所以說“隱秘”。⑵“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情灰心時的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看到大海了，望見的卻依舊是山，特別灰心、灰心，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只由于“我”的心情不好，相像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我天真可笑。⑶“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而努力探求新的天地。⑷“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。⑸“一顆從小飄來的種子”比方一個信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。⑹詩人確信遠方有海──理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依舊在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”比方對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想潤澤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。2、老師提問，指名同學(xué)回答，如有不完善的地方，激勵同學(xué)補充：⑴“在山的那邊，是海”，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今日的理解有什么不同？⑵詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“?！?，“是用信念凝成的?！保皇亲匀唤绲暮?，那么，什么是“信念凝成的?！保吭娭杏袥]有回答這個問題？⑶讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子？⑷結(jié)尾表達的信念，假如用評論語言該怎樣表達？“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？⑸有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗說說你的理解。同學(xué)回答以上問題，老師明確：⑴小時候理解的山是指實在的、可見的、實實在在的山，是自然界的`山。今日，隨著閱歷的增長和體驗的加添，“山”既可以指一座山，也可以指極多座山，是重重困難，道道難關(guān)。⑵“我”雖然多次灰心，但在爬上一座座山頂之后，又堅持不懈地鼓起信念向前走去，海在遠方呼喚著我，鼓舞著我。詩人信任，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝灰心，就會看到一個全新的世界──海。而達到這個目標(biāo)，依靠的正是信念，百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)，“?！苯K將呈現(xiàn)在你的眼前。從這個意義上講，“?！本褪恰靶拍钅傻暮！?。⑶“而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充分了猛烈的古怪心的少年”（《王家新創(chuàng)作談》）⑷由“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝絢麗的。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實現(xiàn)讓人興奮、驚喜。⑸詩人富有堅韌的信念，但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實，在詩歌第一部分，他以一個孩子的語調(diào)寫出，“給我的幻想打了一個零分”，從負(fù)面描寫的挫折感，反過來從感官和情緒上增長了“山/海”對立的真實性，使詩歌得以在一種強有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“?！迸c“山”的逆轉(zhuǎn)。同時，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。3、同學(xué)表情朗讀全詩。4、語言運用：仿照示例擴寫句子。例：海在喧騰→海在遠方為我喧騰→我聽到海依舊在遠方為我喧騰。樹在點頭→________→_____________五、課堂小結(jié)詩人在這首詩中所要告知人們的是本身的人生感悟與堅決信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。這種告知，是借助于“山”和“海”兩個具有審美意義和價值的形象來進行的。“山”，一個實際生活的境界，是要擺脫和超越的對象；“?！保粋€想像性的世界，是努力探求和實現(xiàn)的目標(biāo)。“山那邊是?！卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了實在而又實在的人生不斷努力探求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。在山的那邊教案設(shè)計第2篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、要求同學(xué)借助工具書和解釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達到熟讀成誦；2、體會“為理想而奮斗”的思想情懷；理解所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。本領(lǐng)目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合本身的生活閱歷談出本身對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)得，提升本身的思想認(rèn)得，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。教育目標(biāo)：培育同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)同學(xué)為實現(xiàn)本身的理想而不懈努力探求奮斗的情懷。學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究教學(xué)用具：投影儀、錄音機學(xué)習(xí)設(shè)置：課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的憧憬和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)宏大的理想，必需百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝灰心，不停地翻過極多座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。課前準(zhǔn)備：組織同學(xué)認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和解釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓同學(xué)寫“在生活中碰到困難本身是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時在班里交流。課前二分鐘：敘述成語故事《明修棧道暗渡陳倉》課文導(dǎo)入：同學(xué)朗讀文章《會飛的蒲公英》，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今日我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。（導(dǎo)入二：同學(xué)們，當(dāng)你進入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你肯定對將來充分了新的憧憬和憧憬。努力探求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)?！对谏降哪沁叀愤@一課的王家新以本身的情感體驗給我們特別有益的啟示。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱誠憧憬，長大后依舊不停地追尋它。二十多年后的今日，詩人雖然已極多次見過童年時所憧憬的海，但是心目中的那個“?！币琅f遙不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨兀孔屛覀儊砥纷x這首詩歌，從中尋求答案）②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題③老師檢查預(yù)習(xí)（同學(xué)交流、鞏固）朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特別的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山的象征意義，領(lǐng)悟它們所蘊含的意味。同學(xué)先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的引導(dǎo)。整體感知：朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含著什么意思？“爬山”有何象征意義？（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比方艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。）問題探究：1、為什么說是“隱秘的想望”？2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？4、“一顆從小飄來的種子”比方什么？為什么說是“飄來的”？5、“由于我聽到海依舊在遠方為我喧騰/——那潔白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？體會感知：聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點的詞語1、我常伏在窗口癡想（這個詞在這里是什么意思？）2、山那邊的山啊，鐵青著臉（這是寫山的顏色嗎？）教學(xué)方式：老師配樂朗讀，同學(xué)帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充（可由老師激勵同學(xué)探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓同學(xué)在聽讀討論后對詩歌有初步的了解）。在同學(xué)（過渡）對詩歌有了大約了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認(rèn)真進行品讀。a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的？b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。同學(xué)自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。②朗讀引導(dǎo)老師講授朗讀學(xué)問：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓。老師引導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。同學(xué)可在老師引導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。布置作業(yè)：①背誦本身喜愛的詩句，豐富語言。②課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫課后記：朗讀技巧的引導(dǎo)是本課教學(xué)的重點，以讀代講是本課最大的成功之處。在山的那邊教案設(shè)計第3篇教學(xué)目的：學(xué)問與本領(lǐng)目標(biāo)：1、積累把握“癡想、隱秘、鐵青……”等詞語；2、漸漸把握閱讀詩歌的技巧，不斷提高閱讀本領(lǐng)；過程與方法目標(biāo)：3、通過閱讀和思考，領(lǐng)悟“?！迸c“山”的含義；4、通過討論，明白關(guān)鍵句及美妙句的含義與運用；情感與價值目標(biāo)：5、培育同學(xué)戰(zhàn)勝困難，勇于追尋理想的精神。教學(xué)重點：閱讀，從讀中領(lǐng)悟的思想感情，提高閱讀本領(lǐng)。教學(xué)難點：討論，討論的方法與過程都是作為第一節(jié)課的重點難點。教學(xué)方法：閱讀法、討論法。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入理想是什么？理想就是隔著山的景象。那么，在山的那邊是什么呢？今日，我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩，去感悟理想與追夢。二、新授（一）夯實基礎(chǔ)1、字詞過關(guān)默讀課文，給“讀一讀，寫一寫”注音，并選一個詞造句。癡（chī）想隱（yǐn）秘鐵（tiě）青凝（níng）成誘惑（huò）喧（xuān）騰一瞬（shun）間（抽生念讀，集體訂正并齊讀，抽生2—3人念讀造的句。）2、知人論世每讀一篇文章，每學(xué)一篇課文，我們都應(yīng)當(dāng)了解這篇文章的以及寫作背景，這既是學(xué)習(xí)的需要，也是對的敬重。那我們來了解一下王家新，1957年生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，調(diào)配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》（1985年）、《游動懸崖》（1997）等。（不要求同學(xué)識記，只作宣讀了解，而且讓同學(xué)明確，只要知道王家新是一位當(dāng)代作家即可，不必強行去記簡歷，今后的仿佛亦是如此。）又是怎樣看他的這一首詩的呢？請同學(xué)們翻到書第5頁，我們一齊讀一讀。（二）研讀文本1、范讀課文（可以是聽錄音）2、自行練讀（可個人斟酌朗讀，也可小組內(nèi)相互聽讀）3、抽生閱讀4、研討問題（小組討論，并依據(jù)情況各小組分?jǐn)傂☆}，提高效率，不必面面俱到）①為什么說是“隱秘的想望”？②為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？③“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？④“一顆從小飄來的種子”比方什么？為什么說是“飄來的”？⑤“由于我聽到海依舊在遠方為我喧騰/──那潔白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢？⑥“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？明確：①小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告知他人，所以說“隱秘”。②這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看到大海了，望見的卻依舊是山，特別灰心、灰心，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只由于“我”的心情不好，相像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我天真可笑。③“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。④比方一個信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。⑤詩人確信遠方有海──理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依舊在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比方對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想潤澤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。⑥先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝絢麗的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。5、回顧課文，齊讀。（三）鞏固練習(xí)1、同學(xué)們，通過剛才的閱讀和討論，現(xiàn)在我想大家都知道“山”不只是那座山了，“?！币膊恢皇悄瞧Ａ税?那么，詩中的“?！迸c“山”，蘊含著什么意思？（抽生回答，且為中下生。）明確：海，是理想境界；山，是重重困難險阻。全詩表達了這樣的思想感情：要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。（由老師引申完成的中心思想）2、作業(yè)本作業(yè)，練習(xí)習(xí)題二、（答案見《老師教學(xué)用書》）3、拔高作業(yè)，以《我終究見到了大?！窞轭}寫一段話。100字左右。三、小結(jié)同學(xué)們，信任你們心目中也有一片海，但卻也隔著一座座山，只要我們鼓起勇氣，翻過那一座座山，肯定會見到那一片海的。信任本身，勇往直前！在山的那邊教案設(shè)計第4篇教學(xué)目標(biāo)：了解詩歌常識教學(xué)重點：學(xué)習(xí)象征手法教學(xué)難點：理解象征手法教具:ppt教學(xué)步驟:一、導(dǎo)語從老師小時候的憧憬說起，說說對“山的那邊”“路的盡頭”的憧憬。點名同學(xué)說說本身小時候的遐想。二、理解詩歌1、朗讀（1）自由朗讀（2）點名朗讀同學(xué)相互評析，說說優(yōu)點和缺點，老師指出朗讀需注意的地方：吐字清楚、流利；有節(jié)奏、輕重；有感情。（3）老師范讀第一節(jié)，同學(xué)邊聽邊劃分句子節(jié)奏。（4）同學(xué)劃出第二節(jié)節(jié)奏（依據(jù)語意和語感）。（5）集體朗讀老師指出優(yōu)缺點。2、理解內(nèi)容（提問）說說每節(jié)大意。（明確）第一節(jié)：我發(fā)覺山那邊并不是海。第二節(jié)：我追尋海，并信任肯定會看到海。三、深入理解課文內(nèi)容老師明確：詩歌一般都有深層意蘊。這些意蘊是通過意象表現(xiàn)出來本詩的意象是“山”和“海”。分組討論：“山”和“?！钡囊馓N。（明確）“山”指困難；“?！敝咐硐搿＃ㄌ釂枺┍疚牡闹髦际鞘裁?？（明確）人從小就要樹立宏大的理想，并為了理想而不斷奮斗，克服重重困難，最后理想肯定會實現(xiàn)。四、擴展理解冰心《繁星》的意蘊五、品味詩歌語言老師明確：詩歌語言要求凝煉，形象生動，依據(jù)這個要求完成練習(xí)二試著在文中找出仿佛的詞語、句子，說說好在哪里。六、練筆以“童年理想”為話題，寫一首詩。教學(xué)反思：本課側(cè)重朗讀，層層深入理解詩歌，很好地訓(xùn)練了同學(xué)讀詩寫詩的本領(lǐng)。在山的那邊教案設(shè)計第5篇學(xué)問目標(biāo)：朗讀全詩，感悟詩中的詩句的深刻含義。理解“山”和“海”所蘊含的意思，聯(lián)系生活，進一步理解思想感情，感悟人生。本領(lǐng)目標(biāo)：反復(fù)朗讀，品味語言，提高賞識詩歌的本領(lǐng)。情感目標(biāo)：信任理想可以實現(xiàn)，要為之不懈奮斗。教學(xué)重點：順暢地朗讀這首詩，感悟詩歌所表達的思想感情，把握文章主旨。教學(xué)難點：理解詩中“?！焙汀吧健彼N含的深刻意義。教學(xué)方式：朗讀，討論分析，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具：多媒體課件。課時布置：2課時第1課時：重點是朗讀全詩，整體感知課文，初步學(xué)會如何朗讀、齊讀，討論第1節(jié)詩。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、學(xué)情分析：人教版新課程改革教材，各個單元以專題形式顯現(xiàn)，第一單元專題：怎樣面對人生的困難與不幸。對剛?cè)胫袑W(xué)的初一同學(xué)來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻敘述，簡單調(diào)動同學(xué)的生活閱歷。2、導(dǎo)語設(shè)計1：同學(xué)們，假如我們不是生活在古老悠久，充分魅力的首都北京，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢？（課件播放大山的畫面），由同學(xué)的回答，導(dǎo)入新課：同學(xué)們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今日，就讓我們一起來賞識這位從大山里走出來的詩人依據(jù)本身成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。導(dǎo)語設(shè)計2：同學(xué)們回憶以下，你的童年有過怎樣的幻想？導(dǎo)入新課。3、簡介和題解：王家新，1957年降生在湖北省山區(qū)———武當(dāng)山下，一直到1978年讀大學(xué)才走出大山。1982年畢業(yè)，到師專任教。后來為更高的努力探求，又在1992年到英國，1994年回國到北京教育學(xué)院任教。本詩是“小時候”的真實寫照。二、朗讀課文，整體感知。1、老師范讀課文。2、同學(xué)齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，利用工具書，詞典解決字詞（投影）提出齊讀課文的要求。癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yu喧騰xuān扎下zhā漫濕màn一瞬shùn間3、同學(xué)本身讀課文，讀出語氣，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？提出朗讀課文的要求。（如何讀出語氣和感情）同學(xué)回答，相互補充。第1節(jié)詩，寫了我童年時候的想望和困惑，現(xiàn)實中“山”和“?！?；第2節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗，山”和“海”是理想中的境界。三、朗讀、分析第1節(jié)1、本身大聲讀（要求讀出語氣來，體會感受）2、投影出示下列問題，分組討論，合作學(xué)習(xí)。（1）這一節(jié)寫什么時候的事？（2）“我”想了些什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？（3）為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？（同學(xué)們通過想象思考）（4）這里“山”與“?！狈謩e指什么？討論明確：（1）童年時。（2）山外世界，爬到山頂看海，沒看到海，看到“在山的那邊，依舊是山”；“我”哭著回來了。（3）“我”沒看到大海，看到的依舊是山，特別灰心、灰心，看到山也相像“鐵青著臉”嘲諷“我”。擬人手法。（4）現(xiàn)實中的山，也是一種攔阻他們想實現(xiàn)的實際生活的世界。大海，一個想象中世界。四、作業(yè)：讀一讀寫一寫每個詞一行，每行5遍。第2課時：重點是討論第2節(jié)詩，感知全詩內(nèi)容，感悟人生。教學(xué)過程：一、字詞擂臺賽，檢查字詞的把握情況。略二、朗讀第2節(jié)，思考、分析：1、本身大聲讀（要求讀出語氣來，體會感受。）2、投影下列問題，分組討論：（1）這一節(jié)中的“山”與“?！庇种甘裁?？（2）指名朗讀“由于我聽到還依舊在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”你怎樣理解這些詩句？（3）指名朗讀“在山的那邊，是海嗎？……在一瞬間照亮你的眼睛……”你對這些詩句如何理解？討論明確：（1）“山”重重困難險阻，“海”理想境界（“用信念凝成的?！币竭_理想境界，必需歷盡千辛萬苦，有堅決信念，百折不撓。（2）信任理想是可以實現(xiàn)的，渴望理想的實現(xiàn)。理想日日夜夜在心中激蕩，鼓舞“我”不懈地奮斗，潤澤著心靈；充實而有活力，給“我”鼓舞，令“我”激動?？莞桑簩硐氲目释＃?）信任人生存在著一種更高的境界，信任在翻過極多座山后，終會攀上這樣一個頂峰，信任在歷盡磨難后，那最后的“?！苯K會照亮我們的眼睛。三、聯(lián)系生活，感悟人生1、這首詩表達了詩人怎樣的感情？（圍繞：要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。）2、詩人的這種感情是怎樣表達的呢？引導(dǎo)同學(xué)理解：詩的語言是特別凝練而又有豐富內(nèi)涵的。3、小組合作學(xué)習(xí)：請找出你喜愛的并認(rèn)為含義深刻的詩句細細品味，或者你最喜愛的一句，說明理由。你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論，相互交流?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)覺美，能發(fā)覺問題。引導(dǎo)、點撥：（1）、“鐵青著臉”這句詩特別形象，“我”本希望看到大海，結(jié)果好不簡單爬上了山頂望見的依舊是山，“我”真是大失所望，灰心極了。（2）、怎么看出“我”是好不簡單爬上了山頂？“終究”這個詞可見爬上山頂費了很大氣力，花了不少時間。這正是詩的語言特點：用形象的語言來表達詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！备袀臅r候，看到美麗的花也像在流淚一樣。（3）你能讀出這種感情么？“媽媽，那個海呢？”（師有意帶著埋怨忿恨的口吻朗讀）重要是懷疑不解，由于媽媽一般不會誑騙本身的孩子，“我”沒看到海就很懷疑又很灰心的問媽媽。在這里重要是失敗之后仍不灰心，連續(xù)找尋、努力探求。你用這種心情把這句詩讀一下。（4）難點：“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會下深根？點撥：“種子”比方媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)得終歸是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根?？梢姡硐氲臉淞⒁残枰辗e月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。那么，在朗讀時，應(yīng)當(dāng)怎么讀？那么，在朗讀時，應(yīng)當(dāng)怎么讀？全班齊讀，體會讀法。“飄”和“扎”都作重音處理?！耙淮斡忠淮巍?，強調(diào)了“我”灰心次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”碰到的困難特別多。（5）假如對這些困難估量不足會怎么樣？從這句詩你得到什么啟示？在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折，只要堅持下去就肯定能成功。（6）為什么說“枯干的心靈”？說明要實現(xiàn)理想必需經(jīng)過失敗，“我”對理想的特別渴望。只有理想能潤澤“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實而有活力?！笆堑?人們啊，請信任在不停的翻過極多座山后，在一次次的戰(zhàn)勝灰心之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛?！边@句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實現(xiàn)的時候，人們是多么興奮、驚喜啊!可見，碰到困難時，理想能激勵我們戰(zhàn)勝困難。4、寫作特點：1、運用象征手法，意象壯闊，意蘊豐富。2、詩歌語言凝練，含義深刻。四、在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。五、延長與拓展：詩人成長中的困難探究肯定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，肯定也有極多座山，等著你去制服或已被你制服。結(jié)合本身的生活經(jīng)過說說這首詩給你的啟示。同學(xué)自由暢談。六、結(jié)束語：沒有宏大的理想就沒有不懈的努力探求，正是在困難曲折的求索過程中，我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)過風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和苦痛也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你本身，只要堅持不懈就肯定能成功。大家有沒有信念？好，那就為本身的理想而奮斗，克服重重困難，信任本身肯定會成功。七、布置作業(yè)：請你把本身的生活經(jīng)過用文字表達出來，以“我終究見到了大?！睘轭}寫一段話。八、板書設(shè)計：在山的那邊王家新“海”——理想境界象征“山”——重重困難險阻教學(xué)反思：在進行內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、如何拿書，2、齊讀的要求即如何讀出語氣和感情，3、齊讀的要求，4、同學(xué)分組討論的要求。“導(dǎo)”“引”較好地調(diào)動了同學(xué)的積極參加，使同學(xué)合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過朗讀引導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)充分重視朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求，并將兩者有機的結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)地朗讀，認(rèn)真地品味語言，不斷地揣摩，同學(xué)從中感悟，得到熏陶，形成語感?，F(xiàn)代教學(xué)媒體進一步充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，力圖體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。在山的那邊教案設(shè)計第6篇一.教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義；2.聯(lián)系本身的生活體驗，感悟人生的哲理。二.教學(xué)重點：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。三.教學(xué)難點：對山與海的理解四.教學(xué)過程：投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景?，F(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界。請打開課本（板書課題：在山的那邊）1.用讀一讀，寫一寫中的詞語連成一段話。2.抽同學(xué)朗讀課文。1.老師朗讀課文（同學(xué)們肯定比我讀得好）2.配上音樂有感情的齊讀。3.默讀詩歌，思考問題：第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗。1.請你把喜愛的并認(rèn)為含義深刻的詩句找出來，細細品味。（自讀課文）2.老師引導(dǎo)，同學(xué)思考（1）對這些困難估量不足會怎么樣？（2）在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？同學(xué)回答：不能達不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅持就能成功。（3）用洪亮的聲調(diào)和喜悅的心情讀最后幾句，是的在一瞬間照亮你的眼睛此句有人生哲理，當(dāng)愿望實現(xiàn)了，就快樂萬分，你有成功的經(jīng)過嗎？齊讀并試背有哲理的語句。五.體驗與反思（四人小組討論后發(fā)言）在山的那邊教案設(shè)計第7篇創(chuàng)意說明：這篇教學(xué)設(shè)計的著力點在于語言積累。這篇課文有很多美詞、美句，這些語言材料必需讀背識記，將是同學(xué)以后語言運用的借鑒和模式。教學(xué)步驟：一、理讀1．同學(xué)自由讀課文，找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。2．理清本文情節(jié)進展的步驟。盲孩子很孤獨——“影子”的陪伴給盲孩子帶來歡樂，帶來暖和——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。二、研讀引導(dǎo)同學(xué)多角度地理解文章主題。三、積累1．積累疊詞靜靜輕輕潺潺沉沉陣陣幽幽緩緩常常久久漸漸（等）2．積累雅詞游戲安靜茫然霹靂曠野泥濘照射紅潤幽藍（等）3．積累近義詞永久－永久安靜－安靜新奇－驚詫歡樂－快樂（等）4．積累美句·自此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲?！み@時候，從相近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著。·他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。在山的那邊教案設(shè)計第8篇教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與本領(lǐng)目標(biāo)：有感情的朗讀這首詩。做到讀音精準(zhǔn)，停頓恰當(dāng)。過程與方法目標(biāo)：感悟詩中的思想感情，理解努力探求理想的心境。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：探究詩中的“?！迸c“山”蘊涵的意思。教學(xué)重、難點：1、理解對理想的憧憬和癡想。2、學(xué)習(xí)努力探求理想時的鍥而不舍的精神。3、了解“?！迸c“山”的內(nèi)在涵義。教具準(zhǔn)備：配樂朗讀磁帶；錄音機；投影儀；配文插圖。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：同學(xué)們，對于我們來說，童年剛剛過去并不陌生，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？（喚起童年的回憶）你還記得童年時你的那個最大的理想嗎？（同學(xué)們爭先回答）的確，幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進另一個世界，哪怕為之付出代價，也不放棄。今日，我們要學(xué)習(xí)的這首詩，寫得就是童年時代努力探求理想的事，讓我們一起來感受的童年理想吧!二、初讀課文，掃清障礙：檢查預(yù)習(xí)情況（投影）。1、給字注音并解釋詞。隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間明確：隱秘：隱匿不