《梅花魂》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計

4/4《梅花魂》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書/人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)五年級語文（下冊）第一組教學(xué)主題：追思童年的心酸、往事與心動的記憶課時：共一課時授課對象：五年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）基于識字與寫字：有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（2）基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。（3）基于習(xí)作：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。能寫簡單的想象作文，內(nèi)容具體，情感真實。習(xí)作有一定速度。（4）基于口語交際：樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。2.學(xué)情分析（1）基于識字寫字：學(xué)生已經(jīng)有較強的獨立識字能力，在寫字和習(xí)作過程中要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做到寫字時行款整齊、美觀，有一定速度。（2）基于閱讀：學(xué)生能夠正確朗讀課文，已經(jīng)學(xué)會默讀，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，理解文章大意。但要讀得流利、讀出不同人物的語氣，感受歷史名著敘述故事的特點，以及刻畫人物的方法，還需要在老師的指導(dǎo)下去感悟。（3）基于習(xí)作：學(xué)生習(xí)作有一定速度，能夠把自己的想象和感受寫下來，但是要做到想象合理、語言規(guī)范、內(nèi)容具體、表達清楚還需訓(xùn)練。（4）基于口語交際：學(xué)生樂于表達、愿意交流，但要做到條理清晰，語氣、語調(diào)適當(dāng)還有難度，還需要提高能力。3.教材分析這篇課文是一篇閱讀課文，梅花寒霜傲放，為人們賦予了堅強的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強不屈的精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶。梅花年年開，“我”的記憶之門也一次又一次地被打開，而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān)。外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國最有名的花，梅花就是祖國的代表，他把愛祖國的情懷寄托在梅花的身上；另外，外祖父對祖國的眷戀也一如梅花，堅貞，不移，雖身處異國他鄉(xiāng)，不變的是中國心。課文重點表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事，有的直接表達這種感情，如教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚；因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達這種感情，如，因為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒?。一個個小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。選編這篇文章，目的是使學(xué)生在閱讀中體會人物的愛國情、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的，并進行語言的積累。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認“腮、虬”等11個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、腮邊、白杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹”等詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情。3.通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。評價任務(wù)1.通過識記本課新字新詞；閱讀課文，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情；2.通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。3.通過梅花的精神來感受中華兒女的民族精神和氣節(jié)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一著眼主題導(dǎo)入新課活動一(2’)談話導(dǎo)入，著眼主題談梅花及與梅花有關(guān)的詩文?；顒佣?1’)揭示課題，學(xué)生交流，引導(dǎo)“魂”的含義（完成目標(biāo)一）1.通過課外閱讀和之前掌握的梅花的詩文引出梅花的特點。2.出示寒梅傲雪圖，讓學(xué)生直觀地感知梅花不懼寒冷的特點。開門見山，直接引出課文題目。（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二初讀感知理清結(jié)構(gòu)活動一(3’)1.默讀課文，想一想課文講了外祖父哪幾件事情？活動二(5’)2.認讀詞語。3.全班交流，了解故事的情節(jié)。（完成目標(biāo)二部分）1.通過默讀、思考，了解外祖父的5件小事。2.熟悉生字詞后，在交流中，能用簡練的語言說出概括小標(biāo)題理清思路。（評價目標(biāo)二部分）環(huán)節(jié)三品讀課文感受思鄉(xiāng)活動一(5’)1.回顧往昔，追憶外祖父的情懷，回到兒時讀詩歌的畫面交流詩句，引出思鄉(xiāng)而落淚感悟情感。2.全文共3次落淚，全班交流。3.理解華僑的濃濃的思鄉(xiāng)情及將不能落葉歸根的愁思寄托在梅花身上愛?；顒佣?5’)1.默讀課文，用“——”畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞語或句子段落，思考，批注。2.全班交流。選擇感受最深的一處交流。通過品讀關(guān)鍵語句、朗讀段等方式，了解領(lǐng)悟通過老人梅花來寄托對祖國的相思之情。（完成目標(biāo)二、三部分）1.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，提煉學(xué)生的語言組織能力和對文本的歸納能力。本環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步為營，在循序漸進的啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)下，使學(xué)生更進一步體會外祖父的思鄉(xiāng)、愛國之情，從而自然順暢地過渡到外祖父教育“我”要有梅花品格的這一重點段落的閱讀。能說出主要人物的特點。2.注重人物的語言、動作、神態(tài)的細節(jié)描寫在實際習(xí)作中的運用。（評價目標(biāo)二、三部分）環(huán)節(jié)四質(zhì)疑題目感悟愛國環(huán)節(jié)一(5’)1.回歸課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑。2.細讀課文，釋疑“梅花魂”。3.由物及人，領(lǐng)悟精神。環(huán)節(jié)二(5’)1.品讀重點段落2.感悟表達，體會文章的中心思想。（完成目標(biāo)二、三）1.這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，繞開旁枝，直奔重點段落，對外祖父的話展開研讀，這樣使整節(jié)課的教學(xué)主次分明，重點突出。整個過程緊扣一個“魂”字，2.引導(dǎo)學(xué)生通過對“魂”的解讀展開個性化閱讀，感悟至真至純的愛國深情。3.讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，體會作者借物喻人的表達方法和點明主題的手法。（評價目標(biāo)二、三）環(huán)節(jié)五拓展延伸情感升華1.師生配樂齊唱《我的中國心》。2.教師總結(jié)；學(xué)了這篇課文，老師希