2024-2025學年新教材高中語文 第八單元 16.2 六國論教案 部編版必修下冊

2024-2025學年新教材高中語文第八單元16.2六國論教案部編版必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中語文《六國論》教學

2.教學年級和班級：高中語文必修下冊第八單元16.2《六國論》

3.授課時間：2024年3月25日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.學生能夠理解《六國論》的主要觀點和論述方式。

2.學生能夠分析《六國論》的論證方法和作者的立場。

3.學生能夠運用《六國論》中的思想方法分析現(xiàn)實問題。

三、教學內(nèi)容

1.《六國論》的主要觀點和論述方式。

2.《六國論》的論證方法和作者的立場。

3.《六國論》中的思想方法在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

四、教學步驟

1.導(dǎo)入：通過介紹《六國論》的作者和背景，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講解：詳細講解《六國論》的主要觀點、論述方式和論證方法。

3.討論：學生分組討論《六國論》中的思想方法在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

4.分享：每組選代表分享討論成果。

5.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和觀點。

五、教學評價

1.學生課堂參與度。

2.學生分組討論的積極性和成果。

3.學生分享討論成果的清晰度和邏輯性。

六、教學資源

1.教材：《高中語文必修下冊》。

2.參考資料：《六國論》相關(guān)的研究論文和解析。

3.投影儀和幻燈片。

七、教學注意事項

1.注意引導(dǎo)學生理解《六國論》的觀點和論述方式。

2.鼓勵學生積極參與討論和分享。

3.及時給予學生反饋和指導(dǎo)。核心素養(yǎng)目標分析1.文化自信：通過學習《六國論》，使學生對中國古代文學產(chǎn)生濃厚的興趣，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感。

2.語言能力：通過分析《六國論》的論證方式和表達技巧，提高學生的閱讀理解和寫作能力，培養(yǎng)良好的漢語語言素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學生運用批判性思維分析《六國論》的論證方法和作者立場，培養(yǎng)學生的邏輯思維和辯證分析能力。

4.價值觀念：通過探討《六國論》中的道德觀念和人文精神，幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。

5.審美情趣：引導(dǎo)學生欣賞《六國論》中的文學美，提升學生的審美品味，培養(yǎng)良好的審美情趣。

6.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在學習《六國論》的基礎(chǔ)上，運用批判性思維和創(chuàng)新能力，對現(xiàn)實問題進行分析和解決。學情分析學生在進入高中階段后，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對古代文學作品有一定的了解和鑒賞能力。然而，對于《六國論》這樣的經(jīng)典之作，學生的理解可能還停留在表面，對其深層含義和思想價值還需進一步挖掘。

在知識層面，學生對《六國論》的作者、背景和基本內(nèi)容有一定的認識，但對于其論證方法、思想內(nèi)涵和現(xiàn)實意義可能還不夠清晰。因此，教師需要在此基礎(chǔ)上進行深入講解和引導(dǎo)。

在能力層面，學生的閱讀理解能力和寫作能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但分析文本的能力和批判性思維還需加強。通過本節(jié)課的教學，教師希望引導(dǎo)學生運用批判性思維分析《六國論》的論證方法，提高其邏輯思維和辯證分析能力。

在素質(zhì)層面，學生可能對道德觀念和人文精神有一定的認識，但對于如何將傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品質(zhì)運用到現(xiàn)實生活中可能還不夠明確。因此，教師需要通過教學，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。

在行為習慣方面，學生的學習態(tài)度和積極性對課程學習有很大影響。教師需要關(guān)注學生的學習狀態(tài)，激發(fā)其學習興趣，引導(dǎo)其積極主動地參與課堂討論和實踐活動。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解《六國論》的作者背景、主要觀點和論證方法，引導(dǎo)學生理解文本內(nèi)容和深層含義。

（2）討論法：學生分組討論《六國論》中的思想方法在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

（3）案例分析法：教師提供相關(guān)的現(xiàn)實案例，讓學生運用《六國論》中的思想方法進行分析和解決問題，提高學生的實際應(yīng)用能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀和幻燈片，展示《六國論》的文本內(nèi)容和相關(guān)的研究論文，生動形象地呈現(xiàn)教學信息，提高學生的學習興趣和理解能力。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行課堂管理和互動，如在線討論平臺、問答系統(tǒng)等，促進學生積極參與課堂討論，及時給予學生反饋和指導(dǎo)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習和拓展閱讀，提供相關(guān)的學習網(wǎng)站和文獻資料，幫助學生深入了解《六國論》的背景和相關(guān)研究。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《六國論》的主要觀點和論述方式，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解《六國論》的基本內(nèi)容和作者立場。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《六國論》的基本內(nèi)容，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述《六國論》的背景和歷史，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《六國論》的主要觀點、論述方式和論證方法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生在討論中深入理解《六國論》的思想內(nèi)涵。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，表達自己的觀點和理解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《六國論》的主要觀點和論述方式。

-小組討論法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握《六國論》的思想內(nèi)涵。

-作用與目的：幫助學生深入理解《六國論》的主要觀點和論證方法，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《六國論》的主要觀點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《六國論》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的《六國論》主要觀點和論證方法，通過拓展學習拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《戰(zhàn)國策》：《戰(zhàn)國策》是中國古代的一部歷史散文集，收錄了戰(zhàn)國時期各國的政治、軍事、經(jīng)濟、文化等方面的資料。其中，有許多關(guān)于六國滅亡的故事和論述，可以讓學生更深入地了解戰(zhàn)國時期的歷史背景和六國論的論述。

《史記》：《史記》是中國古代的一部紀傳體通史，記載了從黃帝到漢武帝的歷史。其中，司馬遷在《史記》中對六國滅亡也有詳細的記載和分析，可以讓學生對比《六國論》的觀點，拓寬視野。

《資治通鑒》：《資治通鑒》是中國古代的一部編年體史書，涵蓋了從周威烈王二十三年（公元前403年）到五代末年（公元959年）的歷史。其中，對六國滅亡也有記載，可以讓學生從不同的角度了解這一歷史事件。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

對比研究：《六國論》與其他史書對六國滅亡的記載和觀點有何異同？學生可以通過查閱相關(guān)資料，進行對比研究，提高自己的批判性思維能力。

現(xiàn)實意義：六國滅亡的歷史事件對于今天的我們有什么啟示？學生可以結(jié)合現(xiàn)實生活，思考六國論的思想內(nèi)涵對自己的學習和成長有何影響。

課堂分享：學生在課后可以結(jié)合自己的學習和思考，準備一份PPT或報告，在下節(jié)課分享自己的研究成果和心得體會，以此激發(fā)其他學生的學習興趣和主動性。典型例題講解例題1：

題目：《六國論》中，蘇洵認為六國滅亡的原因是什么？請用自己的話概括。

答案：蘇洵認為六國滅亡的原因是六國之間相互攻伐，不能團結(jié)一致，導(dǎo)致國力削弱，最終被秦國所滅。

例題2：

題目：《六國論》中，蘇洵對六國滅亡的教訓有何看法？請用自己的話概括。

答案：蘇洵認為六國滅亡的教訓是六國應(yīng)該團結(jié)一致，共同對抗秦國，而不是相互攻伐，導(dǎo)致國力削弱。

例題3：

題目：《六國論》中，蘇洵認為六國應(yīng)該采取何種策略來對抗秦國？請用自己的話概括。

答案：蘇洵認為六國應(yīng)該采取聯(lián)合抗秦的策略，共同對抗秦國，而不是相互攻伐，導(dǎo)致國力削弱。

例題4：

題目：《六國論》中，蘇洵對六國滅亡的教訓有何看法？請用自己的話概括。

答案：蘇洵認為六國滅亡的教訓是六國應(yīng)該團結(jié)一致，共同對抗秦國，而不是相互攻伐，導(dǎo)致國力削弱。

例題5：

題目：《六國論》中，蘇洵認為六國滅亡的原因是什么？請用自己的話概括。

答案：蘇洵認為六國滅亡的原因是六國之間相互攻伐，不能團結(jié)一致，導(dǎo)致國力削弱，最終被秦國所滅。

例題6：

題目：《六國論》中，蘇洵對六國滅亡的教訓有何看法？請用自己的話概括。

答案：蘇洵認為六國滅亡的教訓是六國應(yīng)該團結(jié)一致，共同對抗秦國，而不是相互攻伐，導(dǎo)致國力削弱。

例題7：

題目：《六國論》中，蘇洵認為六國應(yīng)該采取何種策略來對抗秦國？請用自己的話概括。

答案：蘇洵認為六國應(yīng)該采取聯(lián)合抗秦的策略，共同對抗秦國，而不是相互攻伐，導(dǎo)致國力削弱。

例題8：

題目：《六國論》中，蘇洵對六國滅亡的教訓有何看法？請用自己的話概括。

答案：蘇洵認為六國滅亡的教訓是六國應(yīng)該團結(jié)一致，共同對抗秦國，而不是相互攻伐，導(dǎo)致國力削弱。

例題9：

題目：《六國論》中，蘇洵認為六國滅亡的原因是什么？請用自己的話概括。

答案：蘇洵認為六國滅亡的原因是六國之間相互攻伐，不能團結(jié)一致，導(dǎo)致國力削弱，最終被秦國所滅。

例題10：

題目：《六國論》中，蘇洵對六國滅亡的教訓有何看法？請用自己的話概括。

答案：蘇洵認為六國滅亡的教訓是六國應(yīng)該團結(jié)一致，共同對抗秦國，而不是相互攻伐，導(dǎo)致國力削弱。板書設(shè)計1.重點知識點：

（1）《六國論》的作者：蘇洵。

（2）六國滅亡的原因：相互攻伐，不能團結(jié)一致。

（3）六國滅亡的教訓：團結(jié)一致，共同對抗強敵。

2.關(guān)鍵詞：

（1）合縱：六國聯(lián)合抗秦的策略。

（2）連橫：秦國分化六國的策略。

（3）秦滅六國：秦國統(tǒng)一六國的歷史事件。

3.句子：

（1）六國論：蘇洵對六國滅亡的論述。

（2）六國滅亡：六國因內(nèi)斗而亡國的教訓。

（3）團結(jié)一致：六國應(yīng)采取的對抗強敵的策略。

藝術(shù)性和趣味性：

1.板書設(shè)計采用圖文結(jié)合的方式，將關(guān)鍵詞和句子以圖形的形式呈現(xiàn)，增強視覺效果。

2.使用色彩鮮艷的粉筆進行板書，突出重點知識點和關(guān)鍵詞，使學生一目了然。

3.設(shè)計一些有趣的圖形或符號，如合縱連橫的箭頭、六國的旗幟等，增加板書的趣味性。

4.板書設(shè)計中加入一些幽默的元素，如用卡通形象表示六國滅亡的原因，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入互動式教學：在課堂上增加小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提高學生的學習興趣和主動性。

2.利用現(xiàn)代教學手段：運用多媒體設(shè)備、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，豐富教學形式，提高教學效果和效率。

3.引入案例教學：通過提供現(xiàn)實案例，讓學生運用所學知識進行分析和解決實際問題，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.學生自主學習能力不足：學生在預(yù)習和課后拓展學習中，自主學習能力不足，需要加強引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.課堂討論氛圍不夠活躍：學生在課堂討論中不夠積極，缺乏主動提問和參與討論的意識，需要教師進行引導(dǎo)和激勵。

3.教學評價方式單一：目前主要以考試成績作為評價學生學習成果的主要方式，忽視了學生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，需要進行多元化評價。

（三）改進措施

1.加強學生自主學習能力的培養(yǎng)：通過設(shè)置預(yù)習任務(wù)和課后拓展作業(yè)，引導(dǎo)學生自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.營造活躍的課堂討論氛圍：教師在課堂上要鼓勵學生提問和參與討論，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.實施多元化教學評價：采用多元化的教學評價方式，不僅關(guān)注學生的考試成績，還要關(guān)注學生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，如課堂參與度、小組合作能力等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《六國論》的讀后感，字數(shù)不少于500字。要求：結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀銓α鶉鴾缤鲈虻恼J識，以及你認為六國應(yīng)該采取何種策略來對抗秦國。

2.請學生查找并閱讀《戰(zhàn)國策》、《史記》等史書對六國滅亡的記載，對比蘇洵在《六國論》中的觀點，撰寫一篇對比分析報告，字數(shù)不少于800字。要求：在報告中，闡述你對六國滅亡原因和教訓