1神州謠 第二課時教案

1神州謠第二課時教案主備人備課成員教學內(nèi)容《語文》三年級下冊，單元二“多彩的民族”，1神州謠第二課時。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.復(fù)習神州謠第一課時的內(nèi)容，鞏固對我國地理、歷史、文化的了解。

2.學習神州謠第二課時的內(nèi)容，深入了解我國的五岳、長江、黃河等地理景觀，以及中華民族的傳統(tǒng)文化。

3.分析神州謠的韻律特點，培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力。

4.通過對神州謠的學習，激發(fā)學生的愛國情懷，增強民族自豪感。

本節(jié)課將結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計豐富多樣的教學活動，幫助學生深入理解課文，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升文化自信：通過學習神州謠，使學生進一步了解我國豐富的地理、歷史和文化知識，增強對民族文化的認同感和自豪感。

2.培養(yǎng)審美情趣：分析神州謠的韻律和詩意，引導學生感受古詩詞的魅力，提高對文學作品的鑒賞能力。

3.增強思維能力：在學習過程中，鼓勵學生主動思考、提問，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。

4.提高語言素養(yǎng)：通過朗讀、背誦和講解，幫助學生積累詞匯，提高語言表達和運用能力。

5.培養(yǎng)愛國情懷：以課文為載體，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)他們的民族精神和責任擔當。重點難點及解決辦法重點：

1.神州謠中地理景觀和傳統(tǒng)文化的理解和記憶。

2.神州謠韻律特點的分析和體會。

難點：

1.對五岳、長江、黃河等地理概念的準確理解。

2.對古詩詞韻律美的感知和鑒賞。

解決辦法：

1.通過圖文結(jié)合的方式，直觀展示地理景觀，增強記憶。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在朗讀和背誦中感受韻律，結(jié)合音樂、繪畫等多學科手段，加深對古詩詞韻律美的理解。

3.設(shè)計互動問答，引導學生主動探究，加深對地理和文化知識點的理解。

4.組織小組討論，讓學生在交流中互相啟發(fā)，共同突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

（1）講授法：教師以生動形象的語言，向?qū)W生講解神州謠中的地理、歷史和文化知識，引導學生感受古詩詞的韻律美。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，針對課文內(nèi)容提出問題，激發(fā)學生的思考和探究興趣。

（3）案例研究：通過分析具體的地理景觀和傳統(tǒng)文化案例，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

（4）項目導向?qū)W習：設(shè)計以神州謠為主題的項目活動，鼓勵學生自主探究、合作學習，提高綜合運用知識的能力。

2.設(shè)計具體的教學活動

（1）角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，如五岳、長江、黃河等，通過角色扮演活動，加深對地理景觀的理解。

（2）實驗：設(shè)計簡單的地理實驗，如模擬長江、黃河的流向，幫助學生直觀地認識地理現(xiàn)象。

（3）游戲：設(shè)計詩詞接龍、地理知識問答等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

（4）朗讀比賽：組織學生進行朗讀比賽，鼓勵他們用富有感染力的聲音表達對課文的理解。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示地理景觀圖片、詩詞背景等，幫助學生直觀地理解課文內(nèi)容。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的地理、歷史和文化視頻，豐富學生的知識儲備。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如地圖、詩詞鑒賞平臺等，輔助教學，提高學生的學習興趣。

（4）實物模型：準備地理景觀的實物模型，如五岳、長江、黃河等，讓學生近距離觀察，增強記憶。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校在線平臺，發(fā)布預(yù)習資料，包括神州謠的課文、地理景觀圖片和相關(guān)文化背景資料，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞神州謠的內(nèi)容，設(shè)計問題如“神州謠中提到了哪些地理景觀？”和“這些地理景觀在我國文化中有什么特殊意義？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺數(shù)據(jù)和學生反饋，了解學生的預(yù)習情況，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照要求，閱讀課文和預(yù)習資料，初步理解地理和文化知識點。

-思考預(yù)習問題：對預(yù)習問題進行思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習成果：將自己的筆記、問題等提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源，監(jiān)控學習進度。

作用與目的：

-讓學生提前接觸神州謠的內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關(guān)于長江的故事，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解神州謠中的地理和文化知識，結(jié)合PPT上的圖片和視頻，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論“五岳的特點”和角色扮演“我是黃河”，讓學生在實踐中掌握知識。

-解答疑問：針對學生在活動中的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極參與，體驗知識的應(yīng)用。

-提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：通過討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的實踐能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對地理和文化知識點的理解。

-培養(yǎng)學生的動手操作能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如繪制神州謠知識圖譜。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用拓展資源，進行深入學習，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：幫助學生進行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高學生的知識應(yīng)用能力。

-通過拓展學習，激發(fā)學生的探究興趣。

-通過反思，幫助學生形成良好的學習習慣，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練地朗讀和背誦神州謠，理解其中的地理、歷史和文化知識。

-學生掌握了五岳、長江、黃河等地理景觀的基本特點，能夠準確地描述它們在我國地理和文化中的重要地位。

-學生通過小組討論、角色扮演等活動，提高了自己的語言表達、合作交流和問題解決能力。

-學生能夠運用所學知識，自主設(shè)計并完成相關(guān)的課后作業(yè)和拓展任務(wù)。

2.過程與方法：

-學生在預(yù)習環(huán)節(jié)中，通過自主閱讀、思考和探究，培養(yǎng)了自主學習能力和獨立思考能力。

-課中，學生通過聽講、實踐和合作學習，掌握了學習詩詞、地理知識的方法，提高了學習效率。

-課后，學生通過反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并積極尋求改進方法，形成了一個良好的學習循環(huán)。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在學習過程中，對我國豐富的地理、歷史和文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感。

-學生通過學習神州謠，培養(yǎng)了愛國情懷，樹立了正確的歷史觀、民族觀和國家觀。

-學生在小組合作中，學會了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和社交能力。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確地回答關(guān)于神州謠的問題，如地理景觀的特點、文化意義等。

-學生在角色扮演活動中，生動地展現(xiàn)了五岳、長江、黃河等地理景觀的特色，體現(xiàn)了對知識點的深入理解。

-學生完成的課后作業(yè)和拓展任務(wù)，如繪制知識圖譜、撰寫地理景觀介紹等，內(nèi)容豐富、條理清晰，展示了所學知識的實際應(yīng)用。

2.過程與方法方面：

-學生在預(yù)習過程中，主動提出問題，通過自主探究、查閱資料等方式解決問題，提高了自主學習能力。

-課中，學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高了合作學習的效果。

-課后，學生通過反思和總結(jié)，調(diào)整學習方法，形成適合自己的學習策略，實現(xiàn)了學習效果的持續(xù)提升。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生在學習過程中，表現(xiàn)出對我國地理、歷史和文化的熱愛，積極參與課堂活動，展示了良好的學習態(tài)度。

-學生在小組合作中，尊重他人、關(guān)心他人，形成了良好的團隊氛圍，培養(yǎng)了集體榮譽感。

-學生通過學習神州謠，增強了愛國情懷，關(guān)注國家發(fā)展，認識到自己肩負的歷史使命。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

在本節(jié)課的學習中，學生們通過預(yù)習、課中學習和課后拓展，對我國豐富的地理、歷史和文化有了更深入的了解。學生們能夠熟練地朗讀和背誦神州謠，掌握其中的地理、歷史和文化知識。通過小組討論、角色扮演等活動，提高了自己的語言表達、合作交流和問題解決能力。在課后，學生們能夠運用所學知識，自主設(shè)計并完成相關(guān)的課后作業(yè)和拓展任務(wù)。學生們在預(yù)習環(huán)節(jié)中，通過自主閱讀、思考和探究，培養(yǎng)了自主學習能力和獨立思考能力。課中，學生們通過聽講、實踐和合作學習，掌握了學習詩詞、地理知識的方法，提高了學習效率。課后，學生們通過反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并積極尋求改進方法，形成了一個良好的學習循環(huán)。學生們在學習過程中，對我國豐富的地理、歷史和文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感。學生們通過學習神州謠，培養(yǎng)了愛國情懷，樹立了正確的歷史觀、民族觀和國家觀。學生們在小組合作中，學會了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和社交能力。

2.當堂檢測

為了檢測學生的學習效果，教師設(shè)計了以下當堂檢測內(nèi)容：

（1）朗讀和背誦：請學生上臺朗讀神州謠，并背誦其中的一段。

（2）地理知識問答：教師提出關(guān)于五岳、長江、黃河的地理知識問題，學生回答。

（3）文化知識問答：教師提出關(guān)于神州謠中的文化知識點問題，學生回答。

（4）合作討論：教師給出一個關(guān)于神州謠的討論話題，學生進行小組討論，并派代表分享討論成果。

通過以上當堂檢測，教師可以了解學生對于神州謠知識的掌握情況，以及學生們的合作交流能力和問題解決能力。教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導，幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果。

通過本節(jié)課的學習，學生們不僅掌握了神州謠的知識，還培養(yǎng)了自主學習、合作交流和問題解決的能力。學生們對我國豐富的地理、歷史和文化有了更深入的了解，增強了民族自豪感和愛國情懷。教師希望學生們能夠繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度，不斷提高自己的學習能力和綜合素質(zhì)。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

-神州謠：五岳、長江、黃河

-地理景觀特點

-文化意義

-韻律美

②簡潔明了：

-關(guān)鍵詞：五岳、長江