1神州謠 第二課時(shí)教案

1神州謠第二課時(shí)教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)，單元二“多彩的民族”，1神州謠第二課時(shí)。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開(kāi)：

1.復(fù)習(xí)神州謠第一課時(shí)的內(nèi)容，鞏固對(duì)我國(guó)地理、歷史、文化的了解。

2.學(xué)習(xí)神州謠第二課時(shí)的內(nèi)容，深入了解我國(guó)的五岳、長(zhǎng)江、黃河等地理景觀，以及中華民族的傳統(tǒng)文化。

3.分析神州謠的韻律特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。

4.通過(guò)對(duì)神州謠的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感。

本節(jié)課將結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解課文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)神州謠，使學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)豐富的地理、歷史和文化知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.培養(yǎng)審美情趣：分析神州謠的韻律和詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)詞的魅力，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.增強(qiáng)思維能力：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、提問(wèn)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。

4.提高語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)朗讀、背誦和講解，幫助學(xué)生積累詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。

5.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷：以課文為載體，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)他們的民族精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.神州謠中地理景觀和傳統(tǒng)文化的理解和記憶。

2.神州謠韻律特點(diǎn)的分析和體會(huì)。

難點(diǎn)：

1.對(duì)五岳、長(zhǎng)江、黃河等地理概念的準(zhǔn)確理解。

2.對(duì)古詩(shī)詞韻律美的感知和鑒賞。

解決辦法：

1.通過(guò)圖文結(jié)合的方式，直觀展示地理景觀，增強(qiáng)記憶。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受韻律，結(jié)合音樂(lè)、繪畫等多學(xué)科手段，加深對(duì)古詩(shī)詞韻律美的理解。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，加深對(duì)地理和文化知識(shí)點(diǎn)的理解。

4.組織小組討論，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

（1）講授法：教師以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向?qū)W生講解神州謠中的地理、歷史和文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻律美。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

（3）案例研究：通過(guò)分析具體的地理景觀和傳統(tǒng)文化案例，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)以神州謠為主題的項(xiàng)目活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，如五岳、長(zhǎng)江、黃河等，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，加深對(duì)地理景觀的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的地理實(shí)驗(yàn)，如模擬長(zhǎng)江、黃河的流向，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象。

（3）游戲：設(shè)計(jì)詩(shī)詞接龍、地理知識(shí)問(wèn)答等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（4）朗讀比賽：組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，鼓勵(lì)他們用富有感染力的聲音表達(dá)對(duì)課文的理解。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示地理景觀圖片、詩(shī)詞背景等，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的地理、歷史和文化視頻，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如地圖、詩(shī)詞鑒賞平臺(tái)等，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）實(shí)物模型：準(zhǔn)備地理景觀的實(shí)物模型，如五岳、長(zhǎng)江、黃河等，讓學(xué)生近距離觀察，增強(qiáng)記憶。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括神州謠的課文、地理景觀圖片和相關(guān)文化背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞神州謠的內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“神州謠中提到了哪些地理景觀？”和“這些地理景觀在我國(guó)文化中有什么特殊意義？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀課文和預(yù)習(xí)資料，初步理解地理和文化知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將自己的筆記、問(wèn)題等提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享資源，監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸神州謠的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于長(zhǎng)江的故事，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解神州謠中的地理和文化知識(shí)，結(jié)合PPT上的圖片和視頻，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“五岳的特點(diǎn)”和角色扮演“我是黃河”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極參與，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題勇敢提問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)地理和文化知識(shí)點(diǎn)的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如繪制神州謠知識(shí)圖譜。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

-通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦神州謠，理解其中的地理、歷史和文化知識(shí)。

-學(xué)生掌握了五岳、長(zhǎng)江、黃河等地理景觀的基本特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確地描述它們?cè)谖覈?guó)地理和文化中的重要地位。

-學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)、合作交流和問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)并完成相關(guān)的課后作業(yè)和拓展任務(wù)。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過(guò)自主閱讀、思考和探究，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-課中，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講、實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)詩(shī)詞、地理知識(shí)的方法，提高了學(xué)習(xí)效率。

-課后，學(xué)生通過(guò)反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并積極尋求改進(jìn)方法，形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)循環(huán)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)我國(guó)豐富的地理、歷史和文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)神州謠，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立了正確的歷史觀、民族觀和國(guó)家觀。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社交能力。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答關(guān)于神州謠的問(wèn)題，如地理景觀的特點(diǎn)、文化意義等。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，生動(dòng)地展現(xiàn)了五岳、長(zhǎng)江、黃河等地理景觀的特色，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。

-學(xué)生完成的課后作業(yè)和拓展任務(wù)，如繪制知識(shí)圖譜、撰寫地理景觀介紹等，內(nèi)容豐富、條理清晰，展示了所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

2.過(guò)程與方法方面：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)提出問(wèn)題，通過(guò)自主探究、查閱資料等方式解決問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-課中，學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高了合作學(xué)習(xí)的效果。

-課后，學(xué)生通過(guò)反思和總結(jié)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果的持續(xù)提升。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出對(duì)我國(guó)地理、歷史和文化的熱愛(ài)，積極參與課堂活動(dòng)，展示了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在小組合作中，尊重他人、關(guān)心他人，形成了良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)神州謠，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)情懷，關(guān)注國(guó)家發(fā)展，認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的歷史使命。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后拓展，對(duì)我國(guó)豐富的地理、歷史和文化有了更深入的了解。學(xué)生們能夠熟練地朗讀和背誦神州謠，掌握其中的地理、歷史和文化知識(shí)。通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)、合作交流和問(wèn)題解決能力。在課后，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)并完成相關(guān)的課后作業(yè)和拓展任務(wù)。學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過(guò)自主閱讀、思考和探究，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。課中，學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)講、實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)詩(shī)詞、地理知識(shí)的方法，提高了學(xué)習(xí)效率。課后，學(xué)生們通過(guò)反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并積極尋求改進(jìn)方法，形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)循環(huán)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)我國(guó)豐富的地理、歷史和文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)神州謠，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立了正確的歷史觀、民族觀和國(guó)家觀。學(xué)生們?cè)谛〗M合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社交能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師設(shè)計(jì)了以下當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容：

（1）朗讀和背誦：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀神州謠，并背誦其中的一段。

（2）地理知識(shí)問(wèn)答：教師提出關(guān)于五岳、長(zhǎng)江、黃河的地理知識(shí)問(wèn)題，學(xué)生回答。

（3）文化知識(shí)問(wèn)答：教師提出關(guān)于神州謠中的文化知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生回答。

（4）合作討論：教師給出一個(gè)關(guān)于神州謠的討論話題，學(xué)生進(jìn)行小組討論，并派代表分享討論成果。

通過(guò)以上當(dāng)堂檢測(cè)，教師可以了解學(xué)生對(duì)于神州謠知識(shí)的掌握情況，以及學(xué)生們的合作交流能力和問(wèn)題解決能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅掌握了神州謠的知識(shí)，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作交流和問(wèn)題解決的能力。學(xué)生們對(duì)我國(guó)豐富的地理、歷史和文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。教師希望學(xué)生們能夠繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-神州謠：五岳、長(zhǎng)江、黃河

-地理景觀特點(diǎn)

-文化意義

-韻律美

②簡(jiǎn)潔明了：

-關(guān)鍵詞：五岳、長(zhǎng)江