Unit4 SectionA1a-2c教學設計2023-2024學年人教版七年級英語上冊

Unit4SectionA1a-2c教學設計2023-2024學年人教版七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課選自2023-2024學年人教版七年級英語上冊Unit4SectionA1a-2c，主要教學內(nèi)容圍繞著日常生活話題進行，目的是讓學生掌握基本的日常用語及表達方式，提高他們的聽說讀寫能力。

1a部分通過展示一幅圖片及圖片下的句子，引入本節(jié)課的主要話題。1b部分是聽力練習，讓學生聽懂并會正確使用日常用語進行交流。1c部分通過練習，讓學生掌握如何詢問和回答對方的名字、年齡、來自哪里等基本信息。

2a部分通過展示一段對話，進一步拓展學生對日常用語的掌握。2b部分是聽力練習，讓學生在實際語境中運用所學知識。2c部分通過完成任務，讓學生在實際交流中運用所學知識，提高他們的實際應用能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生已學的日常生活話題相關，他們已經(jīng)掌握了一些基本的日常用語和表達方式。在此基礎上，本節(jié)課將進一步拓展他們的知識體系，幫助他們更好地運用所學知識進行實際交流。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的聽、說、讀、寫四個方面進行。首先，通過聽力練習，培養(yǎng)學生的聽力技巧和理解能力，使他們能夠準確理解日常用語并進行有效交流。其次，通過口語練習，提高學生的口語表達能力和交流能力，使他們能夠自信地使用所學知識進行日常對話。同時，通過閱讀練習，培養(yǎng)學生的閱讀理解和信息提取能力，使他們能夠理解并運用文本中的信息。最后，通過寫作練習，提高學生的寫作能力和表達能力，使他們能夠清晰地表達自己的觀點和思想。

此外，本節(jié)課還將注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，使他們能夠理解和尊重不同文化背景下的交流方式和習慣。通過學習日常用語和表達方式，學生將能夠更好地與來自不同文化背景的人進行交流和合作，促進跨文化的溝通和理解。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握日常用語和表達方式，能夠準確地進行日常交流。

2.提高聽力理解能力，能夠聽懂并正確使用日常用語。

3.提高口語表達能力和交流能力，能夠自信地運用所學知識進行對話。

難點：

1.理解和運用不同的日常用語和表達方式，特別是在實際交流中。

2.提高聽力理解能力，尤其是對于不同的口音和語速的適應。

3.克服羞澀和緊張，自信地開口說英語，提高口語表達能力。

解決辦法：

1.通過實際例句和情景模擬，讓學生在實際語境中學習和使用日常用語，提高他們的應用能力。

2.提供多種聽力材料，包括不同口音和語速的音頻，讓學生適應并提高聽力理解能力。

3.鼓勵學生積極參與課堂活動，提供機會讓他們練習口語表達，建立自信，同時可以通過小組合作和角色扮演等方式，減輕緊張情緒，提高口語表達能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.交際法：通過模擬真實的生活場景，讓學生在實際語境中學習和使用日常用語，提高他們的交流能力。例如，在教授1a-1c部分時，教師可以組織學生進行角色扮演，模擬在商店、學校等場所的對話。

2.任務型教學法：通過完成具體任務，讓學生在實際交流中運用所學知識，提高他們的實際應用能力。例如，在教授2a-2c部分時，教師可以設計一些調查任務，讓學生分組進行，調查并記錄彼此的個人信息。

3.互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，提高他們的思維能力和口語表達能力。例如，在教授1a-1c部分時，教師可以提問學生關于日常生活中常用的表達方式，引導學生進行思考和討論。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示圖片、視頻等教學資源，直觀地展示教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教授1a部分時，教師可以使用多媒體設備展示相關的圖片，引導學生進行觀察和描述。

2.教學軟件：運用教學軟件輔助教學，提高教學效果和效率。例如，在教授1b-1c部分時，教師可以使用教學軟件播放聽力材料，并提供實時翻譯和解析功能，幫助學生更好地理解和學習。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的學習資料和實踐機會。例如，在教授2a-2c部分時，教師可以引導學生在網(wǎng)上查找相關的日常用語和表達方式，并進行實際交流和實踐。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞日常用語和表達方式，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解日常用語和表達方式。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一幅圖片及圖片下的句子，引出日常用語和表達方式，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解日常用語和表達方式，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握日常用語的應用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗日常用語的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解日常用語和表達方式。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握日常用語的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解日常用語和表達方式，掌握其在日常交流中的應用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與日常用語和表達方式相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的日常用語和表達方式。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識點掌握：學生將能夠掌握日常用語和表達方式，如問候、介紹自己、詢問他人信息等，并能熟練運用到實際生活中。

2.聽力理解能力：通過聽力練習，學生的聽力理解能力將得到提高，能夠聽懂并正確使用日常用語。

3.口語表達能力：通過口語練習，學生的口語表達能力將得到鍛煉和提升，能夠自信地使用所學知識進行日常對話。

4.閱讀理解能力：通過閱讀練習，學生的閱讀理解能力將得到提升，能夠理解并運用文本中的信息。

5.跨文化交際能力：學生將能夠理解和尊重不同文化背景下的交流方式和習慣，能夠與來自不同文化背景的人進行交流和合作。

6.自主學習能力：通過課前自主探索和課后拓展應用，學生的自主學習能力將得到培養(yǎng)和提高，能夠獨立思考和解決問題。

7.團隊合作意識：通過小組討論、角色扮演等活動，學生的團隊合作意識和溝通能力將得到培養(yǎng)，能夠與他人合作完成任務。

8.反思總結能力：通過課后拓展應用，學生能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，促進自我提升。七、板書設計1.板書內(nèi)容：

-重點詞匯：如hello,howareyou,mynameis,whereareyoufrom等。

-重點句型：如What'syourname?Mynameis...,Howoldareyou?I'm...yearsold等。

-重點語法：如一般疑問句的構成和用法。

2.板書設計：

-采用圖文結合的方式，將重點詞匯和句型以圖片的形式呈現(xiàn)，如用圖片表示問候、介紹自己、詢問他人信息等場景。

-使用色彩鮮艷的粉筆或馬克筆，將重點詞匯和句型突出顯示，以吸引學生的注意力。

-設計簡潔明了的板書框架，將重點詞匯和句型按照邏輯順序排列，便于學生理解和記憶。

3.藝術性和趣味性：

-插入一些與日常用語相關的趣味插圖或卡通形象，如笑臉、握手等，增加板書的趣味性。

-使用有趣的字體或排版方式，如涂鴉字體、對話框等，增加板書的藝術性。

-設計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺展示自己的板書設計，增加學生的參與感和興趣。八、教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了深刻的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到在課堂活動中，部分學生顯得有些緊張和不自信，尤其是在進行口語練習和角色扮演時。這可能是因為他們對日常用語和表達方式的掌握還不夠熟練，或者是因為他們在公共場合表達自己的能力有限。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中增加更多的互動和小組合作活動，以提高學生的參與度和自信心。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在聽力理解方面存在一定的困難，尤其是在聽懂不同口音和語速的英語時。為了提高學生的聽力理解能力，我計劃在未來的教學中使用更多的聽力材料，包括不同口音和語速的音頻，以及提供實時翻譯和解析功能，幫助學生更好地理解和學習。

另外，我也注意到學生在閱讀理解方面存在一些問題，尤其是在理解和運用文本中的信息時。為了提高學生的閱讀理解能力，我計劃在未來的教學中提供更多的閱讀練習，包括不同難度的文本，以及提供指導和反饋，幫助學生更好地理解和應用文本中的信息。

最后，我認為在教學中需要更多地關注學生的個性化需求，尤其是那些在學習上遇到困難的學生。為了更好地滿足學生的個性化需求，我計劃在未來的教學中提供更多的個性化輔導和反饋，以及提供更多的學習資源和練習機會，幫助學生根據(jù)自己的進度和能力進行學習。課后作業(yè)1.請用英語寫出至少三個問候語和三個介紹自己的句子。

答案：

問候語：Hello,Howareyou?Goodmorning/afternoon/evening.

介紹自己的句子：Mynameis...,Iam...yearsold,Icomefrom...

2.根據(jù)以下提示，用英語完成對話。

提示：詢問對方的名字、年齡、來自哪里。

答案：

A:Hi,what'syourname?

B:Mynameis...

A:Howoldareyou?

B:Iam...yearsold.

A:Whereareyoufrom?

B:Icomefrom...

3.請用英語描述你的一位朋友或家人的外貌和性格特點。

答案：

Myfriend/familymemberis...yearsold.Theyhave...hairand...eyes.Theyare...and...person.

4.根據(jù)以下提示，用英語完成任務。

提示：請邀請一位朋友或家人來家里參加派對。

答案：

Dear...,

Iamhavingapartyatmyhousenextweek.Wouldyouliketocome?

Bestregards,

...

5.請用英語寫一篇小短文，介紹你的家鄉(xiāng)。

答案：

Myhometownis...Itisabeautifulplacewith...Wehave...inmyhometownand...isthelocalspecialty.IlovemyhometownandIhopeyoucanvisititoneday.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

2.作業(yè)包括聽力練習、口語練習、閱讀理解和寫作練習，以全面提高學生的英語能力。

3.聽力練習：請學生聽一段日常對話，并回答問題，以提高學生的聽力理解能力。

4.口語練習：請學生根據(jù)給定的情景，進行角色扮演，以提高學生的口語表達能力。

5.閱讀理解：請學生閱讀一段關于日常用語的短文，并回答問題，以提高學生的閱讀理解能力。

6.寫作練習：請學生寫一篇小短文，介紹自己的日常用語和表達方式，以提高學生的寫作能力。

作業(yè)反饋：