蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案全集

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數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容教科書P2-3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步接觸1?10各數(shù)，經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程，并在數(shù)1?10的

過程中了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。

能力目標(biāo)：能正確數(shù)出圖中的物體各數(shù)。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過數(shù)?數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程。

難點(diǎn)：從具體實(shí)物過度到抽象的點(diǎn)子圖。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂園里玩嗎？老師前幾天就去了兒童樂園，還帶回來一

張圖片呢，你們想看一看嗎？（出示圖片）

帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)新課

1.讓學(xué)生數(shù)圖上的物體個(gè)數(shù)

同學(xué)們，兒童樂園里非常熱鬧，在照片中，你能看到什么？能告訴大家嗎？

誰能告訴大家，照片中有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生在表述的時(shí)候說清各種物體在圖中

的位置。）

總結(jié)：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地

飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有

的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯?？?他們笑得多開心呀!學(xué)完今天

的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎？

2.提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每

一種有多少個(gè)嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)

一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。）

師啟發(fā)：小朋友，你能說出XXX有兒個(gè)嗎？（對(duì)于說的又快又準(zhǔn)的小朋友進(jìn)行表

揚(yáng)。學(xué)生喜歡先數(shù)什么就讓他們說什么，不要限制先數(shù)哪?種，保持學(xué)習(xí)熱情。

對(duì)于比較難數(shù)的數(shù)目，要引導(dǎo)學(xué)生有次序的數(shù)，防止重復(fù)或遺漏。如果有學(xué)生數(shù)

的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。）

3.總結(jié)方法。

（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快？

（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以

從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，

可以用筆點(diǎn)著數(shù),或者數(shù)個(gè)用筆作?個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了！最后數(shù)到幾,

就說明一共有幾個(gè)物體。

我們?cè)賮頂?shù)一數(shù)圖上物體，看誰數(shù)的最快

4.用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。

提問：我們可以用一些簡單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用哪些符號(hào)表示？

討論：我們就先用點(diǎn)子來表示吧!有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。（出示點(diǎn)子圖）

怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么？（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小

鳥、氣球的個(gè)數(shù)？（出示點(diǎn)子圖）

探索：圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用7個(gè)點(diǎn)子來表示?8個(gè)點(diǎn)子呢?怎樣表示氣球的

個(gè)數(shù)？（自己在書上畫好）10個(gè)點(diǎn)子表示什么？（一個(gè)?個(gè)讓學(xué)生完成）

三、聯(lián)系生活，進(jìn)行實(shí)踐

1.送小禮物

說明：只要完成紙上的題目就能得到一個(gè)小禮物。

題目：用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)。

2.找數(shù)活動(dòng)

（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個(gè)數(shù)？

（2）找?找我們教室里藏著多少個(gè)數(shù)？

過渡：不但在我們身邊戴著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿著數(shù)學(xué)。今天回家

就請(qǐng)小朋友們找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。

四、總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們

每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國作貢獻(xiàn)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。

比長短、高矮

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第?冊(cè)第4頁的例題，第5頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷對(duì)客廳全景觀察的過程，體會(huì)比較長短，高矮是生活中的數(shù)學(xué)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結(jié)果。

初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。用自己的語言較完整、正確地?cái)⑹?/p>

比較的結(jié)果。

3、初步運(yùn)用簡單的推理、判斷解決問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和教師比身高，請(qǐng)學(xué)生說一說比的結(jié)果。（說明：高和矮是

比較的結(jié)果，長和短也是比較的結(jié)果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客,

我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎？）揭示課題。

二、聯(lián)系生活比一比。

1、通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。

（1）、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳里

有些什么東西。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高

矮。

（3）、同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)

備。

（4）、交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點(diǎn)組織學(xué)生討論如何

比較兩盆花草的高矮，通過學(xué)生間的相互匯報(bào)交流體會(huì)比較的方法，感受長

短、高矮都是比較的結(jié)果。

（5）、以吸管為例，引導(dǎo)學(xué)生用誰與誰比長（高）或誰與誰比短（矮）表述

兩個(gè)物體比較的結(jié)果，其余3幅圖請(qǐng)學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說?說，再指名

回答。

2、通過開放性地找一找，比一比活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長短，高

矮的方法。

（1）、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

（2）、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以

便有目的地指導(dǎo)交流。

（3）、要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的。

以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比

板凳高；板凳比桌子矮等等。

3、組織討論，加深學(xué)生對(duì)長短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識(shí)。出示一枝鉛

筆，組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學(xué)生明確沒有比較

就沒有長短、高矮之分。

三、綜合運(yùn)用，發(fā)慌學(xué)生的比較意識(shí)。

1、“想想做做”第一題。

(1)、“爸爸和孩子好像一樣高，”這種說法你有意見嗎？

(2)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法，提出自己的正確意見。

(3)、適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。

(4)、讀題，指導(dǎo)學(xué)生在書本上完成練習(xí)。

2、“想想做做”第2題。

3、“想想做做”第3題。

(1)、讀題，學(xué)生自主練習(xí)。

(2)、巡視，搜集學(xué)生的反饋的信息。

(3)、學(xué)生交流，說明自己的想法，發(fā)慌學(xué)生的推理能力。

4、“想想做做”第4題。

(1)、明確題目要求。

(2)、學(xué)生按照要求在書上練習(xí)。

(3)、提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

(1)、提問：今天，在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？

(2)、學(xué)生自由交流。

(3)、要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮。

比大小、輕重

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第6頁的例題，第7頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物體的大小，輕重，初步建立比較的

意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養(yǎng)自主探索、合作交

流的能力。

教學(xué)過程：

一、場(chǎng)景引入，激發(fā)興趣。

有一位可愛的小姑娘，非常好客，有?天，她家來了一些客人，怎么招

待呢？這個(gè)小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？

二、嘗試比較，主動(dòng)探索。

敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙呢？

1、看一看。

提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察場(chǎng)景，小組內(nèi)互相說說你看到什么，看誰觀察

得最仔細(xì)，看得多，說得好。

2、比一比。

提問：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說得真好，那么我們能不能把看到的比?

比？（學(xué)生討論，在小組長內(nèi)自由發(fā)言，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生比較交流。）

提問：茄子老師也從圖中找到兩種物體進(jìn)行比較，你能幫它比一比大小

嗎？請(qǐng)打開課本第6頁，在大的下面畫，小的下面畫。并說說

你是怎樣比較大小的。

老師也從圖中找出了一些物體，請(qǐng)同學(xué)們也幫老師比一比，誰累誰重。

再請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)上來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。

出示土豆和蘿卜（重量相差不大）、讓學(xué)生想想用掂一掂的辦法是不是能

比較出土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完成第6頁,在重的下面畫，

輕的下面畫。

小結(jié)：用掂一掂的辦法或借助支架等工具可比較出物體的輕重。

三、活動(dòng)深化，拓展應(yīng)用。

1、題目一、談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭(zhēng)論什么呢？小花貓

說：“我重！”四只小雞說“我們和你一樣重?！眳R報(bào)結(jié)果，完成第7

頁相應(yīng)練習(xí)。

2、題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說：我這兒有一個(gè)

氣球和一個(gè)小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞輕，應(yīng)拿輕的，同

學(xué)們你們說應(yīng)該怎樣拿呢？

3、題目四：在大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的知識(shí)，我給

你們買些水果吃，你們得說出誰輕誰重？并說說是怎樣想的，再把

自己的想法填在書上。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

提問：你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎？回家后，把學(xué)到的知

識(shí)說給爸爸媽媽聽，再找一找實(shí)物，比一比，好嗎？

分一分（1）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第8頁例題，第8——9頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。

教學(xué)教程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小

蘭的星期天是怎樣過的。

出示動(dòng)畫，提問：哪些東西應(yīng)該放在文具盒里，哪些東西又應(yīng)該放

在學(xué)齡盒里呢？你能把它們分出來嗎？

揭示課題，今天，我們?起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。

二、自主探索，解決問題。

1、尋求“分類”的策略。

(1)、同桌討論，你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？

(2)、交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。

2、動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。

同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說說每盒中的

東西有什么不同？

3、反饋分類的結(jié)果。

在你們的幫助下，小蘭把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？

4、小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。

在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這

樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。

5、練一練

“想想做做”第1題。

想一想，下面的動(dòng)物哪些生活在水里？

圈一圈，你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里？

說一說，你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里？

三、鞏固深化，再次體驗(yàn)。

1、想想做做第2題。

小蘭在小朋友的幫助下，順利整理好了自己的書包。這時(shí)電話響

了，媽媽在電話里說，有客人來，她要上街去買菜讓小蘭做媽媽的

幫手，收拾下家里，小蘭高興地答應(yīng)了，客廳的桌子上擺著許多

東西，把它們放在兩個(gè)袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小

蘭來比一比，看誰分得又快又好。

學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類，選2—3個(gè)小組

上臺(tái)演示，說說分類的依據(jù)。

2、想想做做第3題。

3、整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟

把玩具扔得滿地都是。

（1）、說說它們各有哪里行駛。

（2）、客人就快來了，我們來幫幫小蘭好嗎。就根據(jù)剛才那些玩具

在哪里行駛的特點(diǎn)來分一分。

（3）、同桌互相檢查。

（4）、你還能按別的特點(diǎn)來分一分嗎？

4、想想做第4題。當(dāng)小蘭剛把房間整理好，媽媽就回來了，

她買了什么呢？

喲，紅紅綠綠的多新鮮多好看呀！這些又可以怎樣分呢？

（1）、小組討論可以按什么特點(diǎn)來分。

（2）、小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。

（3）、評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。

5、這時(shí)客人來了，在這些客人中你發(fā)現(xiàn)臧著什么數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)

來分類。

四、全課總結(jié)，拓展思維。

學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。

認(rèn)位置（上下、前后）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第10頁的例題，第1071頁“想想做做”

的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體

上下、前后的方位。

能按上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學(xué)

會(huì)用上下、前后等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)過程：

談話引入，揭示課題。

觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？

調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢？

揭題：今天，這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。

討論交流，感悟新知。

出示主題-----教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？

討論交流。

(1)、組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？

(2)、小組匯報(bào)。

(3)、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前

面，又可以怎樣說？

分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后

匯報(bào)。

聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。

在的前面。

在的后面。

在______的上面。

____________在____________的下面。

簡要?dú)w納小結(jié)。

游戲。

(1)、指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）、拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，

我拍手，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。

拓展應(yīng)用，深化提高。

1、“想想做做”第一題。先讓學(xué)生說說，指指前后左右的小朋

友，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前、后、左、右的小朋友

分別是誰。

2、“想想做做”第2題。

（1）、按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。

（2）、小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。

（3）、小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過來。

3、“想想做做”第3、4、5題。

情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，也高

興地趕來了。小朋友，你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎？

小組討論后匯報(bào)。

情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關(guān)系，想

邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊(duì)。（上來排

隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)）

情境3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說

一句話嗎？

總結(jié)評(píng)價(jià)。

今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)。

回家以后，把家里的各種物品的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽，

好嗎？

認(rèn)位置（左右）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第12頁的例題，第12-13頁的想想做做

的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

在具體的場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確在確定物體所在

的左右位置。

能按左右的方位處理II常生活中的簡單問題，能采用左、右等詞描

述物體的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

在熟悉的情境中酷愛數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解

決數(shù)學(xué)問題，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系。（多媒體演示小朋友在教室

畫畫的場(chǎng)景）。

讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)左右方位。

提問：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？畫的時(shí)候是用哪一只手畫的，請(qǐng)

把它舉起來，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？說明：這只

手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手，接著舉起左手問：“你能

猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)左耳，右耳，左腳、右腳等，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和鞏固左、

右的方位。

通過的座位關(guān)系，進(jìn)一步理解左右相對(duì)的位置關(guān)系。

提問：小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的

位置有沒有左右之分呢？我們一起看畫面中的小明和小紅是同桌，

你能說說他們的位置關(guān)系嗎？

同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關(guān)系。

交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明

的右邊。

提問：小芳說“小明坐在左邊?！边@種說法對(duì)嗎？為什么？

討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的

左邊或右邊？

二、通過練習(xí)強(qiáng)化左右的位置關(guān)系。

想想做做的第1題,讓每一個(gè)學(xué)生說-說自己左邊是誰,左邊是誰？

再同桌交流，最后指名回答。

同桌兩個(gè)不朋友，請(qǐng)其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右

邊。

選橫排的三個(gè)小朋友，說?說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊？

三、開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的

能力。

擺一擺(想想做做的第2題)

說一說。

(1)、想想做做第3題，四人小組合作學(xué)習(xí)，先由學(xué)生任選一物體,

說說它的上，下，左，右各是什么？再讓學(xué)生說一說這個(gè)物體的位

置。

(2)、想想做做第4題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，說法可以不同,

說對(duì)就行。

(3)^站一站

請(qǐng)一個(gè)小朋友(1號(hào))站到講臺(tái)前，2號(hào)小朋友站在他的左邊，3

號(hào)小朋友站在他的右邊,4號(hào)站在3號(hào)的后面,5號(hào)站在2號(hào)的前面,

6號(hào)站在3號(hào)的右邊，7號(hào)站在6號(hào)的左邊等。

4、聽口令，做動(dòng)作。如：舉左手，放下左手，舉右手，舉左手,

兩手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左

耳等。

考考你。

出示“想想做做”第5題的圖，讓學(xué)生說說“都是靠右走，誰走錯(cuò)

了？”

1-5的認(rèn)識(shí)及書寫

教學(xué)要求：

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1-------5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1--------5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)

感，并能進(jìn)行交流。

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)寫1-------5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1-------5的數(shù)字卡片，5根小棒，實(shí)物投影儀

生：1一一5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1--------5各數(shù)

(-)認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1

(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？(學(xué)生隨意回答)

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

(3)請(qǐng)你拿出1根小棒

2、認(rèn)識(shí)2

(教學(xué)方法同上)

3、認(rèn)識(shí)3

(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

(3)請(qǐng)你拿出3根小棒然后想?想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺

一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5

(教學(xué)方法同上)

(二)、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

(學(xué)生回答，教師板書：1)

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形

3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1一一5

1、教師教拿筆姿勢(shì)

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)

生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1-------4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià)

幾和第幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同,

并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而

幾個(gè)則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問

題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

教學(xué)過程：

、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這是什么

地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（D請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？

（2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排4?小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？XX同學(xué)是從右數(shù)的第

幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第兒”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第

幾等？

0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)要求：

1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活

息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

教具準(zhǔn)備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張

學(xué)具準(zhǔn)備：1-------5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜,

為什么會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎

么說都可以）

二、揭^底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我

們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義-----什么也沒有

出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡

片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認(rèn)識(shí)

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以

用幾表示？

3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭布第二種含義-------起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時(shí)用0,直尺上也有0,看看。在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離。就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一

端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。

強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也

可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說一說在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從

優(yōu)缺點(diǎn)。

4,在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第30頁的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

要求：

1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0-------5的數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺(tái)演示

3）鼓勵(lì)不同的排法

六、調(diào)查：。到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問一問家長。

認(rèn)識(shí)和

教學(xué)要求：

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)”的含義，知道用詞言吾（大于、小于、等于）

來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。

生：1—5的數(shù)字卡片、V、＞、=卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪兒個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說一說。

（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠?qū)懗?—5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？

（指名上臺(tái)寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3

誰會(huì)讀？

（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿

卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)

第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

6、7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)6、7,能正確地書寫6、7

2、能用6、7表示生活中的各種物體。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力

教學(xué)重點(diǎn)：1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

在電腦上出示42頁認(rèn)識(shí)6和7的主題圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

1,圖上有些什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報(bào)得數(shù)。

3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？

4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

（先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。）

5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)

現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7比6多1,6比5

多1。

二、新授

1、認(rèn)識(shí)6和7

你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下新

朋友6和7,板書課題:6和7的認(rèn)識(shí)

2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？

（生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的表揚(yáng)，

展示）

你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？

師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。

6的后面再加1個(gè)，又是多少？計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎？并

擺出你喜歡的圖形。

3、比較大小，前面我們認(rèn)識(shí)了5,今天又認(rèn)識(shí)了6和7,那你知道誰大誰小

嗎？

5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以

怎么說？

4、基序數(shù)意義

（1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？（2）觀察43頁金

魚

三、練習(xí)

四、6和7的寫法

8和9的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目的：1、熟練數(shù)出8和9,會(huì)正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事

物的順序和位置。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重難點(diǎn)：正確讀寫8和9

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖

思維訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成

一、引入

出示掛圖：你從圖上看到了什么？

小組互相說說？然后派代表匯報(bào)

圖上有哪些東西是8個(gè)？

有哪些東西可以用9來表示？

今天我們就來認(rèn)識(shí)8和9

板書課題：8和9的認(rèn)識(shí)

二、新授

1、動(dòng)手操作

這幅圖上的點(diǎn)子表示8

你能拿出表示8的學(xué)具嗎？

請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？

那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾？

師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8

請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形

師出示點(diǎn)子圖9

2、出示尺子圖

8在誰的后面？7的前面是幾？

9的前面是幾？7的后面是幾？

3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰多誰少？

比較大小

4、基序數(shù)

把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

三、練習(xí)

P591數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

四、8和9的寫法

寫8的時(shí)候要注意寫半格，空半格，8像什么？

上面的圓要寫小點(diǎn)，卜面寫大點(diǎn)寫9,先寫圓再豎

10的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：64-65頁及練習(xí)九第1—3題

教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識(shí)的過程，初步建立10的數(shù)感

2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比較大小和組成及10的寫法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全

面認(rèn)識(shí)和掌握

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影器、課件、尺子

一、引入新課

1、猜^引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0—9。

同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好？

有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)。

0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？

（伸出5指）它添上2是誰？

7的相鄰數(shù)是誰？

8再添上1是幾？

2、9再添上1是幾？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)（板書課題）

二、探究新知

1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

（1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎？

（2）請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人）

想讓第一排有10個(gè)人，誰有辦法？

學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10

個(gè)人？怎樣數(shù)？

（3）同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9有8的后面，

10在哪里，為什么?

引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10,10在9的后面，10比0—9都大。

（4）剛才我們猜了謎底0—9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4

人小組里說一說，再選一個(gè)最好的給大家聽。

2、比大小

（1）10和一個(gè)數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10OD

90口，誰來說說。

認(rèn)物體

教學(xué)目的:

使學(xué)生通過實(shí)物的辨認(rèn)，對(duì)長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道

這些形體的名稱，能識(shí)別這些形體。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱，初步認(rèn)識(shí)這些形體的主要特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上意思。

2、分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類：

3、假如學(xué)生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在?

起，要先肯定是對(duì)的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。

4、看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎(chǔ)上再

抽象出相應(yīng)的立體圖形

5、教學(xué)各形體的名稱。

6、感知認(rèn)識(shí)：(1)可以由老師說名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的形

體。

(2)也可以由老師拿出形體，學(xué)生說出名稱。

二、鞏固練習(xí)

1、“想想做做”第1題。

(1)通過實(shí)物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深

對(duì)不同形體的認(rèn)識(shí)，并通過舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的

鞏固。

(2)讓學(xué)生說出在生活中和它們相似的朋友。

2、“想想做做”第2題。

觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填，

然后交流。

3、“想想做做”第3題。

第(1)題，可以填一填，再相互交流。

第(2)題，只要求口答，不必進(jìn)行書面回答。

三、總結(jié)拓展

四、能力檢驗(yàn)：練習(xí)與測(cè)試

有趣的拼搭

教學(xué)目的：

1、過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球

的特征。

2、讓學(xué)生體會(huì)平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和

實(shí)踐能力。

3、通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和良好的情感體

驗(yàn)。

教學(xué)過程:

-、激趣導(dǎo)入（請(qǐng)四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊）

1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔

跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。

提出問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來？

2、揭題板書（有趣的拼搭）

二、實(shí)踐操作

（-）滾一滾

1、猜測(cè)：如果把正方體、長方體、圓柱、球這四種

物體從同一高度同時(shí)往下滾，哪些物體滾的快

呢？

2、提出活動(dòng)要求，請(qǐng)一小組示范，強(qiáng)調(diào)從“同一高

度”同時(shí)“往下滾”。

3、分組體驗(yàn)

4、交流驗(yàn)證。各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（二）摸一摸

1、示范摸；2、同桌互摸；3、組織評(píng)價(jià)。

（三）猜一猜

1、提出要求；2、學(xué)生互編互猜；3、師生評(píng)出最佳謎面。

三、拓展應(yīng)用

（一）堆一堆

1、提出問題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最

難堆？

2、分組體驗(yàn)

3、交流驗(yàn)證

4、總結(jié)歸納，引入生活

（二）搭一搭

1、提出問題；

2、分組體驗(yàn)；

3、匯報(bào)交流

4、師生評(píng)出最佳作品

（三）數(shù)一數(shù)

在搭的基礎(chǔ)上數(shù)?數(shù)。左邊兩圖中只含有正方體，容易數(shù)；

右邊一圖中含有四種形體，要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，分別輸出四

種形體各用了兒個(gè)，數(shù)好一種填一種。

四、活動(dòng)小結(jié)

分與合

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，比較熟練地掌握I0以內(nèi)數(shù)的組成，

加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相

互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)課時(shí)：共5課時(shí)

2-5的分與合

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)（上冊(cè)）第30—31頁的2、

3、4、5的分與合。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成,

加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互

交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

今天小明帶來了幾個(gè)桃子和兩個(gè)盤子，他要分給我們兒個(gè)最聽話的

小朋友，但他看到我們這么多聽話的小朋友不知道該怎樣分？小朋友

們，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

二、知識(shí)探索

1、出示掛圖，結(jié)合提問：“把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里，可以怎樣

放？”

2、教學(xué)4的組成，可以分這樣幾個(gè)步驟進(jìn)行：

(1)讓學(xué)生把4個(gè)桃(可以用4個(gè)圓片代替)放在兩個(gè)

盤子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種放法。

(2)；帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4的一種組

成，再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考，從其他幾種

分法抽象出4的其他幾種組成。

(3)讓學(xué)生觀察4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里有多種放法，數(shù)

4分成兩部分也有多種分法，體會(huì)數(shù)的組成的學(xué)習(xí)

方法。

(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)著4的每種分法，認(rèn)識(shí)兒和兒合成4。

悟出4可以分成幾和幾,也就是幾和幾合起來是4,

感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)、

(5)可以用對(duì)口令等形式，進(jìn)行必要的練習(xí)。

三、知識(shí)應(yīng)用

1、組織學(xué)生通過學(xué)具的操作來學(xué)習(xí)5的組成?？梢园才艑W(xué)生兩

人一組共同完成‘'試?試"，從活動(dòng)中得到5可以分成幾和幾、

兒和幾合成5。教學(xué)重點(diǎn)放在把5朵花分成兩堆后，從一種分

法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合

成5。

2、“想想做做”的題目要重視組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)總結(jié)

五、拓展練習(xí)

練習(xí)與測(cè)試

6-9的分與合

教學(xué)內(nèi)容：教科書第32——34頁

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

1、第一課時(shí)：6、7的分與合以及想想做做的1-4題。

2、第二課時(shí)：8、9的分與合以及想想做做的5-8題。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了4、5的分與合，同學(xué)們掌握了（通過

實(shí)物學(xué)習(xí)數(shù)的組成，從數(shù)的一種組成能聯(lián)想出另一種組成等）方

法，今天請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來學(xué)習(xí)6-9的組成。

二、教學(xué)新知

1、出示掛圖，結(jié)合提問：“6個(gè)氣球，分在兩只手里拿可以怎樣分？”

2、在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去“有序地分”。讓學(xué)生帶著一些問題去看

教材中的插圖并按插圖動(dòng)手操作。如：把6個(gè)氣球分在兩個(gè)手里,

書上畫了幾幅圖？為什么只畫三幅？從每幅圖里得到6的組

成？虛線框里的組成和框左的組成有什么聯(lián)系？第一組與第二

組有什么聯(lián)系？第二組與第三組呢？

3、通過對(duì)這些問題的思考、回答、交流，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)6的組成

中學(xué)會(huì)有序的操作和有序的記憶。

三、鞏固練習(xí)

1、“試一試”的學(xué)習(xí)。

7的分與合讓學(xué)生邊分圓片，一邊想數(shù)的組成。先讓學(xué)生獨(dú)立

思考探索，再組織交流。要隨時(shí)注意學(xué)生的操作是否有序地進(jìn)行，能

不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應(yīng)的另一種組成。

在7的分與合都找到后，可以組織學(xué)生討論怎樣能很快記住這些

組成，把學(xué)生的注意力再次引到“有序”和“聯(lián)想”上。

讓學(xué)生自己分一分、說一說、填一填，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序地分,

避免重復(fù)和遺漏，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，掌握7的組成。

2、“想想做做”要組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。可以讓學(xué)生以對(duì)口令

等形式鞏固已學(xué)的數(shù)組成。在學(xué)習(xí)8和9的組成時(shí)，對(duì)有困難的學(xué)生要

及忖給予幫助。

第7、8題都是鞏固8和9的組成的練習(xí)。練習(xí)以后，可以讓學(xué)生

說說，用什么方法能記住8和9的組成。對(duì)學(xué)生說的方法要盡量肯定，

鼓勵(lì)他們用自己的方法記憶。

四、課堂總結(jié)

五、能力檢測(cè)

練習(xí)與測(cè)試

課后練習(xí)

10的分與合

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-9的分與合，同學(xué)們

已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法，今天我們一起來用學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)10

的分與合。

二、知識(shí)探索

1、教學(xué)10的組成，可以先讓學(xué)生有序地給珠子涂顏色，再根

據(jù)每串涂色的結(jié)果，有條理地說一說10的組成，并從組成

的一種說法，聯(lián)想出另一種說法。

2、涂色時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一串已涂了一個(gè)紅色，思考第二

串應(yīng)涂幾個(gè)紅色，第三、四、五串又應(yīng)涂幾個(gè)紅色，應(yīng)從哪

邊涂起。然后獨(dú)立有序地涂色，并按涂色的結(jié)果依次填寫

10的組成，再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說法，完整地認(rèn)識(shí)10的組

成。

3、通過圖中的涂色過程，你還能想到什么？

三、鞏固練習(xí)

1、通過各種不同的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，鞏固10

的組成，體會(huì)分與合的思路。讓學(xué)生用不同的話敘

述10的組成，如10可以分成9和1、10去掉9是1、

9和1合起來是10、9和1組成10等等。

2、“想想做做”的3道題目。

四、課堂總結(jié)

五、能力檢測(cè)

練習(xí)與測(cè)試

課堂練習(xí)

練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容:教科書第36——37頁的練習(xí)

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

前面我們已經(jīng)2——10的分與合，同學(xué)們基本掌握了數(shù)的組成的學(xué)

習(xí)方法。今天老師和同學(xué)們一起來玩一玩數(shù)的游戲。

二、知識(shí)的應(yīng)用

1、看圖提問：把蘑菇放在2個(gè)盤子里，可以怎樣放？5可以分

成幾和幾？6呢？7呢？

2、螞蟻公園建了一些房子，要分給螞蟻娃娃們住，可他們不知

道哪兩個(gè)能住在一起，小朋友們你們能不能幫幫他們？（看

圖游戲）

3、卡片游戲：一個(gè)小朋友拿一張卡片，其他小朋友拿出兩張卡

片上的數(shù)能合成那張卡片上的數(shù)。

4、練習(xí)有序：先讓學(xué)生弄清楚葉子的生長順序，然后再讓學(xué)生

在葉片上填上數(shù)。

5、猜一猜：練習(xí)數(shù)的組成。游戲時(shí)，分兩人或三、四人一組，

一人心里想好7的一種組成，另一人或兩、三人猜，直到猜

對(duì)為止。還可以猜其他數(shù)的組成。

6、填數(shù)練習(xí)。這題最后填寫的“7”的組成，答案很多，要注

意發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)說的完整、有條理的學(xué)生。

7、拼一拼。這一題既可以看著圖形找哪兩塊能拼成一個(gè)長方

體，也可以從數(shù)的組成想。如3和（5）合成8,所以3塊

要與5塊拼。教學(xué)中可以把兩種思考結(jié)合起來，既培養(yǎng)學(xué)生

的空間觀念，也培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力。

三、知識(shí)的總結(jié)

四、能力檢測(cè)

八、加和減（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會(huì)家、減法的含義，并能用加、

減法解決簡單的問題；能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相

應(yīng)的減法；能按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減和加減混合的式題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數(shù)思想。

3、使學(xué)生初步體會(huì)生活里有很多計(jì)算的問題，感受數(shù)學(xué)與生活

的聯(lián)系，逐步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、投影、加減法表等。

教學(xué)課時(shí)：共18課時(shí)。

5以內(nèi)的加減法（2課時(shí)）

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

開學(xué)了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花

開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪

些小朋友？（出示掛圖）

二、知識(shí)探索

1,看圖，先讓學(xué)生表述題意：3個(gè)同學(xué)在澆水，又走來2

人，一共有5人。把學(xué)生的注意力集中到“3人和2人

合起來是5人”上。

2、告訴學(xué)生，把3人和2人合起來可以用加法計(jì)算。

3、教學(xué)加號(hào)、加法算式的寫法和讀法。

4、教學(xué)例2,讓學(xué)生感知加法的含義，體驗(yàn)計(jì)算方法，例