八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 單元測(cè)試卷（人教山西版 2024年秋）

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元單元測(cè)試卷（人教山西版2024年秋）研學(xué)旅行是行走在文化中的“課堂”，是幫助孩子們開(kāi)闊視野、知行合一的良好方式。復(fù)興中學(xué)要開(kāi)展以“‘游’在行走中·‘學(xué)’在自然里”為主題的研學(xué)活動(dòng)。一、古典之美(28分)(一)【研學(xué)活動(dòng)一：書(shū)中華文化不朽篇章】1．巍然三晉，人杰地靈，美景無(wú)限，大師董壽平曾手書(shū)右面這幅書(shū)法作品，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞并按要求答題。(1分)所列書(shū)法字體為：________，字體特點(diǎn)為()。A．瀟灑飄逸，大小相兼，收放自如B．字形扁方，蠶頭雁尾，一波三折C．筆法古樸，粗細(xì)均勻，講究對(duì)稱(chēng)D．筆法蒼勁，龍飛鳳舞，一氣呵成【研學(xué)活動(dòng)二：體驗(yàn)古人的“朋友圈”】2．古人紀(jì)念出行的方式就是寫(xiě)文和繪畫(huà)，他們的“朋友圈”是優(yōu)雅的。唐朝則是這種“朋友圈”集大成的時(shí)代。請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線(xiàn)處填上恰當(dāng)?shù)脑?shī)句。(10分)(二)【研學(xué)活動(dòng)三：行走的課堂·山川之美】在班級(jí)舉行的以“歌詠山水”為主題的研學(xué)活動(dòng)中，啟智小組以下面的閱讀材料為例，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)?！炯住可酱ㄖ?，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。(陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》)【乙】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。(蘇軾《記承天寺夜游》)3．參考表格中的方法，解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。(2分)文言語(yǔ)句方法解釋曉霧將歇語(yǔ)境推測(cè)(1)懷民亦未寢成語(yǔ)印證：廢寢忘食(2)4.陶弘景和蘇軾文中的風(fēng)光美不勝收?！案叻迦朐疲辶饕?jiàn)底”的意思是“①__________________________________”，運(yùn)用仰觀、俯察兩種視角，極力描寫(xiě)山之高，水之清?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫”的意思是“②______________________________________________”，用比喻的修辭手法表現(xiàn)月光如水。(4分)5．古代文人常借猿鳴聲來(lái)表情達(dá)意，【甲】文中也提到“猿鳥(niǎo)亂鳴”。請(qǐng)分析下面的詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)作者借猿鳴聲表達(dá)了什么情感。(2分)早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。6．《記承天寺夜游》為蘇軾的貶居游記，請(qǐng)結(jié)合選文所賞之景和賞景方式，談?wù)勀憧吹搅艘晃辉鯓拥奶K軾。(4分)二十六日，發(fā)大溪口，入瞿唐峽。兩壁對(duì)聳，上入霄漢，其平如削成。仰視天，如匹練然。水已落，峽中平如油盎①。過(guò)圣姥泉，蓋石上一罅②。人大呼于旁則泉出，屢呼則屢出。晚至瞿唐關(guān)，唐故夔州，與白帝城相連。關(guān)西門(mén)正對(duì)滟滪堆③。堆，碎石積成，出水?dāng)?shù)十丈。土人云：“方夏秋水漲時(shí)，水又高于堆數(shù)十丈?！?節(jié)選自陸游《入蜀記》，有刪改)【注釋】①盎：一種口小腹大的容器。②罅：裂縫。③滟滪堆：在瞿唐峽口，是江心突出的巨石。7．查工具書(shū)是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。查閱《古代漢語(yǔ)詞典》并結(jié)合語(yǔ)境，可以推斷出“發(fā)大溪口”中“發(fā)”的含義是圖中第________個(gè)義項(xiàng)。(2分)8．“山川之美，古來(lái)共談。”請(qǐng)從文中選擇你最喜歡的一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。(3分)二、文學(xué)之約(26分)(一)【研學(xué)活動(dòng)四：追隨英雄腳步·追夢(mèng)新征程】一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒。班級(jí)開(kāi)展了主題為“致敬英雄·追隨先鋒”的系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)?！救蝿?wù)一：分享新聞·學(xué)習(xí)先鋒精神】9．閱讀下面的新聞材料，為新聞擬寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。(不超過(guò)15字)(3分)2023年7月30日，太原迎來(lái)強(qiáng)降雨，一支由13名退伍老兵組成的防汛義務(wù)小隊(duì)活躍在各個(gè)路段，十分顯眼。太原公交集團(tuán)電車(chē)分公司財(cái)大停保場(chǎng)地勢(shì)較低，每逢雨季，場(chǎng)區(qū)南門(mén)外都會(huì)積下很深的水。退伍老兵們幫助車(chē)隊(duì)將防汛沙袋整齊地碼放在場(chǎng)區(qū)門(mén)口，以防積水倒灌進(jìn)場(chǎng)區(qū)。在場(chǎng)區(qū)南門(mén)外南中環(huán)街輔路上，由于窨井較多，一旦積水后，車(chē)輛通過(guò)時(shí)容易碾到井蓋，產(chǎn)生安全隱患，老兵們又主動(dòng)沖到門(mén)外值守，引導(dǎo)過(guò)往的公交車(chē)和社會(huì)車(chē)輛安全通過(guò)這一地帶?！救蝿?wù)二：擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)·宣傳英雄事跡】10．活動(dòng)中，同學(xué)們紛紛以對(duì)聯(lián)的形式來(lái)歌頌英雄。下面是某同學(xué)擬寫(xiě)的一副贊頌鄉(xiāng)村振興楷模毛相林的對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你根據(jù)材料內(nèi)容將其補(bǔ)充完整。(2分)【材料】毛相林以“愚公移山”的決心和毅力，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們?cè)诮^壁上鑿出一條八千米長(zhǎng)的“絕壁天路”，后又帶頭引路，培育水果，發(fā)展鄉(xiāng)村旅游，改變鄉(xiāng)村貧困落后的面貌。上聯(lián)：蔬果豐收，茶酒迎賓，硬漢傾情_(kāi)_____________；下聯(lián)：懸崖______________，荒山種富，愚公致力拔窮根。(二)【閱讀名著·汲取精神力量】11．《紅星照耀中國(guó)》中不乏英雄形象，請(qǐng)你從中任選一個(gè)，談?wù)勊挠⑿凼论E，并說(shuō)說(shuō)他帶給你怎樣的精神力量。(6分)(三)【研學(xué)活動(dòng)五：行走的課堂·親情之美】閱讀下面的文章，完成第12題。追光的孩子宋雨霜宋家灣在山溝西面，馬喇小學(xué)在東面。出村口，沿著小路到了大路，順著小河一直往東，走上約一小時(shí)就到馬喇小學(xué)了。兒時(shí)上學(xué)放學(xué)路上的趣事窘事，都令我懷念無(wú)比。然而令我印象最深刻的，是那些追光的日子。太陽(yáng)在院壩里灑下薄薄的光輝，卻不見(jiàn)太陽(yáng)的臉頰。伴著晨霧，伴著露水，我追著太陽(yáng)柔和的腳步一路蹦蹦跳跳地去上學(xué)。太陽(yáng)在學(xué)校尖山子那邊的山頭露出來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)蹭出來(lái)，像是誘惑我快步走到學(xué)校。我小跑起來(lái)，想和太陽(yáng)比比誰(shuí)跑得快。到了學(xué)校后，有時(shí)我站在陽(yáng)臺(tái)上讀書(shū)，抬頭看著太陽(yáng)越爬越高，有些晃眼睛了，便用手遮住陽(yáng)光，低頭看書(shū)時(shí)，那些字也變得迷離起來(lái)。輪到我們班打掃校園衛(wèi)生，一群孩子便拿著掃帚在校園里揮舞起來(lái)。早晨的陽(yáng)光輕柔得很，像是給操場(chǎng)鋪上細(xì)軟的薄毯，那些細(xì)碎的陽(yáng)光在花壇的蘭草花、美人蕉上跳著舞。有時(shí)我看這些跳舞的陽(yáng)光，竟看得發(fā)呆，直到身邊的小伙伴叫我才回過(guò)神來(lái)。有時(shí)我和小伙伴打鬧，爭(zhēng)相踩對(duì)方的影子，一個(gè)踩，一個(gè)躲，真是童趣無(wú)窮。太陽(yáng)在學(xué)校上空一寸寸地挪著腳，我們也一節(jié)節(jié)地上著課。下午放學(xué)時(shí)，太陽(yáng)又偏到我回家的方向，往白溪蓋山上去了。它依舊是熾熱的樣子，卻不如中午那么威猛了?；蛟S，太陽(yáng)也和我一樣，上了一天的學(xué)，有些餓了，有些累了，想回家吃飯吧。追著落山的太陽(yáng)，我走在回家的路上，肚子里咕嚕嚕響著。不知從何時(shí)開(kāi)始，追著太陽(yáng)回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我開(kāi)始感到惆悵，覺(jué)得今日過(guò)了就不會(huì)再來(lái)，我好像在落山的太陽(yáng)里明白了些什么。哦，是時(shí)間，是消逝的時(shí)間，是消逝的光陰永不再來(lái)。體會(huì)到這一心緒，我仿佛一夜長(zhǎng)大了，我越發(fā)珍惜起每一天的日子來(lái)，認(rèn)真地讀書(shū)寫(xiě)字，認(rèn)真地放牛，認(rèn)真地做家務(wù)。很快到了六年級(jí)，我們下午要補(bǔ)上一節(jié)課才能回家。等我走到校門(mén)口的河堤上遙望回家的方向時(shí)，太陽(yáng)仿佛已經(jīng)先我走了一截路了，我趕緊飛奔起來(lái)。我還得回家吃爺爺奶奶給我留在鍋里的飯，然后寫(xiě)作業(yè)呢。是的，我跑得飛快，想比太陽(yáng)先回家。上學(xué)的路上，我也飛奔起來(lái)，我想早點(diǎn)到校多背課文，再檢查數(shù)學(xué)題目，我想考得更好，去城里讀中學(xué)。就這樣追著太陽(yáng)上學(xué)放學(xué)，很快我迎來(lái)了小學(xué)畢業(yè)。我坐著汽車(chē)離開(kāi)了鎮(zhèn)上，那天沒(méi)有陽(yáng)光，陰沉沉的。我有些悶悶不樂(lè)，太陽(yáng)也不來(lái)送送我，真不夠意思。等我到了城里，一輪明晃晃的太陽(yáng)沖我嘻嘻地笑著，仿佛在說(shuō)：“雨兒，歡迎你來(lái)到城里生活。”我開(kāi)始了在城里追光的學(xué)習(xí)和生活。在人民中學(xué)的日子，那些從樹(shù)梢上升起的朝陽(yáng)，那些蓬勃生機(jī)的朝陽(yáng)，那些酡紅如醉的夕陽(yáng)，那些面色慘白的夕陽(yáng)，陪我度過(guò)了一段難忘的青春。我不知道太陽(yáng)會(huì)不會(huì)變老，反正我是長(zhǎng)大了。后來(lái)偶然讀到了林清玄的文章，他也曾追逐太陽(yáng)，想要跑贏光陰，令我感觸不已。我想到了兒時(shí)的自己，那個(gè)追著太陽(yáng)奔跑的孩子?，F(xiàn)在，我明白了人生就是一場(chǎng)追光奔跑的游戲。追著太陽(yáng)跑去上學(xué)，想要跑進(jìn)城市讀書(shū)。跑著跑著，我從童年跑進(jìn)了少年，跑進(jìn)了青年，不變的是一顆追光的心。跑過(guò)憂(yōu)傷和黑暗，我跑進(jìn)了一個(gè)叫作文學(xué)的世界，渴望用稚嫩的腳步留下點(diǎn)點(diǎn)印記。有時(shí)懈怠沉悶，我就想起追光的日子，它們?cè)谖倚睦镎粘鲆黄衿婀饷鞯奶斓?，我在光束下跳著舞，心情也變得靈動(dòng)起來(lái)。這些年我回到老家，自然而然地仰望尖山子和白溪蓋山頭，它們是太陽(yáng)與我見(jiàn)面和告別的地方。凝望它們，我仿佛又看見(jiàn)了曾經(jīng)那個(gè)追著太陽(yáng)奔跑的小女孩，那個(gè)黑黝黝皮膚的清瘦的小女孩。我在生命的旅程上時(shí)而緩行，時(shí)而奔跑，在文學(xué)的世界里追逐著，渴望著。我愿永遠(yuǎn)做個(gè)追光的孩子，向著愛(ài)與暖的所在奔去。(有改動(dòng))12．散文閱讀課上，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起賞讀《追光的孩子》。(1)【初讀·學(xué)貴有疑】下面是自主探究中同學(xué)提出的問(wèn)題，請(qǐng)把你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答寫(xiě)下來(lái)。(不少于25字)(5分)文中作者說(shuō)：“不知從何時(shí)開(kāi)始，追著太陽(yáng)回家的我，竟有了淡淡的哀愁。”說(shuō)說(shuō)為什么作者“有了淡淡的哀愁”。(2)【精讀·學(xué)貴有法】下面三句話(huà)從不同角度對(duì)本文做了點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)你任選一句，圍繞它寫(xiě)一段賞析性文字。(不少于90字)(10分)*大山深處，太陽(yáng)之下，追光的心從未改變。*本文語(yǔ)言清新自然，修辭手法的運(yùn)用更為文章增添了風(fēng)采。*本文選材雖普通，但卻是生活中的真實(shí)情景，日常生活蘊(yùn)藏真情實(shí)感。三、現(xiàn)實(shí)之思(26分)(一)【研學(xué)活動(dòng)六：行走的課堂·思政大講堂】閱讀下文，完成13、14題。行走的思政課2023年9月30日晚11點(diǎn)30分，安徽省壽縣古城墻上的紅燈籠古色古香，映照出一派節(jié)日的氛圍。10個(gè)年輕人圍著一名頭發(fā)斑白的中年人，大家盡情放歌?！皫煾浮笔菍W(xué)生對(duì)安徽師范大學(xué)思政課教授路丙輝的“特稱(chēng)”。“‘行走的思政課’，一開(kāi)始叫‘文化苦旅’，也叫‘青春毅行’，就是我?guī)е鴮W(xué)生，通過(guò)長(zhǎng)途徒步旅行，一邊了解沿途文化歷史知識(shí)，一邊暢聊人生，以此達(dá)到育人的效果。”路丙輝說(shuō)。像這樣“行走的思政課”，他堅(jiān)持了多年。1995年，剛參加工作3年的路丙輝帶著一個(gè)學(xué)生騎車(chē)?yán)@長(zhǎng)三角一圈。從9月29日到10月4日，路丙輝帶著10名學(xué)生先后徒步100多千米。雖然艱苦，但在路丙輝看來(lái)，這也正是“文化苦旅”的意義所在。在徒步旅行的過(guò)程中，師生之間可以相互交流，所有人都是一個(gè)成長(zhǎng)共同體，如何克服困難正是我們徒步的意義?！耙宦飞?，‘師父’用腳步丈量土地講述歷史，給學(xué)生上了生動(dòng)的‘微思政’‘微黨課’，也讓學(xué)生更加堅(jiān)定了到基層去的決心。相比于晦澀的文字，這種形式是看得見(jiàn)、摸得著、感受得到的，這是真正地把論文寫(xiě)在大地上。”讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，課本上的文字通過(guò)腳步真正落實(shí)，思政課真正搬到了田間地頭、鄉(xiāng)間小道。(選自《光明日?qǐng)?bào)》，2023年10月19日，有刪改)13．請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)“行走的思政課”的理解。(3分)14．“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”可以說(shuō)是對(duì)教師最真實(shí)的概括，“教學(xué)相長(zhǎng)”是教師應(yīng)該遵循的最基本的教學(xué)原則，如何將這二者結(jié)合起來(lái)，安徽師范大學(xué)思政課教授路丙輝為我們蹚出了一條路。同學(xué)們閱讀上面這則新聞后，對(duì)路教授和學(xué)生們的行為產(chǎn)生了不同的看法。有的同學(xué)認(rèn)為他們的這種“文化苦旅”不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)習(xí)效率也不高；有的同學(xué)則認(rèn)為他們的這種“文化苦旅”不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，還能增長(zhǎng)知識(shí)外的見(jiàn)聞。請(qǐng)寫(xiě)一段議論性文字，表達(dá)你的觀點(diǎn)。(不少于100字)(8分)(二)【研學(xué)活動(dòng)七：行走的課堂·貴州“村超”】請(qǐng)閱讀下面的材料，完成題目。班級(jí)開(kāi)展“關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)·解鎖‘村超’密碼”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，下面是同學(xué)們的成果匯報(bào)。國(guó)家主席習(xí)近平在二〇二四年新年賀詞中講道：“這一年的步伐，我們走得很見(jiàn)神采。成都大運(yùn)會(huì)、杭州亞運(yùn)會(huì)精彩紛呈，體育健兒勇創(chuàng)佳績(jī)。假日旅游人潮涌動(dòng)，電影市場(chǎng)紅紅火火，‘村超’、‘村晚’活力四射，低碳生活漸成風(fēng)尚，溫暖的生活氣息、復(fù)蘇的忙碌勁頭，詮釋了人們對(duì)美好幸福的追求，也展現(xiàn)了一個(gè)活力滿(mǎn)滿(mǎn)、熱氣騰騰的中國(guó)?！薄尽按宄笔鞘裁础俊按宄庇伞班l(xiāng)村足球超級(jí)聯(lián)賽”縮略而成。2023年5月13日，貴州省黔東南苗族侗族自治州榕江縣舉辦的“和美鄉(xiāng)村足球超級(jí)聯(lián)賽”開(kāi)賽。據(jù)權(quán)威媒體統(tǒng)計(jì)，自開(kāi)賽以來(lái)“村超”單場(chǎng)最高上座人數(shù)超6萬(wàn)，全網(wǎng)瀏覽超480億次，各項(xiàng)數(shù)據(jù)創(chuàng)下歷史紀(jì)錄?！按宄贝蠓女惒剩按錌A”(鄉(xiāng)村籃球比賽)“村排”(鄉(xiāng)村排球比賽)等，也以驚人的能量和獨(dú)特的魅力快速“出圈”?！尽按宄睘槭裁慈绱嘶鸨炕鸨W(wǎng)的“村超”火就火在其足夠接地氣。比賽前后，有挑著土特產(chǎn)品入場(chǎng)的“啦啦隊(duì)”，有侗族大歌、苗族蘆笙舞等極具民族特色的歌舞展示，舞者與現(xiàn)場(chǎng)觀眾手拉手跳起多耶舞更是帶動(dòng)全場(chǎng)狂歡，展現(xiàn)了貴州榕江民族文化和鄉(xiāng)村文化的靚麗風(fēng)采。火爆全網(wǎng)的“村超”，火就火在數(shù)字賦能的燃情推介。主辦方通過(guò)短視頻、“線(xiàn)下賽事＋線(xiàn)上直播”欄目報(bào)道、新聞特別節(jié)目等形式，全方位、多角度、多形式地對(duì)“村超”進(jìn)行報(bào)道，使得“村超”的影響迅速擴(kuò)散。服務(wù)保障的貼心加持。政府在嚴(yán)禁哄抬物價(jià)、提供免費(fèi)的停車(chē)場(chǎng)等方面提供保障。這種加持，讓觀眾感受到賽事組織者的貼心關(guān)懷，不僅提升了觀眾的滿(mǎn)意度，而且推動(dòng)了賽事的傳播。【爆火“村超”的經(jīng)濟(jì)效益】【透視“村超”的背后】“村超”所展示出來(lái)的，是現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)文化與傳統(tǒng)地域鄉(xiāng)村文化的融合。鄉(xiāng)土歌手演唱的傳統(tǒng)苗歌替代了流行歌曲，鄉(xiāng)村姑娘的民族舞蹈替代了啦啦操，土豬土鴨等獎(jiǎng)品替代了亮閃閃的獎(jiǎng)牌……“村超”的意外走紅，打開(kāi)了我們對(duì)鄉(xiāng)村文化振興的全新認(rèn)識(shí)，它將鄉(xiāng)村文化元素與現(xiàn)代文化元素相結(jié)合，創(chuàng)新出適合時(shí)代發(fā)展要求的文化內(nèi)容和表現(xiàn)形式，是鄉(xiāng)村文化振興的必由之路。15．(1)請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要概括“村超”火起來(lái)的原因。(2分)(2)你將代表小組進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，分享對(duì)“村超”火爆這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)及思考，并談?wù)勀銓?duì)“村超”對(duì)鄉(xiāng)村振興的作用的認(rèn)識(shí)。(8分)寫(xiě)作提示：①請(qǐng)結(jié)合以上成果匯報(bào)；②不少于150字。(三)16．歷史悠久的山西喜迎八方來(lái)客。學(xué)校開(kāi)展“每一個(gè)山西人都應(yīng)該是一名合格的導(dǎo)游”活動(dòng)，并在校內(nèi)張貼了多幅文旅宣傳畫(huà)。作為校園文化講解員，請(qǐng)你從下面兩幅文旅宣傳畫(huà)中選擇一幅，為同學(xué)們進(jìn)行講解。(5分)寫(xiě)作提示：①說(shuō)明圖畫(huà)的構(gòu)圖要素及設(shè)計(jì)特點(diǎn)；②80字左右。圖一圖二四、心靈之旅(40分，含書(shū)寫(xiě)分3分)17．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。生活如詩(shī)，歲月如歌。溫馨的家庭，陽(yáng)光的校園，歡樂(lè)的游樂(lè)場(chǎng)，廣闊的原野……生活中每一個(gè)地方都有我們寫(xiě)下的美麗詩(shī)篇。梳理此次研學(xué)活動(dòng)走過(guò)的地方，撿拾溫馨的經(jīng)歷，匯聚成我們成長(zhǎng)中前行的力量！請(qǐng)從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。題目一：美麗詩(shī)篇題目二：前行的力量要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名；③不得抄襲，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

答案一、(一)1.行書(shū)A2.①山山唯落暉②晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)③芳草萋萋鸚鵡洲④大漠孤煙直⑤長(zhǎng)河落日?qǐng)A⑥山隨平野盡⑦幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)⑧誰(shuí)家新燕啄春泥⑨造化鐘神秀⑩陰陽(yáng)割昏曉(二)3.(1)消散(2)睡覺(jué)4.①巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底②月光照在庭院中像積滿(mǎn)了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、水草縱橫交錯(cuò)5.作者用猿鳴聲來(lái)襯托行船之快，表現(xiàn)了作者輕松愉悅的心情。6.《記承天寺夜游》中蘇軾看到月光，去找張懷民，可見(jiàn)與朋友同行賞月的蘇軾對(duì)貶謫生活安然自若，他是樂(lè)觀豁達(dá)之人。7.③8.示例：我最喜歡“兩壁對(duì)聳，上入霄漢，其平如削成”這句話(huà)，它運(yùn)用夸張的修辭手法，描寫(xiě)了兩岸懸崖峭壁聳入云霄，就像用刀削成的形態(tài)，突出了山高峻的特點(diǎn)?！緟⒖甲g文】二十六日，我從大溪口出發(fā)，進(jìn)入瞿塘峽。兩岸石壁對(duì)峙聳立，高高地插入云霄，石壁非常平整，就像用刀削成的。仰望天空，(天空)好像一匹白絹。江水已經(jīng)下落，峽中的水面平靜，看上去就像一個(gè)口小腹大的油瓶。經(jīng)過(guò)圣姥泉，那泉實(shí)際上是巖石上的一條裂縫。有人在圣姥泉旁大聲喊叫，就會(huì)有泉水流出，(人們)多次喊叫(泉水)就會(huì)多次流出。晚上到達(dá)瞿塘關(guān)，(瞿塘關(guān))是唐代故郡夔州，與白帝城相連。瞿塘關(guān)的西門(mén)正對(duì)著滟滪堆。滟滪堆，由碎石堆積而成，高出水面幾十丈。當(dāng)?shù)氐娜苏f(shuō)：“在夏秋季節(jié)水漲的時(shí)候，水又高出滟滪堆幾十丈?！倍?、(一)9.示例：退伍老兵當(dāng)起防汛“義務(wù)兵”10.載勝景鑿路(二)11.示例：朱德是英雄。他指揮全軍數(shù)次作戰(zhàn)，經(jīng)歷了敵人的五次大圍剿，在第五次反圍剿失敗后，他帶領(lǐng)一支大軍，經(jīng)歷了一個(gè)嚴(yán)冬的圍困，最后成功撤退。他的事跡讓我學(xué)會(huì)在逆境中不屈不撓，頑強(qiáng)拼搏。(三)12.(1)“我”感到了時(shí)間的一去不復(fù)返，對(duì)時(shí)間的流逝感到惋惜以及悵然若失。(2)示例一：大山深處，太陽(yáng)之下，追光的心從未改變。在“我”從小學(xué)到中學(xué)、從兒童到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中，總有一道光陪著“我”。這道光，是時(shí)間，是夢(mèng)想，是成長(zhǎng)路上的進(jìn)取精神。在追光的途中，有艱辛，有憂(yōu)傷，有黑暗，但“我”從未放棄，一直追著人生的愛(ài)和暖向前。示例二：本文語(yǔ)言清新自然，修辭手法的運(yùn)用更為文章增添了風(fēng)采。“太陽(yáng)在院壩里灑下薄薄的光輝，卻不見(jiàn)太陽(yáng)的臉頰”運(yùn)用擬人的修辭手法，將朝陽(yáng)未出天卻大亮的狀態(tài)描寫(xiě)得生動(dòng)自然；“像是給操場(chǎng)鋪上細(xì)軟的薄毯”運(yùn)用比喻的修辭手法，將陽(yáng)光之柔和表現(xiàn)得形象生動(dòng)；“那些從樹(shù)梢上升起的朝陽(yáng)……那些面色慘白的夕陽(yáng)”運(yùn)用排比的修辭手法，使得情感表達(dá)更加濃烈。本文讀來(lái)流暢自然，令人回味悠長(zhǎng)。示例三：本文選材雖普通，但卻是生活中的真實(shí)情景，日常生活蘊(yùn)藏真情實(shí)感。小時(shí)候奔跑著上下學(xué)，中學(xué)迎著朝陽(yáng)和夕陽(yáng)學(xué)習(xí)，生活都是青春最真實(shí)的