早教教育調(diào)研報(bào)告范文

早教教育調(diào)研報(bào)告范文第一篇早教教育調(diào)研報(bào)告范文第一篇xx年4月1日------5月中旬，在常規(guī)工作之余，我們沉入基層，分別到了縣直機(jī)關(guān)幼兒園、固店鎮(zhèn)中心幼兒園、賈村鄉(xiāng)東新幼兒園、高嶺鄉(xiāng)張家村幼兒園、中韓莊南王疃幼兒園、黑堡鄉(xiāng)康莊幼兒園、望都鎮(zhèn)第一幼兒園、寺莊鄉(xiāng)孫莊幼兒園、趙莊鄉(xiāng)中心幼兒園等，參與了50多名教師的隨機(jī)教育活動(dòng)，現(xiàn)把我們的下鄉(xiāng)情況做一簡單的總結(jié)。

1、課堂教學(xué)：

調(diào)研中我們在記錄活動(dòng)的同時(shí)，認(rèn)真觀察孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)對教師的教育行為和幼兒的學(xué)習(xí)行為做出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，本次的常態(tài)教學(xué)調(diào)研情況有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）可喜之處

A、教學(xué)目標(biāo)的定位體現(xiàn)了新《綱要》的精神。

我們欣喜地發(fā)現(xiàn)很多教師把教育活動(dòng)的著眼點(diǎn)放在了培養(yǎng)幼兒正確生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣上，盡力的將學(xué)習(xí)內(nèi)容放入設(shè)定的情景中，說明了教師在行動(dòng)中正在逐步餞行綱要理念。

B、教師的角色定位悄悄地發(fā)生了改變――教師以引導(dǎo)者，支持者，參與者的身份參與活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是在與幼兒的互動(dòng)中，“扮演”著幼兒共同成長的支持者，引導(dǎo)者。在以前我們聽到教師在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)，常常用“你應(yīng)該這樣”，“這樣做是錯(cuò)的”等等。但是，在這段時(shí)間的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師在活動(dòng)中能夠用平等的、激勵(lì)的語言和幼兒對話，有時(shí)候把幼兒推到前臺(tái)，自己站在后臺(tái)，默默的欣賞，適時(shí)的引導(dǎo)。

C、體現(xiàn)了課程的整合觀，注重了各領(lǐng)域的滲透。新《綱要》強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域之間的相互滲透，相互融合，在開展主題活動(dòng)時(shí)，教師能夠以整合的觀念來實(shí)施教學(xué)，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各種內(nèi)容有機(jī)的整合在一起。教學(xué)方式也比較有彈性，沒有統(tǒng)一的模式，為幼兒提供了較為豐富的學(xué)習(xí)材料，有目的有計(jì)劃的開展有價(jià)值的學(xué)習(xí)。

D、能發(fā)現(xiàn)和利用身邊的資源進(jìn)行教育活動(dòng)，如：利用墻飾內(nèi)容組織的教育活動(dòng)、幼兒排隊(duì)體驗(yàn)高和矮、開火車，火車正著開（正數(shù)1----10），火車倒著開（倒數(shù)10------1）等等。

（2）課堂教學(xué)的幾個(gè)問題：

A、組織教育活動(dòng)隨意性較大，沒有經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，活動(dòng)中缺少相關(guān)的教具和幼兒學(xué)習(xí)材料。如：從教師的提問中可以看出，教師的問題沒有經(jīng)過有目的的思考與設(shè)計(jì)，因此無效問題很多，分散了幼兒的注意力，導(dǎo)致教育活動(dòng)的混亂。活動(dòng)內(nèi)容還是重知識(shí)性傳授，忽視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)與相關(guān)的情感教育。如：大班綜合教育活動(dòng)《手》，老師引導(dǎo)幼兒懂得左手和右手同樣的重要，但是卻忽略了左右手合作，團(tuán)結(jié)的力量才更大。

盡管教師在語言、行為上盡力作到尊重幼兒，以幼兒為主體，但在日常的教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，教師尚不能根據(jù)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”隨時(shí)調(diào)整自己計(jì)劃。常常重在實(shí)施自己的設(shè)計(jì)過程，從而忽視幼兒的主體地位，硬性牽引幼兒完成教育活動(dòng)。

B、教師雖然對自己的角色定位慢慢的轉(zhuǎn)變，但是在教學(xué)實(shí)踐中一些教育行為往往事與愿違。我們發(fā)現(xiàn)有的教師在與幼兒互動(dòng)時(shí)，盡管參與、交往，但很多是流于表面形式，而沒有實(shí)質(zhì)性地對幼兒產(chǎn)生作用。另一些教師則是參與的方式，方法不適宜，而使得整個(gè)師幼互動(dòng)表現(xiàn)出消極性質(zhì)，影響了互動(dòng)的最佳效果。我們建議，教師可以從師幼互動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn)和成長的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達(dá)到自身主體的不斷發(fā)展和提高，從而實(shí)現(xiàn)師生雙方在師幼互動(dòng)中主體的積極建構(gòu)和發(fā)展。

C、很多老師雖然有了主題教學(xué)的意識(shí)，真正實(shí)施的時(shí)候容易把各領(lǐng)域的整合與拼湊混淆在一起。通過主題計(jì)劃可以看出主題內(nèi)容多為教材的簡單拼湊，很多甚至都沒有關(guān)聯(lián)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有重點(diǎn)，沒有取舍。有些活動(dòng)看似內(nèi)容豐富，實(shí)則沒有核心，沒有主次。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要先確定主題目標(biāo)，圍繞主題目標(biāo)選擇主題內(nèi)容，選擇性、創(chuàng)作性的運(yùn)用幼兒畫冊，要求教師要不斷反思自己的教育行為，不斷改進(jìn)教育思路，樹立正確的教育觀念，使主題教育活動(dòng)形式真正為幼兒的成長服務(wù)。

2、其他教育工作情況：

（1）從墻飾與主題教育結(jié)合情況來看，縣直幼兒園、寺莊鄉(xiāng)孫莊幼兒園做到了墻飾為主題教育活動(dòng)服務(wù)，展示了幼兒的活動(dòng)過程及成果；固店鎮(zhèn)中心幼兒園有墻飾為主題教育活動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，也在努力去做。其他幼兒園也正在要求并準(zhǔn)備實(shí)施。

（2）備課基本情況：

A、各種形式的集體備課在進(jìn)行中。寺莊、中韓莊、固店、高嶺做的比較扎實(shí)，并能創(chuàng)作性使用教案。

B、大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校的集備活動(dòng)有計(jì)劃，有組織，有時(shí)間保證，有專人負(fù)責(zé)。個(gè)別單位由于各種情況，沒有進(jìn)行常規(guī)集備。

C、集備形式化，效果差。通過和教師的談話看出，集體備課的時(shí)候，一名教師講了設(shè)計(jì)思路的時(shí)候，其他教師往往不大會(huì)對其觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，未能形成濃厚的研討氛圍。個(gè)備比重較大，集備應(yīng)有的作用還沒有發(fā)揮到最大。

3、情況分析：通過近幾年的研訓(xùn)工作，教師的專業(yè)化成長迅速，《綱要》理念已經(jīng)了然與胸，這在教師的教育研討活動(dòng)以及教師的集中教育活動(dòng)中可以看出，大部分教師轉(zhuǎn)變了小學(xué)教育方式，構(gòu)建了良好的師幼互動(dòng)關(guān)系，大家能運(yùn)用理念通過幼兒的學(xué)習(xí)行為，來分析自己教育行為是否得當(dāng)。但是通過教師的日常教學(xué)卻反映出我們工作中的問題還是很大的，如：教師平時(shí)的教學(xué)：“沒有人聽可以應(yīng)付以下”“沒有教具和學(xué)具照樣可以上課”“邊看教案邊上課”的情形比比皆是……究其原因是：

A、管理者對日常的教學(xué)重視程度不夠，對教學(xué)管理要求不到位；很少深入課堂，督導(dǎo)不到位；指導(dǎo)不到位。

B、教師一人一個(gè)班，平時(shí)帶班時(shí)間較多，進(jìn)幼兒園就圍著孩子做事情，幼兒園沒有為教師設(shè)置專門思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間。

C、管理者和教師平時(shí)的事務(wù)性工作比較多，分散了教師研究教學(xué)的精力。

如果教師被動(dòng)進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)和幼教研訓(xùn)活動(dòng)，平時(shí)抱有隨便應(yīng)付的心態(tài)而懶于思考，則很難不斷提升自己的工作能力。

4、建議：

A、專干園長要成為維護(hù)常規(guī)教學(xué)的策劃者、管理者。首先，要有評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做導(dǎo)向；有相應(yīng)的時(shí)間條件做依托，有相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制做保障，激發(fā)教師的主體性。變要我做為我要做，從行為上，使教師不僅僅是學(xué)了理論，有了觀念，而是要教師真正行動(dòng)起來。

B、專干園長要成為幼兒教育工作的參與者、指導(dǎo)者、反思者。園長要定期聽取“常態(tài)課”，每月至少聽完本園教師一節(jié)常態(tài)課，每月總結(jié)交流一次，不但能激發(fā)教師的上進(jìn)心，還能不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在思維方式上調(diào)動(dòng)教師的興奮點(diǎn)，擴(kuò)展教師思維的角度，從而使教育研訓(xùn)主題不斷深化和具體，比如：在聽課過程中發(fā)現(xiàn)的無效問題過多的情況，繪畫活動(dòng)中范例何時(shí)出示的問題，如何作到既關(guān)注全體幼兒又能進(jìn)行針對性教育等。最終達(dá)到解決問題的目的。

C、專干園長要成為教育活動(dòng)的服務(wù)者，園長要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)。積極利用各種有利因素，開展園級(jí)，鄉(xiāng)級(jí)、縣級(jí)的教學(xué)展示交流，調(diào)動(dòng)一切有效手段，使教師有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的舞臺(tái)、施展的空間，滿足教師的發(fā)展需求。

5、下一步工作思路：

為了激發(fā)各層次幼教人員教學(xué)研究的積極性和目的性、使園本研訓(xùn)形式百花齊放、內(nèi)容更切合實(shí)際、收效更大；為了給大家提供展示自己成果和交流思想的平臺(tái)，我們明確了下一步的我縣園本研訓(xùn)工作形式：

早教教育調(diào)研報(bào)告范文第二篇隨著體制改革的不斷深入發(fā)展，自20xx年以來，我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化。原來的公立幼兒園中的80%已被私人承包，變成了私立幼兒園。

在越來越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時(shí)，還冒出一批新的私立幼兒園，各個(gè)幼兒園之間競爭激烈，每個(gè)幼兒園有緊迫感和危機(jī)感，她們急需教育教學(xué)方面的信息。但是，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張，不能外出學(xué)習(xí)、觀摩，不能參加省組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，幼兒園教研脫鉤，這必將導(dǎo)致管理混亂，教學(xué)欠佳，耽誤幼兒的健康成長。

一、幼兒園的現(xiàn)狀

(一)幼兒園存在的問題

1、無人管理

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)各單位的中心幼兒園有些是工會(huì)管，有些是教育科管，有些是私人承包。但碰到一些具體工作時(shí)，誰都說不管，造成互相推諉現(xiàn)象。而被承包出去的幼兒園有如潑出去的水，管不著了，而私人創(chuàng)辦的幼兒園更是無法管了。因此，大部分幼兒園處于一種無人管理的混亂狀態(tài)之中。如果長期這樣，幼兒園的辦園方向誰人督促，幼兒園的教育教學(xué)誰人管理?

2、無照經(jīng)營

出現(xiàn)了公辦園、私辦園以及介于兩種性質(zhì)之間的幼兒園等多種辦園形式必然引起競爭，帶來生機(jī)。特別是由于體制改革，精簡人員，有些下崗職工為了謀生，辦起幼兒園，幼兒園的數(shù)量增加很快，如桂林洋農(nóng)場由過去的一所公立“中心幼兒園”變成6所私立幼兒園，這些幼兒園是不經(jīng)過任何有關(guān)職能部門的審批，想辦就辦，認(rèn)為有一間房子只要有小孩就可辦一間幼兒園。在墾區(qū)，這種無照經(jīng)營幼兒園的鬧劇將會(huì)愈演愈烈。一旦發(fā)生事故，她們會(huì)拍拍屁股，一走了之，可是，責(zé)任該由誰負(fù)呢?

3、違規(guī)招生

幼兒園承包后，成了獨(dú)立單位。園長們有了自主權(quán)，可以各自為政，自行其是了。為了擴(kuò)大生源，隨意招生，把1歲半的嬰兒接收入園，同幼兒一起編班，增加管理難度，不符合大綱要求。

4、幼兒園教材、教法小學(xué)化

園長為了經(jīng)濟(jì)效益，無原則地滿足家長的要求，孩子們?nèi)雸@后，開始學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)的教材，布置家庭作業(yè)、打分，并且把寫字的多少，作為評價(jià)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，這勢必影響幼兒的健康成長，也給家長造成一種誤區(qū)，很多家長一接送小孩回家就問今天學(xué)了多少個(gè)字了等等，這是違背教育教學(xué)規(guī)律的。

5、待遇低、流動(dòng)性大

由于幼兒園推向社會(huì)后，農(nóng)場不但不投入，而且還要上繳。因此，自籌經(jīng)費(fèi)的幼兒園教師的待遇相對低于農(nóng)場撥款的幼兒園教師，教師的待遇不能滿足個(gè)人需要時(shí)，就會(huì)換工作。南田農(nóng)場中心幼兒園，因教師待遇低，每學(xué)期都換老師，家長意見很大。另外，由于相當(dāng)一部分幼師的個(gè)人身份得不到明確，一些原先是正規(guī)幼師畢業(yè)的回到農(nóng)場后，由于承包，他們享受不到中小學(xué)教師同樣的待遇，因此，工資待遇低，經(jīng)常改行或從事其他行業(yè)。就連大部分評了職稱后，沒有得到各種兌現(xiàn)，影響了積極性，流動(dòng)性較大。

6、管理者不是內(nèi)行，幼兒園的管理混亂。

在調(diào)查的80多所幼兒園中，幼師專業(yè)畢業(yè)的園長只有40多人，有上崗證的30多人，其他園長則來自小學(xué)老師、工會(huì)干事、其他等。由于不是內(nèi)行管理幼兒園，園內(nèi)的教學(xué)、后勤管理差，急需提高管理水平。

7、幼兒園收費(fèi)低，經(jīng)費(fèi)緊張。

承包前幼兒園的經(jīng)費(fèi)由農(nóng)場撥。近幾年，由于農(nóng)場經(jīng)濟(jì)效益差，對幼兒園的撥款，逐年減少。

幼兒園體改后，大多數(shù)農(nóng)場不撥幼教經(jīng)費(fèi)，幼兒園靠自籌資金維持教育工作的運(yùn)轉(zhuǎn)。有的農(nóng)場不但不撥教育經(jīng)費(fèi)給幼兒園，而且，還要向幼兒園收取承包管理費(fèi)等。由于農(nóng)場職工收入低，大部分幼兒園的收費(fèi)也低。據(jù)調(diào)查，除了?？诘貐^(qū)外，大部分農(nóng)場幼兒園每學(xué)期每人收日托生的各項(xiàng)費(fèi)用只有750元，其中學(xué)雜費(fèi)210元;伙食費(fèi)450元;接送費(fèi)90元。

由于收費(fèi)低，上級(jí)部門不撥經(jīng)費(fèi)，造成教育經(jīng)費(fèi)緊張，致使幼兒園的教師待遇低，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性大，這是其一。

其二，由于收費(fèi)低，造成開支緊張，無法購置教育教學(xué)用品。

其三，幼兒園教師的外出學(xué)習(xí)、參觀受到經(jīng)費(fèi)緊缺的限制，不能參加正常的教研活動(dòng)，園長們反映，每年都有各種很好的外出參觀與學(xué)習(xí)活動(dòng)，但他們沒有經(jīng)費(fèi)，無法參加各種活動(dòng)，使他們信息閉塞，觀念陳舊，感到?jīng)]有奔頭。

8、學(xué)校的學(xué)前班與幼兒園搶生源

早教教育調(diào)研報(bào)告范文第三篇一、導(dǎo)言：

1、調(diào)查的目的：

家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我想通過調(diào)查，研究有關(guān)家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長。

2、調(diào)查的對象：

此次調(diào)查的對象為長江委幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調(diào)查表250份，回收有效問卷227份。調(diào)查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占。被調(diào)查的家庭成員中，在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占，從事個(gè)體經(jīng)營、及工人的約占。

3、調(diào)查的方法：

采取問卷調(diào)查。

家長問卷形式問答為主，在關(guān)于對幼兒園教育有的意見建議方面，采用開放式征詢。

二、調(diào)查結(jié)果分析：

（一）家庭的一般情況：

1、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來看：

由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園，家長的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的；在1000~3000元之間的占其總數(shù)的；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助，望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長開展家教提供了一定的.物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、從家長的學(xué)歷及職業(yè)來看：

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：父母親是博士的約占總數(shù)的；父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)；父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明，父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的；其次是一般職員，是其父母親總數(shù)的；而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應(yīng)。由于家長一般都在本市范圍內(nèi)上班，不用花很多上下班的時(shí)間，且有的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主，因此說：家長是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。

（二）家庭教育觀念：

從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：

目前絕大多數(shù)家長對子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來做學(xué)有專長的知識(shí)分子的占，“當(dāng)國家公務(wù)員”的占，“參軍或當(dāng)警察”的占，“聽其自然”的占。

以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕，但是對于智力投資并沒有手軟。調(diào)查表明，約左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上，每月300~500元的占，每月200~300元的占，這些數(shù)字表明，家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?，已?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班（包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類）、還有購置書籍磁帶，以及家庭電腦等等。

在家長對子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長表示，管好孩子學(xué)習(xí)，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于其他教育則是其次。這些家長認(rèn)為，只有孩子好好學(xué)習(xí)，將來考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。

在家庭教育內(nèi)容上，的家長只重視智力教育，他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上，而只有的家長認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng)，的家長認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育，也只有的家長平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子，把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主，孩子在家里的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的，有的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。

早教教育調(diào)研報(bào)告范文第四篇1、調(diào)查的目的:

家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師，親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少那一個(gè)環(huán)節(jié),都會(huì)對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,我想通過調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長。

2、調(diào)查的對象:

此次調(diào)查的對象為長江委幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問卷227份。調(diào)查對象中,離婚、喪偶、再婚及其他家庭占。被調(diào)查的家庭成員中,在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占,從事個(gè)體經(jīng)營、及工人的約占。

3、調(diào)查的方法:

采取問卷調(diào)查。

家長問卷形式問答為主,在關(guān)于對幼兒園教育有的意見建議方面,采用開放式征詢。

二、調(diào)查結(jié)果分析:

(一)家庭的一般情況:

1、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來看:

由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園,家長的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助，望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、從家長的學(xué)歷及職業(yè)來看:

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是博士的約占總數(shù)的;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù);父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的;而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應(yīng)。由于家長一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花很多上下班的時(shí)間,且有的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,因此說:家長是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。

(二)家庭教育觀念:

從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):

目前絕大多數(shù)家長對子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示,希望子女將來做學(xué)有專長的知識(shí)分子的占,“當(dāng)國家公務(wù)員”的占,“參軍或當(dāng)警察”的占,“聽其自然”的占。

以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕,但是對于智力投資并沒有手軟。調(diào)查表明,約左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上,每月300~500元的占,每月200~300元的占,這些數(shù)字表明,家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的'各類興趣班(包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類)、還有購置書籍磁帶,以及家庭電腦等等。

在家長對子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長表示,管好孩子學(xué)習(xí),是家庭教育的第一位職責(zé),至于其他教育則是其次。這些家長認(rèn)為,只有孩子好好學(xué)習(xí),將來考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。

在家庭教育內(nèi)容上,的家長只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,而只有的家長認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng),的家長認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有的家長平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主,孩子在家里的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,有的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。

早教教育調(diào)研報(bào)告范文第五篇幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，也是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。近年來，幼兒教育工作發(fā)展迅速，也得到各級(jí)黨委政府的高度重視。XX鎮(zhèn)是XX縣的一個(gè)大鎮(zhèn)，工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是全縣發(fā)達(dá)的，幼兒園教育開辦的有聲有色，政府和家長的積極性都十分高，去年建的鎮(zhèn)中心幼兒園是XX縣第一批新建幼兒園。四月中旬，我有幸深入到全鎮(zhèn)4所幼兒園，通過現(xiàn)場查看，問詢交流，翻閱檔案，走訪座談等方式，重點(diǎn)了解了幼兒教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍狀況、幼兒入園率及保教質(zhì)量、辦園體制及監(jiān)管體制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、幼兒園內(nèi)部管理及相關(guān)法律法規(guī)落實(shí)等情況?，F(xiàn)將XX鎮(zhèn)幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查總結(jié)如下：

一、基本情況

全鎮(zhèn)有幼兒園4所，其中公辦幼兒園1所，民辦幼兒園3所。有3-6歲幼兒945(本鎮(zhèn)戶籍)人，在園820人，毛入園率，其中218名幼兒享受了國家學(xué)前一年免費(fèi)教育。有教職工57人，中心幼兒園有小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師11人，招聘10人，民辦幼兒園教師均為社會(huì)招聘，其中多數(shù)都是大中專畢業(yè)生。

近年來，XX鎮(zhèn)政府把幼兒教育作為重點(diǎn)工作在抓，從教育興鎮(zhèn)、教育惠民的高度統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真落實(shí)市縣有關(guān)要求，以干克難，聚力推進(jìn)，全體教職員工服從大局，吃苦耐勞，努力工作，全鎮(zhèn)幼兒教育工作呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢。

(一)幼兒園硬件建設(shè)快速發(fā)展。

中心幼兒園成立以來，政府積極爭取項(xiàng)目資金，努力推進(jìn)幼兒園硬件建設(shè)。去年9月開園至今，在開園初建的基礎(chǔ)上，幼兒園邊運(yùn)行邊完善建設(shè)，目前已建成6個(gè)基本達(dá)標(biāo)的幼兒活動(dòng)室，6個(gè)幼兒寢室，3個(gè)輿洗室，有充裕的幼兒活動(dòng)場地、戶外空間、玩沙場和健全的部室，配備了必要的玩教具和圖書，安裝了智能廣播系統(tǒng)。各民辦幼兒園也通過多種途徑積極投入資金改善辦學(xué)條件，加速硬件建設(shè)，完善幼兒園保教功能。童樂幼兒園給每個(gè)教室配齊了空調(diào)，電視，電子琴，軟化了幼兒活動(dòng)場地。明星幼兒園擴(kuò)大了幼兒活動(dòng)場地，添購了一批幼兒玩具，配齊了必備的教學(xué)設(shè)施。

(二)師資隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)

鎮(zhèn)中心幼兒園11名教師是經(jīng)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師選拔培訓(xùn)轉(zhuǎn)到幼教崗位的，在社會(huì)聘請幼兒教師11名。民辦幼兒園有教師35名，全部由各園自主招聘。中心幼兒園在加強(qiáng)自身建設(shè)的同時(shí)，也做好了對民辦幼兒園的工作指導(dǎo)幫助。一是加強(qiáng)園本培訓(xùn)，制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容，注重音樂、舞蹈、美術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)，達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)，提高了教師專業(yè)技能。二是創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，中心幼兒園有7名教師參加了國培，取得了培訓(xùn)合格證，先后帶領(lǐng)教師到市幼兒園和縣幼兒園參觀學(xué)習(xí)。三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教師制定成長計(jì)劃，舉行園內(nèi)骨干教師評選活動(dòng)，快速形成幼兒園教師骨干力量。

(三)保教并重提高日常管理

各幼兒園十分重視幼兒的日常行為安全，健全了安全工作應(yīng)急預(yù)案、安全事故報(bào)告制度、安全定期檢查通報(bào)制度等，開展了安全教育和培訓(xùn)，做到了安全隱患排查制度化、經(jīng)常化，職責(zé)明確，責(zé)任到人。重視家園共建工作，成立了家長委員會(huì)，形成了定時(shí)召開家長會(huì)慣例。推行了爭當(dāng)“禮儀之星”活動(dòng)，進(jìn)行每周一升國旗活動(dòng)，開展感恩、環(huán)保教育活動(dòng)。鎮(zhèn)中心幼兒園結(jié)合實(shí)際，學(xué)習(xí)借鑒好的做法，制訂了詳實(shí)的管理制度和獎(jiǎng)懲辦法，堅(jiān)持日檢查、周公布，有效地將制度管理落實(shí)在了日常工作中。各民辦幼兒園也注重細(xì)節(jié)，把日常工作落到實(shí)處。

二、主要困難和問題

我鎮(zhèn)幼兒教育雖然有了一定發(fā)展，但在整個(gè)教育體系中，還是最薄弱、最滯后的環(huán)節(jié)，還存在規(guī)模小，投入少，教師缺等問題和困難，與人民群眾對幼兒教育的需求差距還很大。

(一)建設(shè)改造資金短缺。

經(jīng)調(diào)查摸底，本鎮(zhèn)戶籍有3～6歲幼兒945人，不包括搬遷移民外來居住戶，而我鎮(zhèn)是全省的搬遷移民示范鎮(zhèn)，雙星村移民搬遷安置點(diǎn)是XX縣最大的，未來會(huì)有更多的外來戶居住，全鎮(zhèn)幼兒人數(shù)勢必會(huì)過千人。根據(jù)我鎮(zhèn)幼兒園現(xiàn)有的規(guī)模，已無法在接納這么多人，要解決適齡幼兒入園，就要通過新建或擴(kuò)建的方式解決。農(nóng)村居民居住分散、城鎮(zhèn)缺乏適當(dāng)場地且地價(jià)太高，導(dǎo)致幼兒園建設(shè)選址新建困難。為解決幼兒“入園難”的問題，鎮(zhèn)中心幼兒園打算改造擴(kuò)建，初步預(yù)算資金需要近百萬。

(二)師資力量仍很薄弱。

一是數(shù)量不足。目前全鎮(zhèn)僅有轉(zhuǎn)崗專任幼兒教師11名，其余46名均為聘請，師生比為公辦園1：、民辦園1：，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于1：6—7的標(biāo)準(zhǔn)。全鎮(zhèn)學(xué)前三年適齡兒童近千名，按85%入園，還需補(bǔ)充近35名保教人員。二是專業(yè)幼兒教師缺乏。全鎮(zhèn)幼兒園中，幼教專業(yè)畢業(yè)的專任教師僅占。中心幼兒園有22名職工，有8名畢業(yè)于幼教專業(yè)，民辦幼兒園幼教專業(yè)畢業(yè)的就更少了。三是培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)少。幼兒園教師平時(shí)忙于工作，難得的周末時(shí)間又要處理家務(wù)，園本培訓(xùn)水平檔次有限，走出去學(xué)習(xí)交流時(shí)間少，費(fèi)用難以解決，此種現(xiàn)象民辦幼兒園尤為突出。

(三)發(fā)展不平衡存安全隱患

總體來說是公辦幼兒園好于民辦幼兒園，從基礎(chǔ)設(shè)施看，部分民辦的幼兒園設(shè)施結(jié)構(gòu)、功能與“標(biāo)準(zhǔn)”差距大。一些民辦幼兒園租用民房，條件較為簡陋。從保教質(zhì)量看，由于優(yōu)勢師資向城鎮(zhèn)流動(dòng)、向公辦幼兒園流動(dòng)，導(dǎo)致城鄉(xiāng)差異、公民辦差異比較明顯，公辦幼兒園教師還經(jīng)過正規(guī)招聘、至少經(jīng)過短期培訓(xùn)或?qū)W習(xí)，而民辦幼兒園教師好多沒有取得教師資格，也沒有培訓(xùn)就直接上崗，有些初中畢業(yè)就當(dāng)上了幼兒園保教員。從安全管理看，個(gè)別幼兒園樓層高，樓梯窄陡卻沒有軟包防護(hù)。少數(shù)民辦幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施差，保教人員不足，加之大園大班，存在安全隱患。鎮(zhèn)中心幼兒園相比較民辦幼兒園條件好，環(huán)境美，設(shè)施全，但招生名額有限，容不下更多的幼兒。

(四)規(guī)范辦學(xué)監(jiān)管不到位

一是主管部門管理尚需到位。由于優(yōu)質(zhì)幼教資源缺乏，導(dǎo)致一些作坊式民辦幼兒園應(yīng)運(yùn)而生。政府及主管部門雖然在加強(qiáng)對各類幼兒園指導(dǎo)、管理、監(jiān)督的同時(shí)，加大了整治力度，但實(shí)際收效和社會(huì)影響力十分有限。對不符標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園，教育部門只能對其發(fā)出限期整改、停止招生等行政處罰書，無權(quán)強(qiáng)制執(zhí)行，給監(jiān)管帶來相當(dāng)大的難度。二是衛(wèi)生保健水平非常有限，專職保健人員配備不足。全鎮(zhèn)4所幼兒園，都還沒有配備專職衛(wèi)生專業(yè)人員。民辦幼兒園不具一般的衛(wèi)生條件，更沒有專業(yè)、專職的保健醫(yī)生，保育員也大多來自農(nóng)村，沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)。三是幼兒教育小學(xué)化和保姆化。相當(dāng)一部分民辦幼兒園迎合家長盲目的心理愿望，開設(shè)識(shí)字、拼音、算術(shù)等課程式，小學(xué)化教學(xué)傾向非常突出。一些民辦幼兒園則采用“圈養(yǎng)式”管教，把“吃飽帶牢”作為工作職責(zé)。

三、建議和意見

針對我鎮(zhèn)幼兒教育的發(fā)展情況和存在問題，建議政府更加關(guān)注幼兒教育，全社會(huì)更加關(guān)心幼兒教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。

(一)多措并舉，加大投入。提高幼兒園建設(shè)獎(jiǎng)補(bǔ)標(biāo)準(zhǔn)并及時(shí)劃撥，足額預(yù)算學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)。適度調(diào)整幼兒園保教收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，合理分擔(dān)幼兒園運(yùn)行成本。隨著XX集鎮(zhèn)的建設(shè)發(fā)展，國家鼓勵(lì)有條件農(nóng)村居民進(jìn)城居住的政策實(shí)施，XX鎮(zhèn)現(xiàn)有公辦幼兒園規(guī)模顯小，解決不了“入園難”的問題。完善和落實(shí)財(cái)稅、金融和土地等優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)開發(fā)商、企事業(yè)單位和社會(huì)力量捐資、出資舉辦普惠性幼兒園。繼續(xù)探索創(chuàng)新建設(shè)模式，不斷總結(jié)完善符合幼兒教育實(shí)際的辦法。

(二)規(guī)范管理，提升水平。加快落實(shí)歸口管理政策，加強(qiáng)日常檢查和年度評審，規(guī)范辦園秩序。加強(qiáng)幼兒教育基本知識(shí)宣傳，嚴(yán)格《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的檢查落實(shí)，防止和糾正“小學(xué)化”傾向。強(qiáng)化教研教改，推廣先進(jìn)教法，充分發(fā)揮中心幼兒園的示范引領(lǐng)作用。鼓勵(lì)開展園際間的交流合作。完善幼兒園人身和食品安全設(shè)施和管理規(guī)范，制訂安全預(yù)案，逐級(jí)夯實(shí)安全管理責(zé)任。強(qiáng)化部門協(xié)作，及時(shí)排查和處置安全隱患。加強(qiáng)幼兒園膳食營養(yǎng)指導(dǎo)和監(jiān)管。

(三)重視民辦，堅(jiān)定發(fā)展。要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段民辦幼兒園的地位和作用，充分考慮從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)感情，認(rèn)真落實(shí)《民辦教育促進(jìn)法》和學(xué)前教育公辦民辦并舉方針，幫助從業(yè)者堅(jiān)定發(fā)展信心。通過政府補(bǔ)貼、國家投資、對口支援、派駐公辦教師等方式，及時(shí)研究“民轉(zhuǎn)公”辦法，對民辦幼兒教師給予優(yōu)先招轉(zhuǎn)機(jī)會(huì)，支持幫助民辦幼兒園健康發(fā)展。

早教教育調(diào)研報(bào)告范文第六篇一、測查目的

幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀。那么，我園教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育的組織方式與策略和對教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)水平怎樣？

二、測查的對象、方法、步驟及時(shí)間

（一）對象：全園教師。

（二）測查方法：個(gè)別測查法。

（三）測查步驟：

1．根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價(jià)手冊》”擬定測查的題目；

2．分別以我園教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測查，同時(shí)，對我園教師1998年以來論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

三、結(jié)果分析

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異，百分比分別為54．6％和46．6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8％。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗(yàn)來開展工作，比較保守，因此，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距。

結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么？”這題時(shí)，正確率達(dá)85．5％。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。

結(jié)果提示：為了使孩子能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略，使幼兒能通過自己的探索和體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)事物；教師要因人施教，要給幼兒創(chuàng)造自由選擇的機(jī)會(huì)和條件，讓他們按照自己的起點(diǎn)、速度和水平學(xué)習(xí)知識(shí)。

對教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)測查顯示，我園教師教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足，答題的正確率只為57．5％。說明多年來，我們教師雖然也是本著體、智、德、美全面發(fā)展的教育方針對幼兒進(jìn)行教育，也對教育環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)，但忽視幼兒是環(huán)境的主人、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

百分比統(tǒng)計(jì)說明，我園青年教師和中青年教師對環(huán)境的認(rèn)識(shí)差異不大，百分比分別為58％和57．2％。

我園教師在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境等幾個(gè)方面的前測情況比較中，答題的正確率差異不大，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，無顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52．l％，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，無顯著差異?？梢?，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測水平總的來說是均衡的。

四、結(jié)論

根據(jù)以上測查和分析，我們得出以下結(jié)論：

1．我園教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差；

2．青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，天顯著性差異；

3．從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。

五、措施

1．根據(jù)我園教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念；樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀；樹立起尊重、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí)、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀念。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人，是發(fā)展著的、能動(dòng)的主體；是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)要使教育目標(biāo)需求化，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師要從只注重教材和教師既定的目標(biāo)與內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅赜變旱呐d趣、需要和原有水平，并不斷調(diào)整和生成新的教育目育目標(biāo)相適應(yīng)的內(nèi)容，從而更大限度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。再次，教育的組織方式與策略是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展的關(guān)鍵。作為教師，要改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略，在引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)幼兒猜想并按自己的想法和做法與物體相互作用，創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)。只有幼兒真正愿意學(xué)的東西，才能真正學(xué)得好。

2．正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測查結(jié)果，我們認(rèn)為，雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。也就是說，教育創(chuàng)新一方面必須重視對經(jīng)驗(yàn)的積累，另一方面，必須對教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。青年教師在敢于創(chuàng)新、敢于開拓的同時(shí)，要吸收好的經(jīng)驗(yàn)。

早教教育調(diào)研報(bào)告范文第七篇近年來，隨著我國改革開放的不斷深入，幼兒教育事業(yè)得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在新頒布教育指導(dǎo)文件中明確指出：要積極轉(zhuǎn)變幼兒教育的觀念，科學(xué)地改革幼兒教育體制。幼兒教育的發(fā)展已經(jīng)成為影響教育事業(yè)整體發(fā)展的重大事件。但是，因?yàn)楦鞣N因素，當(dāng)前幼兒教育在存在很多問題，影響了幼兒教育的發(fā)展。本文筆者對地區(qū)幼兒教育進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)將具體調(diào)研情況匯報(bào)如下：

一、地區(qū)幼兒園教育現(xiàn)狀及問題

（一）地區(qū)幼兒園教育現(xiàn)狀

近年來，隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，家長的早教意識(shí)不斷提高，地區(qū)行政部門進(jìn)一步加大了發(fā)展幼兒教育的力度，社會(huì)各界高度重視并支持幼兒教育，地區(qū)幼兒園教育呈現(xiàn)出積極繁榮的景象，但是從整體水平上看，地區(qū)的幼兒教育水平依然不高，發(fā)展程度參差不齊。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前地區(qū)現(xiàn)有幼兒園共所，較2010年相比，新增幼兒園所，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)新辦的中心幼兒園共所，幼兒的入園率高達(dá)%。

（二）地區(qū)幼兒園教育存在的問題

雖然近年來，地區(qū)幼兒園的教育取得了快速發(fā)展，但是依然存在一些不容忽視的問題，歸納起來主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重。在本次的調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)地區(qū)還有很多幼兒園教育存在小學(xué)化傾向，不是讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，而是一味要求幼兒做作業(yè)、背課文、做數(shù)學(xué)題。幼兒教師也只是簡單的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，與幼兒年齡特點(diǎn)相違背，無法讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂。有的幼兒園對幼兒行為和學(xué)習(xí)提出了較高的要求，小學(xué)化傾向比較重視，與素質(zhì)要求背道而馳，為幼兒帶來了負(fù)面影響。

3.幼兒教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理。從地區(qū)幼兒園教師隊(duì)伍來看，有一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有剛剛畢業(yè)從事幼兒教育的青年教師，但是從整體上看，教師隊(duì)伍不夠合理，青年教師所占比例較高，教師的整體素質(zhì)有待提高。其主要是因?yàn)?，無論是經(jīng)驗(yàn)豐富和老教師，還是剛剛接觸幼兒的青年教師，同樣需要通過不斷學(xué)習(xí)提高其綜合素質(zhì)，以便更好的滿足幼兒成長發(fā)育的要求。另外，當(dāng)前地區(qū)幼兒教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理還主要表現(xiàn)在：男教師數(shù)量偏低，甚至個(gè)別幼兒園中無男教師，這不利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。

4.幼兒教育和家庭教育相分離。家庭作為幼兒生活時(shí)間最長的場所，家庭教育對幼兒來說是至關(guān)重要的，家長作為幼兒的啟蒙教師，在培養(yǎng)幼兒方面非常重要。但是個(gè)別家長片面地認(rèn)為將孩子送到幼兒園中，自身便不再需要教育了。再加上幼兒園教師缺乏同幼兒家長的充分溝通，不能及時(shí)將幼兒在學(xué)校中的情況反饋給家長，不利于家長及時(shí)糾正幼兒不良行為和習(xí)慣，影響幼兒健康發(fā)展。

二、地區(qū)幼兒園教育存在問題的原因

（一）缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源渠道

當(dāng)前，地區(qū)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施不達(dá)標(biāo)的根本原因是經(jīng)費(fèi)不足，教育部門并未長期將幼兒教育納入學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)，導(dǎo)致幼兒園教育缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源渠道，雖然教育部門多次強(qiáng)調(diào)幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，但是并未像義務(wù)教育和高中教育那樣在經(jīng)費(fèi)方面做出明確規(guī)定，不僅如此，幼兒教育在公用經(jīng)費(fèi)的投入方面也沒有明確的定額標(biāo)準(zhǔn)。

（二）幼兒園迫于升學(xué)壓力

縱觀我國基礎(chǔ)教育，升學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)為考試成績，這也是由我國基本國情決定的，但是這也在一定程度上給我國的基礎(chǔ)教育帶來了阻礙，導(dǎo)致很多新的教學(xué)理念無法得到落實(shí)。即便我國教育部門明確規(guī)定幼兒在升小學(xué)時(shí)不需要通過考試，但是因?yàn)槿鄙賰?yōu)良的資源，依然有個(gè)別小學(xué)為了獲得較好的生源采取入學(xué)考試，并根據(jù)學(xué)生考試成績分班，正是迫于升學(xué)壓力，幼兒園不得不根據(jù)小學(xué)的要求，更了讓幼兒進(jìn)入師資優(yōu)良的學(xué)校而提前開展小學(xué)教育。

（三）教師缺乏培訓(xùn)，師資隊(duì)伍缺乏政策保障

當(dāng)前，地區(qū)幼兒園的教師隊(duì)伍還存在著觀念陳舊、知識(shí)老化等問題，因此無法更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。在本次調(diào)研中，幼兒園中近3/4的教師學(xué)歷為職高或者職專專業(yè)以及大專以上的畢業(yè)生，還有很大一部分教師為非幼教專業(yè)，專業(yè)幼師專業(yè)的教師所占比例過低，甚至還有個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的教師主要由中心小學(xué)的教師擔(dān)任，這些教師未接受過系統(tǒng)的幼兒教育的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因?yàn)榻處熽?duì)伍建設(shè)缺乏政策保障。

（四）缺乏對學(xué)前教育正確認(rèn)識(shí)

當(dāng)前，還有很多幼兒家長缺乏對學(xué)前教育規(guī)律、教育目標(biāo)以及教育內(nèi)容的深入了解，片面的認(rèn)為只需將孩子送至幼兒園中即可，接下來的教育工作便是幼兒園教師的事情，而自己主要負(fù)責(zé)好孩子的飲食起居即可。也不會(huì)主動(dòng)詢問幼兒教師孩子在幼兒園中的生活和學(xué)習(xí)情況，無法較好地同幼兒園形成教育合力，提高幼兒教育質(zhì)量。

三、進(jìn)一步提升地區(qū)幼兒園教育質(zhì)量的對策

（一）加大對幼兒園資金投入，拓寬幼兒教育經(jīng)費(fèi)

幼兒教育事業(yè)本身具有公益性特征，正是該特征決定了政府部門對幼兒教育承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。當(dāng)前，幼兒教育的主體依然為國辦園，并且在短時(shí)間內(nèi)這種格局不會(huì)發(fā)生改變，因此各地政府部門高度重視幼兒園的發(fā)展，要進(jìn)一步加大對幼兒教育的投入力度，在每年制定財(cái)政預(yù)算時(shí)，安排必要的經(jīng)費(fèi)用于幼兒教育，并實(shí)現(xiàn)專款專用，保證幼兒園教學(xué)發(fā)展需要。除此之外，情況允許時(shí)，幼兒園還可以積極探索多渠道、多形式的吸納社會(huì)資金用于幼兒教育中的辦法，改善幼兒園教學(xué)條件，不斷提高幼兒園辦園水平。

（二）做好幼兒園和小學(xué)的銜接

對幼兒進(jìn)行教育，一方面要注意體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)性和適當(dāng)性，另一方面還應(yīng)該注重教育內(nèi)容的啟蒙性和豐富性，做好幼兒園同小學(xué)教育的銜接。消除幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重的問題并不等同于不關(guān)心幼兒園和小學(xué)的銜接問題，而是應(yīng)該凸顯幼兒教育不被小學(xué)教育的要求所束縛，幼兒教育應(yīng)該充分結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需求，運(yùn)用符合幼兒健康發(fā)展的方法進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。與此同時(shí)，幼兒園還應(yīng)該為幼兒將來升入小學(xué)后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，運(yùn)用各類益智活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助其養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便為今后及早適應(yīng)小學(xué)教育夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，幼兒園教育管理機(jī)構(gòu)安排幼兒教師參與定期或者不定期的崗位培訓(xùn)途徑來提高其專業(yè)能力；其次，要積極改革幼兒園教師人事制度，建立起科學(xué)的考評機(jī)制以及競爭淘汰制度，督促廣大幼兒園教師自覺提高自身專業(yè)素質(zhì)；然后，要鼓勵(lì)廣大幼兒教師采取“走出去”的方式，參與各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，拓寬自己視野，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；最后，教育部門要通過采取一定措施聘請男性幼兒教師，以培養(yǎng)幼兒健全的人格。

（四）家園合作，形成教育合力

幼兒教育是由幼兒園、家長乃至整個(gè)社會(huì)共同形成的教育體系，因此要高度重視家園合作。首先，對幼兒園來說，其在自身辦園過程中不能只注重自身收益和社會(huì)影響，而應(yīng)該樹立正確的教育理念，深刻意識(shí)到幼兒教育重要性，科學(xué)、合理的開展幼兒教育活動(dòng)。其次，幼兒園要關(guān)心每一個(gè)幼兒的家庭情況，掌握幼兒家長的文化程度和素養(yǎng)等，特別要關(guān)注留守兒童和單親家庭兒童。然后，因?yàn)橛變旱纳硇陌l(fā)育還不夠成熟，它們對家庭的依賴性較強(qiáng)，因此要轉(zhuǎn)好家庭教育。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出：家庭作為幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園要遵循“尊重、合作、平等”等原則，獲得家長的支持和理解，積極協(xié)助家長開展家庭教育。最后，幼兒園要通過多種渠道和形式跟幼兒家長進(jìn)行交流和溝通，讓家長了解幼兒園的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)解答幼兒家長在家庭教育方面的問題和難題，幼兒園也可以通過開展家庭教育宣傳和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等，糾正糾正家庭不良教育習(xí)慣，形成一個(gè)教育合力，提高幼兒教育的質(zhì)量。

早教教育調(diào)研報(bào)告范文第八篇一、調(diào)查項(xiàng)目及范圍

調(diào)查項(xiàng)目主要包括：幼兒教師的教育觀念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容。幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評價(jià)幾個(gè)方面。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重，因?yàn)榻處煹慕逃^念決定著教師的教育教學(xué)行為，理論決定實(shí)踐。調(diào)查的對象范圍是我區(qū)16所學(xué)校的學(xué)前班，我區(qū)屬白塔幼兒園，部隊(duì)藍(lán)天幼兒園及慧楓幼兒園、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園。開學(xué)以來共聽了10節(jié)幼兒教師的課，同時(shí)為作好幼小銜接工作，加強(qiáng)學(xué)科間的交流，提高整合課程的技能，我聽了小學(xué)英語、語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)43節(jié)。由于這次是先聽小學(xué)課，歷時(shí)一個(gè)月，接著聽幼兒園課，后來由于非典原因，很大一部分私幼兒園沒有走到，這將作為我今后的工作量。作為新教研員，剛剛從事這項(xiàng)工作，談不上調(diào)研報(bào)告，只是自己在幼教方面的一些看法，供領(lǐng)導(dǎo)們參考

二、調(diào)查目的意義

為進(jìn)一步了解我區(qū)幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實(shí)施幼教新《綱要》而服務(wù)。

三、過程分析幼教教學(xué)狀況：

1、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí)、游戲、環(huán)境、運(yùn)動(dòng)，貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性。

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動(dòng)課程，研究性課程

3、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長與發(fā)展的制度。從以上幾個(gè)方面來觀察，我區(qū)幼兒教師積極性比較高，在原有的工作基礎(chǔ)上吸取精華，掌握新的教育教學(xué)技能，教師與幼兒之間是一種對話與分享的關(guān)系，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先，教師指導(dǎo)在后，理解幼兒的探索愿望和探索行為，推動(dòng)幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿?。如在藍(lán)天幼兒園衛(wèi)敏教師“能干的小手”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒對自己的小手有更具體、更深刻的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己會(huì)做的自豪感，圍繞小手這一知識(shí)點(diǎn)，通過兒歌、游戲、討論、等方式進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力，使孩子在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小手的作用。通過讓幼兒動(dòng)手制作，教師適時(shí)鼓勵(lì)、及時(shí)評價(jià)、增強(qiáng)了孩子愛勞動(dòng)的意識(shí)，從而使幼兒更加愛護(hù)小手，通過讓幼兒欣賞手印畫，感受手印畫的美麗，激發(fā)起動(dòng)手印畫的興趣，展示作品時(shí)，讓幼兒進(jìn)行簡單的自我評價(jià)，由此培養(yǎng)幼兒的審美能力，和大膽發(fā)言的好習(xí)慣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，得到的是快樂和成功。隨著幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我區(qū)幼兒園得到實(shí)施的同時(shí)，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中，教師身上所承載的文化、經(jīng)驗(yàn)不是居高臨下的傾斜，而是平等的對話，不是灌輸，而是分享，活動(dòng)成為師生共同探索新知和互相作用的過程，在這個(gè)過程中，充滿自然與和諧，充滿了創(chuàng)造和快樂。如在白塔幼兒園金洋“我愛洗澡”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中，教師與幼兒是一種對話與平等的關(guān)系，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂舞蹈，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂趣，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動(dòng)作，并使動(dòng)作具有美感，從中培養(yǎng)幼兒愛洗澡，愛清潔的好習(xí)慣，以及與人交流合作的能力。時(shí)間證實(shí)了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性、學(xué)習(xí)”確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng)。

四、存在的問題及改進(jìn)的建議

在看到成績的同時(shí)，也看到一些問題，目前我區(qū)幼兒園部分教師觀念還沒有轉(zhuǎn)變，原因我個(gè)人認(rèn)為是教師的惰性。因?yàn)橛捉绦隆毒V要》闡述的特別明白，而且他為教師提供了廣闊的空間去展示、去創(chuàng)造。

如教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織上，部分教師不注重整合，在教學(xué)過程中，不能對幼兒的反映作出靈活的設(shè)計(jì)和處理，寓教育于生活、游戲之中，如一位教師在教授“關(guān)節(jié)”這一課中，教師只注重教材，一節(jié)課從頭到腳把所有的關(guān)節(jié)都教授出來，結(jié)果幼兒消化不了，把膝關(guān)節(jié)指成了肩關(guān)節(jié)，鬧出了笑話。對這節(jié)課我進(jìn)行反思，覺得對幼兒來說一節(jié)課所要教的知識(shí)多少要根據(jù)幼兒的課堂反映效果進(jìn)行適當(dāng)靈活的調(diào)整。教學(xué)過程中，不能只注重知識(shí)性而無趣味性，其實(shí)幼兒在做各種各樣游戲活動(dòng)時(shí)要引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)你身體哪一部位在動(dòng)，幼兒會(huì)很容易找出來，但要如果讓他把名稱說出來就比較難了。所以教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，把各個(gè)關(guān)節(jié)名稱譜于幼兒熟悉的優(yōu)美樂曲中或編成順口的兒歌，如：“腕關(guān)節(jié)，腕關(guān)節(jié)動(dòng)動(dòng)你的手；肩關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié)，晃晃你的肩”，并配以適當(dāng)?shù)闹w語言。聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，把知識(shí)滲透在各種游戲活動(dòng)和日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，加以鞏固和創(chuàng)新，這樣使幼兒縮短了知識(shí)與實(shí)際生活的距離，激起幼兒的求知欲的浪花，使他們愛學(xué)，會(huì)學(xué)和富于創(chuàng)造力。幼兒園教育要注重科學(xué)性，避免趕熱鬧的現(xiàn)象。

如訓(xùn)練幼兒進(jìn)行珠心算，這種集中時(shí)間訓(xùn)練出來的可在實(shí)際生活中應(yīng)用不大，隨著年齡的增大，這種靠犧牲幼兒大量游戲、活動(dòng)時(shí)間換來的去漸漸被遺忘了，而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出，把珠心算視為幼教中的xxx，所以我覺得在對幼兒教育中，一定要注重科學(xué)性、有效性，把兒童的頭腦用到該用的地方去，用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去。

有條件的幼兒園可以充分地把家長調(diào)動(dòng)起來，成立如“母親沙龍”等形式的家長組織，由幼兒園主辦，面向家長，以座談、講座、娛樂游戲等多種形式，定期舉辦各種活動(dòng)，不定期發(fā)行小刊物，內(nèi)容可以是交流各種有關(guān)育兒知識(shí)、信息、營養(yǎng)、生活常識(shí)，探討家庭教育的內(nèi)容等以提高家庭教育質(zhì)量，讓教師與家庭彼此溝通，互相了解孩子在家、在園時(shí)的情況，力求對孩子的教育觀點(diǎn)，理念及方法建立共識(shí)，這有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展。和幼兒園相比，我區(qū)學(xué)前班相對要差一些。

我區(qū)16所學(xué)校，共20個(gè)學(xué)前班，部分在職幼兒教師平均年齡為40歲左右，部分教師是外聘教師，從整體上來看，學(xué)校對學(xué)前教育還不夠重視，管理不夠規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容單一，忽視能力的培養(yǎng)，沒有把創(chuàng)造性作為整體素質(zhì)教育中的核心要素。在幼小銜接上出現(xiàn)了斷軌現(xiàn)象。因此很多家長認(rèn)為學(xué)前教育是浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)榻痰暮芏嗍侵貜?fù)知識(shí)，上一年之后，教師還要重新教，這樣再學(xué)時(shí)，孩子就無興趣、無新鮮感了，或者覺得知識(shí)簡單，就會(huì)養(yǎng)成驕傲，上課不注意聽講的習(xí)慣，這與當(dāng)前幼兒教育《新綱要》和小學(xué)基礎(chǔ)教育中提倡的探索型、

研究型學(xué)習(xí)大相徑庭，而且很多一年級(jí)孩子在個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)人事物管理以及與人交流合作方面能力都非成差，不會(huì)掃地、不會(huì)系鞋帶、扣紐扣等等。因此，我覺得需要改善學(xué)前教育，要從以下幾個(gè)方面入手：

1、學(xué)前教育這一階段，應(yīng)該注重加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，使他們能夠自理自立，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他們進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)打好基礎(chǔ)；

2、加強(qiáng)學(xué)前班師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師素質(zhì)，通過繼續(xù)教育加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，同時(shí)我也會(huì)隨時(shí)深入課堂進(jìn)行聽課指導(dǎo)；

3、內(nèi)容要有計(jì)劃性，根據(jù)《新綱要》把該開的課程開齊，開全，開足，達(dá)到