畢業(yè)考察范文

畢業(yè)考察范文第1篇畢業(yè)考察范文第1篇【關(guān)鍵詞】就業(yè)難法學(xué)本科教育對策

一法學(xué)本科畢業(yè)生“就業(yè)難”問題實質(zhì)分析

20世紀90年代以來，我國法學(xué)教育規(guī)?？涨鞍l(fā)展，全國設(shè)立法學(xué)院系的數(shù)量在改革開放30年后增長了100多倍，法學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)遇到了前所未有的困境。根據(jù)麥可思研究院的報告，2009～2011年連續(xù)三屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率最低的專業(yè)門類是法學(xué)，其中2011屆為，低于全國本科畢業(yè)生就業(yè)率（）。這是否意味著我國法律人才過剩，對法律人才的需求已處于飽和狀態(tài)？并非如此，我國法治建設(shè)剛剛起步，需要大量高素質(zhì)的法律人才，尤其是處理涉外法律事務(wù)、具有金融、證券、海商等學(xué)科綜合知識的法律人才緊缺。中西部地區(qū)法律人才缺口很大，每年最高人民法院、最高人民檢察院工作報告都提到，法院、檢察院案多人少的矛盾突出，中西部地區(qū)基層法院、檢察院人才流失嚴重，法官、檢察官隊伍出現(xiàn)斷層。2010年底，我國律師人數(shù)達萬，但人均擁有律師的數(shù)量只有美國的十分之一，而且地區(qū)分布極不均衡，中西部地區(qū)律師嚴重短缺。因此，法學(xué)本科畢業(yè)生“就業(yè)難”的實質(zhì)是結(jié)構(gòu)性失業(yè)，是由于勞動力供給與需求結(jié)構(gòu)不一致造成失業(yè)，并非法律人才的絕對過剩。

二法學(xué)本科畢業(yè)生“就業(yè)難”產(chǎn)生的原因分析

1.法律職業(yè)要求高

大多數(shù)法學(xué)本科畢業(yè)生的理想職業(yè)是法官、檢察官和律師，但隨著公務(wù)員招考條件提高，應(yīng)屆本科畢業(yè)生報考公務(wù)員可選的職位越來越少。報考法官、檢察官預(yù)備人選的前提條件是通過國家司法考試，大中城市法官預(yù)備人選要求具有碩研及以上學(xué)歷。檢察院、司法局、城管等不少單位的職位招考還要求具有兩年及以上基層工作經(jīng)歷。經(jīng)濟較發(fā)達的大中城市，律師行業(yè)競爭“白熱化”，律師職業(yè)對人的綜合能力要求很高，至少經(jīng)歷三到五年的艱苦打拼。許多畢業(yè)生，尤其是女生，即使通過國家司法考試，但對在高消費、人才云集的城市從事律師職業(yè)望而卻步。要想在大中型企業(yè)從事法務(wù)工作，除了扎實的法律功底，還需具有財稅、票據(jù)、貿(mào)易等與所在企業(yè)業(yè)務(wù)相關(guān)的知識和經(jīng)驗，剛畢業(yè)的法學(xué)本科生難以勝任。法律職業(yè)“門檻高”，條件苛刻，將大部分應(yīng)屆法學(xué)本科畢業(yè)生擋在就業(yè)大門之外。

2.高校培養(yǎng)法學(xué)本科人才的層次低

改革開放后，國家在短時間內(nèi)需要大批從事立法、司法、執(zhí)法及管理社會事務(wù)的法律人才。1999年開始大學(xué)擴招，各類高校紛紛設(shè)置法學(xué)院系，許多院校在辦學(xué)之初，由思政、哲學(xué)教師授課，一人承擔(dān)幾門專業(yè)課，邊教邊學(xué)。受經(jīng)濟利益驅(qū)使創(chuàng)辦法學(xué)專業(yè)、大批量招生的院校，存在生源質(zhì)量降低、師資力量不足等問題。對于許多高校而言，四年時間（除去大半年時間找工作，實際不足四年）完成法律職業(yè)教育遇到許多難以克服的障礙，包括師資力量、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、課程設(shè)置、時間安排等。有些高校探索培養(yǎng)復(fù)合型法律人才，但短時間內(nèi)速成、壓縮式地傳授跨學(xué)科知識，效果并不理想，不能得到社會的認可。高校大批量培養(yǎng)的法學(xué)本科畢業(yè)生普遍存在法律職業(yè)技能不足、綜合素質(zhì)低等問題，導(dǎo)致法學(xué)本科畢業(yè)生在就業(yè)中“大量積壓”。

3.法學(xué)本科畢業(yè)生對職業(yè)期望高

大部分法科生希望在畢業(yè)后能從事法律職業(yè)，或與法律相關(guān)的工作，獲得公務(wù)員或事業(yè)人員編制，有穩(wěn)定的收入和良好的待遇，這是學(xué)生選讀法學(xué)專業(yè)的主要原因。為此，許多畢業(yè)生放棄其他就業(yè)機會，或者以從事其他工作為過渡，多年堅持參加國家司法考試、公務(wù)員考試、機關(guān)單位事業(yè)編制考試，而且集中在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，不愿到中西部基層單位，直到成功為止。而教育部統(tǒng)計高校畢業(yè)生就業(yè)率的截止時間是畢業(yè)生離校時（七、八月份），統(tǒng)計的只是初次就業(yè)率，對于大批準備打就業(yè)“持久戰(zhàn)”的法學(xué)本科畢業(yè)生來說，不能準確、真實地反映其就業(yè)情況。麥可思研究院報告的一項數(shù)據(jù)顯示，2008屆大學(xué)畢業(yè)生三年后就業(yè)滿意度最高的專業(yè)門類是法學(xué)（44%），高于全國水平（40%）。例如，2008屆法學(xué)專業(yè)門類大學(xué)生畢業(yè)三年后工作與專業(yè)相關(guān)度為56%，比畢業(yè)半年提高了9個百分點，這可能是因為有更多的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在三年內(nèi)通過了司法考試，獲得了從事與法學(xué)相關(guān)工作的資格。這一數(shù)據(jù)客觀地反映了法學(xué)本科畢業(yè)生對職業(yè)的追求和就業(yè)情況。

三解決法學(xué)本科畢業(yè)生“就業(yè)難”的對策建議

1.法學(xué)本科教育應(yīng)定位為職業(yè)教育

在高等教育大眾化、普及化的背景下，法學(xué)本科教育的定位一直存在爭議，這在一定程度上制約了法學(xué)本科教育整體水平的提高。法學(xué)本科教育應(yīng)定位為職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的法律職業(yè)人才。若將法學(xué)本科教育定位于通識教育，無異于對大學(xué)生進行普法教育，大批量培養(yǎng)低綜合素質(zhì)、低法律技能的學(xué)生，造成“學(xué)法之人如過江之鯽，法律文憑賤如糞土”的結(jié)果。由于高校沒有給大學(xué)生提供充分的法律職業(yè)教育和綜合素質(zhì)教育資源，法學(xué)本科生不得不在畢業(yè)后一年、兩年或更長的時間在社會上鍛煉和積累，才能進入法律職業(yè)隊伍。少數(shù)大學(xué)生在畢業(yè)時幸運地成為法官、檢察官預(yù)備人選，但也需要經(jīng)過三至四年時間學(xué)習(xí)和實踐才能勝任工作，這是法學(xué)教育資源的浪費。

在現(xiàn)行高等教育模式下，四年時間培養(yǎng)法律職業(yè)人才難以實現(xiàn)，應(yīng)采取五年期限的標準學(xué)制，可借鑒英國法學(xué)教育模式，將法學(xué)本科教育分為以下三個階段：首先是基礎(chǔ)教育階段（前三年），講授法律基本原理和人文、經(jīng)濟、社會學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)知識，暑假期間安排認識實習(xí)和社會實踐，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。接著是職業(yè)訓(xùn)練階段（第四年），與法院、檢察院、律師事務(wù)所合作，開設(shè)法律技能培訓(xùn)課程，傳授辯論技巧、協(xié)商與調(diào)解技巧等，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力、訴訟與調(diào)解能力、邏輯思辨能力和社會交往等能力。最后是綜合實習(xí)階段（第五年），學(xué)生到法院、檢察院或律師事務(wù)所實習(xí)，熟悉法律業(yè)務(wù)和法律文件。通過改革法學(xué)本科教育模式，實現(xiàn)法學(xué)教育與法律職業(yè)的對接。

2.培養(yǎng)和提高法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力

畢業(yè)考察范文第2篇院系：藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院

班級：10平面

學(xué)號：10081225姓名：孟凡樹

告別校園，我們開始了大四的畢業(yè)采風(fēng)之旅，看著火車慢慢遠離哈爾濱，我們就此出發(fā)。

10月14號

經(jīng)過了約七個多小時的車程后，我終于到了盼望已久的首都北京。其實在火車還沒到站時，我就已經(jīng)壓抑不住內(nèi)心的激動，睜大眼睛往窗外看民居，提前感受了一番北京的氣息。

北京，祖國的首都。一個偉大，美麗而富有歲月的城市。

今天的第一站是故宮，我們從天安門出發(fā)，從小就唱“我愛北京天安門”，今天總算是看到了，內(nèi)心的激動之情真是難以言表。站在天安門廣場想象著各種集會時盛大的場面。環(huán)顧四周，人民_，人民會堂等等場景出現(xiàn)在眼前。穿過天安門，我們進入了故宮。這里不愧是中國古代建筑藝術(shù)的精華，黃色的琉璃瓦、紅色的墻壁、各式的房頂、裝飾圖案、雕刻等等都體現(xiàn)出氣勢雄偉，莊嚴華麗。北京故宮，明朝時叫大內(nèi)宮城，清朝時叫紫禁城，這里原為明、清兩代的皇宮，建筑宏偉壯觀，完美地體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的古典風(fēng)格和東方格調(diào)，是中國乃至全世界現(xiàn)存最大的宮殿，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)

10月15號

我們來到了新北京十六景之一的國家大劇院，國家大劇院外部為鋼結(jié)構(gòu)殼體呈半橢球形，外環(huán)是一個人工湖，遠處看去猶如一顆明珠。他造型獨特的主體結(jié)構(gòu)，一池清澈見底的湖水，以及外圍大面積的綠地、樹木和花卉，不僅極大改善了周圍地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，更體現(xiàn)了人與人、人與藝術(shù)、人與自然和諧共融、相得益彰的理念，構(gòu)思獨特，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代、浪漫與現(xiàn)實的結(jié)合。

10月16號

這是一個藝術(shù)氣息濃厚的地方----中央美術(shù)學(xué)院。在老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了他們學(xué)習(xí)的地方，每個專業(yè)都有自己獨特的工作室，工作室里面有著一些我從未見過的設(shè)施和材料。每一個學(xué)生都有一塊自己的空間，他們很重視實際操作，老師和學(xué)生的互動也更多。我們學(xué)校的設(shè)施雖然難以趕上央美，但是我們可以學(xué)習(xí)他們重視實際操作和師生互動這些優(yōu)點。他們學(xué)校的每一個點都很有藝術(shù)氛圍，不同的元素貫穿整個美院。

三天的考察結(jié)束，我們離開這個美麗的城市，北京。踏上了改革開放的前沿城市----深圳。

10月17-18號

深圳一個擁有完備的公益文化設(shè)施，文藝活動精彩紛呈，整個城市書香飄溢，充滿愛心與文明，同時他又是設(shè)計之都，深圳二00八年十一月十九日獲聯(lián)合國教科文組織批準，加入全球創(chuàng)意城市網(wǎng)絡(luò)，并被授予“設(shè)計之都”稱號，成為全球第六個“設(shè)計之都”。深圳設(shè)計行業(yè)的發(fā)展為香港設(shè)計業(yè)所帶動，逐漸成一些比較優(yōu)勢。深圳擁有為數(shù)眾多、影響全國乃至世界的設(shè)計精英。

中英街，深圳的歷史。中英街共有八處界碑，這8塊界碑中1、2號界碑是1905年英國單方面換石碑后留下的，3至7號界碑被日軍丟掉，今天我們看到的3至7號碑是_政府同港英當(dāng)局于1948年共同重豎。它們既是中國貧窮落后、清王朝腐朽沒落和外國列強侵略、瓜分中國的重要歷史物證，又是中國改革開放、香港回歸祖國并實行“_”和中國走向繁榮富強的歷史見證。10月19-25號

深圳兩天很快就過去了，我們來到了中國的南大門---廣州，中國歷史文化名城，歷史最悠久的對外通商口岸，海上絲綢之路的起點之一，有“千年商都”之稱。

廣州美術(shù)學(xué)院---我們參觀了他們的校園，教室，工作室。廣美，建校52年來，名師薈萃。其中有學(xué)院創(chuàng)始人、中國新興木刻運動的先驅(qū)胡一川，著名版畫家黃

新波，美術(shù)教育家楊秋人、陽太陽，同時又有著美術(shù)與設(shè)計精英：林墉、湯小銘等。作為全國八所專業(yè)美術(shù)院校之一，寓美術(shù)、設(shè)計、美術(shù)教育和美術(shù)史論于一體、走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合道路、由眾多名家組成教學(xué)實體的廣州美術(shù)學(xué)院，已經(jīng)成為華南地區(qū)美術(shù)與設(shè)計教育的重鎮(zhèn)。

嶺南印象園---嶺南文化的代表。嶺南印象園位于廣州大學(xué)城所在的小谷圍島，嶺南印象園依托天然的地域優(yōu)勢和原練溪村深厚的嶺南民風(fēng)民俗文化，建立了一個融文化觀光、趣味游樂、特色餐飲、休閑購物、精彩演藝于一體的大型休閑文化旅游景區(qū)。

畢業(yè)考察范文第3篇尊敬的奚亞英校長：

我區(qū)培訓(xùn)中心小學(xué)教研室魏毅帶領(lǐng)十名骨干教師于年6月11日至15日，在貴校進行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間得到了您和各位副校長、主任及師生的熱情接待和幫助。特表示感謝，感謝您對山區(qū)教育的厚愛，對山區(qū)教師的熱愛，對平民教育優(yōu)質(zhì)化的大愛!學(xué)習(xí)期間您讓我們觀摩了北校區(qū)的升旗儀式，參觀了南、北校區(qū)的校園文化建設(shè)，給我們解讀了教育集團辦學(xué)理念，讓我們考察了武進文化，給我們提供了語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、英語等學(xué)科的高效課堂及張玲瓏趣味書法教學(xué)法展示會等等。經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)，我們的的確確讀到了貴校在基礎(chǔ)教育改革的各方面所取得的巨大成果，尤其是藝術(shù)課程的開設(shè)成績斐然，我們感受到了“湖小人”向善向上的核心文化。

知善樓、行善樓、成善樓，樓樓育善;

博善園、知善園、雅善園，園園潤善;

向善路、純善路、信善路，路路揚善;

積小善為大善，大善育人;寫作模板

積小德為大德，大德潤心;

舍小我為大道，大道修身。

學(xué)校成為了一個“大”的道德講堂。通過比較，我們看到了差距，差距就是資源、差距就是目標、差距就是