校長(zhǎng)工作心得體會(huì)

校長(zhǎng)工作心得體會(huì)是管理？是領(lǐng)導(dǎo)？是經(jīng)營(yíng)？是協(xié)調(diào)？是組織？是指揮？是指導(dǎo)？是帶頭？不同的人可能會(huì)有不同的理解。我認(rèn)為，校長(zhǎng)職業(yè)的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是效勞。20**年在**參與“**省骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)期間，有幸相識(shí)了**市區(qū)的一位**校長(zhǎng)，有一天晚上與他的一番交談讓我感受頗深，感慨良多。**校長(zhǎng)說(shuō)，你知道，我平常想的最多的問(wèn)題是什么？我時(shí)時(shí)在寧?kù)o無(wú)人的夜晚坐在辦公室里想啊想，有時(shí)甚至是關(guān)上燈坐那兒想，躺在床上也在想：我怎樣讓我的教師們工作得開(kāi)心、華蜜？我怎樣讓我的學(xué)生們歡樂(lè)的學(xué)習(xí)、安康的成長(zhǎng)？**校長(zhǎng)的話不多，但擲地有聲，可以說(shuō)是對(duì)校長(zhǎng)本質(zhì)的最生動(dòng)的詮釋。作為一名稱職的校長(zhǎng)，必需善待學(xué)生，善待老師，為學(xué)校的開(kāi)展和師生的成長(zhǎng)，締造寬松的支持性環(huán)境，協(xié)助每名學(xué)生、每位老師滿懷信念地走向勝利。校長(zhǎng)是效勞者，為誰(shuí)效勞，效勞范圍有哪些，怎樣效勞？我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解。一、為學(xué)校開(kāi)展效勞〔一〕科學(xué)地制定學(xué)校開(kāi)展規(guī)劃，把學(xué)校開(kāi)展目標(biāo)和個(gè)人開(kāi)展目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)和管理一所學(xué)校，是一項(xiàng)崇高而艱難的任務(wù)。當(dāng)一任校長(zhǎng)，就應(yīng)當(dāng)在任期內(nèi)全身心地投入，努力締造進(jìn)取，使學(xué)校月月有改變，讓師生感到學(xué)校年年在開(kāi)展，讓社會(huì)看到學(xué)校朝氣蓬勃，充溢朝氣。作為校長(zhǎng)，這是一種責(zé)任的表達(dá)，一種事業(yè)的追求。因此，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)總結(jié)昨天，把握今日，面對(duì)明天，謹(jǐn)慎分析探究學(xué)校的現(xiàn)狀，在充分征求老師看法的根底上，細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)校的開(kāi)展規(guī)劃和工作打算，并拿出思路，制定切實(shí)可行的有力措施，保證規(guī)劃和打算的有效執(zhí)行和落實(shí)。校長(zhǎng)心中應(yīng)當(dāng)始終有一張大的、學(xué)校開(kāi)展的藍(lán)圖，主動(dòng)的有步驟的帶著全校教職員工，去實(shí)現(xiàn)之，使學(xué)校不斷地改變開(kāi)展。這種改變開(kāi)展，會(huì)激起教職工的成就感和驕傲感，從而產(chǎn)生無(wú)形的凝合力，激起大家對(duì)學(xué)校對(duì)事業(yè)的酷愛(ài)，產(chǎn)生持續(xù)進(jìn)取的動(dòng)力。同時(shí)，校長(zhǎng)要留意協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)外的人力和物力，合理利用學(xué)校內(nèi)外的資源，使學(xué)校的教育管理活動(dòng)取得最正確的效益，以便更好地給學(xué)校及其成員做更多有益的事情和供應(yīng)更大的便利，更好地為大家效勞，以促使學(xué)校走上可持續(xù)開(kāi)展的道路。〔二〕加強(qiáng)“三風(fēng)”建立構(gòu)建和諧校內(nèi)?！叭L(fēng)”即校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。優(yōu)良的校風(fēng)，是一所學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中所形成的文化氣氛，是師生員工言行舉止的準(zhǔn)繩和拼搏奮斗的精神支柱，是一種潛在的教育力氣和精神力氣，對(duì)學(xué)生的造就和成長(zhǎng)發(fā)揮著潛移默化的滲透作用。老師的教風(fēng)不僅干脆關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的凹凸，而且對(duì)學(xué)生的世界觀，人生觀，價(jià)值觀有著干脆的影響。而學(xué)風(fēng)那么是學(xué)生精神面貌的表達(dá)，良好的學(xué)風(fēng)能使同學(xué)們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)決的意志，駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。加強(qiáng)“三風(fēng)”建立是治校、治教、治學(xué)的須要，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程。教育是實(shí)實(shí)在在的事業(yè)，不是口號(hào)和形式的東西。一所學(xué)校能夠良性開(kāi)展，很大程度上就是因?yàn)轱L(fēng)氣正。假如一所學(xué)校有了好的校鳳、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，還怕教育教學(xué)質(zhì)量提不上去嗎？要造就學(xué)校良好的風(fēng)氣，校長(zhǎng)必需身體力行，以身作那么，端正領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，要求教職工做到的事情，校長(zhǎng)應(yīng)帶頭做到，要求教職工遵守的校規(guī)校紀(jì)，校長(zhǎng)要模范執(zhí)行。對(duì)待老師，校長(zhǎng)的任務(wù)不僅是用好老師，更重要的是建立好老師隊(duì)伍，加強(qiáng)師德建立，促使良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成?！踩撑?yōu)化校內(nèi)環(huán)境，為師生營(yíng)造寬松、和諧、安靜、溫馨并催人上進(jìn)的良好氣氛。首先要締造干凈、美麗的外部環(huán)境，讓學(xué)生與樹(shù)木一起成長(zhǎng)，跟鮮花并蒂開(kāi)放。教室保持窗明幾凈，衛(wèi)生區(qū)一塵不染，自行車排放井然有序。師生置身于這樣干凈美麗的環(huán)境中，自然滋長(zhǎng)留戀校內(nèi)、文明禮儀、奮勉進(jìn)取的縷縷情絲，潛移默化地受到真、善、美的熏陶。其次是保證學(xué)校的良好秩序和平安，維護(hù)師生的合法權(quán)益，讓師生安心的工作和學(xué)習(xí)，心無(wú)旁騖，無(wú)任何干擾和后顧之憂。另外，營(yíng)造濃郁的學(xué)校文化氣氛，樹(shù)立“文化立?！钡霓k學(xué)思想和開(kāi)展理念。學(xué)校文化是指學(xué)校主體在整個(gè)學(xué)校生活中形成的具有獨(dú)特凝合力的學(xué)校面貌、制度標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校精神氣氛等，其核心是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成的共同價(jià)值觀念、共同思想觀念和行為方式。學(xué)校的物質(zhì)文化能夠愉悅師生員工的身心；學(xué)校的精神文化能夠培育師生員工的情感、看法、價(jià)值觀，促進(jìn)師生員工進(jìn)一步得到全面、和諧的開(kāi)展。學(xué)校文化是由假設(shè)干要素構(gòu)成的，大到學(xué)校環(huán)境、樓室的設(shè)計(jì)，小到班級(jí)文化、宿舍文化的設(shè)計(jì)，都要精益求精。讓墻壁說(shuō)話，讓走廊育人，細(xì)心設(shè)計(jì)校訓(xùn)、校歌、?；铡⑿Ｆ?。好的校訓(xùn)能影響幾代人，好的校歌學(xué)生能唱一生。營(yíng)造育人環(huán)境，校內(nèi)里不應(yīng)當(dāng)存在被遺忘的角落。校內(nèi)文化也是學(xué)?！叭L(fēng)”建立的集中表達(dá)。一個(gè)學(xué)校中每一個(gè)人的一言一行都展示著學(xué)校的文化，學(xué)校中的每一項(xiàng)規(guī)章、制度、措施、確定，都包含著學(xué)校文化的內(nèi)容，學(xué)校文化無(wú)所不在，無(wú)人無(wú)事不表達(dá)學(xué)校文化。學(xué)校文化浸透在全體干部、師生員工的全部行為和人與人之間的關(guān)系中，反過(guò)來(lái)說(shuō)，全部人的行為和人與人之間的關(guān)系都顯示出學(xué)校文化水平的凹凸。所以，學(xué)校的成員對(duì)建立優(yōu)秀的學(xué)校文化必需謹(jǐn)慎呵護(hù)，要維護(hù)學(xué)校文化建立中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，反對(duì)任何一個(gè)損害良好氣氛的不良現(xiàn)象，這也是學(xué)校每一個(gè)校級(jí)干部、中層干部、各方面負(fù)責(zé)人、教職員工義不容辭的責(zé)任。因此在學(xué)校文化建立的過(guò)程中，校長(zhǎng)必需深化探究，進(jìn)其深處，必感受最大，收獲也最大。二、為老師的開(kāi)展效勞。聞名教育專家李希貴指出，老師第一，學(xué)生其次，當(dāng)校長(zhǎng)把老師放在第一位的時(shí)候，老師也會(huì)把學(xué)生放在第一位。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，老師就是實(shí)現(xiàn)你教育志向的天使，學(xué)生中心、學(xué)生主體地位是靠老師去實(shí)現(xiàn)的。〔一〕“為老師開(kāi)展效勞”就是要把老師看成校長(zhǎng)的效勞對(duì)象，為老師搭建事業(yè)勝利的舞臺(tái)。“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”〔《論語(yǔ)雍也》〕。你自己想要有所樹(shù)立，就要讓別人也有所樹(shù)立；你自己想實(shí)現(xiàn)志向，就要協(xié)助別人也實(shí)現(xiàn)志向?？桌戏蜃觾汕灏倌昵罢f(shuō)過(guò)的這句話今日仍熠熠生輝，賜予我們珍貴的啟迪。作為一名校長(zhǎng)，你要想取得勝利，就要想方設(shè)法協(xié)助你的老師們?cè)谑聵I(yè)上取得勝利。老師的勝利其實(shí)就是你的勝利?！跋裣灎T燃燒自己照亮別人”是自古以來(lái)對(duì)老師奉獻(xiàn)精神的贊譽(yù)。而我的相識(shí)是，作為校長(zhǎng)不僅僅要求老師去燃燒，更要締造條件，讓他們展示自我，超越自我，表達(dá)人生的價(jià)值，讓大家都看到燃燒的輝煌。因?yàn)榻逃仁抢蠋熥晕曳瞰I(xiàn)的事業(yè)，也是老師成就自我的事業(yè)。要為老師的開(kāi)展供應(yīng)廣袤的空間，不要只盯著老師的教學(xué)成果，要用多元評(píng)價(jià)促進(jìn)老師成長(zhǎng)。老師的教學(xué)成果雖然很重要，但不能為了分?jǐn)?shù)而丟掉了其它。應(yīng)允許老師的特性化教學(xué)，允許老師打亂教學(xué)進(jìn)度重組教材，允許老師創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新備課和作業(yè)，允許老師特性化的評(píng)價(jià)方式(當(dāng)然這些“允許”不是違反教學(xué)原那么和教育法規(guī)的)。不僅允許還應(yīng)鼓舞老師創(chuàng)新，甚至將自己的肩膀借給老師向更深更高處邁進(jìn)，激發(fā)老師們的工作熱忱，開(kāi)展老師們的專業(yè)素養(yǎng)，使老師由經(jīng)歷型向反思型、創(chuàng)新型、探究型老師開(kāi)展?！捕场盀槔蠋熼_(kāi)展效勞”就是給老師營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、探究的氣氛，讓老師在學(xué)習(xí)中提高，在探究中成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)是老師成長(zhǎng)、締造的源泉。此時(shí)此刻的教師僅僅有一桶水(還不知是一桶什么樣的水)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意教育教學(xué)須要的。而想要教師全都主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)也是不現(xiàn)實(shí)的，還必需有相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)機(jī)制，為老師供應(yīng)資源和學(xué)習(xí)上的支持與效勞，鼓舞老師進(jìn)修培訓(xùn)，包括老師的學(xué)歷與非學(xué)歷學(xué)習(xí)、工作中的實(shí)踐學(xué)習(xí)等。能經(jīng)常地把大師、專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓教師們與大師近距離接觸，更新觀念，提高相識(shí)。同時(shí)有打算地讓老師走出校門去感覺(jué)外面世界的精彩，親自感受先進(jìn)學(xué)校、優(yōu)秀老師的作法，開(kāi)闊眼界。在校內(nèi)舉辦各種各樣的學(xué)習(xí)沙龍，讀書活動(dòng)，探究有效的校本研訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)老師的學(xué)習(xí)提高，協(xié)助老師不斷超越自我?！踩场盀槔蠋熼_(kāi)展效勞”就是要善待老師，協(xié)助老師擁有安康的身心。什么叫善待老師？“善待”就是敬重老師，信任老師，理解老師，愛(ài)惜老師，對(duì)老師要寬容，做到眼中有人，心中有人，以知人善任的敏銳性，發(fā)覺(jué)每一位老師的特長(zhǎng)，要容人之短，用人所長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。要用觀賞的眼光看老師，要以自己真誠(chéng)的心靈去感受老師的喜怒哀樂(lè)，做老師心理的“按摩師”。要把閃光的鏡頭留給下屬和廣闊老師。要組織開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，給老師供應(yīng)熬煉身體、調(diào)整心態(tài)的時(shí)空。校長(zhǎng)不是“官”，特殊是不行有“為官心態(tài)”。試想，當(dāng)老師從校長(zhǎng)那里感受到的不是渴望上進(jìn)的熱忱，而是索然無(wú)味的無(wú)奈；當(dāng)老師從校長(zhǎng)那里感受到的不是信任和敬重，而是疏離與不屑；當(dāng)老師從校長(zhǎng)那里感受到的不是關(guān)愛(ài)和激情，而是冷漠與遲鈍那么，久而久之，老師的內(nèi)心就會(huì)變得麻木，教育教學(xué)就會(huì)成為無(wú)聊的勞役、機(jī)械的應(yīng)付，校長(zhǎng)與老師之間就可能是相互敷衍。要記住，老師恒久不是學(xué)校教育流水線上的一名技術(shù)工，他是一個(gè)有生命的個(gè)體，他應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)和探究中經(jīng)常傾聽(tīng)到自己前進(jìn)的腳步，他應(yīng)當(dāng)在自我開(kāi)展過(guò)程中時(shí)時(shí)感受到生命成長(zhǎng)的樂(lè)趣。其實(shí)，早有不少教育家在大聲呼喊：請(qǐng)關(guān)注老師的校內(nèi)生活質(zhì)量！校長(zhǎng)要探究老師。探究每個(gè)老師的家庭背景和特性愛(ài)好，探究老師的須要和人生追求，敬重老師的特性和獨(dú)特性。把老師琢磨透了的時(shí)候，管理的法子也便了然于心了。當(dāng)校長(zhǎng)是一個(gè)探究者、思想者，他的管理就總能從老師的生活世界生發(fā)，讓老師沐浴著人文管理的光芒。老師在校內(nèi)中體驗(yàn)開(kāi)心的時(shí)候，人格也會(huì)變得完滿、安康；當(dāng)老師走出校內(nèi)之后，心底仍能懷藏感恩之心。校長(zhǎng)要探究管理。管理要有天使的微笑，有智者的思想，有機(jī)靈的幽默，有睿智的語(yǔ)言，有四溢的激情這種由管理者的學(xué)識(shí)、實(shí)力、性情、品德、修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)鑄成的人格，對(duì)老師而言，是感染，是啟迪，是呼喚，是震撼。有了這樣的管理，老師將體驗(yàn)到工作的歡樂(lè)，將能沉醉于工作之中，為之神清氣爽；有了這樣的管理，校內(nèi)必將是老師一心憧憬的志向境地?！菜摹场盀槔蠋熼_(kāi)展效勞”就是解除老師的后顧之憂，為老師的生活效勞。老師不是神仙，他須要吃飯、居住、評(píng)職、要求進(jìn)步。安居才能樂(lè)業(yè)。當(dāng)老師的根本生活不能保障的時(shí)候，當(dāng)老師還要為五斗米折腰的時(shí)候，當(dāng)老師的心情壓力過(guò)大的時(shí)候，教育教學(xué)工作、專業(yè)開(kāi)展也就很難實(shí)現(xiàn)了。校長(zhǎng)必需與老師同甘共苦，在政治上愛(ài)惜他們，生活上關(guān)懷他們，工作上支持他們。干群關(guān)系越親密，他們就越能理解和支持校長(zhǎng)的工作，學(xué)校工作才會(huì)越有起色。三、為學(xué)生開(kāi)展效勞?！惨弧辰o學(xué)生勝利的體驗(yàn)。每一個(gè)孩子都是一個(gè)寶貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與開(kāi)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，不斷讓學(xué)生取得“我能行”的勝利體驗(yàn)，讓每一個(gè)孩子都擁有安康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生?！捕匙尯⒆娱_(kāi)心的學(xué)習(xí)。推廣開(kāi)心教學(xué)，讓學(xué)生在輕松開(kāi)心中獲得學(xué)問(wèn)。要求老師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主子。要求老師徹底拋棄課堂教學(xué)滿堂灌，課后作業(yè)滿天飛的陳舊教學(xué)模式，運(yùn)用敏捷多樣、別致生動(dòng)的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在輕松開(kāi)心中駕馭學(xué)問(wèn)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。布置新奇新穎的作業(yè)，定原來(lái)硬性攤派作業(yè)為有層次有梯度任學(xué)生自主選擇的“自助餐”作業(yè)，讓學(xué)生在踴躍主動(dòng)和愛(ài)好盎然中應(yīng)用學(xué)問(wèn)，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，熬煉實(shí)力?！踩匙寣W(xué)生安康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。提倡素養(yǎng)教育，關(guān)注學(xué)生將來(lái)。不要兩眼緊緊盯在分?jǐn)?shù)上，而是真誠(chéng)的協(xié)助學(xué)生安康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，愉悅學(xué)生的精神。成立課外愛(ài)好小組，造就學(xué)生多方面的特長(zhǎng)。〔四〕交給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙。組織開(kāi)展學(xué)法系列講座，讓學(xué)生自己駕馭學(xué)習(xí)的鑰匙，不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)?！参濉尺\(yùn)用多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。要求老師對(duì)學(xué)生不唯成果論。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)開(kāi)展，多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生?！擦辰⑿滦偷膸熒P(guān)系，讓學(xué)生充分體驗(yàn)愛(ài)和信任。要求老師必需充溢愛(ài)心干工作，和學(xué)生同等相處，以誠(chéng)相待，給學(xué)生平安感、親切感和信任感，成為學(xué)生的良師益友。要最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。不吝惜表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，努力捕獲學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作為老師，不能光盯著學(xué)生的毛病，而應(yīng)多看他的優(yōu)點(diǎn)，只要從內(nèi)心喜愛(ài)他，他身上的閃光點(diǎn)就會(huì)越來(lái)越多?！财摺碁閷W(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)。學(xué)校教育的目的不應(yīng)只是為了眼前的利益和考試的成果，而應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的特性開(kāi)展、終身開(kāi)展奠基，為學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)，為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。作為校長(zhǎng)，絕不能急功近利，只考慮自己在職期間的政績(jī)而無(wú)視學(xué)生全人的造就、終身開(kāi)展實(shí)力的造就。當(dāng)然，除了以上三項(xiàng)，校長(zhǎng)效勞