人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

二、比一比

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)比多少、比長短和比高矮，掌握自己認(rèn)為適用的比較方法，知道多少，長短

和高矮是比出來的。

2、通過學(xué)生操作、觀察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達(dá)和收集處理信息的能力。

3、在與他人合作中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作交流的意識(shí)。

4、在解決實(shí)際問題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長短、比高矮這幾個(gè)部分，按知識(shí)間具有的內(nèi)在聯(lián)系，

將第二單元分為三個(gè)部分：一部分是比多少，另一部分是比長短，最后一部分是比高矮，這

樣化分是為了突出長短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長短是在水平面上比的，而比高矮是在垂

直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用?？梢哉f，比高

矮是比長短教學(xué)的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為全冊(cè)教材開了個(gè)好頭，因

為一方面讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，會(huì)產(chǎn)生親

切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并且本單元在編排

上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。通過本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會(huì)，

給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時(shí)還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己認(rèn)為

合適的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)建議：

1.本單元的學(xué)習(xí)，主要是通過操作、探索來進(jìn)行的。因此教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓

學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，做他們想做的，在做中理解知識(shí)。如，

在比長短的活動(dòng)中，可能有比跳遠(yuǎn)的，比高矮的甚至還會(huì)有比厚薄的，雖然“遠(yuǎn)近”、“高

矮”、“厚薄”都不是“長短”這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但這些內(nèi)容本質(zhì)上都是比長度的，都

有助于學(xué)生理解“長短”的含義。因此，教師應(yīng)給這些同學(xué)以鼓勵(lì)，并讓他們說說是怎么比

的。

2.應(yīng)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樘骄繉W(xué)習(xí)需要充分全面的觀察問題或事物，找出其本

質(zhì)特征，摒棄其非本質(zhì)特征。但學(xué)生年齡小，觀察能力有限，通過小組合作，可以互相啟發(fā),

互相補(bǔ)充，使問題得到比較清晰全面的認(rèn)識(shí)。本單元的內(nèi)容都可讓學(xué)生自己探索。在合作學(xué)

習(xí)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己認(rèn)為適用的比較方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達(dá)和處理信息的能力。

2、初步體驗(yàn)合作與交流的快樂。

單元課時(shí)安排：約3課時(shí)

比多少.........................1課時(shí)

比長短.........................1課時(shí)

比高矮.........................1課時(shí)

教學(xué)案例

案例1

《比多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：課本第6——7頁，第8頁的做一做，第11頁練習(xí)一「4題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道同樣多的含義；

2、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

過程與方法：

通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，小豬、小兔、磚頭、木頭、1-10的卡片、蘋果、梨、鉛筆、橡皮、圓

片、三角型、花朵片等等圖形。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、課件出示：動(dòng)物樂園中“小豬幫小兔蓋房子”的動(dòng)畫場(chǎng)景。

2、同時(shí)教師放錄音《三只小豬》。

三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。它們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了

一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。有一天，來了一只又餓又渴

的大灰狼，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，二哥的木頭房子也給吹垮了?？墒遣还艽蠡?/p>

狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟

都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅(jiān)固。”后來，三只熱心的小豬幫他們的鄰居小兔蓋最

堅(jiān)固的新房子！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放

著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

3、三只小豬為什么要幫小兔蓋房子？（教師進(jìn)行德育教育：團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫

助、熱情好客。）

二、共同觀察，探究新知

1、看一看，說一說

圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少磚？學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、枝頭圖片。

2、小組共同交流

一只小兔搬一塊胸，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？（學(xué)生可能回答：一只小兔

搬一塊磚，正好都對(duì)上，所以同樣多；都是4個(gè)，所以一樣多；一個(gè)一個(gè)對(duì)著，正好都對(duì)上。）

教師說明：一只小兔對(duì)著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和

磚頭同樣多。（板書：小兔和磚頭同樣多）學(xué)生模仿說一遍。（不要求學(xué)生說得一模一樣，

只要能完整說明意思即可。）

3、聯(lián)系實(shí)際，合作觀察

圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較如小豬和蘋果、小兔和蘿卜等。）

小豬和蘋果同樣多

m0

小兔和蘿卜同樣多

4、教學(xué)“多些、少些”。

（1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。

（2）一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬多還

是木頭多？誰多誰少？

學(xué)生合作交流，請(qǐng)小組長代表回答。

（教師板書：多、少）

教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。學(xué)生模仿說出

誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

（3）圖上還可以比什么？（隨意比較如蘋果和梨、小豬和小兔等。）

三、實(shí)踐應(yīng)用，共同操作。

1、基本練習(xí)（教科書第8頁“做一做”第1題）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。（指1名學(xué)生

到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。）最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

（2）全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。在梨（5個(gè)）下面擺蘋果，擺的梨要和蘋果同樣多。（教

師巡視，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生一起擺，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。）擺好后回答：梨有幾個(gè)？

蘋果有幾個(gè)？梨和蘋果怎樣呢？

生先答，師總結(jié)：一個(gè)蘋果對(duì)著一個(gè)梨，沒有多余的梨，也沒有多余的蘋果。我們就說：梨

和蘋果同樣多。

全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。

(3)第1行擺5個(gè)4,在△下面擺O,△要比。多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)O?

▲▲▲▲▲

????

(4)第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？

卷：《卷￡勢(shì)

(教科書練習(xí)一第1?4題。)

2、提高練習(xí)：

第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子

的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。(有助培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析判斷能力。)

第3題：比較蛋糕的多少，這里沒有按上下排列一一對(duì)應(yīng)的方式擺放，學(xué)生在觀察到第一排

蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

3、拓展練習(xí)

(1)、猜一猜：從1-10的卡片中任選一張，猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)回答做出“大”了或

是“小”了的提示，直到猜對(duì)為止。

(2)、在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？

四、課堂總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，在比較時(shí)，一定要一一對(duì)應(yīng)，就會(huì)得到正確的結(jié)果。

板書設(shè)計(jì)

比多少

小兔和磚頭同樣多

()比()多

()比()少

教學(xué)反思：低年級(jí)兒童在入學(xué)前，通過對(duì)各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”的

感性經(jīng)驗(yàn)。我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從生動(dòng)有趣的

故事導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小組合作，體會(huì)互相學(xué)習(xí)的樂趣，利用多媒體創(chuàng)

造觀察、操作的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生去觀察、嘗試，讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，做他們想做的，在

做中理解知識(shí)。

案例2

《比長短》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)與要求：

知識(shí)與技能：

1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長短的含義，通過操作學(xué)會(huì)比較物體長短的一般方法，知道長

和短是比出來的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。

過程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過程。通過活動(dòng)學(xué)會(huì)比較物體長短的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長短。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

十二袋小棒、課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知物體有長、有短。

師講述：唐僧師徒一起去西天取經(jīng)，有一天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個(gè)

徒弟吃，饞嘴的八戒搶先一步說：“我的肚子大，我吃長的?！鄙澈蜕泻貌环猓锨皩?duì)師傅

說：“八戒好吃懶做，長的應(yīng)該讓給大師兄悟空吃。”沙和尚拿了一根給大師兄，自己留下

了最短的一根。悟空笑了笑說：“兩位徒弟別吵了，吃哪根都行，只要我們和睦相處就好。

同學(xué)們，通過這個(gè)故事，你們明白了什么？

師小結(jié)：1、同學(xué)之間要和睦相處。

2、物體有長有短。

二、探究新知，尋求比較長、短的方法

1.引導(dǎo)觀察

談話：每組桌子上有一個(gè)紙袋，里面裝有三根小棒代替三根甘蔗，同學(xué)們比比看，他們?nèi)?/p>

弟分別吃的是哪一根？

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報(bào)。

學(xué)生可能說出：

(1)看出來的。

(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對(duì)齊。從而比出物體的長、短。

4.揭示比較的一般方法。

師小結(jié)：我們不管把小棒豎著戳在桌面上或手上，還是其他的物體平放在桌面上，都有

一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般要把比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。

5.學(xué)生利用這個(gè)辦法比較手中鉛筆、直尺等的長短，然后匯報(bào)。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、基本練習(xí)

讓學(xué)生說一說誰長誰短?

2、提圖練習(xí)

讓學(xué)生說出比較的方法。

3、拓展練習(xí)

讓學(xué)生按照長短編上序號(hào)。（課前發(fā)給每個(gè)小組一張）

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)了比較長短的方法。其實(shí)除了我們今天所說的方法之外，還有很多種方法,

我希望同學(xué)們多動(dòng)動(dòng)腦筋，想出更多更好的方法。

板書設(shè)計(jì)

比長短

一般要把比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。

教學(xué)反思：

比長短并不是純粹的知識(shí)性的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生的一種體驗(yàn)性的活動(dòng)，它包含了豐富的過

程性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)在生動(dòng)有趣的情境中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、思考，使學(xué)生獲得

比較長短活動(dòng)的體驗(yàn)，教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作和嘗試，讓

學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，做他們想做的，在做中理解知識(shí)，在做中探究不同的比較方法。這節(jié)課,

孩子們一共想出了五種比較的方法：1.一端對(duì)齊；2.中間對(duì)齊；3.間接比較；4.推理；5.

量長度。在整個(gè)探索的過程中，組織孩子們不斷地發(fā)表自己的想法，盡量滿足每只舉著的小

手，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的見解，呵護(hù)每一位孩子的創(chuàng)造力。

案例3

《比高矮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書一年級(jí)上冊(cè)第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題。

教學(xué)目標(biāo)與策略方法：

知識(shí)與技能

通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知物體之間有高有矮，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，

學(xué)會(huì)比較物體高矮的方法。

過程與方法

經(jīng)歷比較事物的高矮的過程，體會(huì)高矮的相對(duì)性，建立比較的意識(shí)，體驗(yàn)一些具體的

比較方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過比較的活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷、推理能力和互助合作精神。

策略與方法

可采用小組合作、活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握比較高矮的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

課件出示:

讓同學(xué)們說一說，通過觀察這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：駱駝的個(gè)子高，羊的個(gè)子矮，但是高、矮各有各的長處。

今天我們一起來研究有關(guān)高矮的問題。

平時(shí)你們見過像這樣比高矮的例子嗎？

學(xué)生自由活動(dòng)，尋找教室里“高矮”的例子。

二、探究新知：

1、剛才有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)人的身材有高有矮。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)站起來），大家估計(jì)一下,誰高誰

矮？

2、出示圖例

小強(qiáng)和小麗也在比身高,誰能告訴我誰高誰矮？

學(xué)生可能有三種猜測(cè)：

生①:小強(qiáng)高

生②:小麗高

生③:不能確定

你認(rèn)為怎樣比,才能明確地看出誰高誰矮？

3、小組活動(dòng)（四人小組，比比誰最高，誰最矮。）

⑴要求:小組先商量好怎樣比，再下位比一比。

（2）反饋：以小組為單位上講臺(tái)邊演示邊說方法。

師小結(jié)：看來，比身高的時(shí)候，兩個(gè)人的腳要放在同一平面上。

4、同桌比身高,說說誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。

5、小強(qiáng)和小麗這樣比，對(duì)嗎？

再次強(qiáng)調(diào)：比身高的時(shí)候,兩個(gè)人的腳要放在同一平面上。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、基本練習(xí)

說說誰高誰矮?

2、提高練習(xí)

說一說比高矮的方法?

3、拓展練習(xí)

⑴、

給他們?nèi)齻€(gè)排排隊(duì)？

(2)、師：請(qǐng)小組同學(xué)按高低排成一排，并說出誰最高，誰最矮。比一比，哪個(gè)小組排得又

快又好。

四、課堂小結(jié)：

你有什么收獲？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？誰表現(xiàn)得好？

板書設(shè)計(jì)：(略)

教學(xué)反思：

1、充分認(rèn)識(shí)比高矮活動(dòng)的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，發(fā)揮其數(shù)學(xué)教育價(jià)值。課程標(biāo)準(zhǔn)教材的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)

就是重視用情境和活動(dòng)來展示教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)直觀，有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為比

高矮活動(dòng)主要有這樣一些數(shù)學(xué)內(nèi)涵：高矮關(guān)系的相對(duì)性、傳遞性，比較高矮的方法。

2、引導(dǎo)兒童將生活數(shù)學(xué)上升為學(xué)校數(shù)學(xué)。低年級(jí)數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一些具體問題，這

些具體問題都離不開學(xué)生的日常生活。

3、學(xué)生是課堂主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要具有情境性和開放性。

情境創(chuàng)設(shè)能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的樂趣，能引發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作

學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

單元自測(cè)

「小朋友們，你們好，我是你們的好朋友米老鼠，我把福娃也

給你們帶來了，看福娃給我們帶來了哪些有趣的題目，一定要認(rèn)

4758

袁我會(huì)畫。

1、畫^,要和☆同樣多。

☆☆☆☆☆☆☆☆

2、畫^,要比。多2個(gè)。

OOOOOO

3、畫。，要比△少3個(gè)。

△△△△△△△△△

曾我會(huì)填。

1、按順序?qū)憯?shù)。