《短詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件（第二課時(shí)）

短詩三首第二課時(shí)詩人向大海傾訴的情感，依托連續(xù)三個(gè)反問句,以不容置疑的語氣噴薄而出。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀三個(gè)反問句，理解其內(nèi)在的統(tǒng)一性，明白在詩人眼中，地對(duì)大海的情感就如星星發(fā)光、花吐芬芳那么天經(jīng)地義、自然而然。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)補(bǔ)白詩人生活在大海邊的童年往事，幫助學(xué)生理解詩人深沉情感的由來。設(shè)計(jì)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)1，認(rèn)識(shí)“濤”字，會(huì)寫“漫、滅”等7個(gè)字，會(huì)寫詞語“藤蘿、波濤”。2.學(xué)習(xí)《繁星》（一三一），通過反復(fù)朗讀體會(huì)詩歌韻味，能背誦詩歌。3.理解短詩中關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。前兩首都是表達(dá)對(duì)母親的愛，那另一首短詩詩人在表達(dá)什么呢？回顧背誦大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？

哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響？初讀感知（1）關(guān)注韻律：注意讀準(zhǔn)生字“濤”，關(guān)注“光”“香”“響”的韻腳，朗讀anɡ韻時(shí)要讀飽滿。（2）關(guān)注a的讀音：借助語音變化體會(huì)詩人的直抒胸臆，快意傾吐。（3）關(guān)注稱謂：與第一五九首聯(lián)系對(duì)照，這首詩是“我”站在“你”（大海）的面前發(fā)出的深情呼喚。（4）關(guān)注標(biāo)點(diǎn)：注意反問句的特殊語氣。朗讀“哪一顆星沒有光？”“哪一朵花沒有香？”“哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？”體會(huì)詩人對(duì)大海的一住情深。體會(huì)連續(xù)反問的著重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)最后一句，朗讀時(shí)注意語氣逐漸增強(qiáng)。初讀感知那為什么作者總是會(huì)情不自禁地想到大海呢？這要從她小時(shí)候說起。大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？

哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響？初讀感知資料補(bǔ)充冰心的父親是一位海軍軍官。三四歲的時(shí)候，冰心隨父母遷居到煙臺(tái)，住在海邊的房子里，她經(jīng)常到父親的軍艦上參觀，渴望自己也成為一名“小軍人”。她最愛坐在臺(tái)階上凝視浩瀚的大海。她的玩伴不是洋娃娃，她的游戲不是跳皮筋。早晨陽光如金子般灑在海面上，夜里大海輕輕為她唱起歌謠。她向大海傾訴心事與煩憂，她與大海分享快樂與憂愁。資料補(bǔ)充她自己曾說：“那時(shí)，我的大半個(gè)世界是藍(lán)色的。藍(lán)色對(duì)于我，永遠(yuǎn)象征著闊大，深遠(yuǎn)，莊嚴(yán)……”（摘自冰心《綠的歌》）現(xiàn)在我們終于明白了，難怪她總是情不自禁地想起大海。誰來讀一讀？初讀感知大海啊！哪一顆

，哪一朵

，哪一次我的思潮里沒有

，初讀感知她的思潮里總是有大海波濤的清響。填空讀。大海??！哪一

，哪一

，哪一次沒有

，初讀感知她向大海發(fā)出深情的呼喚。填空讀。大海??！哪

？哪

？哪

，

？初讀感知她如此深沉地愛著大海。填空式齊背。同學(xué)們，冰心的詩中不僅有濃濃的母愛，還有對(duì)大自然的熱愛，對(duì)自己童年生活、成長的回望。如果打開詩集《繁星》，繼續(xù)走進(jìn)冰心愛的世界，你一定會(huì)收獲更多。課堂小結(jié)繁星（四）小弟弟呵！我靈魂中三顆光明喜樂的星。溫柔的，無可言說的，靈魂深處的孩子呵！閱讀延伸閱讀延伸繁星（六一）風(fēng)呵！不要吹滅我手中