2024年高中歷史 第7課 近代以來(lái)中國(guó)的官員選拔與管理教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版選擇性必修1

2024年高中歷史第7課近代以來(lái)中國(guó)的官員選拔與管理教學(xué)設(shè)計(jì)部編版選擇性必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?024年高中歷史第7課近代以來(lái)中國(guó)的官員選拔與管理》是部編版選擇性必修1的教學(xué)內(nèi)容。本課主要介紹近代以來(lái)中國(guó)官員選拔與管理制度的演變，包括科舉制度的廢除、洋務(wù)派的改革、清末“新政”及其失敗、民國(guó)時(shí)期的官員選拔與管理等內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解近代以來(lái)中國(guó)官員選拔與管理的歷史變遷，認(rèn)識(shí)不同時(shí)期的制度改革及其影響，把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的官員選拔與管理有一定的關(guān)聯(lián)性，有助于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的深入思考。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、批判性思維等方面展開(kāi)。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)近代以來(lái)中國(guó)官員選拔與管理制度的演變，幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念和空間觀念，理解不同時(shí)期制度改革的背景及其影響。其次，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證的方法，從多角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)和能力。再次，通過(guò)探討不同歷史時(shí)期的制度改革，使學(xué)生能夠?qū)v史事物進(jìn)行理性分析和歷史解釋?zhuān)岣邭v史思維能力。最后，本節(jié)課將通過(guò)批判性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生在分析和評(píng)價(jià)歷史制度時(shí)，能夠敢于質(zhì)疑、善于思考，形成獨(dú)立、批判性的思考能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了對(duì)中國(guó)古代官員選拔制度的基本認(rèn)識(shí)，例如科舉制度的出現(xiàn)、發(fā)展及其影響。同時(shí)，學(xué)生對(duì)近代以來(lái)的歷史背景有一定的了解，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、辛亥革命等事件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能對(duì)官員選拔與管理制度的演變產(chǎn)生一定興趣，尤其是與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，對(duì)于歷史知識(shí)的接受和理解能力較強(qiáng)，但可能在批判性思維和史料實(shí)證方面需要進(jìn)一步提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于理論性和邏輯性的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合具體歷史事件和史料進(jìn)行分析，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對(duì)某些歷史事件和制度的具體實(shí)施過(guò)程感到困惑，如洋務(wù)派的改革、清末“新政”等。同時(shí)，學(xué)生可能在歷史解釋和批判性思維方面存在困難，如如何客觀評(píng)價(jià)不同歷史時(shí)期的制度改革、如何從史料中提取有效信息等。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史學(xué)科教學(xué)平臺(tái)等。

3.信息化資源：歷史文獻(xiàn)資料、圖片、視頻、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、史料實(shí)證法等。

5.教學(xué)輔助工具：教材、教案、課件、歷史地圖、時(shí)間軸等。

6.合作伙伴：其他歷史教師、學(xué)科專(zhuān)家、圖書(shū)館等。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解第7課《近代以來(lái)中國(guó)的官員選拔與管理》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)官員選拔與管理制度的演變內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)官員選拔與管理興趣。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解官員選拔與管理制度的演變，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞官員選拔與管理問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與官員選拔與管理相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合官員選拔與管理內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的官員選拔與管理內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的官員選拔與管理內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.時(shí)間觀念和空間觀念的建立：學(xué)生能夠理解近代以來(lái)中國(guó)官員選拔與管理制度的演變過(guò)程，把握不同歷史時(shí)期的制度改革及其影響。

2.史料實(shí)證能力的提升：學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法，從多角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)證意識(shí)和能力。

3.歷史解釋能力的提高：學(xué)生能夠?qū)v史事物進(jìn)行理性分析和歷史解釋?zhuān)岣邭v史思維能力。

4.批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生在分析和評(píng)價(jià)歷史制度時(shí)，能夠敢于質(zhì)疑、善于思考，形成獨(dú)立、批判性的思考能力。

5.知識(shí)整合與應(yīng)用能力的提升：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的官員選拔與管理相結(jié)合，提高知識(shí)整合與應(yīng)用能力。

6.合作溝通能力的培養(yǎng)：學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中，能夠有效溝通、合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生能夠通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)等方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：學(xué)生能夠關(guān)注歷史與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感和使命感。

具體到本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將能夠：

1.掌握近代以來(lái)中國(guó)官員選拔與管理制度的演變過(guò)程，如科舉制度的廢除、洋務(wù)派的改革、清末“新政”及其失敗、民國(guó)時(shí)期的官員選拔與管理等。

2.理解不同歷史時(shí)期制度改革背景及其影響，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、辛亥革命等事件對(duì)官員選拔與管理的影響。

3.分析不同歷史時(shí)期官員選拔與管理制度的優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)價(jià)其對(duì)國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的作用。

4.運(yùn)用史料實(shí)證的方法，對(duì)不同歷史時(shí)期的官員選拔與管理制度進(jìn)行深入分析，形成自己的觀點(diǎn)。

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的官員選拔與管理，思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，提出自己的見(jiàn)解。

6.通過(guò)批判性思維的培養(yǎng)，對(duì)歷史制度進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，形成獨(dú)立、批判性的思考能力。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，布置以下課后作業(yè)：

1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繪制近代以來(lái)中國(guó)官員選拔與管理制度的演變時(shí)間軸，標(biāo)注出各個(gè)時(shí)期的制度改革及其影響。

2.選取一個(gè)歷史時(shí)期，深入研究該時(shí)期的官員選拔與管理制度，分析其特點(diǎn)、實(shí)施過(guò)程及其對(duì)國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的影響。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的官員選拔與管理，提出一個(gè)研究問(wèn)題，通過(guò)查閱相關(guān)資料，撰寫(xiě)一篇不少于500字的研究報(bào)告，分析問(wèn)題并提出自己的見(jiàn)解。

4.以小組為單位，選擇一個(gè)歷史時(shí)期，制作一份關(guān)于該時(shí)期官員選拔與管理制度的PPT，并在課堂上進(jìn)行展示和分享。

5.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份關(guān)于近代以來(lái)中國(guó)官員選拔與管理制度的測(cè)試題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等，并互相交換進(jìn)行測(cè)試。

舉例題型：

1.選擇題：

（1）下列哪項(xiàng)不是科舉制度的特點(diǎn)？

A.選拔官員的唯一標(biāo)準(zhǔn)是考試成績(jī)

B.無(wú)論貧富，只要考試合格即可做官

C.考試內(nèi)容主要是經(jīng)書(shū)

D.選拔官員的唯一標(biāo)準(zhǔn)是社會(huì)地位

答案：D

2.填空題：

（1）科舉制度在我國(guó)歷史上存在了______年，于______年被廢除。

答案：1300年，1905年

3.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述洋務(wù)派改革對(duì)官員選拔與管理的影響。

答案：洋務(wù)派改革推動(dòng)了官員選拔與管理制度的現(xiàn)代化進(jìn)程，提出了“選才用人”的理念，強(qiáng)調(diào)人才的選拔應(yīng)以實(shí)際能力為主要標(biāo)準(zhǔn)，引入了西方的考試制度和教育體系，對(duì)后來(lái)的官員選拔管理制度產(chǎn)生了重要影響。

4.論述題：

（1）請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，論述清末“新政”失敗的原因及其對(duì)中國(guó)的影響。

答案：清末“新政”失敗的原因主要有：改革缺乏全面規(guī)劃和有效實(shí)施，受到保守勢(shì)力的阻撓和反對(duì)，改革措施過(guò)于急功近利，沒(méi)有解決根本問(wèn)題等。清末“新政”的失敗導(dǎo)致了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)一步動(dòng)蕩和民眾的不滿，為辛亥革命埋下了伏筆，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

5.實(shí)踐題：

（1）請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的官員選拔與管理，提出一個(gè)改進(jìn)的建議，并說(shuō)明理由。

答案：建議加強(qiáng)對(duì)官員選拔與管理過(guò)程中的監(jiān)督和公開(kāi)透明，確保選拔過(guò)程的公平公正。理由：這樣可以提高官員選拔的公信力，減少腐敗現(xiàn)象的發(fā)生，提高政府治理能力和民眾滿意度。八、教學(xué)反思本節(jié)課是關(guān)于近代以來(lái)中國(guó)的官員選拔與管理，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得思考和改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生的參與度很高，他們對(duì)于官員選拔與管理制度的演變表現(xiàn)出濃厚的興趣。在小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，這種互動(dòng)交流對(duì)于學(xué)生理解和掌握知識(shí)非常有幫助。同時(shí)，我注意到學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，能夠從多個(gè)角度進(jìn)行思考，表現(xiàn)出較強(qiáng)的歷史思維能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于某些歷史事件和制度的細(xì)節(jié)不夠了解，導(dǎo)致他們?cè)谟懻摵头治鰡?wèn)題時(shí)出現(xiàn)一些困惑。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重對(duì)歷史事件的深入講解和細(xì)節(jié)分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在批判性思維方面還有待提高。在分析和評(píng)價(jià)歷史制度時(shí)，部分學(xué)生過(guò)于依賴書(shū)本和老師的觀點(diǎn)，缺乏獨(dú)立思考和批判性分析的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們敢于質(zhì)疑、善于思考，形成獨(dú)立、批判性的思考能力。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在史料實(shí)證方面還有待加強(qiáng)。在分析歷史事件和制度時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于史料的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確和全面，導(dǎo)致他們的分析存在一定的偏差。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用史料，提高他們的歷史分析能力。板書(shū)設(shè)計(jì)一、近代以來(lái)中國(guó)官員選拔與管理制度的演變

1.科舉制度的廢除

2.洋務(wù)派的改革

3.清末“新政”及其失敗

4.民國(guó)時(shí)期的官員選拔與管理

二、不同時(shí)期制度改革的影響

1.科舉制度的影響

2.洋務(wù)派改革的影響

3.清末“新政”的影響

4.民國(guó)時(shí)期的影響

三、關(guān)鍵事件與人物

1.科舉制度的廢除：廢科舉、興學(xué)校

2.洋務(wù)派的改革：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、自強(qiáng)學(xué)堂

3.清末“新政”及其失?。盒抡?、預(yù)備立憲

4.民國(guó)時(shí)期的官員選拔與管理：五權(quán)憲法、考試院

四、歷史啟示

1.制度的改革需要全面規(guī)劃

2.改革需要循序漸進(jìn)

3.改革需要解決根本問(wèn)題

4.改革需要民眾的支持和參與

五、總結(jié)

1.近代以來(lái)中國(guó)官員選拔與管理制度的演變過(guò)程

2.不同歷史時(shí)期制度改革的特點(diǎn)及其影響

3.關(guān)鍵事件與人物的作用

4.歷史啟示對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的借鑒意義作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

1.1選擇一個(gè)歷史時(shí)期，深入研究該時(shí)期的官員選拔與管理制度，分析其特點(diǎn)、實(shí)施過(guò)程及其對(duì)國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的影響。

1.2結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的官員選拔與管理，提出一個(gè)研究問(wèn)題，通過(guò)查閱相關(guān)資料，撰寫(xiě)一篇不少于500字的研究報(bào)告，分析問(wèn)題并提出自己的見(jiàn)解。

1.3以小組為單位，選擇一個(gè)歷史時(shí)期，制作一份關(guān)于該時(shí)期官員選拔與管理制度的PPT，并在課堂上進(jìn)行展示和分享。

1.4根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份關(guān)于近代以來(lái)中國(guó)官員選拔與管理制度的測(cè)試題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等，并互相交換進(jìn)行測(cè)試。

作業(yè)反饋：

2.及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.1對(duì)于作業(yè)1.1，檢查學(xué)生是否能夠深入研究歷史時(shí)期的官員選拔與管理制度，分析其特點(diǎn)和影響。指出學(xué)生分析的不足之處，給出改進(jìn)建議，如關(guān)注制度的實(shí)施過(guò)程、考慮其對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的影響等。

2.2對(duì)于作業(yè)1.2，檢查學(xué)生是否能夠提出有意義的研究問(wèn)題，通過(guò)查閱相關(guān)資料