2024秋七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期 早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化教案2 新人教版

2024秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第7課戰(zhàn)國時期的社會變化教案2新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課選自新人教版七年級歷史上冊第二單元“夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革”中的第7課“戰(zhàn)國時期的社會變化教案2”。教材通過闡述戰(zhàn)國時期的社會變革，深度剖析鐵器牛耕的使用、各國變法、都江堰與長城的修建等關(guān)鍵史實，旨在幫助學生理解戰(zhàn)國時期社會變革的內(nèi)在邏輯及其對歷史進程的影響。課程內(nèi)容與課本緊密相連，著重于戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力發(fā)展、社會結(jié)構(gòu)變化以及思想文化的初期交鋒，既體現(xiàn)時代特征，又符合七年級學生的認知水平，為引導學生深入探討古代國家的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：歷史理解能力、史料實證意識、時代變遷感知與價值觀念認知。通過學習戰(zhàn)國時期的社會變化，使學生能夠理解生產(chǎn)力發(fā)展對社會結(jié)構(gòu)的影響，培養(yǎng)其運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力；結(jié)合鐵器牛耕與各國變法的史料，提升學生實證意識，學會在歷史探究中運用證據(jù)；通過探討都江堰與長城的修建，增強學生對古代工程成就的感知，培養(yǎng)其國家認同感與文化自信；同時，通過對戰(zhàn)國思想文化的了解，引導學生形成正確的價值觀，認識到思想文化的多元與發(fā)展。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在全面提升學生的歷史學科素養(yǎng)。三、學情分析七年級學生正處于青春期初期，他們的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然依賴于具體的事例和形象的支持。在知識層面，學生在前一階段的學習中已經(jīng)掌握了夏商周時期的基本歷史知識，但對于戰(zhàn)國時期的社會變化及其深刻影響的理解尚淺。以下從知識、能力、素質(zhì)及行為習慣等方面進行分析：

1.知識方面：

-學生對歷史事件的時間線有初步的認識，但對于戰(zhàn)國時期的具體歷史事件、人物及其影響缺乏深入了解。

-對于鐵器牛耕等技術(shù)進步對社會發(fā)展的作用理解不夠深刻，需要通過具體案例和實踐活動來加強認識。

-學生對于各國變法的背景、內(nèi)容及其歷史意義認識不足，需要通過比較分析等方法加深理解。

2.能力方面：

-學生的信息提取和解讀能力有待提高，尤其是在處理復雜的歷史材料時。

-分析和綜合能力尚在發(fā)展，需要通過問題驅(qū)動和小組討論等方式，引導學生從多角度思考問題。

-學生在歷史論證方面的能力較弱，需要通過實例教學和模仿練習，培養(yǎng)其運用史料進行論證的能力。

3.素質(zhì)方面：

-學生的國家認同感與文化自信需要進一步培養(yǎng)，通過學習戰(zhàn)國時期的工程成就和思想文化，增強其文化自覺。

-學生的合作意識和社會責任感有待加強，通過小組合作學習和社會實踐，促進學生間的交流與合作。

-學生在價值觀形成的關(guān)鍵期，需要通過歷史學習，引導其形成正確的價值取向。

4.行為習慣方面：

-學生在課堂上的注意力可能不夠集中，需要教師采用多樣化的教學手段和方法，提高學生的學習興趣和參與度。

-學生的自主學習能力有限，依賴教師的指導和同學的幫助，需要通過設(shè)置探究性問題，鼓勵學生獨立思考和解決問題。

-學生在時間管理上存在困難，教師需要合理安排學習任務，指導學生進行有效的學習計劃和時間分配。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：針對戰(zhàn)國時期社會變化的基礎(chǔ)知識，采用生動的語言和形象的表達，為學生提供準確的歷史信息，確保學生對重要史實和概念的理解。

-討論法：針對戰(zhàn)國時期的社會變革原因和影響，組織學生進行小組討論，鼓勵學生提出問題，表達觀點，通過思想碰撞深化對歷史事件的理解。

-案例分析法：選擇都江堰、長城等具體案例，引導學生分析其背后的歷史背景和意義，培養(yǎng)學生的分析能力和歷史思維。

2.教學手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等多元化媒體資源，展示戰(zhàn)國時期的文物、遺址圖片和動畫，幫助學生直觀感受歷史，提高學習興趣。

-教學軟件：運用互動式白板、歷史教學軟件等現(xiàn)代教學工具，設(shè)計互動游戲和模擬實驗，增強學生對歷史事件的參與感和體驗感。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合互聯(lián)網(wǎng)上的歷史教育資源，提供豐富的史料和拓展閱讀，鼓勵學生在課后進行自主學習和探究。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《戰(zhàn)國時期的社會變化》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過一些改變讓我們的生活變得更好的情況？”（如新技術(shù)的使用讓家務更輕松）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索戰(zhàn)國時期社會變革的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解戰(zhàn)國時期社會變革的基本概念。戰(zhàn)國時期是社會大動蕩、大變革的時期，鐵器牛耕的使用推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，引發(fā)了社會結(jié)構(gòu)和人們生活方式的深刻變化。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例——都江堰的修建。這個案例展示了戰(zhàn)國時期在水利工程方面的巨大成就，以及這些成就如何改善人們的生活。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)鐵器牛耕的使用和各國變法這兩個重點。對于難點部分，我會通過比較不同國家的變法內(nèi)容和結(jié)果，幫助大家理解其歷史意義。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與戰(zhàn)國時期社會變革相關(guān)的實際問題，如變法對國家發(fā)展的影響。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的模擬實驗，模擬鐵器牛耕的使用，體會其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提升。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“戰(zhàn)國時期社會變革在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了戰(zhàn)國時期社會變革的基本概念、重要性和應用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對這一時期社會變化的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在學習其他歷史時期時，能夠運用今天所學的分析方法和思考方式。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理1.戰(zhàn)國時期的背景：

-春秋戰(zhàn)國之際的社會變革。

-鐵器牛耕的使用和推廣。

-人口增長與土地矛盾。

2.各國變法：

-齊國的齊桓公改革。

-晉國的晉文公改革。

-秦國的商鞅變法。

-各國變法的共同點和不同點。

3.社會結(jié)構(gòu)的變化：

-世襲貴族的衰落與士階層的崛起。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高與商業(yè)的發(fā)展。

-城市與市場經(jīng)濟的興起。

4.思想文化的交鋒：

-儒、墨、道、法等諸子百家的興起。

-各家學派的主要思想及其影響。

-文化交流與思想融合。

5.重大工程成就：

-都江堰的修建及其對四川盆地農(nóng)業(yè)的影響。

-長城的早期建設(shè)及其歷史意義。

6.戰(zhàn)國時期的結(jié)束與秦朝的統(tǒng)一：

-秦滅六國，統(tǒng)一中國。

-秦始皇的中央集權(quán)制度。

7.戰(zhàn)國時期的社會變革對后世的影響：

-對中國歷史發(fā)展進程的影響。

-對社會制度、文化思想、經(jīng)濟發(fā)展等方面的深遠影響。

8.歷史評價：

-戰(zhàn)國時期在中國歷史上的地位。

-對戰(zhàn)國時期社會變革的評價。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記》中關(guān)于戰(zhàn)國時期的歷史記載，特別是對各國變法、重要人物和事件的描述。

-視頻資源：有關(guān)戰(zhàn)國時期歷史背景、社會變革、重大工程成就的紀錄片或教育視頻。

-歷史文獻：戰(zhàn)國諸子百家的經(jīng)典著作，如《孟子》、《莊子》、《韓非子》等，了解當時的思想文化。

-藝術(shù)作品：欣賞戰(zhàn)國時期的青銅器、陶器、玉器等藝術(shù)品，感受其藝術(shù)風格和文化內(nèi)涵。

-地方史志：查閱地方史志中關(guān)于戰(zhàn)國時期的歷史記載，了解當?shù)氐臍v史文化遺跡。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間，根據(jù)自己的興趣選擇以上拓展內(nèi)容進行自主學習。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，引導學生深入理解戰(zhàn)國時期的歷史。

-學生在閱讀和學習過程中，要做好筆記，總結(jié)自己的收獲和感悟，形成對戰(zhàn)國時期全面而深入的認識。

-在課后拓展的基礎(chǔ)上，組織學生進行課堂分享，讓同學們相互交流學習心得，提高學生的表達能力和歷史素養(yǎng)。

-鼓勵學生結(jié)合實際生活，思考戰(zhàn)國時期的社會變革對當代社會的啟示和影響，培養(yǎng)學生的歷史思維和創(chuàng)新能力。八、課堂-通過提問：在課堂教學中，教師可以設(shè)計一些與戰(zhàn)國時期社會變革相關(guān)的問題，如“戰(zhàn)國時期鐵器牛耕的使用對社會發(fā)展有哪些影響？”、“都江堰的修建對四川盆地農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了怎樣的改變？”等，以了解學生對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。

-通過觀察：教師可以觀察學生在課堂上的參與程度、討論表現(xiàn)、實驗操作等方面，以評估學生的學習興趣和主動性。

-通過測試：教師可以設(shè)計一些課堂測試，如選擇題、簡答題、案例分析題等，以檢測學生對戰(zhàn)國時期社會變革相關(guān)知識的掌握程度和理解能力。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改：教師應該認真批改學生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和實踐活動報告等，及時指出學生的錯誤和不足之處，并提供具體的指導和建議。

-點評學生的作業(yè)：教師應該對學生的作業(yè)進行點評，既要指出學生的優(yōu)點和進步之處，也要指出學生的不足和需要改進的地方，以鼓勵學生繼續(xù)努力并提高學習效果。

-及時反饋學生的學習效果：教師應該及時反饋學生的學習效果，讓學生了解自己的學習成果和存在的問題，以便學生及時調(diào)整學習方法和策略。

-鼓勵學生繼續(xù)努力：教師應該鼓勵學生繼續(xù)努力，提供積極的學習反饋和激勵，激發(fā)學生的學習動力和自信心。

3.綜合評價：

-教師應該綜合運用課堂評價和作業(yè)評價的結(jié)果，全面評估學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題并進行解決。

-教師應該根據(jù)學生的學習情況和評價結(jié)果，調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果和學生的學習成果。

-教師應該與學生進行交流和溝通，了解學生的需求和反饋，以促進教學相長和學生的全面發(fā)展。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學方法上，我嘗試了案例分析和實驗操作相結(jié)合的方式，讓學生通過親身體驗來加深對戰(zhàn)國時期社會變革的理解。這種做法提高了學生的參與度和興趣。

2.在教學組織上，我引入了小組討論和成果分享環(huán)節(jié)，這不僅促進了學生的合作交流，還鍛煉了他們的表達能力和思維能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間的分配還有待優(yōu)化，有時候討論環(huán)節(jié)占用時間較多，導致課程內(nèi)容無法按計劃完成。

2.在教學方法