部編版語文二年級上冊19《霧在哪里》（教案）

教案：《貪玩的小老鼠》教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過觀察圖片，理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。2.培養(yǎng)學(xué)生用語言表達(dá)圖片中的故事情節(jié)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生用文字記錄圖片中的故事情節(jié)，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)內(nèi)容：1.圖片中的故事情節(jié)。2.圖片中的角色和背景。3.圖片中的細(xì)節(jié)。教學(xué)重點與難點：1.教學(xué)重點：讓學(xué)生通過觀察圖片，理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。2.教學(xué)難點：讓學(xué)生用語言和文字表達(dá)圖片中的故事情節(jié)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.圖片《貪玩的小老鼠》。2.黑板和粉筆。3.學(xué)生筆記本和筆。教學(xué)過程：1.引入：向?qū)W生展示圖片《貪玩的小老鼠》，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的故事情節(jié)。2.講解：講解圖片中的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。3.討論：讓學(xué)生分組討論圖片中的角色和背景，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的細(xì)節(jié)。4.表達(dá)：讓學(xué)生用語言表達(dá)圖片中的故事情節(jié)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。5.寫作：讓學(xué)生用文字記錄圖片中的故事情節(jié)，提高學(xué)生的寫作能力。板書設(shè)計：1.圖片《貪玩的小老鼠》。2.故事情節(jié)：小老鼠貪玩，被貓捉住。3.角色和背景：小老鼠、貓、房間。4.細(xì)節(jié)：小老鼠的表情、貓的動作、房間的布置。作業(yè)設(shè)計：1.讓學(xué)生用自己的話復(fù)述圖片中的故事情節(jié)。2.讓學(xué)生寫一篇關(guān)于圖片中的故事情節(jié)的短文。課后反思：1.學(xué)生對圖片中的故事情節(jié)的理解程度。2.學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。3.教學(xué)方法和教學(xué)效果的評價。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“小老鼠的表情、貓的動作、房間的布置”。詳細(xì)補充和說明：一、小老鼠的表情1.觀察小老鼠的表情變化，可以發(fā)現(xiàn)它在不同情境下有不同的表情。例如，當(dāng)小老鼠在玩耍時，它的表情是開心和興奮的；當(dāng)它發(fā)現(xiàn)貓時，它的表情變得驚恐和害怕。通過觀察小老鼠的表情，學(xué)生可以更深入地理解故事情節(jié)，感受到小老鼠的情感變化。2.在表達(dá)小老鼠的表情時，學(xué)生可以使用形容詞和副詞來描繪小老鼠的神態(tài)。例如，“小老鼠瞪大了眼睛，露出了驚恐的表情”，“小老鼠笑瞇瞇地玩耍著”。這樣的表達(dá)可以使故事更加生動有趣，也能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。3.在寫作時，學(xué)生可以結(jié)合小老鼠的表情來描述故事情節(jié)。例如，“小老鼠瞪大了眼睛，它突然發(fā)現(xiàn)了一只大貓！它害怕極了，拼命地逃跑。”這樣的描述可以使故事更加連貫，也能鍛煉學(xué)生的寫作能力。二、貓的動作1.觀察貓的動作，可以發(fā)現(xiàn)它在故事中扮演著重要的角色。例如，當(dāng)貓悄悄接近小老鼠時，它的動作是輕柔和小心翼翼的；當(dāng)貓捉住小老鼠時，它的動作變得迅速和敏捷。通過觀察貓的動作，學(xué)生可以更好地理解故事情節(jié)，感受到貓的狡猾和機智。2.在表達(dá)貓的動作時，學(xué)生可以使用動詞和副詞來描繪貓的行為。例如，“貓悄悄地接近小老鼠，它的腳步輕盈而穩(wěn)定”，“貓迅速地伸出爪子，一下子捉住了小老鼠”。這樣的表達(dá)可以使故事更加生動有趣，也能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。3.在寫作時，學(xué)生可以結(jié)合貓的動作來描述故事情節(jié)。例如，“貓悄悄地接近小老鼠，它瞪大了眼睛，準(zhǔn)備隨時出擊。小老鼠沒有察覺到危險，繼續(xù)玩耍著。突然，貓迅速地伸出爪子，一下子捉住了小老鼠?！边@樣的描述可以使故事更加連貫，也能鍛煉學(xué)生的寫作能力。三、房間的布置1.觀察房間的布置，可以發(fā)現(xiàn)它為故事提供了背景和環(huán)境。例如，房間的布置可以反映出故事發(fā)生的地點和時間；房間中的物品和裝飾可以反映出故事中角色的生活習(xí)慣和喜好。通過觀察房間的布置，學(xué)生可以更好地理解故事情節(jié)，感受到故事中的氛圍和情感。2.在表達(dá)房間的布置時，學(xué)生可以使用名詞和形容詞來描繪房間的環(huán)境和物品。例如，“房間里擺放著一張破舊的桌子和一把椅子，墻上掛著一幅畫。房間里彌漫著一股陳舊的氣息?！边@樣的表達(dá)可以使故事更加真實有趣，也能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。3.在寫作時，學(xué)生可以結(jié)合房間的布置來描述故事情節(jié)。例如，“小老鼠在房間里玩耍著，它跳上桌子，翻找著食物。突然，它聽到了一陣輕微的聲音，它抬頭一看，發(fā)現(xiàn)貓正悄悄地接近它。小老鼠害怕極了，它四處尋找藏身之處。它躲到了桌子下面，緊張地觀察著貓的動作?！边@樣的描述可以使故事更加連貫，也能鍛煉學(xué)生的寫作能力。通過重點關(guān)注小老鼠的表情、貓的動作和房間的布置，學(xué)生可以更深入地理解故事情節(jié)，提高觀察力和表達(dá)能力。同時，這些細(xì)節(jié)的描述可以使故事更加生動有趣，也能鍛煉學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察這些細(xì)節(jié)，并提供相應(yīng)的表達(dá)和寫作指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)故事。四、教學(xué)策略與活動設(shè)計為了更好地利用這些重點細(xì)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，教師可以設(shè)計一系列的教學(xué)策略和活動，以促進(jìn)學(xué)生的深入理解和積極參與。1.角色扮演：讓學(xué)生分組，每組選擇一個小老鼠和一只貓的角色。學(xué)生需要根據(jù)圖片中的表情和動作，扮演各自的角色，重現(xiàn)故事情節(jié)。這種活動可以讓學(xué)生親身體驗故事中角色的情感和動作，增強對故事的理解。2.細(xì)節(jié)描述大賽：教師可以組織一個細(xì)節(jié)描述大賽，讓學(xué)生描述圖片中的小老鼠表情、貓的動作和房間的布置。學(xué)生可以自由發(fā)揮，盡量使用豐富的詞匯和生動的語言來描述這些細(xì)節(jié)。這種活動可以鍛煉學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。3.繪畫與寫作結(jié)合：教師可以讓學(xué)生根據(jù)圖片中的故事情節(jié)，畫出自己的版本的小老鼠和貓，并附上相應(yīng)的寫作描述。學(xué)生需要根據(jù)自己的理解和想象，描繪出小老鼠的表情、貓的動作和房間的布置。這種活動可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時提高寫作能力。4.故事接龍：教師可以讓學(xué)生進(jìn)行故事接龍活動，每個學(xué)生都要根據(jù)前一個學(xué)生的故事情節(jié)，繼續(xù)編寫下去。學(xué)生需要關(guān)注小老鼠的表情、貓的動作和房間的布置，將這些細(xì)節(jié)融入到自己的故事中。這種活動可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。五、教學(xué)評估與反饋在教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評估和反饋，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和提高教學(xué)質(zhì)量。1.觀察學(xué)生的參與度和積極性：教師需要觀察學(xué)生在教學(xué)活動中的參與度和積極性，以確保學(xué)生能夠主動參與并享受學(xué)習(xí)過程。2.評估學(xué)生的觀察