2023-2024學(xué)年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)（粵教粵科版）第13課丹頂鶴生活在哪里（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2023-2024學(xué)年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)（粵教粵科版）第13課丹頂鶴生活在哪里（教學(xué)設(shè)計(jì)）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2023-2024學(xué)年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第13課《丹頂鶴生活在哪里》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：第13周，星期二上午第三節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.了解丹頂鶴的生態(tài)特征、生活習(xí)性和分布情況。

2.掌握丹頂鶴在我國(guó)的主要棲息地。

3.了解保護(hù)丹頂鶴及其生態(tài)環(huán)境的重要性。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）：通過(guò)圖片展示丹頂鶴，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)丹頂鶴的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.基本知識(shí)學(xué)習(xí)（15分鐘）：

a.介紹丹頂鶴的生態(tài)特征、生活習(xí)性。

b.講解丹頂鶴在我國(guó)的主要棲息地，結(jié)合地圖展示。

3.案例分析（10分鐘）：

a.分析丹頂鶴棲息地受到的威脅，如濕地退化、人類(lèi)活動(dòng)等。

b.探討保護(hù)丹頂鶴及其生態(tài)環(huán)境的措施，如建立自然保護(hù)區(qū)、加強(qiáng)法律法規(guī)等。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）：分組討論，讓學(xué)生舉例說(shuō)明自己了解到的其他保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)及其棲息地的做法。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)丹頂鶴及其生態(tài)環(huán)境的重要性。

作業(yè)：

1.查閱資料，了解我國(guó)其他珍稀鳥(niǎo)類(lèi)及其棲息地。

2.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于保護(hù)丹頂鶴的短文。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的資料查閱和短文撰寫(xiě)情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：科學(xué)探究能力、生態(tài)保護(hù)意識(shí)及地理空間觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)丹頂鶴的生態(tài)特征、生活習(xí)性和分布情況，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究自然現(xiàn)象，提高科學(xué)思維能力。同時(shí)，通過(guò)了解丹頂鶴棲息地保護(hù)的案例，激發(fā)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。此外，結(jié)合地圖分析丹頂鶴的分布，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間觀念，使其能夠從空間角度認(rèn)識(shí)和理解生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，為今后的環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了鳥(niǎo)類(lèi)的基本特征、生態(tài)環(huán)境的概念以及簡(jiǎn)單了解過(guò)生物多樣性保護(hù)的重要性。此外，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究方法有一定的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用基本的觀察、思考和提問(wèn)技能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然界的生物充滿(mǎn)好奇，對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題表現(xiàn)出較高的關(guān)注。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過(guò)觀察、討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則偏向于動(dòng)手操作和小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)在以下幾個(gè)方面遇到困難：首先，對(duì)于丹頂鶴的生態(tài)特征和分布情況的理解可能不夠深入，需要通過(guò)具體實(shí)例和圖像來(lái)輔助理解。其次，學(xué)生在分析棲息地保護(hù)問(wèn)題時(shí)，可能缺乏實(shí)際案例的支撐，難以提出切實(shí)可行的保護(hù)措施。最后，學(xué)生在進(jìn)行地圖閱讀和分析時(shí)，可能會(huì)因?yàn)榭臻g觀念不強(qiáng)而遇到困難，需要教師提供指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.硬件資源：

-丹頂鶴圖片和海報(bào)

-地圖和教學(xué)掛圖

-投影儀和電腦

-實(shí)物模型或標(biāo)本（如有）

2.軟件資源：

-電子課件和教學(xué)PPT

-丹頂鶴生態(tài)紀(jì)錄片片段

-相關(guān)教學(xué)視頻和動(dòng)畫(huà)

3.課程平臺(tái)：

-教室多媒體教學(xué)系統(tǒng)

-學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（如學(xué)校網(wǎng)站、校園網(wǎng)等）

4.信息化資源：

-電子版教材和教學(xué)大綱

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（預(yù)下載的科普文章、教學(xué)案例等）

5.教學(xué)手段：

-講授與演示

-小組合作與討論

-實(shí)物觀察與模擬實(shí)驗(yàn)

-地圖閱讀與分析

-視頻觀看與反思

6.輔助材料：

-丹頂鶴保護(hù)相關(guān)的科普書(shū)籍和雜志

-研究報(bào)告和案例研究資料（如自然保護(hù)區(qū)介紹等）教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解丹頂鶴生態(tài)特征和分布情況的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“你知道丹頂鶴的生活習(xí)性嗎？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)丹頂鶴相關(guān)知識(shí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)丹頂鶴相關(guān)知識(shí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生態(tài)環(huán)境和生物多樣性保護(hù)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解丹頂鶴的生態(tài)特征、生活習(xí)性和分布情況，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞丹頂鶴棲息地保護(hù)問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)丹頂鶴相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)丹頂鶴生態(tài)特征和分布情況知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與丹頂鶴相關(guān)的拓展知識(shí)，如我國(guó)其他珍稀鳥(niǎo)類(lèi)及其棲息地保護(hù)。拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合丹頂鶴保護(hù)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的丹頂鶴生態(tài)特征、分布情況和保護(hù)措施，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如查閱資料撰寫(xiě)關(guān)于保護(hù)丹頂鶴的短文。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了丹頂鶴的生態(tài)特征、生活習(xí)性和分布情況，能夠描述丹頂鶴的生活習(xí)性，了解其主要棲息地。

-學(xué)生通過(guò)地圖閱讀和分析，掌握了丹頂鶴在我國(guó)的主要分布區(qū)域，提高了地理空間觀念。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)探究方法，對(duì)丹頂鶴及其棲息地保護(hù)問(wèn)題進(jìn)行思考和探討。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)小組合作、討論等方式，積極參與課堂活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，敢于提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，勇于探索，培養(yǎng)了批判性思維和問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，加深了對(duì)丹頂鶴保護(hù)的理解，提高了實(shí)踐操作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了保護(hù)生物多樣性的責(zé)任感和使命感。

-學(xué)生關(guān)注到人與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)丹頂鶴及其棲息地的重要性，樹(shù)立了可持續(xù)發(fā)展的觀念。

-學(xué)生在課堂中感受到了大自然的神奇，激發(fā)了熱愛(ài)大自然、珍惜生態(tài)環(huán)境的情感。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在探究丹頂鶴保護(hù)問(wèn)題時(shí)，能夠提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和解決方案，培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

-學(xué)生通過(guò)查閱資料、撰寫(xiě)短文等課后作業(yè)，提高了信息搜集和處理能力，為今后的學(xué)術(shù)研究奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

5.學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)丹頂鶴相關(guān)知識(shí)，掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)方法，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成了持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的良好習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-丹頂鶴生態(tài)特征

-生活習(xí)性

-分布區(qū)域

-棲息地保護(hù)

②詞、句：

-生態(tài)平衡

-生物多樣性

-地理空間觀念

-可持續(xù)發(fā)展

③藝術(shù)性和趣味性：

-丹頂鶴圖片展示，生動(dòng)形象

-地圖標(biāo)注，直觀明了

-保護(hù)標(biāo)語(yǔ)，激發(fā)情感

-知識(shí)點(diǎn)圖表，簡(jiǎn)潔有趣

板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

```

丹頂鶴生活在哪里？

一、生態(tài)特征

-羽毛特點(diǎn)

-生活習(xí)性

二、分布區(qū)域

-主要棲息地

-地理空間分布

三、棲息地保護(hù)

-威脅因素

-保護(hù)措施

四、可持續(xù)發(fā)展

-生物多樣性

-生態(tài)平衡

```

板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖文結(jié)合的形式，以丹頂鶴圖片和地圖為基礎(chǔ)，搭配簡(jiǎn)潔的文字描述，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)保護(hù)標(biāo)語(yǔ)和知識(shí)點(diǎn)圖表，增加板書(shū)的趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。典型例題講解例題1:請(qǐng)簡(jiǎn)述丹頂鶴的主要生態(tài)特征。

解答：丹頂鶴的主要生態(tài)特征包括其黑白相間的羽毛、紅色的頭頂、長(zhǎng)頸和細(xì)長(zhǎng)的腿。它們主要棲息在濕地環(huán)境中，以魚(yú)、蝦、昆蟲(chóng)等為食，具有較強(qiáng)的適應(yīng)環(huán)境能力。

例題2:請(qǐng)描述丹頂鶴的生活習(xí)性。

解答：丹頂鶴是一種群居的鳥(niǎo)類(lèi)，它們通常在濕地中覓食和棲息。它們具有較強(qiáng)的遷徙能力，每年都會(huì)從繁殖地遷徙到越冬地。丹頂鶴的叫聲清脆悅耳，是濕地生態(tài)系統(tǒng)中重要的物種之一。

例題3:請(qǐng)簡(jiǎn)述丹頂鶴在我國(guó)的主要分布區(qū)域。

解答：丹頂鶴在我國(guó)主要分布在黑龍江、吉林、遼寧、內(nèi)蒙古等地區(qū)。這些地區(qū)的濕地環(huán)境為丹頂鶴提供了適宜的棲息地，使得它們能夠生存和繁衍。

例題4: