2024年九年級語文上冊 第三單元 第10課《岳陽樓記》教案2 新人教版

2024年九年級語文上冊第三單元第10課《岳陽樓記》教案2新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《岳陽樓記》是2024年九年級語文上冊第三單元的第10課，主要內(nèi)容涵蓋了文本的閱讀與理解、文學(xué)常識的掌握以及寫作技巧的培養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)目標是使學(xué)生能夠理解并背誦《岳陽樓記》的重要段落，掌握文中展現(xiàn)的作者超脫的處世哲學(xué)和憂樂觀的人生態(tài)度，同時通過對文本的分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者關(guān)注國家、關(guān)心社會的思想感情。此外，還將引導(dǎo)學(xué)生了解《岳陽樓記》的文言文特點，掌握基本的閱讀方法，提高文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美情趣四個方面展開。

1.語言能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，提高學(xué)生對《岳陽樓記》文言文文本的理解和解讀能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的文言文閱讀技巧，提升學(xué)生的文言文語言能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析《岳陽樓記》中的觀點和思想，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維的能力，使學(xué)生能夠從不同角度審視問題，形成自己的見解。

3.文化理解：通過對《岳陽樓記》中所體現(xiàn)的古代文化和價值觀的理解，使學(xué)生更好地認識和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化自信。

4.審美情趣：通過欣賞《岳陽樓記》中的優(yōu)美詞句和篇章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生感受古典文學(xué)的魅力，提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。學(xué)情分析九年級的學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對于一些常見的文言文詞匯和句式有所了解。然而，由于《岳陽樓記》時代的久遠和文言文的特殊性，學(xué)生在理解和解讀文本方面仍存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的知識基礎(chǔ)，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握文本。

在思維品質(zhì)方面，九年級的學(xué)生思維活躍，具有獨立思考和批判性思維的能力。他們對于社會現(xiàn)象和問題有自己的見解，并愿意表達自己的觀點。這種能力對于理解《岳陽樓記》中的觀點和思想具有重要意義。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)他們從不同角度審視問題，形成自己的見解。

在文化理解方面，九年級的學(xué)生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的了解，但深度尚不夠。他們對于《岳陽樓記》中所體現(xiàn)的古代文化和價值觀有一定的認識，但對于其中的深層次含義還需要進一步引導(dǎo)和講解。因此，在教學(xué)過程中，需要注重文化背景的介紹，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本中所蘊含的傳統(tǒng)文化。

在審美情趣方面，九年級的學(xué)生對于文學(xué)創(chuàng)作和審美有一定的興趣，但對于古典文學(xué)的欣賞還有一定的距離。他們對于《岳陽樓記》中的優(yōu)美詞句和篇章結(jié)構(gòu)有一定的感知，但對于如何欣賞和評價古典文學(xué)還需進一步引導(dǎo)。因此，在教學(xué)過程中，需要注重對文本的欣賞和評價，引導(dǎo)學(xué)生感受古典文學(xué)的魅力，提升他們的審美情趣。

在行為習(xí)慣方面，九年級的學(xué)生已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風格。他們對于課堂參與和自主學(xué)習(xí)有一定的把握，但在團隊合作和溝通表達方面還存在一定的不足。因此，在教學(xué)過程中，需要設(shè)計適量的合作探究活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的團隊合作和溝通表達能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者的特點，我將采用以下教學(xué)方法：

講授法：在課堂中，我將對《岳陽樓記》的作者背景、文本內(nèi)容、文言文特點等進行講解，為學(xué)生提供準確的學(xué)習(xí)信息。

討論法：針對文本中的觀點和思想，我將組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。

案例研究法：我將選取《岳陽樓記》中的典型段落，讓學(xué)生通過深入分析案例，掌握文言文閱讀方法和技巧。

項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：我將布置一個關(guān)于《岳陽樓記》的寫作項目，讓學(xué)生通過實踐運用所學(xué)知識，提高寫作能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了促進學(xué)生的參與和互動，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

角色扮演：讓學(xué)生扮演《岳陽樓記》中的角色，通過表演的方式，深入理解文本內(nèi)容。

實驗：設(shè)計一個關(guān)于文言文句式的實驗，讓學(xué)生通過實際操作，掌握文言文的基本句式。

游戲：設(shè)計一個關(guān)于《岳陽樓記》的問答游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

PPT：制作精美的PPT，展示《岳陽樓記》的文本內(nèi)容、作者背景等，幫助學(xué)生更好地理解文本。

視頻：播放與《岳陽樓記》相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受文本所描繪的景象。

在線工具：利用在線工具，如搜索引擎、在線詞典等，方便學(xué)生查閱文言文詞匯的含義。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《岳陽樓記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《岳陽樓記》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于岳陽樓的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受《岳陽樓記》的魅力或特點。

簡短介紹《岳陽樓記》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《岳陽樓記》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《岳陽樓記》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《岳陽樓記》的背景和作者，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《岳陽樓記》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《岳陽樓記》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《岳陽樓記》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《岳陽樓記》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《岳陽樓記》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《岳陽樓記》解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《岳陽樓記》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《岳陽樓記》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《岳陽樓記》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《岳陽樓記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《岳陽樓記》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《岳陽樓記》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用《岳陽樓記》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《岳陽樓記》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解《岳陽樓記》以及相關(guān)的歷史文化背景，我推薦以下拓展閱讀材料：

《宋史·范仲淹傳》：介紹了范仲淹的生平和政治軍事成就，讓學(xué)生了解《岳陽樓記》作者的歷史背景。

《岳陽樓記》的不同版本：讓學(xué)生比較不同版本的文本，了解其傳播和演變過程。

《岳陽樓記》的注解和評論：提供一些經(jīng)典的注解和評論，幫助學(xué)生更好地理解文本。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

學(xué)生在課后可以進行以下自主學(xué)習(xí)和探究活動：

研究《岳陽樓記》中的文言文詞匯和句式，提高自己的文言文閱讀能力。

深入了解范仲淹的其他作品，比較其寫作風格和思想內(nèi)涵。

搜索相關(guān)的歷史文化資料，了解岳陽樓的歷史變遷和文化意義。

嘗試自己寫一篇以某個景點為背景的游記，鍛煉自己的寫作能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我布置了以下課后作業(yè)：

1.熟讀并背誦《岳陽樓記》的重要段落，加強語言表達能力。

答案：學(xué)生需要選取《岳陽樓記》中的重要段落進行熟讀和背誦，例如開篇的“岳陽樓者，天下之觀也”以及結(jié)尾的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等。

2.分析并總結(jié)《岳陽樓記》中的觀點和思想，提高思維品質(zhì)。

答案：學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)，分析并總結(jié)《岳陽樓記》中的觀點和思想，例如作者的超脫的處世哲學(xué)、憂樂觀的人生態(tài)度等。

3.對比《岳陽樓記》的不同版本，了解其傳播和演變過程，培養(yǎng)文化理解能力。

答案：學(xué)生需要搜索《岳陽樓記》的不同版本，對比其文本內(nèi)容，了解其傳播和演變過程，并對版本之間的差異進行分析。

4.以某個景點為背景，嘗試寫一篇游記，鍛煉寫作能力。

答案：學(xué)生需要選取一個自己熟悉的景點，以該景點為背景，嘗試寫一篇游記。游記應(yīng)包括景點的描述、自己的感受以及與生活的聯(lián)系等內(nèi)容。

5.深入研究《岳陽樓記》中的文言文詞匯和句式，提高文言文閱讀能力。

答案：學(xué)生需要對《岳陽樓記》中的文言文詞匯和句式進行深入研究，可以通過查閱詞典、參考書籍等方式，掌握詞匯的含義和句式的用法。板書設(shè)計1.文本內(nèi)容梳理

①文本作者：范仲淹

②文本背景：《岳陽樓記》寫于慶歷六年（1046年）

③文本結(jié)構(gòu)：引言、寫景、抒情、議論

④文本主題：表達作者的憂樂觀和超脫的處世哲學(xué)

2.文本重點詞匯

①遷客騷人：指被貶官的文人

②去國懷鄉(xiāng)：離開國家，懷念家鄉(xiāng)

③氣象萬千：景色變化無窮

④先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：表達作者的憂樂觀

3.文本重點句式

①岳陽樓者，天下之觀也：岳陽樓是天下人觀賞的景物

②微斯人，吾誰與歸：如果沒有這些人，我將與誰為伍

③越明年，政通人和，百廢具興：第二年，政治通暢，人民和順，各種廢置的事情都興辦起來

④覽物之情，得無異乎：觀賞景物的心情，難道不有所不同嗎課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，本節(jié)課將采用提問、觀察、測試等方式進行評價。

1.提問評價：通過提問，了解學(xué)生對《岳陽樓記》文本內(nèi)容的理解程度，以及對作者觀點和思想的掌握情況。

2.觀察評價：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的參與程度、思考能力和合作精神。

3.測試評價：在課堂結(jié)束前，進行一次小測試，以了解學(xué)生對《岳陽樓記》文本內(nèi)容、作者觀點和思想的理解和掌握程度。

作業(yè)評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，本節(jié)課將認真批改和點評學(xué)生的作業(yè)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.作業(yè)批改：認真批改學(xué)生的課后作業(yè)，了解他們對《岳陽樓記》文本內(nèi)容的理解程度，以及對作者觀點和思想的掌握情況。

2.作業(yè)點評：對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻地反思了自己的教學(xué)方法和策略，發(fā)現(xiàn)了一些值得改進的地方。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式引起了學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生對《岳陽樓記》的背景和作者了解不足，因此在接下來的講解中需要更加注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

其次，在講解《岳陽樓記》的文本內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對文言文的理解存在困難。為了更好地幫助學(xué)生理解文本，我應(yīng)該更加注重文言文的閱讀技巧和方法的講解，例如如何斷句、如何理解詞匯和句式等。

再次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達自己的觀點時不夠自信，有些學(xué)生在討論中缺乏積極性和參與度。為了提高學(xué)生的參與度和自信，我應(yīng)該更加注重鼓勵和引導(dǎo)，例如在討論前提供一些思考問題，在討論中給予積極的