五年級英語下冊 Unit 1 My day（The first period）第一課時教案 人教PEP

五年級英語下冊Unit1Myday（Thefirstperiod）第一課時教案人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級英語下冊Unit1Myday（Thefirstperiod）第一課時教案人教PEP教材分析五年級英語下冊Unit1Myday（Thefirstperiod）第一課時教案人教PEP。本節(jié)課主要圍繞學生的一天展開，讓學生通過學習詞匯和句子，能夠簡單描述自己的一天。教材內容貼近學生生活，易于激發(fā)學生興趣和參與度。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握相關詞匯，如morning,afternoon,evening,breakfast,lunch,dinner等，并能用英語簡單描述自己的一天。同時，學生還能通過聽力練習，提高聽力理解和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的英語語言運用能力和跨文化交際意識。通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己的一天，提高英語語言實踐能力。同時，學生能夠理解不同文化背景下人們的生活方式，增強跨文化交際能力。在教學過程中，教師應注重引導學生運用英語進行實際交流，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的英語學科核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了基本的英語語法知識，能夠理解和使用一些日常詞匯，如問候語、家庭成員的名稱等。此外，學生應該具備一定的聽力和口語能力，能夠理解和表達簡單的句子。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過圖片、視頻等直觀的方式學習。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習和合作學習的能力，能夠積極參與課堂活動。在學習風格上，學生們喜歡互動性強、有趣味性的課堂，希望能夠通過實踐活動來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和使用新詞匯的過程中，學生可能會遇到記憶困難，尤其是對于一些日常用語的詞匯。另外，在聽力理解方面，學生可能會遇到一些口音、語速等問題，影響對對話內容的理解。此外，在口語表達方面，學生可能會感到詞匯量不足，無法準確表達自己的意思。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：在本節(jié)課中，將采用任務驅動法、交際法和生活情境教學法。任務驅動法能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生解決問題的能力；交際法能夠提高學生的語言運用能力，通過真實的交流場景，讓學生在實踐中學習；生活情境教學法能夠幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型，使其與自己的生活實際相結合。

2.設計具體的教學活動：

a.課堂導入：通過展示一張日歷，引導學生談論自己的一天，為新課的學習做好鋪墊。

b.詞匯學習：將新詞匯放在不同的生活場景中，如早餐、午餐、晚餐等，讓學生在實際情境中學習詞匯。

c.句型練習：設計一些簡單的問答句型，讓學生練習描述自己的一天，如“Whattimedoyougetup?”,“Whatdoyouhaveforbreakfast?”等。

d.聽力理解：播放一段關于不同人物一天的聽力材料，讓學生回答相關問題，提高學生的聽力理解能力。

e.口語表達：分組進行角色扮演，讓學生模擬不同的人物一天的生活，提高學生的口語表達能力。

f.課堂總結：讓學生用自己的話總結本節(jié)課所學內容，加深對知識點的理解和記憶。

3.確定教學媒體和資源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示詞匯、句型和聽力材料，幫助學生直觀地學習。

b.視頻：播放關于不同人物一天的短視頻，增加學生的直觀感受，提高聽力理解能力。

c.在線工具：使用在線翻譯工具，讓學生實時查詢詞匯的意思，方便學習和鞏固。

d.實物道具：準備一些與課程相關的實物道具，如玩具手表、食物模型等，讓學生在實際操作中學習詞匯和句型。

e.作業(yè)布置：利用在線學習平臺布置作業(yè)，讓學生在課后鞏固所學知識，提高自主學習能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是五年級英語下冊Unit1Myday。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過描述自己一天的情況？”比如，你通常在早上做什么？這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語描述自己的一天。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解本節(jié)課的基本概念。我們將學習如何用英語描述一天的時間段，如morning,afternoon,evening等，以及與日?；顒酉嚓P的詞匯，如breakfast,lunch,dinner等。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用英語描述一個人一天的活動，例如：“Igetupat7o'clockinthemorningandhavebreakfast.ThenIgotoschoolandhaveclasses.Intheafternoon,Ihavelunchandplaysports.Intheevening,IhavedinnerandwatchTV.”

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調描述日?；顒雍蜁r間段的詞匯和句型。對于聽力理解部分，我會播放一些關于不同人物一天的聽力材料，幫助大家理解并運用所學知識。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與描述自己一天相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將模擬不同的人物一天的生活，讓學生們實際運用所學詞匯和句型。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在日常生活中用英語描述自己的一天”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“你們在學校里通常做什么？”，“你們在家里的晚上通常做什么？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了如何用英語描述自己的一天，并通過實踐活動和小組討論加深了對描述日?；顒雍蜁r間段的詞匯和句型的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：為了讓學生更深入地了解描述日?；顒拥挠⒄Z表達，提供以下兩篇閱讀材料供學生課后閱讀：

a.文章標題：“ATypicalDayinNewYorkCity”

內容簡介：本文介紹了一個典型紐約人的一天，包括早上起床、上班、午餐、下班后的活動等。

b.文章標題：“MyDailyLifeinTokyo”

內容簡介：本文描述了一個在東京生活的人的一天，包括早餐、上學、課后活動、晚餐等。

2.課后自主學習和探究：

a.任務一：請學生根據(jù)自己的日常生活，編寫一篇短文，描述自己的一天。要求使用本節(jié)課所學的詞匯和句型，并注意語法和拼寫錯誤。

b.任務二：學生可以嘗試查找其他描述日?；顒拥挠⒄Z文章或視頻，進行自主學習，提高自己的閱讀和聽力理解能力。

c.任務三：學生可以與同學進行交流，分享自己的一天，練習使用英語進行描述。也可以嘗試用英語記錄一周的生活，提高寫作能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.生活情境教學：通過引入生活中的實際情境，讓學生在真實的環(huán)境中學習英語，提高學生的語言運用能力。

2.任務驅動法：通過設計具有挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。

3.交際法：注重學生之間的互動和交流，提供更多的機會讓學生參與到課堂討論和實踐中，提高學生的交際能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，有時會出現(xiàn)學生注意力不集中的情況，需要進一步提高課堂管理能力，確保學生的參與度。

2.教學方法：在教學方法上，需要更多的創(chuàng)新和多樣性，以適應不同學生的學習需求和興趣，提高教學效果。

3.教學評價：在教學評價方面，需要更多地關注學生的過程和努力，而不僅僅是結果，以激發(fā)學生的學習積極性和自信心。

（三）改進措施

1.提高課堂管理能力：通過觀察和借鑒其他優(yōu)秀老師的課堂管理經驗，不斷提高自己的課堂管理能力，確保學生的積極參與和注意力集中。

2.多樣化教學方法：根據(jù)學生的興趣和特點，引入更多的教學方法和活動，如游戲、角色扮演、小組合作等，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

3.關注學生過程和努力：在評價學生時，不僅要關注學生的成績和結果，更要關注學生在學習過程中的努力和進步，給予積極的反饋和鼓勵，幫助學生建立自信。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學生在課堂上的參與度和注意力，評估學生對課程內容的掌握程度。課堂表現(xiàn)將占總評分的20%。

2.小組討論成果展示：教師將評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括表達清晰度、觀點的深度和邏輯性。小組討論成果展示將占總評分的30%。

3.隨堂測試：教師將設計相關的隨堂測試，以評估學生對課程內容的理解和記憶。隨堂測試將占總評分的20%。

4.作業(yè)完成情況：教師將評估學生的作業(yè)完成情