（冀教版）三年級數(shù)學上冊教案 混合運算 2

混合運算

教學目標：

1.知識目標：

在解決實際問題的過程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計算改寫成帶括號的兩

級混合運算的過程。

2.能力目標：

理解帶括號的兩級混合運算的順序，會進行帶括號的兩級混合運算。

3.情感目標：

在自主解決問題、改寫算式的活動中，感受混合運算在實際應用中的合理性。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1.師生談話引入

師：同學們，你們都喜歡吃什么水果？（喜歡）

生1：我喜歡吃西瓜，因為西瓜能解渴。

生2：我喜歡吃桔子。

生3：我喜歡吃蘋果。

生4：我喜歡吃香蕉。……

師：同學們喜歡吃的水果可真多。今天一位小朋友的媽媽就帶了50元錢去買

小朋友喜歡吃的香蕉和橘子。我們一起來看看他是怎樣買的。

課件出示第58頁題目和插圖：

師：請同學們認真讀題，同時結合下面的情境圖，看看你從中知道了哪些數(shù)

學信息？要解決的問題是什么？

生1：媽媽帶了50元錢。

生2：買香蕉用去14元錢。

生3：橘子每千克3元。

生4：要解決的問題是可以買幾千克的橘子？

師：誰能完整地說一遍。

生：媽媽帶了50元錢去買水果，買香蕉用去14元錢，橘子每千克3元，可

以買幾斤橘子？

師：要求可以買幾千克橘子，你會解答嗎？試著算一算吧！算完了和你的同

桌說一說你是怎樣想的？

師巡視，以便掌握學生的解題方法

2.交流反饋

師：誰愿意告訴大家你是怎樣解答的？每一步求的是什么？

生1：50-14=36（千克）

364-3=12（千克）

師：你能把這兩個算式改寫成一個算式嗎？

生1：50-144-3

生2：（50-14）4-3

師：說一說你是怎樣想的

生：第二個算式中的36是50-14的結果，用50-14換掉36就可以了。

師：她用了上節(jié)課我們改寫時用的方法，真不錯。那你說一說在50-14+3這

個算式里，有減法，有除法，按運算順序應先算什么？

生：先算14?3

師：可是我們要先算50-14的差，怎么辦？

生：給50-14加上小括號。

師：對，請小括號幫忙。誰用了小括號，說一說你是怎樣想的，每一步算的

什么？

學生說，教師寫出脫式計算。

師：為什么要把減法算式加上小括號？

生：因為要想先算50-14就必須加小括號

4.歸納總結

引導學生總結歸納出：在一個算式中有小括號，要先算小括號里的

二、自主探索解決問題

師：剛才我們幫小朋友的媽媽解決了買水果的問題?，F(xiàn)在我們一起到蔬菜大

棚去看一看李大伯有什么需要我們幫忙的。請同學們打開書59頁，認真讀題，同

時結合下面的情境圖，看看同學們從中知道了哪些數(shù)學信息，要解決的問題是什

么？

生1：李大伯上午摘了34千克黃瓜，下午摘了27千克，黃瓜每千克可以賣4

元，這一天摘的黃瓜能賣多少元？

師2：現(xiàn)在大家就來幫李大伯算一算：他這一天摘的黃瓜能收入多少元？注意

可以先寫出兩個算式計算，再改寫成一個算式。

師巡視，以便掌握學生的解題方法，特別關注學生寫出的綜合算式是否正確。

師：哪位同學說說你是怎樣列式的？

生：（34+27）X4

師：（34+27）X4為什么加小括號？這一步求的是什么？接下來要算什么？求

的是什么？

師：通過昨天的學習，我們知道了：一個算式里，既有乘法又有加減法，我

們要先算乘除法。那么通過今天的學習，你又知道了什么呢？

生1：一個算式里，如果有小括號，就要先算小括號里面的。

生2：不管有什么運算，只要有小括號，就要先算小括號里面的。

三、練一練

1.引導學生先說一說運算順序，在計算。交流時教師要引導其他學生參與評

價。

2.應用新知，鞏固新知。指導學生先觀察每道題中兩個算式的聯(lián)系，再改寫

成一個算式。

3.出示第3題：王霞買來一本140頁的故事書，已經(jīng)看了86頁。剩下的計劃

6天看完，每天要看多少頁？師引導學生分析題意。要求“每天要看多少頁？”，

必須先算（）。算式是：（）。

4.出示第4題：一把椅子的價錢是25元，一張桌子的價錢是一把椅子的3倍,

買一把椅子和一張桌子共用多少元？師引導學生分析題意。要求“買一把椅子和

一張桌子共用多少元？”，必須先算（）。算式是：（）o

總結：1.學生交流解決問題的過程和方法。要求其他學生參與評價。

2.學生獨立解答，全班交流解決問題的過程和方法。

3.讀題，弄清題意，再確定解題