必修四聲聲慢教學(xué)計(jì)劃與實(shí)施

必修四聲聲慢教學(xué)計(jì)劃與實(shí)施一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自高中語文必修四《聲聲慢》。該詩是唐代著名詩人李清照的代表作，全詩如下：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個愁字了得！二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解《聲聲慢》的背景及作者李清照的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。2.通過分析詩句，使學(xué)生掌握古典詩詞的基本鑒賞方法，提高審美情趣。3.學(xué)習(xí)詩中運(yùn)用的一系列修辭手法，如疊詞、對比等，提升學(xué)生的寫作技巧。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解詩中的疊詞和修辭手法，體會詩句所傳達(dá)的情感。2.重點(diǎn)：分析詩人的生活背景與創(chuàng)作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆2.學(xué)具：教材、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以李清照的生平為背景，引入《聲聲慢》這首詩。2.朗讀：讓學(xué)生朗讀全詩，感受詩的韻律美。3.分析：解讀詩句，分析疊詞和修辭手法。4.討論：分組討論，讓學(xué)生分享對詩句的理解和感受。六、板書設(shè)計(jì)1.李清照生平簡介2.《聲聲慢》創(chuàng)作背景3.疊詞運(yùn)用：尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚4.修辭手法：對比、擬人等5.詩的情感分析七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請結(jié)合詩句，分析《聲聲慢》中的疊詞和修辭手法，體會詩句所傳達(dá)的情感。2.請舉例說明你在寫作中如何運(yùn)用疊詞和修辭手法，不少于50字。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過分析《聲聲慢》這首詩，使學(xué)生了解了李清照的生平及其創(chuàng)作風(fēng)格，掌握了古典詩詞的基本鑒賞方法。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與討論，對詩句的理解和感受有了進(jìn)一步提高。但在作業(yè)布置方面，可以更加注重讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，以提高學(xué)生的寫作能力。拓展延伸：課后讓學(xué)生閱讀李清照的其他詩作，如《如夢令》、《武陵春》等，進(jìn)一步了解其創(chuàng)作風(fēng)格和生平經(jīng)歷。同時，可以組織一次詩詞鑒賞比賽，讓學(xué)生展示自己的詩詞鑒賞能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、疊詞的運(yùn)用疊詞是《聲聲慢》中一個重要的語言特色，它在詩歌中的運(yùn)用非常廣泛。全詩中使用了多個疊詞，如“尋尋覓覓”、“冷冷清清”、“凄凄慘慘戚戚”等。這些疊詞的運(yùn)用，不僅增強(qiáng)了詩歌的韻律感，也使得詩句所表達(dá)的情感更加深刻?！皩ひ捯挕彼淖郑蜗蟮孛枥L了詩人在尋找什么東西，但又不知道要尋找什么，給人一種迷茫的感覺。這個疊詞的運(yùn)用，既描繪了詩人的內(nèi)心世界，也反映了她所處的環(huán)境?！袄淅淝迩濉边@個疊詞，則描繪了一種冷清、孤寂的氛圍。這個疊詞的運(yùn)用，使得讀者能夠更加直觀地感受到詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和無助?！捌嗥鄳K慘戚戚”這個疊詞，則更是深刻地表達(dá)了詩人的情感。這個疊詞的運(yùn)用，使得詩句所表達(dá)的情感更加深沉，讓人感受到詩人內(nèi)心的痛苦和悲傷。二、修辭手法的運(yùn)用《聲聲慢》中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如對比、擬人等，這些修辭手法的運(yùn)用，使得詩歌的表達(dá)更加生動、形象。例如，“乍暖還寒時候，最難將息?！边@句話中，運(yùn)用了對比的修辭手法，將“乍暖”和“還寒”進(jìn)行對比，形象地描繪了氣候變化無常的特點(diǎn)，同時也反映了詩人內(nèi)心的不安和困擾。再如，“雁過也，正傷心，卻是舊時相識?！边@句話中，運(yùn)用了擬人的修辭手法，將大雁擬人化，形象地表達(dá)了詩人看到雁時的傷感情緒，同時也表達(dá)了詩人對往日的懷念和思念。三、詩的情感分析《聲聲慢》這首詩的情感分析是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。詩中描繪了詩人生活的艱辛和內(nèi)心的痛苦，通過分析詩句，可以深入地理解詩人的情感。詩中描繪了詩人生活的艱辛，如“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？”這句話中，描繪了詩人生活的困境和無奈。詩人看到滿地的黃花，心中充滿了憂傷和無奈，同時也表達(dá)了詩人對往日的懷念和思念。詩中還描繪了詩人內(nèi)心的痛苦，如“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！边@句話中，描繪了詩人在黃昏時分，聽著梧桐樹上細(xì)雨的滴答聲，心中的痛苦和無助。這種痛苦和無助的情感，通過詩句的表達(dá)，深深地打動了讀者的心靈。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解《聲聲慢》時，教師應(yīng)采用抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，以體現(xiàn)詩歌的韻律美。在講述李清照的生平及其創(chuàng)作背景時，語調(diào)可以稍微穩(wěn)重，以營造一種莊重的氛圍。而在分析詩句和修辭手法時，語調(diào)可以適當(dāng)提高，以引起學(xué)生的興趣和注意。二、時間分配1.導(dǎo)入：5分鐘2.朗讀：10分鐘3.分析：15分鐘4.討論：10分鐘6.布置作業(yè)：5分鐘三、課堂提問在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如：1.《聲聲慢》中的疊詞有哪些？它們在詩歌中的作用是什么？2.詩中運(yùn)用了哪些修辭手法？它們分別起到了什么作用？3.詩人為何使用“乍暖還寒時候，最難將息?！边@句話來形容氣候變化？四、情景導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體設(shè)備，播放一段關(guān)于李清照生平的視頻資料，讓學(xué)生對李清照的生平有一個大致的了解。同時，教師可以配合視頻資料，簡要介紹李清照的創(chuàng)作背景和《聲聲慢》的創(chuàng)作背景，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容做好鋪墊。五、教案反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高他們的課堂積極性。在分析詩句和修辭手法時，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和討論，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和合作精神。