初中語文七年級下冊14《葉圣陶先生二三事》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

初中語文七年級下冊14《葉圣陶先生二三事》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計[教學設計]《葉圣陶先生二三事》教學設計

【教材分析】

1.這是一篇寫人記事的散文。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣陶謹嚴自律、待人寬厚的節(jié)操和風范，字里行間流露出作者的追思景仰之情。

2.《新課標》要求：七年級的學生“有自己的心得和體會，能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。"同時要求：“有自己的情感體驗并能說出來，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。獲得有益啟示?！币虼耍诰唧w教學過程中，既要引導學生通過精讀和略讀領會文章主要內(nèi)容，又要引導幫助學生進行自主學習和合作探究，體會作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特點，生發(fā)出自己的體會，獲得對人生有益的啟示。

3.七年級下學期的學生，一方面對寫人記事的散文不再陌生，除了掌握了概述文章內(nèi)容的基本方法之外，他們對于文章中人物特點的寫作手法也有了一定的提升。這個學段，要求學生在繼續(xù)領會文章主要內(nèi)容的基礎上，打開思維，領悟文字中蘊含的思想和情感，借鑒本文寫法進行寫人記事的記敘文寫作練習。所以，在這堂課上，一方面需要深入了解課文的主旨，另一方面需要重點引導學生思考和感悟。

4.通過這篇文章要讓學生體會到葉圣陶先生的精神品質(zhì)，領會本文以小見大、敘議結合寫法的好處，引領學生在學習人物美好品德的基礎上掌握寫人寫文的技巧。

【學情分析】

七年級下期的學生，在經(jīng)過半年初中語文的學習，在初中現(xiàn)代文的學習方法層面已經(jīng)有了初步的積累。另一方面也漸漸開始有了自主合作學習方法上的思考，這個學段的孩子具有較強的好奇心，價值觀也在形成過程中，一旦調(diào)動起來，課堂效率會大大提高。所以應該著重打開學生的思維，調(diào)動學生的學習積極性，并通過適當?shù)募睿瑏碜寣W生真正高效地參與的課程的學習過程中，進而產(chǎn)生自己的思考和感悟。

【學習目標】

1.略讀，感知內(nèi)容，梳理結構。

2.品讀，探究人物，體會情感。

3.悟讀，品味語言，學習寫法。

教學重難點

1.略讀，感知內(nèi)容，梳理結構。

2.品讀，探究人物，體會情感。

3.悟讀，品味語言，學習寫法。

【設計思路】

創(chuàng)設任務情境：

“榜樣力量，逐光前行。"今年是葉圣陶先生（1894--1988）誕辰130周年，我校計劃拍攝以“萬世師表，風范永存”為主題的短視頻，讓更多的人了解葉圣陶先生，感悟老一輩語言藝術家的魅力。今天這節(jié)課我們將為視頻的拍攝做些準備，結合單元和本課的目標我設置四個任務情境：

任務一：初識葉老，搜集素材；

任務二：再識葉老，抓拍特寫；

任務三：追思葉老，醞釀情感；

任務四：研讀寫法，推介致敬。

設置的四個任務與拍攝短視頻準備工作有關，實則是讓學生完成本堂課的學習目標，即梳理文章主要內(nèi)容，概括關于葉圣陶先生的事件；細讀精辟的語段，感悟葉圣陶先生的高尚品質(zhì)；體會并學習文章中以小見大、敘議結合等寫作手法。課堂計劃完成視頻腳本設計及推介詞初稿，課下布置閱讀呂淑湘的《懷念葉圣陶先生》，搜集相關圖片，修改充實推介詞，整理文案，錄制以“萬世師表，風范永存"為主題的短視頻。

【教學過程】

一、導入：

“榜樣力量，逐光前行。”今年是葉圣陶先生誕辰130周年，我校計劃拍攝以“萬世師表，風范永存"為主題的短視頻，讓更多的人了解葉圣陶先生，感悟老一輩語言藝術家的魅力。今天這節(jié)課我們將為視頻的拍攝做些準備。讓我們先來了解這節(jié)課的學習目標。

二、出示目標：

三、展開情境任務

任務一：初識葉老，搜集素材；

任務二：再識葉老，抓拍特寫；

任務三：追思葉老，醞釀情感；

任務四：研讀寫法，推介致敬。

四、新授

任務一：初識葉老，搜集素材。

（一）略讀錦囊一：題目入手，觀其大略，猜知大意。

1.解題：

①大家齊讀課題，說說你讀到了什么？

預設：

“葉圣陶”指出這是一篇寫人記事的文章。

“先生"表達尊敬之情。

“二三事”記敘了有關葉圣陶先生的事件。

②請用崇敬的感情再次朗讀課題，說說你還能提出什么問題嗎？

預設：

葉圣陶是什么樣的人？

具有哪些精神品質(zhì)？

作者如何表達感情？

除了尊敬還有別的情感嗎？

寫了幾個事件？

③小結：從題目入手，觀其大略，猜知大意，是略讀常用的方法。

（二）略讀錦囊二：勾畫關鍵句段，梳理知情節(jié)。

1.略讀課文，用波浪線勾畫出作者對葉圣陶評價的句段，并標記與評價相對應的事件，完成表格，限時5分鐘，5分鐘后小組合作交流展示。

溫馨提示：

①略讀，就是以最快的速度帶著目的有選擇地閱讀，不在只言片語上糾纏、琢磨，不要求對所有細節(jié)都理解，不要打斷閱讀思路，粗知文章大意即可。

②評價語段是指總結性、提示性、過渡性的語句。

③小組合作并記錄最終結果，選一人展示。

④展示同學聲音洪亮，自信果敢。其他同學仔細聽，適時作出補充與更正。

2.小組展示，其他學生補充，教師點評。

3.說說這幾件事是從哪些方面講述的？（寬以待人嚴于律己）

明確：

第6段：“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，已欲達而達人"。此句承上啟下，將文中所敘事情分為兩個方面來寫。其中3到5自然段從葉圣陶先生寬以待人的方面寫。6到8自然段從葉圣陶先生嚴于律己方面寫。

4.葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！钡诙芜@句話既是本段的總結句，又是統(tǒng)領全文的總起句，從思想和行為兩方面他高度概括了葉老的美德。

5.梳理結構圖：

6.小結：看看文章的結構圖，我們不難發(fā)現(xiàn)：文中總結性、提示性的、過渡性語句，使文章事與事有歸類，段與段有銜接，思路清晰，結構簡明?？梢姽串嬯P鍵句段，也是略讀的一個好方法，它可以幫助我們快速梳理情節(jié)，搜集信息。

任務二：再識葉老，抓拍特寫。

觀其行，聽其言，窺其心。下面讓我們再次走近葉圣陶為他抓拍一些特寫鏡頭。你想為葉老抓拍哪些鏡頭呢？說說理由。

1.治學嚴謹?shù)娜~老

前些年，一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標點一定清清楚楚，不敢草率了事。（動作描寫）

2.寬厚待人的背影

有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人阻攔他遠東，無論說怎樣，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。（動作描寫）

3.謙遜平和的葉老

他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。"（語言描寫）

4.良苦用心的葉老

葉老深思熟慮、語重心長的良苦用心，就是他的寫話主張。

①寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。寫文章用寫話風格；（語言描寫）

②你寫文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行。文風重視簡潔（語言描寫）

③零碎的，寫作的各個方面，小至一個標點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松。重視語文，力求完美。

小結：

動作、語言、神態(tài)各類描寫，生動形象地刻畫了人物的形象，讓葉老在讀者眼中熠熠閃光，這些都是我們可以抓拍的精彩瞬間。其實除了這些，葉老還有不為人知的一面。

5.不為人知的的葉老

他說他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。

補充資料：“十年來的社會現(xiàn)象”

“1966年，葉老靠邊了，成了文教界被打倒的“祖師爺"。當時中央統(tǒng)一的課本沒有了，各個省編的課本叫做《政文》，等于是取消了語文課，一點一滴建立的語言規(guī)范和美感在文革中瞬間崩塌。葉老一篇不漏地看報紙上的批判文章，也出門看機關、學校張貼的大字報?；氐郊抑?，他不作聲了，但有一個原則，既然不能說真話，他就不說話。在1969年后，葉老到北京，長期與家人分離，葉老內(nèi)心感到孤獨，他開始給兒子寫信，一寫就是500封。”自己的處境已是如此不易，還能體恤朋友的情形，可見其仁慈之心仁厚之情。

6.小結：

于文學肩負偉大使命，于教育存有深刻見解,待人寬厚至誠，為學謙遜嚴謹。葉圣陶用其一生的行事向我們展現(xiàn)了一代師表該有的模樣，真無愧是謙遜平和的儒者，仁慈寬厚的師者，嚴謹治學的編者。（板書）

任務三：追思葉老，醞釀情感。

張中行和他記述的葉圣陶先生，都是著名的語文學家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者寫下這篇文章，贊美葉先生的美德。

1.我們一起學習文章第1、9自然段，品味表達作者情感的語句，體會深切的懷念和追思。

①葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。（“雙層的悲哀"的含義是什么？）

明確：“雙層的悲哀”指在除夕這個闔家團圓的好日子，卻傳來不幸的消息?！胺彼槎懥?的鞭炮聲，樂景襯哀情，倍增其哀。

②比較：“葉圣陶先生，人，往矣?！焙汀叭~圣陶先生，人往矣。"標點改動后的不同表達效果？朗讀體會作者的情感。

明確：

（去標點）葉圣陶先生，人往矣。著重強調(diào)先生的離世，表達了作者的哀思。

（原句）葉圣陶先生，人，往矣。突出表達葉圣陶先生是大寫的人，強調(diào)他身上的品質(zhì)和精神不會死亡的，表現(xiàn)了張忠行先生對葉老的緬懷和景仰。同時引出后面的業(yè)績，告訴讀者葉老人雖已逝，但業(yè)績永遠不朽。

2.朗讀指導：

“往矣”可以讀得長一點，“人"字需強調(diào)重讀，人字后面是逗號，要停頓的再長一點，整句語調(diào)應是悲傷的。

3.齊讀最后一段，再次感悟作者的追思和懷念。（板書）

任務四：研究寫法，推介致敬。

1.以小見大

葉先生一生跌宕起伏，作者沒有選取那些有曲折和分量的大事來寫，卻記敘了日常工作和生活中遴選而來的一些細碎而平凡的小事，為什么呢？

小結：越是平凡，越是令人敬仰。這樣的選材看似漫不經(jīng)心，實則匠心獨運，這些小事里面都蘊含著先生的種種高貴品質(zhì)。這種通過具體的典型事例的記敘，以小見大凸顯人物的精神面貌，使人物形象更加真實動人，更能引起讀者強烈的情感共鳴，達到四兩撥千斤的效果。

2.敘議結合（研讀第4、5段）

文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。（開頭概括評價）例如一些可以算作末節(jié)的事:有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送……告辭時，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。（中間具體敘述描寫）我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離……像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。（結尾表達感悟）

小結：以敘述為主，結合議論，通過一件件具體事例再現(xiàn)人物，評說隨敘述自然生發(fā)，既有鮮明的形象又有動人的情感力量。

3.簡潔完美（學習6-8自然段）

“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣?！弊髡邚堉行邢壬彩钦嬲娜迳?，他的語言既有儒生的典雅，又有葉圣陶先生倡導的平易簡潔的寫話風格。

念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。語言簡明順暢，通俗質(zhì)樸。

小結：對先生最好的懷念就是理解先生的苦心，傳承先生的語文主張。

4.課堂作業(yè)：推介致敬

傳承葉老風骨，感悟高貴靈魂。作為衡嶺學子，我們當沉淀自我，以手寫心，向大師致敬。請各位同學以“萬世師表，風范永存"為主題為葉圣陶先生擬寫一段100字左右的推介詞。

示例：

你是一座山，中國教育界的奠基之山；你是一扇窗，可以窺見當時教育教學的窗口；你更是一株桃李，亭亭玉立，雖靜默無聲，卻花滿天下。翻開稚嫩兒時讀過的小學課本，點點滴滴