《火燒云》第1課時 公開課一等獎創(chuàng)新教案

《火燒云》第1課時公開課一等獎創(chuàng)新教案三年級下冊第七單元《火燒云》第一課時教學設計

學習目標定位

課標分析【第二學段目標】【識字與寫字】1.對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。有初步的獨立識字能力。能用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。2.寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的書寫習慣。能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書寫特點和形體美。3.能感知常用漢字形、音、義之間的聯(lián)系，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系，初步感受漢字的文化內涵。【閱讀與鑒賞】1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。3.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。學習圈點、批注等閱讀方法。能對課文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流。4.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。5.閱讀整本書，初步理解主要內容，主動和同學分享自己的閱讀感受。6.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字?！颈磉_與交流】1.樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強表達的自信心。2.能用普通話交談，學會認真傾聽，聽人說話時能把握主要內容，并能簡要轉述。能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。3.能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。能主動參與日常生活中的文化活動，根據(jù)不同的場合，嘗試運用合適的音量和語氣與他人交流，有禮貌地請教、回應。4.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。能用便條、簡短的書信等進行交流。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。課內習作每學年16次左右?！臼崂砼c探究】1.嘗試分類整理學過的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學漢字形、音、義和書寫的特點，幫助自己識字、寫字。2.學習組織有趣味的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，積極思考，運用書面或口頭方式，并可嘗試運用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。3.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文并結合其他學科知識解決問題。4.在落實以上要求過程中，注重感悟國家通用語言文字的文化內涵，初步認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的愛國主義情懷和高尚品質，激發(fā)向英雄模范學習的意愿和行動，培養(yǎng)對中國共產黨和中華人民共和國的樸素情感，增強民族自豪感?！镜诙W段學業(yè)質量標準】【識字與寫字】能借助漢語拼音、工具書，在閱讀中主動識字；能根據(jù)具體語境辨析多音多義字的讀音和字義，辨識、糾正常見的錯別字。在學習與生活中，累計認識2500個左右常用漢字。能使用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫1600個左右常用漢字。注意積累和梳理語言材料，能把具有相同或相似特征的漢字進行分類，愿意與他人交流分類的理由，感受漢字和漢語的魅力；能分類梳理日常生活中學到的詞句，愿意用自己喜歡的方式整理學習成果，參加集體展示活動。【閱讀與鑒賞】喜愛閱讀童話、寓言、神話等，在閱讀過程中能提取主要信息，借助閱讀經驗和生活經驗預測情節(jié)發(fā)展；能結合關鍵詞句解釋作品中人物的行為，從某個角度分析和評價人物；能發(fā)現(xiàn)作品中的優(yōu)美詞語、精彩句段，并根據(jù)需要進行摘錄；能借助上下文語境，說出關鍵語句、標點符號、圖表在表達中的作用；能復述讀過的故事，概括文本內容，根據(jù)自己的閱讀理解提出問題并與他人交流；樂于和他人分享閱讀所得，關注有新鮮感的詞句，并有意識地在口頭和書面表達中運用。【表達與交流】樂于在班級活動中交流展示，能根據(jù)需要用普通話交談，認真傾聽，把握對話的主要內容并簡要轉述；能按照一定的順序講述見聞，說出自己的感受和想法；能嘗試根據(jù)語文學習經驗和生活經驗解決日常生活中的問題。能閱讀常見的圖文結合的材料，注意圖文關聯(lián)，初步把握材料的主要內容。能用表現(xiàn)事物特征的詞語描摹形象，用積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句描述想象的事物或畫面；樂于書面表達，觀察周圍世界，能把自己覺得有趣或印象深刻、受到感動的內容寫清楚；能根據(jù)表達需要，正確使用句號、感嘆號、問號、冒號、引號等標點符號；能選擇自己感興趣的角度主動搜集信息，嘗試用流程圖和文字記錄學習活動的主要過程，并向他人展示學習成果?！臼崂砼c探究】參加跨學科學習活動，樂于觀察、提問、交流，能參與簡單的活動策劃、組織工作；能根據(jù)不同學習活動主題搜集、整理信息和資料，提出自己感興趣的問題；能用照片、圖表、視頻、文字等展示學習成果，并與他人分享。

教材分析【文本位置和結構】《火燒云》選自蕭紅的《呼蘭河傳》，是一篇散文。根據(jù)散文的文體特點，《火燒云》的學習目標應該定位于通過細讀課文，引導學生感受作者言語表達的精妙?！緦W習內容分析】關注教材:《火燒云》是一篇富有想象力的寫景美文，全文以時間推移為線索，描寫傍晚時分，火燒云從上來到下去的變化過程。作者介紹火燒云顏色和形狀時，運用大量的短句和排比的手法，不僅突出它變化極多、極快的特點，而且讀起來緊湊、有節(jié)奏感。關注課題:本文以形象生動的語言，描繪了火燒云的奇妙景象，為我們展示了一幅絢麗多姿的圖景，表達了作者對大自然的喜愛與贊美之情。關注課文:本文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活、對大自然的喜愛之情。這就體現(xiàn)了本單元的人文主題，當然，“人文"離不開人——那個熱衷探索自然奧秘的“人”。全文以“變"美”兩字統(tǒng)領全篇，表現(xiàn)“美”，節(jié)節(jié)有“變”，“變"中出“美”，使自然之美、人與物之美在“變"中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。感受景物的變化之美，可以作為讀寫目的，體現(xiàn)“文本價值”?！径涡薷摹筷P注單元:《火燒云》是部編版小學語文三年級下冊第七單元的第三篇課文，在單元文章的編排意圖上，屬于側重讀寫的遷移運用。本單元的人文主題是“奇妙的世界"（天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，等待我們去尋找），語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的，把一段話寫清楚---把事物寫清楚；初步學習整合信息，介紹一種事物。”查找大熊貓資料，整合信息，寫一寫大熊貓?！娟P系建構】本單元的語文要素有兩條。一是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”，二是“初步學習整合信息，介紹一種事物”(一)“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”，這是對本冊第三單元“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”進一步提升，從如何把一段話寫清楚到怎么把事物寫清楚?？v觀整個義務小學教育階段表達訓練從點到面，從圍繞一個意思寫到從不同方面或選取不同事例，表達中心意思，體現(xiàn)公眾號·小語追夢人了能力訓練的梯度發(fā)展本單元的語文要素“寫清楚"的內涵，一是指文章主要寫了“事物”的什么特點，二是了解文章是從“事物"的哪幾個方面來寫的?！痘馃啤分攸c從顏色和形狀兩個方面，表現(xiàn)火燒云的變化極多極快。作者充分運用了想象的手法比如將火燒云想象成馬、大狗、獅子等動物將火燒云形象多變的特點描寫得生動、形象使人如見其形，如臨其境的?！举Y源拓展】語文主題叢書美文閱讀。

學情分析一、已知（知識、策略、生活經驗）1.已有知識經驗：通過兩年半的語文學習，學生已經認識了一定量的生字，積累了一定量的詞匯，掌握了一些識字方法，語言能力得到了一定的發(fā)展，也培養(yǎng)了一些基本學習習慣，學生學習的自覺性得到了很大的提升，有了基礎的語文素養(yǎng)。2.已有策略經驗：三年級的學生對大自然的奧秘充滿了探索的欲望，因而他們對本單元的課文會比較感興趣。教師要抓住學生的好奇心充分激發(fā)學生的興趣。學生已經進行了適當?shù)赜懈星榈乩首x訓練，并且默讀已經有了一定的速度，只要教師調動起來學生的閱讀熱情就可事半功倍。二、未知：對文章整體把握不夠，不能依據(jù)文本找出課文中想象有意思的地方，并能夠說出自己的理由。三、困難與障礙：【二次修改】對于火燒云，孩子們并不陌生，在平常都看到過朝霞、晚霞，不過，由于并沒有仔細觀察和研究過火燒云，不會發(fā)現(xiàn)火燒云幻化之奇妙，也不會有蕭紅那么深入的觀察和感受，更不會有蕭紅的高超的寫作技法。四、突破措施1.注重課堂趣味化，借助多種形式激發(fā)學生識字興趣，進行字形分析，創(chuàng)設認字情境，讓學生有主動識字的欲望。2.通過分析精讀課文，學習把握文章主要內容，通過回顧、梳理課文相關段落，感受文章優(yōu)美的語句，能發(fā)揮想象產生聯(lián)想。

學習目標1.認識“喂、盈”等7個生字，讀準多音字“?！?，會寫“必、胡”等13個字，會寫“火燒云、晚飯"等8個詞語。積累文中表示顏色的詞語。2.能有感情地朗讀課文。背誦第三至六自然段。3.能借助相關語句說出火燒云的特點，體會人們看到火燒云時的喜悅之情。

學習重難點重點：能借助相關語句說出火燒云的特點。難點：了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點。

課前準備課件制作

評價任務設計

單元總任務

課時評價任務如果你變成了一棵樹，又將發(fā)生怎樣奇妙的故事呢？一起走進這神奇的想象世界吧！驅動性任務：子任務1：初讀課文，掃清障礙。（目標一）子任務2：整體感知，梳理結構。（目標二）子任務3：感受火燒云的顏色變化。（目標三）

教學活動設計

環(huán)節(jié)/目標學教活動評價活動預設與補救

一、圖片欣賞，導入新課。1.出示火燒云圖片，學生欣賞圖片。2.新課導入：自然界里有許多奇麗的景象，吸引了無數(shù)的作家、詩人去描繪、贊美它們。今天我們就學習優(yōu)秀女作家蕭紅的《火燒云》。出示課題并板書：火燒云，學生齊讀課題。3.蕭紅，中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“20世紀30年代的文學洛神"。代表作：《生死場》《小城三月》《呼蘭河傳》等。學生根據(jù)老師問題進行回答。

二、初讀課文,掃清障礙（目標1）1.初讀課文（出示課件5）（1）教師提出要求：朗讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，什么是火燒云？課文是按照什么順序寫火燒云的？找到相關語句，圈畫出來。（2）學生自由讀課文，并思考相關問題。2.學習字詞出示詞語：喂豬笑盈盈紅彤彤跪著寺廟一模一樣鎮(zhèn)靜揉眼睛教師指名讀詞語，同學間注意糾正字音。（2）學習多音字“?！保?）識字小游戲1.學生朗讀課文，并思考相關問題。2.學生齊讀、小老師領讀、互相糾正讀音、開火車等方式讀詞語。3.指名學生分享概括課文大意。預設：對學生的預習情況進行檢查，同時初步感知課文大意。補救：指名分享，教師補充。

三、整體感知，梳理結構（目標2）1.教師提出問題：什么是“火燒云"？2.學生活動：速讀課文，從文中找出一句話來回答。3.教師提出問題：課文按照什么順序寫火燒云的？（1）學生匯報交流。（2）引導：大家可以從文中找一找點明順序的語句，如“晚飯過后，火燒云上來了。”“這地方的火燒云變化極多"一會兒工夫，火燒云就下去了?！保?）師生交流：課文是按照“火燒云上來了"火燒云的變化”“火燒云下去了"的順序記敘的。板書：上來了下去了1.學生自由朗讀課文，并思考相關問題。指名回答問題。2.學生朗讀相關段落，圈畫關鍵信息，學生匯報。預設：學生不能表達作者的情感變化，歸納不出關鍵詞語。補救：圈畫關鍵語句、關鍵詞語，小組交流，幫助學生找出情感變化的詞語，引導學生多去朗讀。

四、感受火燒云的顏色變化（目標3）1.教師出示要求：大聲朗讀第1自然段，邊讀邊想象火燒云上來時的美景。2.學生匯報交流。3.交流句子：火燒云出現(xiàn)后，天空布滿霞光，周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。（1）教師過渡：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側面渲染了火燒云的“紅”。霞光這么美，火燒云就更美了。教師板書:紅（2）教師指導朗讀。4.教師提出問題：火燒云有什么特點？朗讀第2、3自然段，圈畫相關詞句。5.交流句子：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。6.探究顏色變化的特點（1）提出問題：火燒云的顏色變化有什么特點？（2）學生匯報交流。（3）教師追問：都有哪些顏色？師生交流：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。（4）教師提出問題：四個“一會兒"串連起表示顏色的詞語?！耙粫骸闭f明時間怎么樣？從四個“一會兒"你體會到了什么？學生匯報交流。師小結：四個“一會兒”構成排比句式，說明顏色變化不僅多，還非?？?。教師板書：顏色多變化快（6）教師課件展示火燒云顏色變化的圖片?！径涡薷摹浚?）小結：梳理火燒云顏色的變化。學生活動：體會火燒云的色彩明媚又惹人喜愛。（8）教師提出問題：朗讀下面兩句話，想一想：為什么用頓號而不用“和"呢？交流句子：葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。葡萄灰和梨黃和茄子紫，這些顏色天空都有。師生交流：使用頓號能使語速更快。正好表現(xiàn)火燒云的