統(tǒng)編版語文三上第一單元 整體備課規(guī)劃

統(tǒng)編版語文三上第一單元整體備課規(guī)劃

xx學(xué)校語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元單元備課

單元第一單元單元主題校園生活

語文要素閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。體會(huì)習(xí)作的樂趣。

課標(biāo)分析【第二學(xué)段目標(biāo)】【識(shí)字與寫字】1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。2.寫字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書寫特點(diǎn)和形體美。3.能感知常用漢字形、音、義之間的聯(lián)系，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系，初步感受漢字的文化內(nèi)涵?！鹃喿x與鑒賞】1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)圈點(diǎn)、批注等閱讀方法。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流。4.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。5.閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。6.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。【表達(dá)與交流】1.樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。2.能用普通話交談，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，聽人說話時(shí)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。3.能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。能主動(dòng)參與日常生活中的文化活動(dòng)，根據(jù)不同的場(chǎng)合，嘗試運(yùn)用合適的音量和語氣與他人交流，有禮貌地請(qǐng)教、回應(yīng)。4.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。能用便條、簡(jiǎn)短的書信等進(jìn)行交流。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右?！臼崂砼c探究】1.嘗試分類整理學(xué)過的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點(diǎn)，幫助自己識(shí)字、寫字。2.學(xué)習(xí)組織有趣味的語文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，積極思考，運(yùn)用書面或口頭方式，并可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。3.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)解決問題。在落實(shí)以上要求過程中，注重感悟國家通用語言文字的文化內(nèi)涵，初步認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想和智慧!感悟革命英雄、模范人物的愛國主義情懷和高尚品質(zhì)，激發(fā)向英雄模范學(xué)習(xí)的意愿和行動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國的樸素情感，增強(qiáng)民族自豪感?！镜诙W(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)】【識(shí)字與寫字】能借助漢語拼音、工具書，在閱讀中主動(dòng)識(shí)字；能根據(jù)具體語境辨析多音多義字的讀音和字義，辨識(shí)、糾正常見的錯(cuò)別字。在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右常用漢字。能使用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫1600個(gè)左右常用漢字。注意積累和梳理語言材料，能把具有相同或相似特征的漢字進(jìn)行分類，愿意與他人交流分類的理由，感受漢字和漢語的魅力；能分類梳理日常生活中學(xué)到的詞句，愿意用自己喜歡的方式整理學(xué)習(xí)成果，參加集體展示活動(dòng)?！鹃喿x與鑒賞】喜愛閱讀童話、寓言、神話等，在閱讀過程中能提取主要信息，借助閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展；能結(jié)合關(guān)鍵詞句解釋作品中人物的行為，從某個(gè)角度分析和評(píng)價(jià)人物；能發(fā)現(xiàn)作品中的優(yōu)美詞語、精彩句段，并根據(jù)需要進(jìn)行摘錄；能借助上下文語境，說出關(guān)鍵語句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖表在表達(dá)中的作用；能復(fù)述讀過的故事，概括文本內(nèi)容，根據(jù)自己的閱讀理解提出問題并與他人交流；樂于和他人分享閱讀所得，關(guān)注有新鮮感的詞句，并有意識(shí)地在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用?！颈磉_(dá)與交流】樂于在班級(jí)活動(dòng)中交流展示，能根據(jù)需要用普通話交談，認(rèn)真傾聽，把握對(duì)話的主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能按照一定的順序講述見聞，說出自己的感受和想法；能嘗試根據(jù)語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)解決日常生活中的問題。能閱讀常見的圖文結(jié)合的材料，注意圖文關(guān)聯(lián)，初步把握材料的主要內(nèi)容。能用表現(xiàn)事物特征的詞語描摹形象，用積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句描述想象的事物或畫面；樂于書面表達(dá)，觀察周圍世界，能把自己覺得有趣或印象深刻、受到感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚；能根據(jù)表達(dá)需要，正確使用句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能選擇自己感興趣的角度主動(dòng)搜集信息，嘗試用流程圖和文字記錄學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要過程，并向他人展示學(xué)習(xí)成果?！臼崂砼c探究】參加跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于觀察、提問、交流，能參與簡(jiǎn)單的活動(dòng)策劃、組織工作；能根據(jù)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)主題搜集、整理信息和資料，提出自己感興趣的問題；能用照片、圖表、視頻、文字等展示學(xué)習(xí)成果，并與他人分享。

教材分析【單元內(nèi)容介紹】本單元以“學(xué)校生活"為主題，編排了《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！贰恫欢鸵獑枴啡n文，前兩篇是精讀課文，第三篇是略讀課文?！洞笄鄻湎碌男W(xué)》描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié);《花的學(xué)?！肥巧⑽脑?，通過豐富的想象，把童真書寫得淋漓盡致，表現(xiàn)了孩子和媽媽之間深厚的感情:《不懂就要問》通過孫中山小時(shí)候向私塾先生提問的故事，培養(yǎng)學(xué)生不懂就要問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】本單元的語文要素是“閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中有特色的、自己感興趣的詞句，主動(dòng)理解這些詞句，交流閱讀感受并主動(dòng)積累。本單元對(duì)這個(gè)要素進(jìn)行了系統(tǒng)安排:既有比較開放的提示--在文中畫出有新鮮感的詞句，也有具體的指向--注意文中把事物當(dāng)作人來寫的表達(dá);既提示學(xué)生自主學(xué)習(xí)有新鮮感的詞句，又提倡在相互交流中提高認(rèn)識(shí);不但重視課內(nèi)閱讀的學(xué)習(xí)，還關(guān)注課外閱讀中的拓展運(yùn)用。

本單元的習(xí)作要求是“體會(huì)習(xí)作的樂趣"。這是本套教材第一次正式的習(xí)作練習(xí)。教材以游戲的形式編排了“猜猜他是誰”的活動(dòng)，要求學(xué)生用幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生在二年級(jí)寫話的基礎(chǔ)上以比較輕松的狀態(tài)進(jìn)入習(xí)作學(xué)習(xí)。從本冊(cè)開始，每個(gè)單元前都編排了篇章頁，這是本套教材在單元編排上新增的體例。篇章頁有兩部分內(nèi)容:上邊的語句提示了本單元的人文主題，點(diǎn)明了“學(xué)校"的重要作用;下邊的語句提示了本單元的語文要素和習(xí)作要求，是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。此外，篇章頁上還配有插圖，豐富多彩的可愛事物，小女孩暢想的神情，能讓學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)充滿期待。【關(guān)系建構(gòu)】本組課文的編排秉承了語文課程新理念，追求專題意義上的新整合，凸顯單元主題。從本組課文的題材來看，都是寫學(xué)校生活的文章，且第二篇文章是想象中的學(xué)習(xí)生活。本單元三篇文章的共同點(diǎn)是找出并交流有新鮮感的詞句，從而學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句理解課文，并體會(huì)語句的精妙。從而達(dá)到積累詞句，體會(huì)深義的目的，為日后的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一二年級(jí)是以識(shí)字、寫字教學(xué)為主。會(huì)識(shí)字，會(huì)寫字了，到了三年級(jí)就應(yīng)該有所提升了。所以“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”是承接二年級(jí)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)定的?！瓣P(guān)注有新鮮感的詞語”，實(shí)際上就是積累新詞?！坝行迈r感的詞語”，是指那些學(xué)生感到陌生的、口頭語言中很少用到的詞語，低年級(jí)語文的教學(xué)重點(diǎn)是詞語教學(xué)，詞語教學(xué)的最終目的是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)有新鮮感的詞語。比如在（二下《雷雨》）這篇課文中，“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了”，這句話里的“垂”對(duì)于大部分學(xué)生而言，是有新鮮感的詞語。三年級(jí)上冊(cè)是習(xí)作的起點(diǎn)，所以第一次的習(xí)作重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)習(xí)作中的樂趣，讓學(xué)生喜歡習(xí)作，不怕習(xí)作，而后再一步步愛上習(xí)作?！举Y源拓展】主題叢書第一冊(cè)“美麗的校園"泰戈?duì)柕纳⑽脑姟薄白龊脤W(xué)問"三個(gè)模塊。

學(xué)情分析一、已知（知識(shí)、策略、生活經(jīng)驗(yàn)）1.已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：二年級(jí)下學(xué)期課本已經(jīng)沒有注音，學(xué)生能夠通過查閱工具書等方式讀通課文，朗讀課文。已經(jīng)寫了兩年鉛筆字的孩子，鉛筆字已經(jīng)比較熟悉，大部分孩子能夠做到認(rèn)真規(guī)范的書寫。2.已有策略經(jīng)驗(yàn)：能運(yùn)用默讀、瀏覽等圈畫重點(diǎn)語段，能顧自己通過查閱不認(rèn)識(shí)的字，讀通文章。能夠基本上觀察出字在田字格里的間架結(jié)構(gòu)，找到寫字的方法。3.已有生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗(yàn)可以和作者產(chǎn)生學(xué)情一定的情感共鳴。二、未知：1.三年級(jí)學(xué)生的閱歷少、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，無法更深層次的理解作分析者的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會(huì)有一定的難度。2.學(xué)生見過鋼筆，知道基本的用法，但是沒有操作經(jīng)驗(yàn)。資料袋的內(nèi)容，需要學(xué)生自己學(xué)習(xí)查閱資料，這是我們需要培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)能力，尤其是書寫的整潔就很難做到。3.本單元要求學(xué)生對(duì)有新鮮感的詞語句子勾畫和分享，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)全新要求。三、困難與障礙三年級(jí)的學(xué)生從寫話過渡到習(xí)作，可能會(huì)有畏難情緒。四、突破措施教學(xué)時(shí)要通過多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望，樹立習(xí)作的信心，逐步養(yǎng)成大膽習(xí)作的習(xí)慣。習(xí)作的評(píng)改形式要多樣，讓學(xué)生獲得成就感，體會(huì)書面表達(dá)的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生想象，老師先做好示范，找出有新鮮感的詞句，說說為什么，讓學(xué)生進(jìn)行方法的模仿。從一開始就嚴(yán)格要求，盡量不出錯(cuò)，想好了再寫，放慢速度。老師做好示范。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本單元課文中出現(xiàn)的24個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字.會(huì)寫“晨、絨、球”等26個(gè)字.理解、會(huì)寫文中出現(xiàn)的28個(gè)新詞。2.能正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。3.能關(guān)注有新鮮感的詞句并與同學(xué)交流，積累并運(yùn)用這些有新鮮感的詞句。借鑒課文的表達(dá)仿說或仿寫。4.了解課文的主要內(nèi)容，能對(duì)文中出現(xiàn)的場(chǎng)景、事件表達(dá)自己的看法。通過閱讀，感受學(xué)校生活的多姿多彩。5.在口語交際和習(xí)作活動(dòng)過程中，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)，了解作文書寫的格式，感受說與寫的樂趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)本單元要求會(huì)認(rèn)的28個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)生字，積累古詩。2.有感情地朗讀課文學(xué)習(xí)本單元想象和優(yōu)美的詞句，并能說出這樣寫的好處。能邊讀邊想象畫面，在文中找出有新鮮感的詞句和同學(xué)交流。難點(diǎn)：1.能夠樂于與同學(xué)交流自己的暑假經(jīng)歷和新鮮事。2.能夠抓住人物特點(diǎn)，規(guī)范作文格式，完成第一次習(xí)作—猜猜他是誰，體會(huì)習(xí)作的樂趣。

單元作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)目標(biāo)

鞏固性作業(yè)1.練習(xí)本單元生字詞語，聽寫本鞏固改錯(cuò)，積累詞語。2.背誦日積月累《所見》。目標(biāo)1

拓展性作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.閱讀主題學(xué)習(xí)叢書第一冊(cè)前三模塊。目標(biāo)2

綜合性作業(yè)1.仿照“雨一來，他們便放假了"寫一寫。2.完成習(xí)作，并修改習(xí)作。目標(biāo)3、4

單元課時(shí)安排

課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)

1-2《大青樹下的小學(xué)》1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨"等13個(gè)字，會(huì)寫“早晨、穿戴”等16個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)"特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

3-4《花的學(xué)校》1.認(rèn)識(shí)“荒、笛”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫“荒、笛”等13個(gè)字，會(huì)寫“陣雨、荒野"等12個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了"的表達(dá)寫句子。

5《不懂就要問》1.認(rèn)識(shí)“誦、例”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“背、圈"。2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。3.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法，產(chǎn)生學(xué)孫中山勤學(xué)好問精神的愿望。4.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。

6口語交際《我的暑假生活》1.能選擇自己暑假生活