統(tǒng)編版語文三年級上冊第一單元 習作猜猜他是誰公開課一等獎創(chuàng)新教案（含反思和預習卡）

統(tǒng)編版語文三年級上冊第一單元習作猜猜他是誰公開課一等獎創(chuàng)新教案（含反思和預習卡）

【教學目標】

1.了解抓住人物特點介紹人物的方法，觀察人物的外貌、性格、品質(zhì)和愛好。

2.用“抓特點"、“加事例”等方法，對身邊同學印象深刻的一兩處地方，用幾句話或一段話來寫清楚同學的特點。

3.通過互相猜讀、交流評價、欣賞范文等方式提高習作的興趣，增強習作的自信。

【教學重難點】

1.從“外貌、品質(zhì)、性格、愛好"等不同角度介紹人物。

2.把對同學印象深刻的一兩處地方用通順的語言表達出來。

【教學課時】2課時

第1課時

◆課時目標

1.了解抓住人物特點介紹人物的方法，觀察人物的外貌、性格、品質(zhì)和愛好。

2.用“抓特點”、“加事例"等方法，對身邊同學印象深刻的一兩處地方，用幾句話或一段話來寫清楚同學的特點。

◆教學過程

1、游戲?qū)耄娢⒅?/p>

1.猜猜他是誰：根據(jù)文字猜經(jīng)典人物（哪吒、大頭兒子、孫悟空……）

2.學生說說自己是怎樣猜出上面的人物的。

師總結(jié)：同學們是抓住了“大大的腦袋”、“長嘴大耳"這些外貌的特點，快速地猜出了人物。想一想，如果讓你介紹你的同學，你要怎么介紹才能讓大家很快地猜中你說的那個人呢？——板書：猜猜他是誰

二、審清題意，突出特點

（一）審題指導

選擇一個同學,用幾句話或一段話寫一寫他。不能在文中出現(xiàn)他的名字,但是要讓別人讀了你寫的內(nèi)容就能猜出你寫的是誰。

你選的是誰？他有哪些特別的地方？選擇一兩點寫下來。

總結(jié)要求：1.寫一位同學，讓別人讀了內(nèi)容能猜出他是誰；（寫人）

2.寫出特點，不必全寫。

（二）突出特點

1.師：“我們來找茬！”根據(jù)文字提示，大家來找一找這個人吧！

有一位同學做好事不留名，根據(jù)提示找出他（她）吧！

他看上去胖嘟嘟的，留著一頭短發(fā)，整個人看上去很精神。一雙炯炯有神的小眼睛，笑起來的時候就瞇成了一條縫，可愛極了！

2.學生看圖，尋找正確的人物。

師總結(jié)：寫外貌就要抓住最有特點的地方，不能眉毛胡子一把抓，我們可以觀察他的長相，是厚嘴唇、雙眼皮、還是高鼻梁等等。

那我們在介紹同學的時候，同樣也要突出特點，讓別人一看就知道是誰。除了介紹外貌之外，還可以介紹哪些方面來突出特點呢？——分析書本上的四個要點。

（三）四個要點

1.他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……（外貌）

外貌：衣服、鞋子、發(fā)型發(fā)色、五官、膚色、高矮胖瘦、配飾……

仿寫：特點+狀態(tài)/比喻

例句：（1）她的一頭長發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布傾瀉而下；

（2）他的頭上光溜溜的，锃亮锃亮的像個電燈泡；

（3）她的眼睛水靈靈的，像兩顆閃亮的黑寶石；

2.他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑的不停……（性格）

性格：活潑、可愛、機靈、幽默、沉穩(wěn)、愛笑、易怒、健談……

仿寫：性格特點+具體表現(xiàn)

例句：（1）他非常機靈，每次玩游戲都能贏得勝利；

（2）她十分可愛，腦袋上總是頂著兩個羊角辮。

3.他關(guān)心班里的每一個人，不管是誰遇到困難，他都會主動幫忙。有一次……（品質(zhì)）

品質(zhì)：善良、勤奮、樂觀、勇敢、誠實、守信、無私、謙虛……

仿寫：品質(zhì)+具體事例

例句：他特別勤奮，上課從來不做小動作,還會積極舉手發(fā)言。有一次，無意間看到了他的作業(yè)本,發(fā)現(xiàn)里面全都是“優(yōu)"字……

4.他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影……（愛好）

愛好：（1）運動類：籃球、兵乓球、滑板、跑步、跳繩……

（2）生活類：做飯、旅游、騎自行車、釣魚……

（3）娛樂類：聽音樂、看電影、繪畫、看書……

（4）手工類：搭積木、做彈弓、折紙、剪窗花……

（5）智力類：拼圖、折紙、下棋、數(shù)獨……

（6）樂器類：彈吉他、鋼琴、薩克斯、葫蘆絲……

仿寫：興趣愛好+具體表現(xiàn)

例句：他很喜歡搭積木，房間里有一面積木墻，只要一有空他保準在那面墻前擺弄他的積木。

師總結(jié)：我們在介紹同學的時候，可以從外貌、性格、品質(zhì)、愛好這四個方面去思考。介紹外貌的時候要抓住最主要的特點，為人物性格、品質(zhì)、愛好等特點加上事例后，別人就會更容易猜到他是誰。

三、細節(jié)描寫，列出提綱

（一）既然是介紹同學，那我們要怎樣把人物寫生動呢？

孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”（心理、語言）

先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？"（動作、神態(tài)、語言）

師總結(jié)：在描寫人物的時候，可以運動語言、動作、心理、神態(tài)、外貌等描寫方法，更能突出人物特點。

（二）在寫作之前，我們先來列出提綱。

開頭：描寫外貌（抓特點）

中間：性格、品質(zhì)、愛好（具體事例）（人物描寫）

結(jié)尾：回扣題目

示例：

開頭：全面描寫讓人有整體認識（抓特點）

中間：愛好讀書：時時處處讀書

體育：喜歡籃球，刻苦練球（人物描寫）

結(jié)尾：回扣題目，猜猜他是誰

四、寫作要求，互相猜讀

（一）寫一寫這篇作文吧！

習作要求：

1.選擇一位同學來寫，文中不能出現(xiàn)他的名字或班級職務(wù)。

2.選擇一兩處印象深刻的地方，用具體事例寫清楚。

3.注意開頭要空兩格，注意標點符號。

（二）互相猜讀：寫好以后，讀給同學聽，看看他能不能猜出你寫的是誰。

第2課時

◆課時目標

1.通過欣賞范文、交流評價等方式提高習作的興趣，增強習作的自信。

2.按要求修改自己的習作。

◆教學過程

一、復習導入

回憶寫作要求：上節(jié)課我們通過互相猜讀，已經(jīng)了解了同學們的習作，大家還記得我們的習作要求嗎？

1.選擇一位同學來寫，文中不能出現(xiàn)他的名字或班級職務(wù)。

2.選擇一兩處印象深刻的地方，用具體事例寫清楚。

3.注意開頭要空兩格，注意標點符號。

二、欣賞范文

現(xiàn)在，我們一起來欣賞優(yōu)秀習作，看一看是他怎么介紹同學的，符不符合我們的習作要求。

猜猜她是誰

她是一個活潑可愛的小女孩。她有一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)，像長長的瀑布。眼睛忽閃忽閃的,如同兩顆圓圓的黑珍珠。鼻子高高的，就像一座小山峰。她經(jīng)常笑,笑起來特別可愛。

（語言優(yōu)美:運用三個比喻句，形象生動地寫出好朋友的樣子。）

她很喜歡畫畫,而且畫得很好。有一次上美術(shù)課的時候，我們都在認真地畫畫,我才畫到一半,就聽到了一陣輕微的聲音。我抬頭一看,原來她已經(jīng)畫完了,正端正地舉著手呢!老師走了過去，看到她畫的小房子,向她投去贊許的目光。老師拿起她的畫放在了展臺上面，同學們看了都夸她是一位“小畫家”。

（事例具體:通過記敘一件具體的事，體現(xiàn)好朋友喜歡畫畫且畫得好這一特點）

她還是一個熱心腸的人。有一次，我不小心被臺階絆倒,摔在地上。她看見了立馬跑到我身邊,小心地把我扶起來,還關(guān)心地問我有沒有傷到哪里。平時班上有誰忘帶筆、橡皮,她都第一時間將自己的文具借給同學。

（動作描寫:“跑、扶"等動詞形象地描繪出好朋友關(guān)心“我”的畫面,體現(xiàn)好朋友熱心的性格特點。）

這就是她,一個活潑可愛、熱心腸的“小畫家"。你們知道她是誰嗎

（結(jié)尾簡潔，照應(yīng)題目）

點評：這篇習作格式正確，字跡工整，外貌抓住了愛笑的特點來寫，在介紹愛好和品質(zhì)的時候加上了具體事例，結(jié)尾回扣題目，思路清晰，是一篇優(yōu)秀習作。

三、交流評價，修改作文

（一）學生自評，修改作文。

欣賞了優(yōu)秀習作，相信大家對作文的評判已經(jīng)有了一個大概的標準，接下來我們進入第一輪修改，自己修改一下自己的作文吧！

思考：有沒有錯別字？語句通順嗎？具體事例寫清楚了嗎？人物特點清楚嗎？開頭有沒有空兩格……

（二）同學互評，修改作文。

簡單修改了自己的作文，接下來我們來看看同學們的自作，互相交流評價吧！

1.評一評：

（1）原文：他今年九歲，整個人瘦瘦的，留著短發(fā)，一對大耳朵，眉毛濃密，眼睛又黑又亮，高鼻梁，小嘴巴。他的手臂很長，腿也很長，愛穿球鞋，是班級的運動健將。課余時間找到他比較容易，他總愛在運動場，還不時遇見他與高年級同學一起踢球追逐。（外貌描寫太全面，特點不突出，外貌特點可以和愛好相結(jié)合）

（2）原文：他有一頭烏黑的短發(fā)，一張圓圓的臉蛋時常紅撲撲的，就像紅富士大蘋果，十分可愛。他還是一個“熱心腸”，喜歡幫助別人。記得有一次語文聽寫，我的聽寫本忘帶了。只見他二話不說，然后打開書包，然后拉開拉鏈，迅速掏出另一個聽寫本借給我，然后繼續(xù)聽寫了。（“然后"一詞重復使用，語言啰嗦）

（3）原文：她中等個兒，總愛扎馬尾辮兒，瓜子臉，時常面帶笑容，好像永遠有說不完的開心事。雖然她略胖，但彈跳力極好。她非常喜歡打羽毛球，每次打羽毛球都可以在球場上聽到她爽朗的笑聲。（選擇的事例沒有體現(xiàn)“愛打羽毛球”的特點，和愛好不相符）

2.修改提示:

（1）寫外貌:抓住有特點的一、兩處來寫，不要面面俱到。

（2）寫事例:內(nèi)容要與人物的性格、愛好等一致。

（3）寫句子:用詞準確，語言通順，去掉多余的“然后"。

3.改一改：

（1）他今年九歲，整個人瘦瘦的，高高的，臂長腿長，愛穿球鞋，是班級的運動健將。課余要想找到他，運動場上總能見到他的身影，還不時遇見他與高年級同學一起踢球追逐。

（2）他有一頭烏黑的短發(fā)，一張圓圓的臉蛋時常紅撲撲的，就像紅富士大蘋果，十分可愛。他還是一個“熱心腸”，喜歡幫助別人。記得有一次語文聽寫，我的聽寫本忘帶了。只見他二話不說，打開書包，拉開拉鏈，迅速掏出另一個聽寫本借給我，然后繼續(xù)聽寫了。

（3）她中等個兒，總愛扎馬尾辮兒，瓜子臉，時常面帶笑容，好像有永遠說不完的開心事。雖然她略胖，但彈跳力極好。她最喜歡打羽毛球，每次上學身上背的除了書包，總有一副球拍。她時常口中說的、與人談的都是羽毛球。

四、課后作業(yè)

修改自己的作文。

◆教學板書

習作：猜猜他是誰（寫人）

外貌（抓