【新課標】Unit 1 How can I get there- 單元整體教學設(shè)計（表格式共5個課時）

PAGE25單元整體教學設(shè)計模板課題：人教版英語PEP六年級上冊Unit1HowcanIgetthere?學校名稱：第一部分：單元規(guī)劃 一、課標解讀《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》指出：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學習理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學習和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構(gòu)成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學精神、形成良好品格和正確價值觀提供內(nèi)容資源。單元整體教學是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標，引導學生基于對單獨語篇小觀念的學習和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。二、教材分析項目人教版英語PEP六年級上冊Unit1HowcanIgetthere?主題范疇√人與社會人與自然√人與自我功能√交往√感情√態(tài)度主題意義培養(yǎng)學生遇到問題時能主動尋求幫助以及對他人提供幫助的能力，激發(fā)學生了解不同國家的辯位方式，感受國家文化差異，體現(xiàn)文化融合。（一）單元教材板塊分析主要內(nèi)容核心板塊PartA（Let’slearn&Makeamapandtalk;）核心詞匯：science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital核心句型：Whereis．．．．？-It＇sPartA（Let’stalk）核心詞匯：science,museum，postoffice核心句型：Whereis．．．．？-It＇sPartBLet’stalk&let’slearn核心詞匯：crossing,turnleft,turnright,gostraight.核心句型：Howcanwegetthere？-Turnleft／right..PartBReadandwrite在語境中理解詞匯的意思：DS,gave,feature,far,tell,follow在語境中運用核心句型：Whereis．．．．？-It＇s以及Howcanwegetthere？-Turnleft／right..次核心板塊PartCtorytime1.在語境中理解詞匯：tasty，theLondonEye,Thames，finally，Portions，stomachhurts和故事內(nèi)容。2.能在老師幫助下給故事排序,表演和復述故事。3.能夠恰當運用故事中的核心語言來續(xù)編故事。Let’splay…(二)單元教材分析本單元包括五個主要的語篇，由吳斌斌、Mike和Robin在城市街道中游覽時向他人問路以及Robin借助BDS(北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng))指路為線索串聯(lián)起整個單元的真實的語言情境。順著這條相對清晰的情境主線，學生在完成各種活動中能夠不斷豐富有關(guān)問路與指路這一話題的涵，加深對主題意義的理解。語篇一(PartALet'slearn)是小學生日常對話，吳彬彬詢問robin電影院的位置，robin回答它在書店旁邊。通過詢問位置，學習城市的地點，學生能制作地圖，并和同伴談?wù)摰攸c的位置作。為單元學習的開始，本語篇引導學生進入主題，形成問路概念，并學習問路的基本旬型，為后續(xù)學習打下話題與語言基礎(chǔ)。語篇二（PartALet'stalk）是一篇配圖的對話，主要內(nèi)容為吳斌斌和Robin在科學博物館向陌生人詢問郵局與商店的位置，引導學生懂得在迷路時要敢于向他人求助并能禮貌地向他人問路。語篇三(PartBLet'stalk&Let’slearn)也是小學生日常生活對話，主要講述吳斌斌，Mike和Robin看完電影后討論如何去意大利餐廳。通過本部分的學習，引導學生學會用清晰的指令幫助他人指路，培養(yǎng)學生樂于助人的品格與清晰表達的能力。從問路到指路。本語前在復習A部分的基礎(chǔ)上拓展指路的語言，為后續(xù)指路任務(wù)打下話題與語言基礎(chǔ)。語篇四(PartBReadandwrite)是關(guān)于吳斌斌和Mike在Robin的新功能BDS的幫助下順利到達意大利餐廳。文章包含三個大話輪，以問答的形式展開cinema一bookstore-hospital-restaurant的路線討論。這里，學生在完成綜合性的語篇中鞏固并拓展A和B部分所學。語篇五(PartCStorytime)是繪本故事課，通過Zoom問路去買食物的對話，將城市設(shè)施和詢問地點的生活場景真實而巧妙地呈現(xiàn)給學生，使學生能在情境中更容易掌握方位短語及問路的句型的正確用法。最后，在故事中領(lǐng)悟到適度飲食，不暴飲暴食。三、學情分析內(nèi)容知識要點學生基礎(chǔ)活動選擇語音熟知□略知□新知自然拼讀詞匯science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.crossing,turnleft,turnright,gostraight.熟知□略知新知□視聽說學習詞法It’s+方位介詞+地點。Turnleft/turnright...描述路線On+街道wanttodosth想要去做某事熟知□略知新知□聽說讀練綜合訓練句法Whereis．．．．？-It＇s以及Howcanwegetthere？-Turnleft／right..熟知□略知□新知視聽說學習綜合訓練語篇本單元包括五個主要的語篇，三篇小學生日常對話，一篇配圖短文，一篇繪本故事。熟知□略知□新知□四、單元教學目標本單元學習后，學生能夠：1.在語境中，與同伴交流并運用句型:Whereis．．．．？-It＇s來詢問位置，學習城市的地點.1.詞匯課“Placesinmycity”(PartAlet’slearn&Makeamapandtalk)2.通過語篇對話學習，學會利用核心句型：Whereis．．．．？-It＇s來詢問位置，引導學生懂得在迷路時要敢于向他人求助并能禮貌地向他人問路。2.對話課“Specialplacesinmycity.”(PartALet’stry&Let’stalk)3..通過語篇對話學習,掌握核心詞匯：crossing,turnleft,turnright,gostraight.和句型：Howcanwegetthere？-Turnleft／right..來描述路線.3．對話詞匯融合課“Thewaytotherestaurant”(PartBLet’stalk&let’slearn)4.能夠在圖片和教師的幫助下讀懂配圖短文并運用核心句型描述路線。學會在出行之前要提前了解路線做好安排，培養(yǎng)獨立自主的品質(zhì);同時也引導學生學會使用BDS等科技手段解決找不到路的問題。4．讀寫課“FindaplacethroughtheBDS”(PartBReadandwrite)5.通過Zoom問路去買食物的對話，將城市設(shè)施和詢問地點的生活場景真實而巧妙地呈現(xiàn)給學生，使學生能在情境中更容易掌握方位短語及問路的句型的正確用法。最后，在故事中領(lǐng)悟到適度飲食，不暴飲暴食。5.故事課“Askingtheway”（PartCStorytime）教學重點1．在語境中能正確認讀，理解并使用以下單詞和短語：science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.crossing,turnleft,turnright,gostraight.2．在語境中，能正確認讀、理解并運用句型Whereis．．．．？-It＇s以及Howcanwegetthere？-Turnleft／right..進行問路及其指示回答。3．學生能夠在語境中理解本單元對話內(nèi)容，并能流利朗讀對話：讀懂并轉(zhuǎn)述課文語段，并嘗試復述。4..能理解故事并朗讀短文、表演故事，在語境中恰當運用故事中的語言。六、教學難點1．學生能夠借助圖片、視頻等媒介，聽、說、認讀并元相關(guān)話題的詞匯、短語及句型。2．學生能通過自主閱讀，采用找出關(guān)鍵詞的方法，提取課文中的重要信息。3．通過小組合作，同桌討論等形式，培養(yǎng)學生積極合作考的能力。4．綜合運用所學語言知識，結(jié)合所創(chuàng)設(shè)的情境，讓學生進行語言表達，交流，激發(fā)學生獨立思考，解決問題。七、教學方法情境教學法、自主探究法、合作教學法、多模態(tài)教學法八、教學資源教學課件、教學卡片、微視頻、八桂教學通、希沃白板九、單元話題與主題意義單元話題Mycity主題意義培養(yǎng)學生遇到問題時能主動尋求幫助以及對他人提供幫助的能力，激發(fā)學生了解不同國家的辯位方式，感受國家文化差異，體現(xiàn)文化融合。十、單元教學結(jié)構(gòu)圖十一、單元統(tǒng)整說明本單元屬于人與社會主題，單元主題是：Mycity。單元以學習城市中的建筑名詞、方位名詞以及詢問和描述城市設(shè)施及其位置的句型。單元內(nèi)容由淺入深，循序漸進地幫助學生理解新知識，提高學生綜合運用知識的能力。通過帶領(lǐng)Robin參觀的情景主線，讓學生感受現(xiàn)代化和科技化帶來的魅力，同時尋找本地的特色，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。本單元圍繞“尋找城市設(shè)施和遵守城市交通規(guī)則”進行話題學習。學生在五年級的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習和進一步熟練運用詢問物品的方位詞。在A部分Let＇slearn和Let＇stalk的對話中，通過Robin和WuBinbin在博物館中參觀的情境進一步掌握和運用Whereis？-It＇s重點句型。在B部分的Let＇slearn和Let＇stalk中通過Robin、WuBinbin和Mike尋找餐館的情境學習核心句型Howcanwegetthere？-Turnleft／right.＿.掌握如何問路及其指示回答。在Readandwrite部分，通過閱讀材料，了解了幾種辨別方位的方法，并以拓展學生的生活常識。本單元的學習主題是問路與指路。通過單元語篇的學習，學生能禮貌得體地向他人問路并能夠用清晰的語言或借助工具為他人指路，提供幫助。第二部分：單元課時劃分十二、課時設(shè)計課時話題板塊補充語篇第一課時Placesinmycity.PartALet’slearn&Makeamapandtalk第二課時Specialplacesinmycity.PartALet’stry&Let’stalk第三課時ThewaytotherestaurantPartBLet’stalk&Let’slearn第四課時FindaplacethroughtheBDS.PartBReadandwrite&Let’swrapitup第五課時AskingthewayPartCStorytime十三、各課時的教學設(shè)計（體現(xiàn)教學評一體化）TheFirstPeriod（第一個課時）教學內(nèi)容PartALet’slearn&Makeamapandtalk課型詞匯課課標解讀（2022版）《義務(wù)教育英語課程標椎》指出在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關(guān)的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點。教材分析What:本課語篇是小學生日常生活對話。吳彬彬詢問Robin電影院的位置，Robin回答它在書店旁邊。通過詢問位置，學習城市的地點，學生能制作地圖，并和同伴談?wù)摰攸c的位置。作為單元學習的開始，本語篇引導學生進入主題，形成問路概念，并學習問路的基本旬型，為后續(xù)學習打下話題與語言基礎(chǔ)。Why:作者通過吳彬彬詢問Robin電影院的位置，引導學生如何用英語正確并禮貌的問路，同時引導學生去了解自己所在城市一些常見的場所的位置。How:該對話是比較典型的日常生活對話，涉及介紹生活中常見場所的詞匯，如：hospital,bookstore,cinema,sciencemuseum,postoffice.詢問路線時使用的核心語言：Whereisthecinema?It’snextto...在表達時使用的都是一般現(xiàn)在時，學生在前面的課程中已經(jīng)熟練掌握該時態(tài)，該對話情節(jié)簡單，具有現(xiàn)實意義和教育意義。學生學情能力基礎(chǔ)：經(jīng)過三年的英語學習，學生具了一定的聽、說、讀、寫能力，能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)容，能運用所學語言與他人進行簡單的交流。知識基礎(chǔ)：學生在三年級下冊第四單元中學過句型：Whereis...？It'sin/on/under...來詢問物品的位置，在四年級上冊unit4Myhome中，學過地點詞匯：livingroom,library，study，garden等，學生已有的知識儲備為本節(jié)課的學習打下了基礎(chǔ)。教學目標（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心詞匯:hospital,bookstore,cinema,sciencemuseum,postoffice.和核心語言：Whereisthecinema?It’snextto...的語義和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（學習理解）2.通過練習，鞏固所學的核心詞匯的音、義、形。（應(yīng)用實踐）3.在情景中運用核心詞匯和句型談?wù)摮鞘械攸c的位置。（遷移創(chuàng)新）教學重、難點重點：能在情境中理解核心詞匯:hospital,bookstore,cinema,sciencemuseum,postoffice.和核心語言：Whereisthecinema?It’snextto...的語義和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。難點：能在情景中運用核心詞匯:hospital,bookstore,cinema,sciencemuseum,postoffice.和核心語言：Whereisthecinema?It’snextto...來詢問位置。教具、學具八桂教學通、希沃白板、PPT課件教法、學法教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法教學過程（體現(xiàn)學生主體）教學目標教學步驟學生學習活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心詞匯:hospital,bookstore,cinema,sciencemuseum,postoffice.和核心語言：Whereisthecinema?It’snextto...的語義和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（學習理解）1.Greetings2.Singasong-Whereisthehospital?3.Let’sdo.Gotothelivingroom,watchTV.Gotothelibrary,readabook4.創(chuàng)設(shè)情境：Look！WuBinbinandRobincometoanewcity.Wherearetheynow?(PPT展示醫(yī)院的圖片）Theyareinthehospital.教授詞匯：hospitalGotothehospital,seeadoctor.Wherearetheynow?(PPT出示書店的圖片）They’reinthebookstore.教授詞匯：bookstoreGothethebookstore,buyabook.同樣的方法教授詞匯：postoffice,sciencemuseum,cinema.5.Listenandanswer.Whereisthecinema?6.Let’schant.Gotothehospital,seeadoctor.Gothethebookstore,buyabook.Gotothecinema,seeafilm.Gotothesciencemuseum,seetheRobots.7.Listenandrepeat.1.學生和老師招呼。2.唱歌:Whereisthehospital?3.let’sdotogether.4.學生在情境中學習核心詞匯：hospital,bookstore,cinema,sciencemuseum,postoffice.5.在教師指導下，聽錄音回答問題。It’snexttothebookstore.6.Let’schant.前面三個活動:Greetings,Singasong-Whereisthehospital?,Let’sdo.激發(fā)學生興趣，為本節(jié)課的學習做鋪墊。教師根據(jù)學生理解詞匯、拼讀單詞的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師組織學生預(yù)測聽力內(nèi)容，并根據(jù)學生完成的情況給予適當?shù)谋頁P。教師觀察學生是否能唱chant，給予指導和鼓勵。教師根據(jù)不同能力水平學生朗讀對話的情況，給與指導和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內(nèi)容，學習對話中的核心詞匯和句型。學生在教師指導下，發(fā)展了拼讀單詞和拓展詞匯的能力。學生通過跟讀，進一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.通過練習，鞏固所學的核心詞匯的音、義、形。（應(yīng)用實踐）1.師描述，學生說出地點。(1)Wecanseeafilm.Whereisit?(2)Wecansendapostcard.Whereisit?2.圖文配對3.What’smissing？4.lookandsay（看地圖回答地點位置）A:Whereisthe...?B:It’snear/nextto...1.師描述，學生說出地點。2.圖文配對。3.快速說出不見的單詞。4.看地圖回答地點位置。教師觀察學生是否能根據(jù)描述說出地點，給與指導和反饋。教師觀察學生能完成圖文配對等練習，根據(jù)學生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導。教師觀察學生能否能看地圖回答地點位置，給與適當?shù)闹笇Ш头答?。設(shè)計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過多種操練形式，讓學生理解詞匯的音、義、形，從學習理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準備。3.在情景中運用核心詞匯和句型談?wù)摮鞘械攸c的位置。（遷移創(chuàng)新）1.出示Robin所在城市的地圖，讓學生看一看說一說。2.Pairwork.(兩人一組詢問城市地點的位置.)A:Whereisthe...?B:It'snear/nexttothe3.Makeamapandtalk.(引導學生制作一張簡易的地圖，然后用自己的話來介紹它.)A:Thereisa…B:It'snear/nexttothe…A:Whereisit?B:It’snearthepark.1.學生看一看，說一說。2.兩人一組詢問城市地點的位置。3.引導學生制作一張簡易的地圖，然后用自己的話來介紹它.教師觀察學生是否能看圖說一說，給予指導和鼓勵。教師觀察學生是否能詢問城市地點的位置，根據(jù)學生的表現(xiàn)給予指導和鼓勵。教師觀察學生是否能制作簡易地圖并介紹位置，給予困難學生提供幫助。設(shè)計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創(chuàng)造性的使用語言，能運用所學的核心語言來詢問城市地點的位置，發(fā)展語用能力。板書設(shè)計Unit1HowcanIgetthere?PartALet’slearnWhereisthe...?postofficeIt’snear/nextto...bookstoresciencemuseumhospitalcinema教學反思（亮點與不足）亮點：1.體現(xiàn)了教學評一體化。2.詞匯操練形式多樣。不足：1.各個教學環(huán)節(jié)銜接還是不夠自然和緊密，需要再改進。2.設(shè)計的教學活動缺乏了學生之間交流，學生展示自我的機會也較少，老師說的過多，沒有真正放手給學生自己思考，留給學生思考和相互交流的時間不足，教學時間把控不當，有些知識點講解不透。TheSecondPeriod（第二個課時）教學內(nèi)容PartALet’stry&Let’stalk課型視聽說課課標解讀（2022版）《義務(wù)教育英語課程標椎》二級目標要求：在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關(guān)的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點。教材分析What:本語篇為小學生日常對話，主要內(nèi)容為吳斌斌和Robin在科學博物館向陌生人詢問郵局與商店的位置。Why:作者通過描述吳斌斌和Robin在科學博物館向陌生人詢問郵局與商店的位置，引導學生懂得在迷路時要敢于向他人求助并能禮貌地向他人問路。How:該對話是比較典型的學生日常對話，涉及核心句型:Whereisthe...?It’snear/nextto….來詢問位置。在表達時使用的都是一般現(xiàn)在時，學生在前面的課程中已經(jīng)熟練掌握該時態(tài)，該對話情節(jié)簡單，具有現(xiàn)實意義和教育意義。學生學情能力基礎(chǔ)：經(jīng)過三年的英語學習，學生具了一定的聽、說、讀、寫能力，能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)容，能運用所學語言與他人進行簡單的交流。知識基礎(chǔ)：學生在三年級下冊第四單元中學過句型：Whereis...？It'sin/on/under...來詢問物品的位置，在四年級上冊unit4Myhome中，學過地點詞匯：livingroom,library，study，garden等，學生已有的知識儲備為本節(jié)課的學習打下了基礎(chǔ)。教學目標（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心句型：Whereisthe...?It’snear/nextto…的語義和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（學習理解）在教師的引導下，能分角色扮演，在情境中運用所學的核心詞匯和句型。（應(yīng)用實踐）3.在教師的引導下，能和同伴交流自己所在城市的地點位置。(遷移創(chuàng)新)教學重、難點教學重點：在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心句型：Whereisthe...?It’snear/nextto…的語義和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。教學難點：在教師的幫助下，能運用核心詞匯和句型和同伴交流自己所在城市的地點位置。教具、學具八桂教學通、希沃白板、PPT課件教法、學法教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法教學過程（體現(xiàn)學生主體）教學目標教學步驟學生學習活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心句型：Whereisthe...?It’snear/nextto…的語義和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（學習理解）1.Greetings2.Reviewthewordsandphrases.3.FreetalkT:Whereisthe...?Ss:It's...4.Let'stryWuBinbinandRobinarelookingatsomerobots.Let'slistenandtick.(1)Wherearethey?(2)IsGrandpathere?5.Watchthevideoandcircle.CircletheallplacesinthepostofficemuseumshopQ2:WhatdoesWuBinbinwanttodo?教授詞組：buyapostcard.6.ListenandanswerQ1:Whereisthemuseumshop?Q2:Whereisthepostoffice?教授詞組：sendpostcard7.PairworkA:Whereisthe..?B:It'snear/nextto/behind...8.Listenandrepeat.1.和老師打招呼。2.復習所學的詞匯和句型。3.和老師自由談話。4.學生聽錄音，完成Let'stry的聽力。5.在教師引導下，看視頻圈出地點的詞匯。museumpostofficemuseumshop學習詞組：buyapostcard6.聽錄音，回答問題。Q1:It’snearthedoor.Q2:It’snexttothemuseum.7.在教師引導下，兩人一組詢問地點的位置。8.聽錄音，跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。通過自由交流，復習舊知為本節(jié)課的的學習做鋪墊。教師觀察學生是否能根據(jù)聽力技巧完成Let'stry，給與指導和反饋。教師組織學生看視頻圈出地點詞匯，給與指導和反饋。教師組織學生完成聽力問題，在這一過程中，發(fā)現(xiàn)有困難的學生，及時給與幫助。教師觀察學生是否能兩人一組進行對話，給與指導和鼓勵教師觀察學生是否能按正確的語音、語調(diào)跟讀對話，給與指導和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內(nèi)容，學習對話中的核心詞匯和句型。學生在教師指導下，通過預(yù)測、看視頻圈出答案、聽音回答問題，從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學生通過跟讀，進一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.在教師的引導下，能分角色扮演，在情境中運用所學的核心詞匯和句型。（應(yīng)用實踐）1.Role-play2.Goodmemory分角色扮演。學生在教師的引導下，說出挖空的核心詞匯和句型。教師觀察學生是否能分角色扮演，給與指導和鼓勵。教師觀察學生是否能說出挖空的核心詞匯和句型，給與指導和反饋。設(shè)計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學生都能深入角色，促使語言內(nèi)化，能說出缺失的重點詞匯和句型，從學習理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準備。3.在教師的引導下，和同伴交流自己所在城市的地點位置。(遷移創(chuàng)新)Talkabouttheplacesinyoucity/town/village.A:Isthere...?B:Yes/NoA:Whereisit?B:It'snear/nextto/behind兩人一組交流自己所在城市的地點位置。教師觀察學生是否能和同伴交流自己所在城市的地點位置，給與指導和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學習活動旨在遷移的語境中，創(chuàng)造的使用語言，學生能在教師的指導下，和同伴交流自己所在城市的地點位置，引導學生懂得在迷路時要敢于向他人求助并能禮貌地向他人問路。板書設(shè)計Unit1HowcanIgetthere?PartBLet’stalkWhereisthe...?It’snear/nextto...教學反思（亮點與不足）1.教學流程清晰明了，自然流暢，難易適度。2.教學目標明確，教學過程重點突出，講練結(jié)合，落實到位。3.借助多媒體來輔助教學，幫助學生理解、突破教學重難點，突出學生學習的主體地位。4.創(chuàng)設(shè)真實的情境能有效地調(diào)動學生的學習積極性，寓教于樂，讓課堂教學氛圍輕松活躍。5.體現(xiàn)了教-學-評一體化，在教學過程中，不斷地使用激勵性的語言激發(fā)學生的興趣。TheThirdPeriod（第三個課時）教學內(nèi)容PartBLet’stalk&Let’slearn課型視聽說課課標解讀（2022版）《義務(wù)教育英語課程標椎》二級目標要求：在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關(guān)的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點。教材分析What：本語篇是小學生日常生活對話，主要講述吳斌斌，Mike和Robin看完電影后討論如何去意大利餐廳。Why:通過本部分的學習，引導學生學會用清晰的指令幫助他人指路，培養(yǎng)學生樂于助人的品格與清晰表達的能力。How:本課新單詞為interesting,Italianrestaurant,pizza,DongfangStreet，主要句型為Howcanwegettothe.….?Turnleft/rightat….注意街道、具體場所的首字母都是大寫的。學生學情能力基礎(chǔ)：經(jīng)過三年的英語學習，學生具了一定的聽、說、讀、寫能力，能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)容，能運用所學語言與他人進行簡單的交流。知識基礎(chǔ)：學生在前兩個課時已經(jīng)學習了核心詞匯：science,museum，postoffice和句型：Whereis．．．．？-It＇s來詢問地點的位置，為本節(jié)課的路線學習打下了基礎(chǔ)。教學目標1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心句型：Howcanwegettothe.….?Turnleft/rightat…的語義和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（學習理解）2.在教師的引導下，能分角色扮演，在情境中運用所學的核心詞匯和句型.（應(yīng)用實踐）3.能在教師幫助下，通過看圖，聽錄音寫出句子，并做到書寫規(guī)范、正確。（遷移創(chuàng)新）教學重、難點重點：能在情境中理解核心句型：Howcanwegettothe.….?Turnleft/rightat…的語義和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。難點：能在情境中運用核心句型：Howcanwegettothe.….?Turnleft/rightat…來詢問路線。教具、學具八桂教學通、希沃白板、PPT課件教法、學法教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法教學過程（體現(xiàn)學生主體）教學目標教學步驟學生學習活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心句型：Howcanwegettothe.….?Turnleft/rightat…的語義和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（學習理解）1.Homeworkchecking.Showyourmap2.Let'stryWuBinbiniscallingMike.Listenandtickorcross.()Theywanttothebookstore.()Thecinemaisnexttothebookstore.3.Watchthevideoandchoose.Q:Wheredotheywanttogoafterwatchingthefilm?A:BookstoreB:Italianrestaurant4.ListenandanswerQ:WhereistheItalianrestaurantrestaurant?5.ReadandanswerHowcantheygettoItalianrestaurant?教授詞匯：turnleft,turnright，crossing,gostraight6.PairworkA:Whereisthe…?B:It’snextto/near…A:Howcanwegetthere?B:Turnleft/Turnright…7.Listenandrepeat1.出示上節(jié)課布置的作業(yè)。2.學生在教師指導下，聽錄音判斷。Thecinemaisnexttothebookstore.看3.視頻，選擇答案。Italianrestaurant4.在教師指導下，聽錄音，回答問題。It'snexttotheparkonDongfangStreet.5.學生讀課文，畫出答案。Turnleftatthebookstore.Thenturnrightatthehospital.學習詞匯：turnleft,turnright,crossing,gostraight6.小組根據(jù)提供的語言框架，進行自由對話。7.聽錄音，模仿語音、語調(diào)。通過檢查作業(yè)，復習舊知為本節(jié)課的的學習做鋪墊。教師觀察學生是否能根據(jù)聽力技巧完成Let'stry，給與指導和反饋。教師組織學生看視頻圈出地點詞匯，給與指導和反饋。教師組織學生完成聽力問題，在這一過程中，發(fā)現(xiàn)有困難的學生，及時給與幫助。教師觀察學生是否能讀課文，畫出答案，給與指導和反饋。教師觀察學生是否能兩人一組進行對話，給與指導和鼓勵教師觀察學生是否能按正確的語音、語調(diào)跟讀對話，給與指導和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內(nèi)容，學習對話中的核心詞匯和句型。學生在教師指導下，通過預(yù)測、看視頻選出答案、聽音回答問題，從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學生通過跟讀，進一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.在教師的引導下，能分角色扮演，在情境中運用所學的核心詞匯和句型.（應(yīng)用實踐）1.Roleplay2.Fillintheblanks1.分角色扮演。2.填空。教師觀察學生是否能分角色扮演，給與指導和鼓勵。教師觀察學生是否能說出挖空的核心詞匯和句型，給與指導和反饋。設(shè)計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學生都能深入角色，促使語言內(nèi)化，能說出缺失的重點詞匯和句型，從學習理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準備。3.能在教師幫助下，通過看圖，聽錄音寫出句子，并做到書寫規(guī)范、正確。（遷移創(chuàng)新）Pairwork四人小組成員分別輪流對自己所設(shè)計的路線圖進行描述。A:Whereis...?B:It’snear/nextto...C:Howcanwegetthere?D:Turnleft/turnright...四人小組成員分別輪流對自己所設(shè)計的路線圖進行描述。教師觀察學生是否能自己所設(shè)計的路線圖進行描述，給與指導和反饋。設(shè)計意圖：本階段學習活動旨在遷移的語境中，創(chuàng)造的使用語言，學生能在教師的指導下，和同伴交流自己所設(shè)計的路線圖進行描述，通過本部分的學習，引導學生學會用清晰的指令幫助他人指路，培養(yǎng)學生樂于助人的品格與清晰表達的能力。板書設(shè)計教學反思（亮點與不足）亮點：孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分體現(xiàn)了探究、合作學習的精神。趣味操練中，增強了學生的自信心和成就感，同時培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新能力。可見一堂充滿趣味性的英語課需要老師帶領(lǐng)學生一起去開發(fā)、去挖掘、去拓展、去想象。不足：最后覺得自己在課堂評價這方面做的還不夠到位。學習中課堂上對學生的隨機評價，教師應(yīng)努力以真誠的語言、親切的語調(diào)、夸張的言詞、溫和的表情、友善的微笑、期待的目光、寬容的態(tài)度來有效的調(diào)控評價的過程，激起學生主動參與學習。為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學習環(huán)境，提供良性的語言刺激，把學生參與學習的積極性調(diào)動起來，自信心確立起來，使他們的個性、想象、創(chuàng)造等多方面的潛力開發(fā)出來，得到充實和升華。TheFourthPeriod（第四個課時）教學內(nèi)容PartBReadandwrite課型讀寫課課標解讀(2022版）《義務(wù)教育英語課程標椎》二級目標指出：能圍繞相關(guān)主題，運用所學的語言，與他人進行簡單的交流，表演小故事或短劇，語音、語調(diào)基本正確；在書面表達中，能圍繞圖片內(nèi)容或模仿范文，寫出幾句意思連貫的話。教材分析What:本課語篇為日常生活對話，內(nèi)容圍繞WuBinbin，Mike和Robin如何到達意大利餐館而展開。WuBinbin’sgrandpa給Robin安裝了一個新的功能BDS，WuBinbin，Mike和Robin三人看完電影想到意大利餐館就餐，Robin利用BDS幫助他們最終到達意大利餐館。Why:該語篇通過描述Binbin，Mike和Robin三人到意大利餐館路線。引導學生學會在出行之前要提前了解路線做好安排，培養(yǎng)獨立自主的品質(zhì);同時也引導學生學會使用BDS等科技手段解決找不到路的問題。How:該語篇為日常生活對話，涉及一些從古到今辨別方位的單詞，如pass,GPS,stars和一些新單詞BDS,gave,feature,far,tell,follow;指引路線時使用的核心語言，如“Let'sgostraight.Turnleftatthebookstore.Let’sturnrightandthenturnrightagain”.學生在PartBLet'stalk中已經(jīng)大體了解如何到達意大利餐館。該語篇情節(jié)相對來說比較簡單，易于理解，具有現(xiàn)實意義和教育意義。學生學情學生在五年級的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習和進一步熟練運用詢問物品的方位詞。在A部分Let＇slearn和Let＇stalk的對話中，通過Robin和WuBinbin在博物館中參觀的情境進一步掌握和運用Whereis？-It＇s重點句型。在B部分的Let＇slearn和Let＇stalk中通過Robin、WuBinbin和Mike尋找餐館的情境學習核心句型Howcanwegetthere？-Turnleft／right.＿.掌握如何問路及其指示回答.為本節(jié)課的學習打下了基礎(chǔ)，難度不大。教學目標（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）1.在圖片和教師的引導下，預(yù)測語篇內(nèi)容，理解文本信息，完成圈出答案及找關(guān)鍵詞回答相關(guān)的問題，并在語境中理解詞匯：feature，work,BDS的意思；（學習理解）2.能在教師的引導下，完成填空活動并復述課文。（應(yīng)用實踐）3.能根據(jù)老師的框架完成讀后寫一寫的活動，做到書寫規(guī)范、正確。（遷移創(chuàng)新）教學重、難點教學重點：1.在圖片和教師的引導下，預(yù)測語篇內(nèi)容，理解文本信息，完成圈出答案及找關(guān)鍵詞回答相關(guān)的問題，并在語境中理解詞匯：feature，work,BDS的意思；2.能運用核心句型：Turnleft/Turnrightat…描述路線。教學難點：1.按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀語篇內(nèi)容，基于關(guān)鍵信息，完成填空練習。2.能根據(jù)老師的框架完成讀后寫一寫的活動，做到書寫規(guī)范、正確。教具、學具八桂教學通、希沃白板、PPT課件教法、學法教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法教學過程（體現(xiàn)學生主體）教學目標教學步驟學生學習活動效果評價1.hu在圖片和教師的引導下，預(yù)測語篇內(nèi)容，理解文本信息，完成圈出答案及找關(guān)鍵詞回答相關(guān)的問題，并在語境中理解詞匯：feature，work,BDS的意思；（學習理解）1.Greetings2.Homeworkchecking.3.Askandanswer.Howcanigetthere?Turnleft/turnrightat…4.Youareinacar.Whichofthesecanhelpyoufindaplace.5.Readquicklyandchoose.(Tip:快速閱讀，圈出答案)Q:WhatisRobin'snewfeature?A.Hecanfindfood.B.Hecanfindtheway.6.Readcarefullyanddrawtheroute,thenanswerthequestions.(Tip:仔細閱讀課文，畫出Robin去意大利餐館的路線，圈出關(guān)鍵詞)Q1:Howmanyplacesdidthepassby?Q2:HowcantheygettotheItalianrestaurant?Q3:Whichwordunderthefourthpicturemeans"奏效，起作用"7.Listenandfollow.1.學生和老師打招呼。2.學生出示上節(jié)課的作業(yè)，和老師一起核對答案。3.學生根據(jù)老師出示的路線圖進行描述。4.學生回答問題。map,compass,GPS,stars5.學生快速閱讀，選出答案。Hecanfindtheway.6.仔細閱讀課文，畫出Robin去意大利餐館的路線，并回答問題。Q1:Three.cinema,hospital,bookstore.Q2:Gostraightandturnleftatthebookstore.Theyarebehindthehospital.Turnrightandturnrightagain.Q3:Work.7.聽錄音，跟讀。檢查作業(yè)以及自由談話為本節(jié)課的學習做鋪墊。觀察學生是否能說出找到地方的方式，給與指導和反饋。教師給出閱讀技巧，觀察學生是否能快速閱讀選出答案，給與適當?shù)闹笇Ш头答?。觀察學生是否能畫出路線圖并找出問題的答案，給與指導和反饋。觀察學生是否能按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀語篇內(nèi)容，給與指導和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段的學習旨在幫助學習理解語篇內(nèi)容，引導學生通過略讀、細讀，圖片瀏覽和預(yù)測，設(shè)置由易到難的問題，層層遞進，滿足不同學生的學習要求。2.能在教師的引導下，完成填空活動并復述課文。（應(yīng)用實踐）1.Fillintheblanksandthenretellthestory.2.Discussandshare.Q1:WhatdoyouthinkofRobin'snewfeature?Q2:Whatwillyoudoifyoulosetheway?Q3:HowcanyougettherewiththehelpofBDS?1.學生在教師幫助寫填空并復述課文。2.同伴談?wù)摬⒎窒怼＝處熡^察學生是否能完成填空，給與適當?shù)闹笇Ш凸膭睢＝處熡^察學生是否能和同伴討論并分享，給與指導和反饋。設(shè)計意圖：此部分主要檢驗學生對語篇內(nèi)容的掌握情況，此環(huán)節(jié)通過跟讀培養(yǎng)學生正確的語感，填空鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，同伴合作談?wù)揜obin的新功能怎么樣，他們迷路時會做什么，為后面的寫作打下語言基礎(chǔ)，同時引導學生學會在出行之前要提前了解路線做好安排，培養(yǎng)獨立自主的品質(zhì);同時也引導學生學會使用BDS等科技手段解決找不到路的問題，滲透了育人價值。3.能根據(jù)老師的框架完成讀后寫一寫的活動，做到書寫規(guī)范、正確。（遷移創(chuàng)新）Lookandwrite.學生在教師引導下，看圖寫一寫路線。教師觀察學生是否能能按照老師的框架寫句子，給與指導和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段的教學活動旨在在遷移的語境中，創(chuàng)造性的使用所學的語言，完成讀后的寫作任務(wù)，培養(yǎng)了學生綜合運用語言的能力。板書設(shè)計教學反思（亮點與不足）TheFifthPeriod（第五個課時）教學內(nèi)容PartCStorytime課型繪本故事課課標解讀課標在二級目標中指出:能根據(jù)圖文,說出單詞的短語,能做簡單的角色表演,能在教師的指導下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際,這條要求體現(xiàn)的是語言技能目標。行為動詞是:說,做,交際;學習內(nèi)容是:單詞或短語；學習水平是了解，學習方法是:根據(jù)圖文提示,在教師的指導下學會新知。充分體現(xiàn)新課程標準下倡導的“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功”的理念，使學生在情景中感受、體驗和運用新學語言。教材分析What:這是Zoom和Zip在英國旅游時發(fā)生的故事。Zoom想吃炸魚和薯條，所以通過問路找到了餐廳。Zoom吃了很多英國美食卻還繼續(xù)想吃糖葫蘆。Why:通過本課學習，作者旨在教會學生要樂于幫助別人。同時，希望學生們積累一些跨文化知識，了解一些英國當?shù)仫L土人情。How:本課新單詞為tasty，theLondonEye,Thames，finally，Portions，stomachhurts等，復習句型為Turnleft/turnright/gostraight...學生學情知識基礎(chǔ)：學生在前面四個課時已經(jīng)學過地點、方位詞匯：science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.crossing,turnleft,turnright,gostraight.和核心語言：Whereis…?It’snear/nextto…Howcanwegettothe.….?Turnleft/rightat…為本節(jié)課學習打下了語言基礎(chǔ)，為繪本故事閱讀掃除了語言障礙。困難分析：學生在表演和復述故事方面存在困難。教學目標（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）1.能夠借助圖片和故事內(nèi)容，以及在教師的引導下理解詞匯：tasty，theLondonEye,Thames，finally，Portions，stomachhurts和故事內(nèi)容。(學習理解)2.能在老師幫助下給故事排序,表演和復述故事。（應(yīng)用實踐）3.能夠恰當運用故事中的核心語言來續(xù)編故事。（遷移創(chuàng)新）教學重、難點重點：能夠借助圖片和故事內(nèi)容，以及在教師的引導下理解詞匯：tasty，theLondonEye,Thames，finally，Portions，stomachhurts和故事內(nèi)容。難點：1.能在老師幫助下給故事排序,表演和復述故事。（應(yīng)用實踐）2.能夠恰當運用故事中的核心語言來續(xù)編故事。（遷移創(chuàng)新）教具、學具八桂教學通、希沃白板、PPT課件教法、學法教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法教學過程（體現(xiàn)學生主體）教學目標教學步驟學生學習活動效果評價1.能夠借助圖片和故事內(nèi)容，以及在教師的引導下理解詞匯：tasty，theLondonEye,Thames，finally，Portions，stomachhurts和故事內(nèi)容。(學習理解)1.Greetings.2.Sharpeyes.(快速說出閃現(xiàn)的地點詞匯)3.