八年級(jí)下冊(cè)政治第三課學(xué)案

八年級(jí)下冊(cè)政治第三課學(xué)案PAGEPAGE1八年級(jí)政治第三課一

、生命與健康的權(quán)利(P24-27)班級(jí)：______組號(hào)：______姓名：_________分?jǐn)?shù)：________學(xué)案編號(hào)：2013C2005一、【課前預(yù)習(xí),我能行】1、生命健康權(quán)包括：________、________和________。2、_________是公民最基本、最重要的權(quán)利，公民的人身權(quán)利包括_______和________。3、人格權(quán)是人們與生俱來(lái)的做人的權(quán)利，包括______、人身自由、_______、肖像權(quán)、________、隱私權(quán)等。4、公民的人身自由不受侵犯。法律賦予我們廣泛的行動(dòng)自由權(quán)，任何組織和個(gè)人都不得侵害公民的________，類似_________、__________、____________等限制或剝奪公民人身自由的行為，都為法律所禁止。5、___________是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命一旦喪失，任何權(quán)利都失去了意義。生命健康權(quán)是公民________的人身權(quán)利。6、保護(hù)未成年人的生命健康，是全社會(huì)的共同責(zé)任。我國(guó)法律對(duì)未成年人的____________給予了特殊的保護(hù)。上的精神；有權(quán)在患病時(shí)及時(shí)醫(yī)治，恢復(fù)健康，增強(qiáng)體質(zhì)；當(dāng)自身生命健康受到他人非法侵害時(shí)，有權(quán)依法_____和請(qǐng)求____保護(hù)。2、除了為_(kāi)_____而獻(xiàn)身外，公民的生命健康權(quán)不得_____或______。因?yàn)槿司哂猩鐣?huì)性，生命一旦誕生就具有社會(huì)責(zé)任。一個(gè)人如果因?yàn)槔щy、挫折、失意而_______，必然會(huì)給親屬朋友帶來(lái)無(wú)盡的哀傷、較大的財(cái)產(chǎn)損失，還會(huì)引發(fā)____________、幼者無(wú)人撫育等一系列社會(huì)問(wèn)題。若公民傷害自己的身體，如乞丐為博取他人的同情而______，必然造成更大的社會(huì)負(fù)擔(dān)。因此，______或_______等行為都與社會(huì)道義相悖，與法不和。二、【課堂合作探究，團(tuán)結(jié)力量大】1、（見(jiàn)教材P28）①以上圖景中，人們?cè)谛惺故裁礄?quán)力？②我們還可以采取哪些方式行使上述權(quán)利？2、當(dāng)我們的生命健康受到非法侵害時(shí)，該怎么辦？（見(jiàn)教材P28頁(yè)）3、（見(jiàn)教材P29頁(yè)材料）①上述行為中哪些屬于合法行為？哪些屬于放棄權(quán)利的行為？②我們身邊有哪些珍愛(ài)生命健康權(quán)的事例？

③我們應(yīng)該怎樣正確行地使生命健康權(quán)？4、（見(jiàn)教材P30頁(yè)材料）①此事給小君、小哲雙方的家庭造成了什么后果？②“進(jìn)一步山窮水盡，退一步海闊天空”“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”。結(jié)合這兩句話，談?wù)劥藰稇K案如何避免？③這個(gè)案例給我們帶來(lái)什么啟示？5、（見(jiàn)教材P32頁(yè)材料）①請(qǐng)從道德和法律等方面評(píng)價(jià)上述三種表現(xiàn)。②如果你遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？（從自護(hù)與救人兩個(gè)角度去考慮）(知識(shí)連接)根據(jù)刑事法津規(guī)定，14周歲到16周歲的未成年人，對(duì)于搶劫、故意傷害致人死亡、故意殺人等8種嚴(yán)重刑事犯罪也是要承擔(dān)責(zé)任的；而16周歲以上的未成年人，對(duì)于所有的刑事犯罪都要承擔(dān)刑事責(zé)任。三、【考考你，掌握新知識(shí)】單項(xiàng)選擇題1、我國(guó)刑法規(guī)定，故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑。這說(shuō)明()。①保護(hù)公民的生命健康權(quán)是國(guó)家法律的一項(xiàng)重要任務(wù)②任何非法侵害他人生命和健康的行為都要受到法律的制裁③未成年人的生命和健康受到法律的特殊保護(hù)④法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)A．①②B．①②③C．①②③④D．①②④2、作為中學(xué)生，我們應(yīng)該提倡以下做法()。①積極行使生命健康權(quán)②關(guān)愛(ài)他人的生命與健康③遠(yuǎn)離暴力，尊重生命④在危急情況出現(xiàn)時(shí)，不顧個(gè)人安危，見(jiàn)義勇為A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④3、人格權(quán)是公民的基本權(quán)利，包括()。①生命健康權(quán)②選舉權(quán)③名譽(yù)權(quán)④隱私權(quán)⑤自由權(quán)⑥肖像權(quán)⑦姓名權(quán)⑧勞動(dòng)權(quán)A．①②③⑤⑦⑧B．①②④⑤⑥⑦⑧C．①②③④⑥⑦D．①③④⑤⑥⑦4、某知名企業(yè)家遭人綁架，在其家人交付贖金后，綁匪仍然殘忍地將其殺害。綁匪的行為嚴(yán)重侵犯了該企業(yè)家的（）①生命健康權(quán)②名譽(yù)權(quán)③最基本的權(quán)利④隱私權(quán)⑤人身自由權(quán)利A.①③⑤B.①②④C.②③④D.③④⑤5、《浙江省公民健康素養(yǎng)99條》建議：“突遇火災(zāi)時(shí)，如果無(wú)力滅火，應(yīng)當(dāng)不顧及財(cái)產(chǎn)，迅速逃生。”這一建議提醒公民要維護(hù)（）A．財(cái)產(chǎn)權(quán) B．人格權(quán) C．人身自由權(quán) D．生命健康權(quán)6、暑假里，不少同學(xué)選擇外出旅游或遠(yuǎn)足郊游，欣賞大自然的美麗風(fēng)光。以下行為可能會(huì)危害我們的生命與健康的是A、關(guān)心天氣預(yù)報(bào)，選擇晴好天氣B、帶足食品，飲用水和一些必備的物品C、采食林中野果，飲用溪澗清泉D、結(jié)伴而行，有計(jì)劃有組織的出游四【課堂小結(jié)】我的收獲：：五【課后作業(yè)，遷移新知識(shí)】2010年9月，王某在校園踢足球時(shí)，由于用力過(guò)猛，將球踢到了張某所在班級(jí)的窗戶上，整塊玻璃被打得粉碎，王某見(jiàn)闖禍了，便前去道歉，可張某卻不依不撓，聯(lián)合班上的幾名同學(xué)對(duì)王某進(jìn)行奚落，于是兩人發(fā)生爭(zhēng)吵，并被同學(xué)勸開(kāi)。事后，王某感覺(jué)自己在同學(xué)面前威嚴(yán)盡損，為了挽回所謂的面子，2011年5月30日16時(shí)許，當(dāng)張某正在學(xué)校打掃衛(wèi)生時(shí)，王某糾集數(shù)人將張某拉至校園南部進(jìn)行毆打，致使張某全身多處受傷。于是，張某在其父母的代理下，向法院提出了賠償訴訟。經(jīng)人民法院調(diào)解結(jié)案，雙方當(dāng)事人達(dá)成協(xié)議，被告王某賠償原告3000元。（1）王某毆打張某致使張某受傷，侵犯了張某的什么權(quán)利？（2）公民應(yīng)該怎樣依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)？(3)你認(rèn)為出現(xiàn)校園暴力的原因有哪些?答：出現(xiàn)校園暴力的原因有：人文教化的缺失和暴力文化的泛濫等(4)請(qǐng)你為根治校園暴力出出主意？（提示：針對(duì)出現(xiàn)校園暴力的原因；從學(xué)校、家庭、社會(huì)、未成年人自身提出解決的措施）第三課

第一框

生命與健康的權(quán)利三、【考考你，掌握新知識(shí)】明辨是非1.A2.A3.C4.A5.A6.C單項(xiàng)選擇題1、D2、D3、B4、A五【課后作業(yè)，遷移新知識(shí)】．（1）提示：違反了未成年人保護(hù)法，侵犯了未成年人的生命健康權(quán)。（2）（略）第三課

第二框

同樣的權(quán)利

同樣的愛(ài)護(hù)三、【考考你，掌握新知識(shí)】1、D2、B3、D4、A5、D6、C五【課后作業(yè)，遷移新知識(shí)】（1）生命健康權(quán)（2）第一，我們有權(quán)珍愛(ài)生命，維護(hù)健康，積極鍛煉身體．提高健康水平．使自己擁有強(qiáng)健的體魄和奮發(fā)向上的精神；第二，我們有權(quán)在患病時(shí)及時(shí)醫(yī)治，恢復(fù)健康，增強(qiáng)體質(zhì)；第三，當(dāng)自身生命健康受到他人非法侵害時(shí)，有權(quán)依法自衛(wèi)和請(qǐng)求法律保護(hù)。注意自身的生命安全和健康，使自己處于安全的環(huán)境，免受他人侵害，這不僅是每個(gè)公民的權(quán)利，也是我們對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和責(zé)任。(3)出現(xiàn)校園暴力的原因有：人文教化的缺失和暴力文化的泛濫等(4)提示：針對(duì)出現(xiàn)校園暴力的原因；從學(xué)校、家庭、社會(huì)、未成年人自身提出解決的措施第一框——人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)1、導(dǎo)入語(yǔ)：

廣州白云機(jī)場(chǎng)有一個(gè)乞丐在行乞時(shí)，又一個(gè)乘客鄙夷地將施舍的錢物用力地人在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說(shuō)：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍，根據(jù)這件事，許多網(wǎng)友發(fā)表了評(píng)論。

議一議：乞丐有尊嚴(yán)嗎？教師小結(jié)：你可以不去施舍，但你絕不能因?yàn)槭┥崃藙e人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)。哪怕他只是一個(gè)乞丐，哪怕他在伸出乞討的雙手時(shí)已經(jīng)輕賤了自己的人格與尊嚴(yán)，但是你，作為一個(gè)旁人，均無(wú)權(quán)因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩下的一點(diǎn)人格尊嚴(yán)。二、講授新課：1、人格尊嚴(yán)不可辱情境活動(dòng)一：（見(jiàn)教材P34頁(yè)圖文材料）

板書：“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)，”，它不分地位高低，貧富貴賤，年齡大小。那么，什么是人格尊嚴(yán)權(quán)？人格尊嚴(yán)權(quán)與人格權(quán)有著怎樣的關(guān)系呢？人格尊嚴(yán)權(quán)包括哪些具體內(nèi)容呢?（1）人格尊嚴(yán)權(quán)的平等性

人都有人格和尊嚴(yán)。人與動(dòng)物的區(qū)別之一就在于人是有思想、有自尊、有受人尊重的需要的需求的?，F(xiàn)代社會(huì)，法律賦予每個(gè)公民人格尊嚴(yán)權(quán)。

《中華人民共和國(guó)憲法》第三十八條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害?！薄吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十五條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”（2）人格尊嚴(yán)權(quán)

任何人，無(wú)論其年長(zhǎng)還是年幼，聰慧還是愚鈍，富裕還是貧窮，也無(wú)論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)。這一權(quán)利表現(xiàn)為自尊與他尊兩個(gè)方面。（3）人格尊嚴(yán)權(quán)的具體內(nèi)容

板書：人格尊嚴(yán)不可辱，侮辱人格尊嚴(yán)必將受到社會(huì)道義的譴責(zé)，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。2、維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利情境活動(dòng)二：（見(jiàn)教材P35頁(yè)材料）①想一想：好的名譽(yù)對(duì)我們有什么益處？試舉例說(shuō)明。

請(qǐng)你在班級(jí)中評(píng)選出自己最滿意的老師和最受歡迎的同學(xué)。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的具體評(píng)價(jià)。

填一填：我們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)人的品行時(shí)，往往會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述？品行表現(xiàn)評(píng)

價(jià)

所

用

的

詞名譽(yù)優(yōu)良誠(chéng)實(shí)、信用、真誠(chéng)、善良、聰明、正派、公正、廉潔、敬業(yè)等好不良奸詐、邪惡、歹毒、卑鄙、無(wú)恥、狡猾虛偽、愚蠢、懶惰等不好

那么，什么是名譽(yù)？名譽(yù)對(duì)一個(gè)人會(huì)有什么影響呢？（1）名譽(yù)的含義人的名譽(yù)是對(duì)特定人的品德、才干、信譽(yù)等方面的客觀的社會(huì)評(píng)價(jià)。名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。人們常用誠(chéng)實(shí)或奸詐、善良或邪惡、正派或卑鄙、精干或笨拙、真誠(chéng)或虛偽等詞語(yǔ)對(duì)他人做評(píng)價(jià)，這些社會(huì)評(píng)價(jià)綜合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)人的名譽(yù)。每一個(gè)人都處在這種評(píng)價(jià)中，名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)?？陀^公正的社會(huì)評(píng)價(jià)可以使我們獲得精神上的滿足，有良好名譽(yù)不僅可以獲得社會(huì)的更多尊重，還可以獲得經(jīng)濟(jì)利益。（2）名譽(yù)對(duì)個(gè)人的作用情境活動(dòng)三：（見(jiàn)教材P36頁(yè)材料）教師小結(jié)：

從理論上講，品行端正是獲得客觀評(píng)價(jià)的前提；從現(xiàn)實(shí)中講，品行端正不一定會(huì)得到相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)。教