人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《第幾》教案

第二單元第3課時(shí)《第幾》

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第20頁，完成“做一做”中的習(xí)題和練習(xí)四中的1、2題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解1——5以內(nèi)數(shù)的排列順序和區(qū)分幾個(gè)、第幾個(gè)，知道每個(gè)數(shù)的

前面是幾，后面是幾。

2、結(jié)合插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德，知道在公共場合要自覺排隊(duì)。

3、根據(jù)學(xué)習(xí)第幾讓學(xué)生知道在生活中排隊(duì)是要按順序的，從中可以用第幾數(shù)數(shù)

可以很快的數(shù)出來的經(jīng)驗(yàn)。

4、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道1-5以內(nèi)數(shù)的排列順序和會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對數(shù)的前后排列容易混淆，加強(qiáng)數(shù)的前后練習(xí)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體可件、幻燈片、數(shù)字卡片等

【教學(xué)設(shè)想：教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生看圖，說出誰排第二，小朋友后面的叔叔排第

幾，最后一位叔叔排第幾，并在方框中填上數(shù)，通過說圖意和填數(shù)，使學(xué)生初次

感知，自己填的數(shù)是表示“第幾”。教師可將這幅圖制成電腦課件，擴(kuò)大這幅圖

的使用功能。動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已買好票走了（動(dòng)畫退出），后面的人

依次上前，這時(shí)，教師提問：“有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排第一？小朋友排第幾？

小朋友后面兩位叔叔呢？”讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，對自然數(shù)的

兩層含義在直觀的感知中加以區(qū)分。自覺排隊(duì)購物，是一個(gè)公民應(yīng)有的基本素質(zhì)，

在教學(xué)“第幾”的過程中應(yīng)適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行遵守公共秩序、

文明守紀(jì)的教育。】

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察

師：假期要結(jié)束了，明明要返回老家讀一年級，為了不耽誤爸爸和媽媽的工作,

他決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，于是他來到車站買票。

出示買票的課件。

觀察畫面，以小組為單位，每個(gè)人說一說畫面上有哪些人，都排第幾？

一共有幾個(gè)人，明明排第幾個(gè)？

通過排隊(duì)買票的情境，你們除了知道一共有5個(gè)人排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的

位置外，你們還知道了什么？想到了什么？

1、教師出示主題圖（到售票處買票情景圖）。

師：這幅圖畫的是什么地方？（公共汽車站）他們在干什么？（在排隊(duì)買票）。

師：誰排在第一？（一位阿姨）誰排在第二？（一位老師）小朋友排在第幾？（排

在第三）解放軍叔叔排在第幾？（排在第四）大哥哥排在第幾？（排在第五）一

共有幾個(gè)人在排隊(duì)買票？（一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票）。

師：每當(dāng)我們外出時(shí)，都要自覺遵守公共秩序，上汽車之前要先排隊(duì)買票，時(shí)時(shí)

處處要體現(xiàn)自己是懂禮貌、講文明的好少年。

【設(shè)計(jì)意圖：將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)

就在身邊，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。充分利用教材可以教育學(xué)生，進(jìn)行遵守社會(huì)

公共秩序?！?/p>

2、動(dòng)手操作。

請同學(xué)們在自己的文具盒中取出四樣學(xué)具，把它們排在自己的桌面上。

師：看看誰排在第一？誰排在第二？誰排在第二的后面？排在第四的是誰？（學(xué)

生取出的的學(xué)具不同，排列的順序不同，答案也不相同,但學(xué)具的數(shù)量是相同的）。

【設(shè)計(jì)意圖：第幾是相對的，通過動(dòng)手操作，讓具體的操作感知和體驗(yàn)第幾是相

對的。使知識(shí)得以縱身發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富的多樣拼擺?！?/p>

二、鞏固練習(xí)。

完成“做一做”中的習(xí)題。

（1）第一題：教師出示多媒體圖片。明明獲得第幾名？誰是第二名？第三名是

丁丁嗎？

（2）第二題：教師出示多媒體圖片。提問：這幅圖是什意思？這個(gè)小朋友一家

一共有幾口人？（5口人）都有什么人？（有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小紅）

他們站在一排，從左數(shù)小紅排在第幾，（小紅排在第三）小紅的媽媽排在第幾？

（排在第五）。

設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化鞏固學(xué)生對“第幾”的感知和認(rèn)識(shí)。

三、全課總結(jié)：

今天我們知道了1一5以內(nèi)數(shù)的排列順序和會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。通過學(xué)習(xí)你們

有哪些收獲？你們對今后的教學(xué)有哪些要求？

四、板書：

幾第幾

五、教后記：

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第21—-22頁2—5的組成。完成“做一做”中的習(xí)題和練習(xí)四中的第1、

2、3題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握2—5的組成。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

3、使學(xué)生掌握數(shù)字都可以用其他的兩個(gè)數(shù)組成的經(jīng)驗(yàn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互

助、創(chuàng)新意識(shí)和評價(jià)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生了解4以內(nèi)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握4以內(nèi)數(shù)的組成。

教具準(zhǔn)備：

多媒體可件，各種學(xué)具等。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備一套學(xué)具袋。

【教學(xué)設(shè)想：教科書第19頁上的主題圖，教學(xué)“4”的組成。在教師的引導(dǎo)下，

讓學(xué)生擺紅花（也可以用其它的學(xué)具代替），“把4朵紅花分成兩堆,有幾種分法？”

學(xué)生擺好后，向同桌或小組的其他同學(xué)說一說，怎么分的，把4分成了幾和幾。

教師把學(xué)生分的過程和結(jié)果歸納總結(jié)：4朵紅花，先往右邊移1朵，說明3和1

組成4；接著再往右邊移1朵，說明2和2組成4；最后再往右邊移1朵，說明

1和3組成4。教科書第20頁的主題圖，教學(xué)“5”組成。教學(xué)時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生

準(zhǔn)備5根小棒，教師提問：把它分成兩堆，有幾種分法？這時(shí)不用教師引導(dǎo)，讓

學(xué)生聯(lián)系4的組成的操作過程，以小組為單位人人動(dòng)手操作，互相啟發(fā)、幫助,

然后以小組為單位總結(jié)出把5分成兩堆的幾種不同分法，并把這幾種分法填在書

上。教師可將以上過程制成電腦課件，通過動(dòng)畫展示把5根小棒分成兩堆的過程

和結(jié)果，讓學(xué)生在頭腦中形成5的組成的鮮明表象，使之理解的記憶5的組成。］

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口答：讓學(xué)生從1數(shù)到5、從5數(shù)到1。(指名數(shù)、分組數(shù)、同位互相數(shù)等)

2、提問：1的后面是幾？3的前面第一個(gè)數(shù)是幾？后面第二個(gè)數(shù)是幾？4排在3

的哪面？2在誰的前面？在誰的后面？

3、2和3誰大？中間填什么號？4和3比誰大？中間填什么號？3和4比中間填

什么號？

二、探究新知

1、4以內(nèi)數(shù)的組成。

(1)出示主題圖。

提問：這幅圖是什么意思？老師在干什么？小朋友是怎么分小紅花的？有幾種分

法？

(2)學(xué)生動(dòng)手操作。

讓學(xué)生從學(xué)具袋中拿出4朵小紅花動(dòng)手?jǐn)[一擺。

提問：你能把這4朵小紅花分成兩堆嗎？學(xué)生動(dòng)手分，教師巡視，對有困難的學(xué)

生給予幫助同時(shí)說明每個(gè)人分的不一樣沒有關(guān)系。

指名說一說你是怎樣分的？當(dāng)學(xué)生回答左邊擺3朵右邊擺1朵時(shí)，教師板書“3

1”：當(dāng)學(xué)生回答左邊擺2朵右邊擺2朵時(shí)，教師板書：“22”。

教師：剛才大家分小紅花分得很好。從分小紅花可以看出，4可以分成1和3,4

還可以分成3和1,4可以分成2和20也就是1和3組成4,3和1組成4,2

和2組成4,同時(shí)把前面板書寫成：

4和4

領(lǐng)讀：4可以分成3和1,3和1組成4。3122

領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4。

領(lǐng)讀：4可以分成2和2,2和2組成4。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒，充分感知然后在交流，使學(xué)生在主動(dòng)參與

知識(shí)的形式過程中體驗(yàn)到成功的快樂。］

2、完成“做一做”中的習(xí)題。

教師：4以內(nèi)數(shù)的組成一共有幾種？（3種）

哪三種？（3和1組成4、1和3組成4、2和2組成4）

3、5以內(nèi)數(shù)的組成。

（1）讓學(xué)生分組動(dòng)手操作。（拿出小棒）

教師：讓學(xué)生拿出5根小棒，把小棒分成兩堆。（教師巡視）

教師：讓學(xué)生說出不同的分法，或者分別用投影儀打出來。

教師：引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，著重說明4和1組成5,1和4也組成5,實(shí)際是把

兩堆小棒換了位置。

教師說明：看至U3和2組成5,就能想到2和3組成5。

（2）練習(xí)5的組成

①齊說5的組成（4和1組成5,3和2組成5o）

教師：4和1組成5,你還能想到什么？3和2組成5,你還能想到什么？

②對口令。教師說：“4”，學(xué)生說：“1”一一

舉卡片。教師說：“3”，學(xué)生舉卡片“2”---

［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造性的使用教材，通過擺一擺，說一說，使學(xué)生積極參與了富有

趣味的教學(xué)過程。］

4、小結(jié)：

教師：今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？4的組成有幾種？哪幾種？5的組成有幾種？

哪幾種？通過學(xué)習(xí)你們有哪些收獲？

三、鞏固練習(xí)

1、完成“21頁做一做”中的1、2題。

先讓學(xué)生分組動(dòng)手操作擺一擺，同組互相檢查訂正。

2、完成“22頁做一做2題”先涂色，再填空

最后集體訂正。

四、板書設(shè)計(jì)：

4和5的組成

4___4__5__5_

31221423

五、教后記：