中考作文指導教學設計 人教版

中考作文指導教學設計人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自于人教版九年級語文上冊第五單元作文課“學會記敘”。本節(jié)課的主要內容是指導學生如何寫好一篇中考作文，重點在于教會學生如何運用記敘手法，生動、具體地描繪人物、事件和環(huán)境，使作文更具吸引力。

具體內容包括：

1.分析中考作文評分標準，讓學生明確作文寫作的方向和目標。

2.引導學生運用記敘手法，通過具體事例、細節(jié)描繪來表現(xiàn)人物性格、特點。

3.教授如何合理安排文章結構，使文章層次清晰、條理分明。

4.指導學生運用修辭手法，提高作文的表現(xiàn)力和感染力。

5.分析優(yōu)秀作文案例，讓學生從中學習、借鑒寫作技巧。

6.進行作文練習，教師批改、反饋，學生修改提高。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.語言能力：通過分析優(yōu)秀作文案例，讓學生掌握并運用記敘手法，提高學生的寫作表達能力。

2.思維品質：引導學生思考如何通過具體事例、細節(jié)描繪來表現(xiàn)人物性格、特點，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：通過學習優(yōu)秀作文，使學生了解并傳承我國的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

4.審美情趣：通過分析優(yōu)秀作文，讓學生感受作文的美，提高學生的審美鑒賞能力。

5.信息技術：利用多媒體教學手段，豐富課堂形式，提高學生的信息素養(yǎng)。

6.人生觀：通過作文訓練，引導學生關注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)學生的積極人生觀。重點難點及解決辦法重點：

1.學生掌握記敘文的基本結構與寫作技巧。

2.學生能夠通過具體事例、細節(jié)描繪來表現(xiàn)人物性格、特點。

3.學生能夠合理安排文章結構，使文章層次清晰、條理分明。

難點：

1.學生對記敘文寫作技巧的運用，如何使作文更具吸引力。

2.學生對人物性格、特點的深入刻畫，使人物形象生動。

3.學生對文章結構的把握，如何做到層次清晰、條理分明。

解決辦法：

1.利用優(yōu)秀作文案例，進行詳細解析，讓學生了解并掌握記敘文的寫作技巧。

2.通過課堂討論、小組合作等方式，讓學生互相交流、學習，提高對人物性格、特點的刻畫能力。

3.引導學生進行作文練習，教師及時批改、反饋，指導學生修改提高，培養(yǎng)學生對文章結構的把握能力。教學方法與手段教學方法：

1.案例分析法：通過分析優(yōu)秀作文案例，讓學生了解并掌握記敘文的寫作技巧，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享寫作心得和經驗，互相學習，提高寫作能力。

3.實踐法：引導學生進行作文練習，教師及時批改、反饋，指導學生修改提高，培養(yǎng)學生對文章結構的把握能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，展示優(yōu)秀作文案例，進行詳細解析，直觀地展現(xiàn)寫作技巧，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件，進行課堂互動、練習評價等，提高教學效果和效率。

3.在線學習平臺：利用在線學習平臺，提供豐富的學習資源，方便學生自主學習，鞏固所學知識。

4.作文互評平臺：利用作文互評平臺，讓學生互相批改、評價作文，提高學生的寫作能力和鑒賞能力。

5.輔導資料：提供相關的輔導資料，方便學生課后復習和鞏固，提高學生的自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對中考作文寫作技巧的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一篇優(yōu)秀的中考作文需要具備哪些要素嗎？”

展示一些優(yōu)秀中考作文的片段，讓學生初步感受作文的魅力。

簡短介紹中考作文的基本要求和評分標準，為接下來的學習打下基礎。

2.中考作文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解中考作文的基本概念、要求和評分標準。

過程：

講解中考作文的定義，包括其主要要求和評分標準。

詳細介紹中考作文的結構、內容要求和語言要求，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.中考作文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解中考作文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個優(yōu)秀的中考作文案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解中考作文的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何運用寫作技巧提高作文水平。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與中考作文相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的寫作技巧、常見問題和解決方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對中考作文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的寫作技巧、常見問題及解決方法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調中考作文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括中考作文的基本要求、寫作技巧和案例分析等。

強調中考作文在考試中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用作文寫作技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于中考作文的練習文章，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）優(yōu)秀作文選編：提供一些歷年來中考作文的優(yōu)秀范文，讓學生從中學習借鑒優(yōu)秀的寫作技巧和構思方法。

（2）寫作技巧articles：搜集一些關于寫作技巧的文章，如如何開頭、如何結尾、如何描繪人物等，讓學生課后自主學習，提高寫作能力。

（3）作文修改案例：提供一些中考作文的修改案例，讓學生了解作文修改的重要性，以及如何進行有效的修改。

（4）語文基礎知識手冊：提供一份語文基礎知識手冊，包含字形、詞語、成語、句式等方面的知識，方便學生課后查閱和學習。

（5）在線寫作平臺：推薦一些在線寫作平臺，如“知乎”、“簡書”等，讓學生在課后能夠接觸到更多的優(yōu)秀文章，拓寬閱讀視野。

2.拓展建議：

（1）讓學生利用課余時間閱讀推薦的優(yōu)秀作文，并做好筆記，結合自己的寫作實踐進行思考和借鑒。

（2）鼓勵學生利用網絡資源，查閱更多關于寫作技巧的文章，提高自己的寫作水平。

（3）引導學生關注生活中的點滴，積累素材，并進行有意識的思考和記錄，為寫作提供素材保障。

（4）組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的寫作比賽、講座等活動，拓寬視野，提高寫作能力。

（5）建議學生在課后利用在線寫作平臺進行練習和發(fā)表，獲取更多人的意見和建議，提高自己的寫作水平。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出中考作文寫作技巧的教學目標，幫助學生理解和掌握關鍵點。

2.結構清晰：板書應合理安排布局，清晰展示作文寫作的基本結構，如開頭、發(fā)展、高潮、結尾等，以及各個部分的要求和特點。

3.簡潔明了：板書用詞應簡練精確，避免冗長的解釋，通過關鍵詞和符號來概括和表達教學內容。

4.突出重點：板書應強調中考作文的關鍵要求和技巧，如選題、構思、描寫、修辭等，使學生能夠一目了然地把握重點。

5.藝術性和趣味性：板書設計可以采用圖表、圖片、顏色等元素，增加板書的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例：

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中考作文寫作技巧

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開頭|引人入勝

發(fā)展|豐富具體

高潮|緊張激烈

結尾|回味無窮

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寫作要點：

1.選題新穎

2.構思獨特

3.描寫生動

4.修辭巧妙

5.語言流暢

```教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀律等，評價學生對中考作文寫作技巧的興趣和積極性。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作能力、思考深度和創(chuàng)新性，以及他們對中考作文寫作技巧的應用和理解。

3.隨堂測試：設計一份關于中考作文寫作技巧的隨堂測試，測試學生對課堂所學內容的掌握程度，包括選