9端午粽 第2課時 教學設(shè)計

9端午粽第2課時教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9端午粽第2課時教學設(shè)計教材分析《9端午粽》是人教版小學語文三年級下冊的一篇文章，主要介紹了端午粽的由來、制作過程以及端午節(jié)吃粽子的習俗。本節(jié)課是第二課時，旨在通過學習本文，讓學生進一步了解我國傳統(tǒng)文化，感受中華民族的獨特魅力，同時提高學生的朗讀、理解和表達能力。

本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括：1.學習生字詞，提高學生的詞匯量；2.分析文章結(jié)構(gòu)，掌握寫作手法；3.深入理解文章內(nèi)容，體會作者情感；4.開展口語交際，鍛煉學生的表達能力。

在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學手段（如圖片、視頻、故事等）引導學生深入了解端午粽的文化內(nèi)涵，同時關(guān)注學生的個體差異，給予不同程度的學生個性化的指導，確保他們能在課堂上充分參與、積極思考。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.提升學生的文化認同感。通過學習《9端午粽》，讓學生了解端午節(jié)的由來和習俗，增強對傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)民族自豪感。2.提高學生的語文素養(yǎng)。通過閱讀、分析、討論等方式，培養(yǎng)學生的朗讀能力、理解能力和表達能力，提高他們的語文綜合運用能力。3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。在教學過程中，引導學生觀察、思考、推理，鍛煉他們的邏輯思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。4.強化學生的情感價值觀。通過學習《9端午粽》，讓學生體會親情、友情的美好，學會關(guān)愛他人，培養(yǎng)善良、友善的品質(zhì)。學情分析在進行《9端午粽》的教學設(shè)計前，對學生的學情分析是必不可少的。本節(jié)課的對象是小學三年級的同學，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對傳統(tǒng)文化有一定的了解，但仍然需要通過圖片、視頻等直觀教具來幫助理解。

1.學生層次

三年級的學生正處于童年時期，好奇心強，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教師通過豐富的教學手段來吸引他們的注意力。此外，學生的學習能力存在差異，有的學生對傳統(tǒng)文化的了解較深，而有的學生可能較為陌生。因此，在教學過程中，教師應關(guān)注學生的個體差異，因材施教。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

在知識方面，學生已經(jīng)學習過一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識，如春節(jié)、中秋節(jié)等，對端午節(jié)有一定的了解。但在文章理解方面，他們可能對一些生僻字詞、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等存在理解困難。

在能力方面，學生的朗讀能力、理解能力和表達能力有所提高，但仍需鍛煉。朗讀方面，學生可能存在發(fā)音不準確、停頓不當?shù)葐栴}；理解方面，學生可能對文章的深層含義、作者情感等把握不準；表達方面，學生可能存在詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)簡單等問題。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的道德觀念和價值觀，但需要進一步培養(yǎng)。如在本文中，學生需要通過學習，進一步感受到親情、友情的美好，學會關(guān)愛他人。

3.行為習慣

三年級的學生行為習慣各異，有的學生課堂紀律良好，積極參與討論；而有的學生則可能注意力不集中，喜歡做小動作。這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。教師應在教學過程中加強課堂管理，培養(yǎng)學生的良好行為習慣，提高課堂效果。

4.對課程學習的影響

基于以上學情分析，教師在教學《9端午粽》時，應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學手段（如圖片、視頻、故事等）引導學生深入了解端午粽的文化內(nèi)涵。同時，關(guān)注學生的個體差異，給予不同程度的學生個性化的指導，確保他們能在課堂上充分參與、積極思考。此外，教師還需培養(yǎng)學生的良好行為習慣，提高課堂效果。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、打印機、文具等。

2.課程平臺：人教版小學語文三年級下冊教材、教學PPT、相關(guān)視頻資料等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡搜索引擎、在線字典、教育軟件等。

4.教學手段：圖片、視頻、故事、小組討論、角色扮演等。

5.教具：粽子模型、端午節(jié)相關(guān)物品（如五彩線、香囊等）。

6.參考資料：關(guān)于端午節(jié)的書籍、文章、論文等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“端午粽的由來和習俗”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解端午粽的相關(guān)知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“端午粽的由來和習俗”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關(guān)于端午粽的有趣故事，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解端午粽的制作過程，結(jié)合實物幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握端午粽的制作技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗端午粽的制作過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解端午粽的制作過程。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握制作技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解端午粽的制作過程，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的端午粽相關(guān)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握端午粽的相關(guān)文化知識，包括端午節(jié)的由來、習俗以及粽子的制作過程等，對我國傳統(tǒng)文化有更深入的了解。

2.能力提升：學生通過課堂學習，提高了自己的閱讀理解能力、表達能力和團隊協(xié)作能力。能夠獨立完成閱讀任務，理解文章主要內(nèi)容，并對文章進行合理的分析和評價。

3.情感態(tài)度：學生對端午節(jié)和粽子等傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，增強了對民族文化的認同感和自豪感。在課堂討論和活動中，能夠主動參與，積極表達自己的觀點，與同學進行良好的互動。

4.行為習慣：學生在課堂學習過程中，培養(yǎng)了良好的學習習慣和行為規(guī)范。能夠按時完成作業(yè)，主動預習和復習課程內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和行為習慣。

5.創(chuàng)新思維：學生在學習過程中，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。能夠?qū)φn文內(nèi)容進行深入思考，提出有價值的問題，并嘗試從不同角度解決問題，鍛煉了創(chuàng)新思維。

具體來說，學生在完成課后作業(yè)和拓展學習過程中，能夠運用課堂上所學的知識和技能，獨立完成任務，提高自己的學習效果。在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠積極發(fā)表自己的觀點，與組員進行良好的互動，提高了團隊合作和溝通能力。通過對學習過程和成果的反思總結(jié)，學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進建議，促進自我提升。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解：請學生閱讀一篇關(guān)于端午節(jié)的文章，回答以下問題：

a.文章講述了端午節(jié)的哪些習俗？

b.文章中提到的粽子的制作過程是怎樣的？

c.作者通過這篇文章表達了怎樣的情感？

（2）寫作練習：請學生以“我心中的端午節(jié)”為題，寫一篇短文，介紹自己對這個節(jié)日的理解和感受。

（3）小組合作：請學生分成小組，討論并制作一個關(guān)于端午節(jié)的手抄報，內(nèi)容包括端午節(jié)的歷史、習俗、粽子的制作過程等。

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀理解：教師將對學生的回答進行批改，指出存在的問題并給出改進建議。例如，如果學生對文章的理解有誤，教師將指出錯誤并提供正確的信息；如果學生的回答不夠詳細，教師將鼓勵學生更深入地思考和分析文章內(nèi)容。

（2）寫作練習：教師將對學生的作文進行批改，指出存在的問題并給出改進建議。例如，如果學生的作文結(jié)構(gòu)不夠清晰，教師將建議學生先列出提綱；如果學生的詞匯使用不當，教師將提供正確的詞匯和表達方式。

（3）小組合作：教師將對學生的手抄報進行評價，指出存在的問題并給出改進建議。例如，如果學生的手抄報內(nèi)容不夠豐富，教師將鼓勵學生添加更多的信息；如果學生的手抄報設(shè)計不夠美觀，教師將提供一些設(shè)計建議。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：通過板書設(shè)計，讓學生明確本節(jié)課的教學目標和重點內(nèi)容，有助于學生更好地理解和掌握知識。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計應遵循一定的邏輯順序，將知識點按照合理的結(jié)構(gòu)進行排列，有助于學生更好地梳理和記憶知識。

3.簡潔明了，突出重點：板書應簡潔明了，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容，有助于學生抓住關(guān)鍵點，提高學習效率。

4.準確精煉，概括性強：板書應準確精煉，概括性強，有助于學生更好地理解和掌握知識，提高學習效果。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的