2024年五年級英語下冊 Unit 5 Im cleaning my room Lesson 25教案 人教精通版（三起）

2024年五年級英語下冊Unit5I’mcleaningmyroomLesson25教案人教精通版（三起）主備人備課成員教學內容本節(jié)課為人教精通版（三起）五年級英語下冊Unit5I’mcleaningmyroomLesson25。本節(jié)課主要圍繞日常家務活動進行學習，通過學習學生能夠掌握表示家務的詞匯，如“cleantheroom”、“washthedishes”等，以及一般現(xiàn)在時的表達方式。此外，學生還能通過聽、說、讀、寫的實踐，提高自己的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述日常家務活動，提高自己的語言運用能力；了解不同文化背景下家務分工的差異，增強文化意識；通過獨立思考、合作交流等環(huán)節(jié)，提升自己的思維品質；同時，通過自主學習、探究學習等方式，提高自己的學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語語法知識，能夠理解和運用一般現(xiàn)在時；同時，學生已經學習過一些與日常生活相關的詞匯，如家庭成員、房間名稱等，這為本次課程的學習提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于五年級的學生來說，參與實踐活動和互動交流是他們感興趣的學習方式。他們在語言表達能力、合作能力和思維邏輯方面有較好的基礎，喜歡通過圖片、視頻等直觀手段進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述家務活動時可能存在困難；同時，學生在使用英語描述復雜家務動作和家務分工時，可能會遇到表達不清楚、語法錯誤等問題。此外，學生在聽懂并運用含有家務分工的對話時，可能會受到地方口音、語速等因素的影響。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法、任務型教學法和交際法相結合的方式進行教學。講授法用于介紹家務詞匯和一般現(xiàn)在時的語法知識；任務型教學法通過家務分工的角色扮演、小組討論等活動，引導學生實踐運用所學知識；交際法通過模擬家務場景，鼓勵學生進行真實語境下的交流，提高口語表達能力。

2.設計具體的教學活動：

a.熱身活動：播放家庭場景的視頻，引導學生討論視頻中出現(xiàn)的家務活動，激發(fā)學生對家務話題的興趣。

b.詞匯學習：通過PPT展示家務詞匯，如“cleantheroom”、“washthedishes”等，引導學生跟讀、模仿，加深對詞匯的記憶。

c.語法講解：利用PPT講解一般現(xiàn)在時的表達方式，并結合實例讓學生進行句型練習，鞏固語法知識。

d.角色扮演：學生分組進行家務分工的角色扮演，鼓勵他們運用所學詞匯和句型進行交流，培養(yǎng)口語表達能力。

e.小組討論：引導學生就家務分工的話題展開討論，分享不同家庭的文化背景，提高文化意識。

f.作業(yè)布置：讓學生錄制一段家務活動的視頻，并運用所學知識進行描述，培養(yǎng)自主學習能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

a.PPT：用于展示家務詞匯、語法講解和課堂活動，增強視覺效果，提高學生注意力。

b.視頻：用于播放家庭場景，引導學生進行討論和角色扮演，提供真實語境。

c.在線工具：如在線翻譯工具，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤，提高學習效果。

d.家務活動道具：如清潔工具、餐具等，用于角色扮演和實物教學，增強學生對家務活動的認識。

e.作業(yè)評價平臺：用于收集和評價學生作業(yè)，及時給予反饋，提高學生學習積極性。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解家務詞匯和一般現(xiàn)在時的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習家務詞匯和一般現(xiàn)在時做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確家務詞匯和一般現(xiàn)在時的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習家務詞匯和一般現(xiàn)在時的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入家務詞匯和一般現(xiàn)在時的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的家務詞匯和一般現(xiàn)在時的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解家務詞匯和一般現(xiàn)在時的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞家務分工的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對家務詞匯和一般現(xiàn)在時的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與家務活動相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注家務活動在日常生活中的重要性，培養(yǎng)學生的責任感。

情感升華：

結合家務詞匯和一般現(xiàn)在時的學習內容，引導學生思考家務活動在家庭和社會中的作用，培養(yǎng)學生的家庭和社會責任感。

鼓勵學生分享學習家務詞匯和一般現(xiàn)在時的收獲和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的家務詞匯和一般現(xiàn)在時的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的家務詞匯和一般現(xiàn)在時的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-家務活動文化差異：通過介紹不同國家家務分工的差異，讓學生了解世界各地家庭文化特點，如美國、英國、日本等。

-家務技能教程：提供一些家務技能的教程，如洗衣、烹飪、打掃衛(wèi)生等，讓學生掌握實用的家務技能。

-家務活動案例分析：分享一些家務活動案例，讓學生分析家務分工的合理性，提高學生的判斷和分析能力。

-家務活動比賽：組織家務活動比賽，讓學生在比賽中提高家務技能，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和競爭意識。

2.拓展建議：

-讓學生結合自己的生活經驗，思考家務活動在家庭和社會中的作用，提出改進家務分工的建議。

-鼓勵學生利用網絡資源，自主查找與家務活動相關的信息，提高學生的信息素養(yǎng)和自主學習能力。

-組織學生進行家務技能的實踐活動，如烹飪比賽、打掃衛(wèi)生等，提高學生的實踐能力。

-引導學生關注家庭和諧，通過家庭成員間的溝通和協(xié)作，實現(xiàn)家務分擔，提高家庭幸福感。

-結合課程內容，引導學生思考家務活動與環(huán)保意識的關系，培養(yǎng)學生的環(huán)保責任感。板書設計1.家務詞匯板書設計：

-用列表的形式展示本節(jié)課的主要家務詞匯，如“cleantheroom”、“washthedishes”等。

-每個詞匯旁邊配以圖片或圖標，增加直觀性和記憶性。

-采用不同顏色標注不同類型的家務，如“打掃衛(wèi)生”、“洗衣服”等，讓學生一目了然。

2.一般現(xiàn)在時板書設計：

-用時間軸的形式展示一般現(xiàn)在時的構成，如“主語+動詞原形/動詞三單”。

-用例句的形式展示一般現(xiàn)在時的用法，如“Icleantheroomeveryday.”。

-配合圖形或符號，突出一般現(xiàn)在時的特點，如穩(wěn)定性和規(guī)律性。

3.家務分工角色扮演板書設計：

-用流程圖的形式展示家務分工的角色扮演過程，如“選擇角色”、“描述家務”、“分工合作”等。

-在每個環(huán)節(jié)旁邊配以關鍵詞或短語，幫助學生記憶和理解。

-加入一些趣味性元素，如小圖標或顏色標注，使板書更具吸引力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐性強：通過家務分工的角色扮演和實踐活動，讓學生在實踐中學習英語，提高學生的參與度和興趣。

2.文化意識培養(yǎng)：通過介紹不同國家的家務分工差異，培養(yǎng)學生的文化意識，拓寬國際視野。

3.情感教育融入：結合家務活動，引導學生關注家庭和諧，培養(yǎng)學生的家庭和社會責任感。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不夠充分：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要進一步激發(fā)學生的主動性和積極性。

2.教學資源利用不足：雖然準備了豐富的教學資源，但在實際教學中，部分資源的利用不夠充分，需要進一步優(yōu)化教學設計。

3.作業(yè)布置缺乏針對性：作業(yè)布置應更加注重學生的個體差異，針對不同學生提供有針對性的學習任務。

（三）改進措施

1.增加課堂互動：通過設計更多有趣的小組活動和游戲，提高學生的參與度和興趣，促進師生互動和生生互動。

2.優(yōu)化教學資源：對教學資源進行篩選和整合，確保學生在課堂上能夠充分運用這些資源，提高學習效果。

3.個性化作業(yè)布置：根據(jù)學生的學習水平和興趣，為學生提供個性化的作業(yè)任務，激發(fā)學生的學習動力。

4.強化反饋與評價：在課堂上及時給予學生反饋，表揚學生的進步和努力，同時針對存在的問題給予指導，幫助學生提高。

5.增加家校合作：通過與家長溝通，了解學生的學習情況，共同關注學生的成長，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。典型例題講解1.例題一：用一般現(xiàn)在時描述家務活動

-題目：請用一般現(xiàn)在時描述你每天早上起床后做的家務活動。

-答案：Igetupat7o'clockeverymorning.Imakemybedandbrushmyteeth.ThenIcleantheroomandputawaymyclothes.

2.例題二：用一般現(xiàn)在時描述家務分工

-題目：請用一般現(xiàn)在時描述你和你家人的家務分工。

-答案：Mymothercooksdinnereveryday.Myfatherdoesthedishes.Icleantheroomandhelpmysisterwithherhomework.

3.例題三：用一般現(xiàn)在時描述家務活動的時間和頻率

-題目：請用一般現(xiàn)在時描述你每周做家務的頻率和時間。

-答案：Idomyhomeworkeverydayafterschool.IcleanmyroomonSaturdaysandSundays.Ihelpmymotherwashthedisheseveryevening.

4.例題四：用一般現(xiàn)在時描述家務活動的習慣

-題目：請用一般現(xiàn)在時描述你每天晚上的習慣。

-答案：Iusuallyhavedinnerwithmyfamilyeveryevening.Afterdinner,Idomyhomeworkandreadabook.ThenIgotobedat9o'clock.

5.例題五：用一般現(xiàn)在時描述家務活動的變化

-題目：請用一般現(xiàn)在時描述你最近開始做的家務活動。

-答案：Istarteddoingthelaundrylastweek.Iwashmyclothesandmyfather'sclotheseverySaturdaymorning.Ittakesmeabouttwo