2024-2025學年高中生物 遺傳信息的攜帶者-核酸教學設計

2024-2025學年高中生物遺傳信息的攜帶者-核酸教學設計主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是高中生物中關于遺傳信息的攜帶者——核酸的相關知識。具體涉及核酸的種類、組成、結構和功能，以及核酸在遺傳信息傳遞中的作用。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了細胞的基本結構和功能，對生物學的基本概念有了一定的了解。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生深入理解核酸作為一種特殊的生物大分子，如何在細胞內承擔遺傳信息的攜帶和傳遞任務。學生將通過本節(jié)課的學習，將已有知識與新的學習內容有機結合，形成更為完整的生物學知識體系。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度等生物學核心素養(yǎng)。學生將通過對核酸的學習，形成對生命觀念的深入理解，掌握科學思維方法，提升科學探究能力，并在學習過程中培養(yǎng)科學態(tài)度，主動關注生命科學的發(fā)展。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠將所學知識應用到日常生活和未來的學習中，提高解決實際問題的能力。重點難點及解決辦法重點：1.核酸的種類、組成、結構和功能。2.核酸在遺傳信息傳遞中的作用。

難點：1.核酸的組成單位及其相互關系。2.核酸的結構與功能之間的關系。

解決辦法：1.通過動畫、模型等直觀教具，幫助學生理解核酸的組成單位及其相互關系。2.通過具體案例，讓學生了解核酸在遺傳信息傳遞中的作用，并深入理解其結構與功能之間的關系。3.安排課堂討論，鼓勵學生主動提問、積極參與，以提高學生對重點難點的理解和掌握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年高中生物遺傳信息的攜帶者-核酸》的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學中進行直觀展示和解釋，幫助學生更好地理解和掌握核酸的相關知識。

3.實驗器材：如果涉及實驗，需要提前準備實驗所需的器材和材料，如顯微鏡、載玻片、染色劑、核酸樣品等，并確保實驗器材的完整性和安全性，為學生提供安全的實驗環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺、顯微鏡等實驗設備，以及黑板、投影儀等教學設備，以滿足教學活動的需求。

5.教學工具：準備教學所需的筆記本電腦、投影儀、音響等設備，并確保其正常運行，以便進行多媒體教學和演示。

6.學習任務單：為學生準備學習任務單，包括學習目標、學習內容、思考題等，以便學生能夠明確學習目標，有的放矢地進行學習。

7.互動環(huán)節(jié)材料：準備與教學內容相關的互動環(huán)節(jié)材料，如小組討論題目、案例分析等，以促進學生之間的交流和合作，提高學生的參與度和思考能力。

8.課后作業(yè)：為學生準備與教學內容相關的課后作業(yè)，包括習題、思考題等，以便學生能夠鞏固所學知識，并培養(yǎng)學生的自主學習能力。

9.教學反饋表：準備教學反饋表，以便在課程結束后收集學生對課程的評價和建議，以便對教學進行改進和調整。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解核酸的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習核酸內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確核酸教學目標和核酸重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保核酸教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習核酸的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入核酸學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的核酸相關內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為核酸新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解核酸知識點，結合實例幫助學生理解。

突出核酸重點，強調核酸難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞核酸問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對核酸知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決核酸問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的核酸錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與核酸內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合核酸內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習核酸的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的核酸內容，強調核酸重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的核酸內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如關于核酸在醫(yī)學領域的應用、核酸技術在基因工程中的重要性等，以激發(fā)學生對核酸知識的興趣和探究欲望。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如，讓學生查找關于核酸的最新研究成果，了解核酸研究在生物科技和醫(yī)學領域的進展。

3.引導學生思考核酸知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，例如，討論核酸在食品行業(yè)中的應用，如DNA檢測在食品安全中的作用。

4.鼓勵學生參與相關的科學實驗或項目，如學校的基因工程實驗室，讓學生親身體驗核酸技術的實際操作和應用。

5.引導學生關注生物學領域的科學家和他們的研究成果，如DNA雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn)者詹姆斯·沃森和弗朗西斯·克里克，以及他們在核酸研究中的貢獻。

6.提供關于核酸的思維導圖或學習指南，幫助學生梳理和鞏固所學知識，并鼓勵學生自主制作自己的思維導圖。

7.鼓勵學生參與學術競賽或項目申請，如科學競賽或高中生科研項目，讓學生有機會將所學核酸知識應用于實際問題解決中。

8.引導學生思考核酸知識的未來發(fā)展方向，如基因編輯技術CRISPR-Cas9的發(fā)展和應用，以及其在醫(yī)學、農業(yè)和生物科技領域的潛力。重點題型整理1.填空題：

（1）核酸根據(jù)五碳糖不同分為___和___兩種，其中___是細胞生物的遺傳物質。

答案：DNA、RNA、DNA。

（2）DNA和RNA在化學組成上的差異主要表現(xiàn)在___、___、___三個方面。

答案：五碳糖不同、含氮堿基不同、磷酸和含氮堿基連接方式不同。

（3）基因是有遺傳效應的DNA片段，基因的本質是___。

答案：DNA。

2.判斷題：

（1）DNA和RNA都是雙鏈結構。（）

答案：×。

（2）DNA中的堿基A與RNA中的堿基U配對。（）

答案：√。

（3）基因的表達包括轉錄和翻譯兩個過程。（）

答案：√。

3.簡答題：

（1）請簡要描述DNA和RNA的結構特點。

答案：DNA是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長鏈盤旋而成的雙螺旋結構，含氮堿基排列在內側；RNA一般為單鏈結構，含氮堿基排列在外側。

（2）請簡述DNA復制的條件。

答案：DNA復制需要模板（DNA的雙鏈）、能量（ATP）、酶（解旋酶和DNA聚合酶）、原料（四種游離的脫氧核苷酸）。

4.計算題：

（1）一個DNA分子含有100個堿基對，請問該DNA分子含有多少個脫氧核糖和磷酸？

答案：200個脫氧核糖，200個磷酸。

（2）如果一個基因中含有300個堿基，請問該基因控制合成的蛋白質中含有多少個氨基酸？

答案：100個氨基酸。

5.論述題：

（1）請論述DNA復制的過程及其意義。

答案：DNA復制是在細胞分裂過程中，DNA雙鏈分離，每條鏈作為模板合成新的互補鏈，形成兩個相同的DNA分子的過程。DNA復制的意義在于保證親子代之間遺傳信息的傳遞。

（2）請舉例說明基因突變在生物進化中的作用。

答案：基因突變是生物進化的原材料之一。例如，自然界中的果蠅眼睛顏色突變，使得部分果蠅具有更好的視力，從而在生存競爭中具有優(yōu)勢，逐漸成為主要種群。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在本節(jié)課的教學中，我充分利用了多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，以直觀、生動的方式呈現(xiàn)教學內容，幫助學生更好地理解和掌握核酸的相關知識。

2.組織小組討論：為了提高學生的參與度和思考能力，我在課堂中設計了一些小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生圍繞核酸問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

3.引入實際案例：在教學中，我引入了一些與核酸相關的實際案例，如DNA指紋技術在法醫(yī)學中的應用，幫助學生了解核酸知識在實際生活中的應用，提高學生的學習興趣和動力。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在本節(jié)課的教學中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動環(huán)節(jié)還不夠充分，部分學生參與度不高，這可能影響了他們對核酸知識的理解和掌握。

2.實驗環(huán)節(jié)時間安排不合理：由于實驗環(huán)節(jié)需要較多的時間和準備，在本節(jié)課的教學中，實驗環(huán)節(jié)的時間安排不夠合理，影響了教學的連貫性和效果。

3.對學生的個別關注不夠：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)對部分學生的個別關注不夠，可能影響了他們對核酸知識的掌握和理解。

（三）改進措施

1.加強課堂互動