Unit 2 My family A learn大單元整體教學設計

Unit2MyfamilyAlearn大單元整體教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《Unit2Myfamily》Alearn大單元整體教學設計，主要包括以下內容：

1.教材章節(jié)：本章節(jié)為英語教科書五年級上冊Unit2Myfamily。

2.教學內容：

a.詞匯：father,mother,sister,brother,grandpa,grandma,family,who,howold,has,yes,no；

b.句型：Thisismyfamily./Thesearemy.../Howoldis...?/Whois...?/Has...got...?；

c.日常交際用語：介紹家庭成員，詢問年齡和家庭成員情況；

d.語法：一般現(xiàn)在時，主謂一致；

e.課文：學習課文，理解大意，并能進行角色扮演。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標主要包括以下方面：

1.語言能力：通過學習家庭成員的詞匯和日常交際用語，提高學生的英語表達和溝通能力，使其能夠自信地介紹自己的家庭成員，并運用所學詞匯和句型進行簡單的家庭場景對話。

2.文化意識：通過本章節(jié)的學習，使學生了解并尊重不同文化背景下的家庭結構和親情關系，培養(yǎng)他們的國際視野和跨文化交際意識。

3.思維品質：在學習過程中，引導學生運用邏輯思維和批判性思維，分析家庭成員之間的關系，提高問題解決和決策能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過小組活動、討論等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語學習策略和技巧。

5.情感態(tài)度：通過學習關于家庭的內容，使學生認識到家庭的重要性，培養(yǎng)他們對家庭的關愛和責任感，同時樹立積極向上的生活態(tài)度。

6.社會實踐：將所學知識運用到實際生活中，鼓勵學生在家庭、學校和社區(qū)等場合，用英語介紹自己的家庭成員，提高他們的實際應用能力。學情分析針對本章節(jié)《Unit2Myfamily》的教學，以下從學生層次、知識、能力、素質方面及行為習慣等方面進行分析。

1.學生層次：

本章節(jié)教學對象為五年級學生，這個年齡段的學生在認知和心理發(fā)展方面有以下特點：

（1）認知發(fā)展：五年級學生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變，具有一定的理解力和分析能力，但仍然需要具體事物的支持。

（2）心理特點：這個年齡段的學生好奇心強，對新事物充滿興趣，有較強的求知欲；同時，他們開始注重同伴關系，喜歡合作學習。

2.知識、能力、素質方面：

（1）知識方面：學生在之前的英語學習中，已經掌握了基本的日常交際用語，具備一定的詞匯量和語法基礎。但對于家庭成員的詞匯和一般現(xiàn)在時的用法，還需進一步學習和鞏固。

（2）能力方面：學生在聽、說、讀、寫四個方面具備一定的基礎，但口語表達和聽力理解能力相對較弱。此外，學生的觀察力、想象力、記憶力等方面有較大的發(fā)展空間。

（3）素質方面：學生具備一定的團隊協(xié)作能力，但在自主學習、探究學習方面有待提高。此外，學生的情感態(tài)度較為積極，但部分學生可能在學習過程中表現(xiàn)出焦慮、自卑等情緒。

3.行為習慣：

（1）學習習慣：大部分學生能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動。但部分學生存在學習依賴心理，缺乏自主學習能力。

（2）課堂表現(xiàn)：學生在課堂上能夠遵守紀律，與同學互動良好。但部分學生注意力不集中，容易受到外界干擾。

4.對課程學習的影響：

（1）學生層次方面：學生的認知和心理特點要求教師在教學過程中，注重激發(fā)學生的興趣，運用生動形象的教學手段，提高學生的學習積極性。

（2）知識、能力、素質方面：教師在教學過程中，要關注學生的個體差異，因材施教，提高學生的英語素養(yǎng)。同時，加強學生的口語訓練，提高他們的語言表達能力。

（3）行為習慣方面：教師應關注學生的學習習慣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高課堂學習效果。教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設備（投影儀、計算機、音響系統(tǒng)）

-白板或黑板

-學生用書、練習冊

-家庭成員照片或圖片卡片

2.軟件資源：

-英語學習軟件（如：電子詞典、語音識別軟件）

-課件制作軟件（如：PowerPoint、Keynote）

-教學管理系統(tǒng)（如：學校內部教學平臺）

3.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺

-班級微信群、QQ群等即時通訊工具

4.信息化資源：

-電子教案

-電子版教材和練習冊

-在線家庭成員詞匯和句型練習資源

-視頻和音頻教學材料（家庭成員介紹、對話等）

5.教學手段：

-互動式教學（小組討論、角色扮演）

-任務型教學（家庭場景對話編寫、家庭成員介紹任務）

-情境教學（使用圖片、視頻創(chuàng)建真實語境）

-游戲化教學（詞匯卡片游戲、家庭成員接龍游戲）

6.輔助教具：

-家族樹模板

-詞匯卡片

-學生評價表和自評表教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭成員的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道家庭成員的英文單詞嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于家庭的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家庭氛圍。

簡短介紹家庭成員的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭成員基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭成員的基本詞匯、句型和一般現(xiàn)在時的用法。

過程：

講解家庭成員的英文單詞，包括主要家庭成員的稱呼。

詳細介紹一般現(xiàn)在時的語法結構，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解家庭成員詞匯和句型的實際應用。

3.家庭成員案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭成員詞匯和句型的運用。

過程：

選擇幾個典型的家庭成員案例進行分析，如介紹家庭成員的對話、家庭場景描述等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家庭成員詞匯和句型的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用所學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭成員相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭成員知識的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調家庭成員知識的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括家庭成員詞匯、句型、案例分析等。

強調家庭成員知識在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于家庭成員的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-英文繪本：選擇與家庭成員相關的英文繪本，如《TheFamilyBook》等，讓學生在閱讀中鞏固和拓展家庭成員詞匯和句型。

-家庭主題歌曲：推薦一些英文歌曲，如《HappyFamily》、《TheHouseThatBuiltMe》等，讓學生在欣賞音樂的同時，加強對家庭成員的認識。

-家庭主題視頻：尋找一些關于家庭成員的英文教學視頻，如家庭成員介紹、家庭場景對話等，幫助學生提高聽說能力。

-家族樹制作：提供家族樹模板，讓學生在課后與家人一起完成家族樹的制作，加深對家庭成員關系的理解。

-家庭主題游戲：推薦一些家庭成員主題的英語游戲，如單詞卡片游戲、家庭成員角色扮演游戲等，提高學生的學習興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后與家人或朋友進行家庭成員主題的英語對話，將所學知識運用到實際生活中。

-建議學生關注并模仿家庭成員的英文發(fā)音，提高自己的口語表達能力。

-鼓勵學生收集有關家庭成員的英文諺語、俗語或名人名言，增加詞匯量，了解文化差異。

-建議學生嘗試編寫家庭成員主題的英文小故事，發(fā)揮想象力，提高寫作能力。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)舉辦的英語角活動，與更多人交流家庭成員相關的話題，提升跨文化交際能力。重點題型整理1.家庭成員介紹題型：

-請用英語介紹你的家庭成員，包括他們的名字、年齡和職業(yè)。

答案示例：

Myfamilyhasfivemembers.Myfather'snameisJohn.Heis40yearsoldandheisadoctor.Mymother'snameisMary.Sheis38yearsoldandsheisateacher.IhaveanolderbrothernamedTom.Heis15andheisahighschoolstudent.IalsohaveayoungersistercalledLily.Sheis8andsheisinthethirdgradeofprimaryschool.Lastly,mygrandpais70andheisretired.

2.家庭場景對話題型：

-編寫一段對話，描述你與家人一起吃晚飯的場景。

答案示例：

Mother:Dinner'sready!Comeandsitatthetable,everyone.

Father:Oh,thefoodsmellsdelicious.What'sfordinner,dear?

Tom:Icansmelltheroastedchicken!Myfavorite!

Lily:Ihelped媽媽setthetable.Look,everythingisready.

Mother:That'sgreat,Lily.I'mgladyoualllikethefood.Let'senjoyourdinnertogether.

3.一般現(xiàn)在時句型練習題型：

-請根據以下信息，用一般現(xiàn)在時描述家庭成員的日常活動。

信息：爸爸每天早上跑步，媽媽每天晚上閱讀，你每周六去游泳。

答案示例：

Myfatherrunseverymorning.Mymotherreadseveryevening.IgoswimmingeverySaturday.

4.家庭成員關系描述題型：

-描述一下你的家庭成員之間的關系，例如：誰和你最親近，誰負責家里的家務等。

答案示例：

Iamclosesttomymother.Weoftentalkaboutmyschoollifeandshareourfeelings.Myfatherisresponsibleforfixingthingsaroundthehouse.MybrotherTomhelpswiththedishesafterdinner,andmysisterLilyhelpswiththelaundryonweekends.

5.家庭生活描述題型：

-描述一下你的家庭生活，包括你們通常如何度過周末，以及你們最喜歡的家庭活動。

答案示例：

Wehaveabusybutfunfamilylife.Onweekends,weusuallyhaveafamilybreakfasttogether.Intheafternoons,weliketogototheparkorvisitgrandparents.Ourfavoritefamilyactivityistohaveamovienightathome.Wemakepopcorn,chooseamovie,andenjoywatchingittogetheronthecouch.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等形式，充分調動學生的積極性和參與度，提高他們的口語表達能力。

2.情境教學：利用圖片、視頻等資源，創(chuàng)造真實的家庭場景，讓學生更好地理解和運用所學知識。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，有的學生過于依賴其他成員，缺乏獨立思考。

2.教學方法方面：在案例分析環(huán)節(jié)，學生對案例的理解不夠深入，需要進一步加強引導和拓展。

（三）改進措施

1.教學組織方面：在分組討論時，教師要加強對學生的引導和監(jiān)督，確保每個學生都能積極參與，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

2.教學方法方面：在案例分析環(huán)節(jié)，教師可以提供更多相關的案例，讓學生進行對比分析，從而加深對家庭成員詞匯和句型的理解。同時，還可以組織學生進行角色扮演，讓他們在實際場景中運用所學知識，提高他們的實際應用能力。

此外，在教學過程中，教師還可以利用多媒體教學設備，展示更多與家庭成員相關的圖片、視頻等資源，創(chuàng)造更加生動、真實的家庭場景，讓學生更好地理解和運用所學知識。同時，教師還可以鼓勵學生在課后與家人或朋友進行家庭成員主題的英語對話，將所學知識運用到實際生活中，提高他們的實際應用能力。板書設計①條理清楚、重點突出：

-重