2024-2025學年高中語文 第三單元 戲劇 第11課 城南舊事（節(jié)選）教案 粵教版必修5

2024-2025學年高中語文第三單元戲劇第11課城南舊事（節(jié)選）教案粵教版必修5主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《城南舊事》（節(jié)選），該篇課文選自高中語文粵教版必修5第三單元戲劇。本節(jié)課將通過對課文的深入學習，使學生了解并體會作者林海音對童年生活的懷念以及對故鄉(xiāng)北京的熱愛。同時，通過分析課文中的戲劇元素，使學生掌握戲劇的基本特點和表現(xiàn)手法。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了戲劇的基本概念和特點，對本節(jié)課的戲劇分析有一定的基礎知識。同時，學生對童年生活也有自己的理解和感悟，這有助于他們更好地理解課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.文本解讀能力：通過深入分析《城南舊事》節(jié)選文中的語言、情節(jié)、人物等元素，提高學生理解文本、解讀文本的能力。

2.文化傳承與理解：使學生了解課文中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化元素，理解并傳承中國戲劇文化，增強民族自豪感。

3.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學生在分析課文的基礎上，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作具有個性的戲劇作品，提高創(chuàng)新實踐能力。

4.審美與鑒賞：通過欣賞《城南舊事》這一優(yōu)秀的戲劇作品，培養(yǎng)學生正確的審美觀，提高戲劇鑒賞能力。

5.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維的能力，使他們在分析問題時能提出有見地、有深度的觀點。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《城南舊事》節(jié)選文的內(nèi)容，把握作品的主題和情感。

（2）分析課文中的戲劇元素，如人物、情節(jié)、對話等，掌握戲劇的基本特點和表現(xiàn)手法。

（3）欣賞課文中優(yōu)美的語言和精彩的戲劇場面，提高審美鑒賞能力。

（4）通過課文學習，培養(yǎng)學生對童年生活的懷念和對故鄉(xiāng)北京的熱愛。

2.教學難點：

（1）理解戲劇對話中的人物性格和情感變化，引導學生深入剖析人物內(nèi)心世界。

（2）分析課文中的象征手法，如英子對城南的回憶象征著對童年和故鄉(xiāng)的懷念等，幫助學生領悟象征意義。

（3）引導學生從戲劇的角度審視課文，理解戲劇沖突、高潮、結尾等結構特點。

（4）鑒賞課文中的戲劇語言，如對白、獨白、旁白等，培養(yǎng)學生正確的戲劇審美觀。

（5）聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生談談自己對童年和故鄉(xiāng)的記憶，激發(fā)學生對課文情感的共鳴。

（6）創(chuàng)新性思考：如何將課文中的戲劇元素運用到自己的創(chuàng)作中，提高學生戲劇創(chuàng)作能力。

舉例說明：

以課文《城南舊事》為例，重點分析英子與宋媽的對話場景，引導學生關注人物性格和情感變化，剖析人物內(nèi)心世界。在此過程中，教師應強調(diào)戲劇對話的表現(xiàn)手法和象征意義。

針對課文中的象征手法，如英子對城南的回憶象征著對童年和故鄉(xiāng)的懷念，教師應引導學生領悟象征意義，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，體會課文所表達的情感。

在分析課文中的戲劇元素時，教師可重點關注戲劇沖突、高潮、結尾等結構特點，如課文中的英子與宋媽的矛盾沖突，以及結尾處的情感高潮。通過剖析這些元素，幫助學生理解戲劇的基本特點和表現(xiàn)手法。

在鑒賞課文中的戲劇語言時，教師可挑選具有代表性的對白、獨白、旁白等，進行分析講解，讓學生感受戲劇語言的魅力，培養(yǎng)正確的戲劇審美觀。

聯(lián)系現(xiàn)實生活，教師可讓學生談談自己對童年和故鄉(xiāng)的記憶，引導學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和感悟戲劇元素，激發(fā)學生對課文情感的共鳴。

最后，教師可鼓勵學生創(chuàng)新性思考，如何將課文中的戲劇元素運用到自己的創(chuàng)作中，提高學生戲劇創(chuàng)作能力。例如，讓學生嘗試改編課文，創(chuàng)作具有個性的戲劇作品，從而提升學生的創(chuàng)新實踐能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，闡述戲劇元素的基本概念和特點，引導學生理解并掌握相關知識。

2.討論法：組織學生分組討論，讓學生分享對課文內(nèi)容的理解和感悟，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維。

3.實踐法：鼓勵學生進行戲劇創(chuàng)作實踐，如改編課文、表演戲劇片段等，提高學生的創(chuàng)新能力和表演技能。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示課文中的戲劇場景和人物形象，增強學生的直觀感受。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如在線問答、討論區(qū)等，提高學生的參與度和學習興趣。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，如查找相關戲劇作品、了解戲劇歷史背景等，拓寬學生的知識視野。

4.角色扮演：組織學生進行角色扮演，讓學生親身體驗戲劇表演的樂趣，提高學生的表演技能和團隊合作能力。

5.小組合作：采用小組合作的形式，讓學生共同完成戲劇創(chuàng)作任務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作意識。

6.反饋與評價：利用多媒體設備進行實時反饋與評價，教師可及時了解學生的學習情況，給予針對性的指導和鼓勵。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《城南舊事》（節(jié)選）這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們對自己的童年和故鄉(xiāng)有什么深刻的記憶嗎？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《城南舊事》中的童年記憶和故鄉(xiāng)情懷。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解戲劇的基本概念。戲劇是一種綜合藝術形式，它通過演員的表演、舞臺的布景、對話的展開等元素，展現(xiàn)出一幕幕生活場景，傳達出一定的主題和情感。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《城南舊事》這個案例。這個案例展示了戲劇在實際中的應用，以及它如何幫助我們理解和感受作者對童年和故鄉(xiāng)的懷念。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)戲劇對話和人物性格這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與童年和故鄉(xiāng)相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示戲劇的基本原理和表現(xiàn)手法。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“戲劇在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了戲劇的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對戲劇的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要圍繞《城南舊事》（節(jié)選）這篇課文展開，具體包括以下幾個方面：

1.戲劇基本概念：了解戲劇的定義、特點及其表現(xiàn)手法，如對話、獨白、旁白等，理解戲劇沖突、高潮、結尾等結構特點。

2.人物性格分析：通過分析課文中的主要人物，如英子、宋媽等，掌握分析人物性格的方法，理解人物情感變化及其對劇情發(fā)展的影響。

3.情節(jié)理解：梳理課文中的主要情節(jié)，理解情節(jié)之間的聯(lián)系，把握戲劇的發(fā)展脈絡。

4.象征手法鑒賞：認識象征手法在戲劇創(chuàng)作中的運用，如課文中的城南回憶象征著對童年和故鄉(xiāng)的懷念等，理解象征意義。

5.戲劇語言欣賞：品味課文中的戲劇語言，如對白、獨白、旁白等，掌握戲劇語言的特點和表現(xiàn)力。

6.主題理解：深入剖析課文的主題，理解作者林海音對童年生活的懷念以及對故鄉(xiāng)北京的熱愛。

7.創(chuàng)作實踐：學習戲劇創(chuàng)作的基本方法，嘗試改編課文或創(chuàng)作新的戲劇作品，提高創(chuàng)新實踐能力。

8.文化傳承與理解：了解課文中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化元素，如對家庭、親情、友情等價值觀的強調(diào)，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化。

9.審美與鑒賞：培養(yǎng)學生的審美情趣，提高戲劇鑒賞能力，能夠欣賞和評價不同風格的戲劇作品。

10.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維的能力，在分析問題時能提出有見地、有深度的觀點。板書設計本文的重點知識點、詞、句等板書設計如下：

1.戲劇基本概念

-戲劇：綜合藝術形式，通過演員表演、舞臺布景、對話展開等元素，展現(xiàn)生活場景，傳達主題情感。

-戲劇元素：對話、獨白、旁白、沖突、高潮、結尾等。

2.人物性格分析

-英子：天真善良、懷念故鄉(xiāng)、對家庭有深厚的感情。

-宋媽：忠心耿耿、盡職盡責、對英子關愛備至。

3.情節(jié)理解

-課文情節(jié)：英子與宋媽的矛盾沖突、英子對城南的回憶、結尾的情感高潮等。

4.象征手法鑒賞

-城南回憶：象征著對童年和故鄉(xiāng)的懷念。

5.戲劇語言欣賞

-對白：生動表現(xiàn)人物性格和情感。

-獨白：展示人物內(nèi)心世界。

-旁白：客觀敘述劇情，增強戲劇的真實感。

6.主題理解

-主題：懷念童年、熱愛故鄉(xiāng)、家庭親情。

7.創(chuàng)作實踐

-改編課文：嘗試將課文情節(jié)改編成不同風格的戲劇作品。

-創(chuàng)作新?。喊l(fā)揮想象，創(chuàng)作具有個性的新戲劇作品。

8.文化傳承與理解

-家庭價值觀：強調(diào)家庭的重要性，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

-友情觀念：體現(xiàn)朋友間的信任和支持。

9.審美與鑒賞

-欣賞優(yōu)秀戲?。禾岣邔徝狼槿ぃ瑢W會欣賞不同風格的戲劇作品。

10.思維品質(zhì)

-獨立思考：培養(yǎng)學生在分析問題時提出有見地、有深度的觀點。

-批判性思維：學會對問題進行批判性分析，發(fā)展分析問題和解決問題的能力。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，同時具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在設計過程中，可以適當運用顏色、圖標、線條等元素，使板書更具吸引力。教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學生在分析人物性格和理解情節(jié)方面表現(xiàn)較好，但部分學生在理解和運用象征手法方面存在一定的困難。因此，我計劃在未來的教學中增加一些象征手法的實例，幫助學生更好地理解并運用這一手法。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在參與實踐活動和小組討論方面表現(xiàn)積極，但部分學生在展示成果時顯得有些緊張和不自信。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中增加一些指導和鼓勵，幫助學生提高自信和表達能力。

再次，我發(fā)現(xiàn)學生在欣賞戲劇語言方面表現(xiàn)不錯，但部分學生在理解主題和情感方面仍有困難。因此，我計劃在未來的教學中增加一些情感分析的實例，幫助學生更好地理解并表達情感。

此外，我發(fā)現(xiàn)學生在創(chuàng)作實踐方面表現(xiàn)積極，但部分學生在創(chuàng)新思維方面仍有局限性。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中增加一些創(chuàng)新思維的訓練，幫助學生拓寬思維，提高創(chuàng)新實踐能力。

最后，我發(fā)現(xiàn)學生在文化傳承與理解方面表現(xiàn)不錯，但部分學生對家庭價值觀和友情觀念的理解仍有不足。因此，我計劃在未來的教學中增加一些相關實例，幫助學生更好地理解并傳承家庭價值觀和友情觀念。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要途徑，主要包括以下幾個方面：

1.提問評價：通過提問的方式，了解學生對課堂知識點的掌握情況。例如，在講授戲劇基本概念時，可以提問學生：“戲劇的特點有哪些？”、“戲劇對話和日常對話有哪些不同？”等。

2.觀察評價：在課堂中，教師可以通過觀察學生的表情、肢體語言等非語言行為，了解學生的學習狀態(tài)。例如，學生在回答問題時，如果眼神專注、表情自信，說明他們已經(jīng)掌握了相關知識點。

3.測試評價：在課堂結束時，可以設置一些小測試，如選擇題、簡答題等，了解學生對課堂知識點的掌握程度。例如，在講授人物性格分析時，可以設計一些關于人物性格特點的選擇題。

4.小組合作評價：在小組活動中，教師可以通過觀察學生的參與程度、合作態(tài)度等，了解學生的學習效果。例如，在角色扮演活動中，可以評價學生的表演技巧、臺詞掌握程度等。

5.作業(yè)評價：對學生的課后作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。例如，在布置作業(yè)時，可以要求學生分析《城南舊事》中的人物性格，然后在批改作業(yè)時，針對學生的分析進行點評。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《城南舊事》全文、林海音其他作品《野菊花》《春風化雨》等。

（2）視頻資源：根據(jù)《城南舊事》改編的電影、電視劇，如《城南舊事》（1983年電影）、《城南舊事》（2015年電視?。┑?。

（3）相關文學評論文章，如對《城南舊事》的文學分析、林海音作品的評論等。

2.拓展要求：

（1）閱讀要求：鼓勵學生在課后閱讀《城南舊事》全文，深入了解林海音的文學風格和創(chuàng)作特點。同時，閱讀林海音的其他作品，感受她的文學魅力。

（2）觀影要求：觀看根據(jù)《城南舊事》改編的電影或電視劇，對比原著，分析影視作品的改編手法和效果。

（3）寫作要求：結合閱讀和觀