人音版五年級上冊嘎達(dá)梅林（說課說課稿）

人音版五年級上冊嘎達(dá)梅林（說課說課稿）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《嘎達(dá)梅林》音樂鑒賞

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時(shí)間：第二周星期三上午第二節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過對本節(jié)課《嘎達(dá)梅林》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力，提高他們對民族音樂文化的理解和熱愛。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中的情感表達(dá)，培養(yǎng)其音樂情感體驗(yàn)和表達(dá)能力，增強(qiáng)音樂素養(yǎng)。

3.通過集體演唱、合作探究等形式，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。

4.培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，激發(fā)他們對音樂創(chuàng)作的興趣，提高實(shí)踐操作能力。

5.結(jié)合音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生了解蒙古族民俗文化，拓寬知識視野，增強(qiáng)民族自豪感。三、學(xué)情分析1.學(xué)生層次：五年級學(xué)生經(jīng)過前期音樂課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)知識和技能，能夠進(jìn)行簡單的歌曲演唱、節(jié)奏打擊和音樂欣賞。在此基礎(chǔ)上，他們對音樂課程充滿興趣，具有較高的學(xué)習(xí)熱情。

2.知識方面：學(xué)生對民族音樂有一定的了解，但對于蒙古族音樂特色和嘎達(dá)梅林這一具體作品，了解程度有限。此外，學(xué)生在音樂理論知識方面掌握程度不一，對音樂鑒賞和分析的能力有待提高。

3.能力方面：學(xué)生在演唱、演奏和合作方面具有一定的能力，但在音樂情感表達(dá)和創(chuàng)造力方面表現(xiàn)不足。部分學(xué)生勇于展示自己，但部分學(xué)生表現(xiàn)內(nèi)向，不善于表達(dá)和展示。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生具備基本的集體榮譽(yù)感，能夠在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中積極配合、協(xié)作。然而，在音樂素養(yǎng)方面，學(xué)生的個(gè)體差異較大，部分學(xué)生對音樂鑒賞和評價(jià)的能力較弱。

5.行為習(xí)慣：五年級學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂紀(jì)律良好，能夠積極參與課堂討論和活動(dòng)。但在音樂課堂上，部分學(xué)生可能出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高等問題。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：

a.學(xué)生對蒙古族音樂特色的了解有限，可能會(huì)影響他們對《嘎達(dá)梅林》這一作品的深入理解和鑒賞。

b.學(xué)生音樂理論知識掌握程度不一，可能導(dǎo)致在音樂分析、評價(jià)方面的表現(xiàn)參差不齊。

c.部分學(xué)生在音樂情感表達(dá)和創(chuàng)造力方面存在不足，可能會(huì)影響他們對音樂作品的二次創(chuàng)作和表現(xiàn)。

d.學(xué)生課堂行為習(xí)慣的差異，可能會(huì)對課堂氛圍和教學(xué)效果產(chǎn)生影響。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有人音版五年級上冊音樂教材，以便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)。

-準(zhǔn)備與《嘎達(dá)梅林》相關(guān)的樂譜和歌詞資料，供學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.輔助材料：

-收集蒙古族音樂、文化相關(guān)的圖片、圖表，以圖文并茂的形式展示蒙古族音樂特色，增強(qiáng)學(xué)生對民族音樂文化的了解。

-搜集《嘎達(dá)梅林》歌曲的不同演唱版本，包括蒙古族歌手的原生態(tài)演唱和現(xiàn)代改編版本，以便于學(xué)生對比欣賞。

-準(zhǔn)備《嘎達(dá)梅林》音樂視頻，讓學(xué)生更直觀地感受歌曲的情感表達(dá)和演唱風(fēng)格。

-設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)游戲和練習(xí)題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-準(zhǔn)備音樂教室內(nèi)的音響設(shè)備，包括音響、投影儀等，確保音質(zhì)和畫面清晰。

-準(zhǔn)備節(jié)奏打擊樂器，如鼓、鈸等，供學(xué)生課堂實(shí)踐操作。

4.教室布置：

-將教室座位設(shè)置為小組形式，方便學(xué)生進(jìn)行集體討論和合作學(xué)習(xí)。

-設(shè)置一個(gè)表演區(qū)域，用于學(xué)生展示歌唱和演奏成果。

-在教室墻上張貼蒙古族音樂文化的相關(guān)圖片，營造音樂課堂氛圍。

5.其他：

-準(zhǔn)備課堂記錄表、評價(jià)表等教學(xué)工具，以便于教師記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)和反饋。

-準(zhǔn)備課后作業(yè)和拓展閱讀資料，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，拓寬視野。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《嘎達(dá)梅林》的興趣，激發(fā)其探索民族音樂的欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過《嘎達(dá)梅林》嗎？它是一首什么樣的歌曲？”

展示蒙古族風(fēng)光和音樂元素的圖片，讓學(xué)生初步感受蒙古族音樂的魅力。

簡短介紹《嘎達(dá)梅林》的基本背景和音樂特點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《嘎達(dá)梅林》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《嘎達(dá)梅林》的基本概念、組成結(jié)構(gòu)和音樂特點(diǎn)。

過程：

講解《嘎達(dá)梅林》的創(chuàng)作背景和歌曲意義，包括其音樂形式和節(jié)奏特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹歌曲的旋律、歌詞及演唱技巧，使用樂譜和示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解蒙古族音樂的特色和情感表達(dá)。

3.《嘎達(dá)梅林》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《嘎達(dá)梅林》的音樂特性和文化價(jià)值。

過程：

選擇幾個(gè)不同版本的《嘎達(dá)梅林》進(jìn)行分析，包括原生態(tài)演唱和現(xiàn)代改編版本。

詳細(xì)介紹每個(gè)版本的背景、風(fēng)格和表達(dá)方式，讓學(xué)生全面了解歌曲的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對民族音樂傳承和發(fā)展的意義，以及如何欣賞和評價(jià)音樂作品。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和音樂鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《嘎達(dá)梅林》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論主題的內(nèi)容、表達(dá)形式和藝術(shù)價(jià)值。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《嘎達(dá)梅林》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對歌曲的分析和評價(jià)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民族音樂的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《嘎達(dá)梅林》的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)民族音樂在文化傳承和藝術(shù)欣賞中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《嘎達(dá)梅林》的鑒賞短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了《嘎達(dá)梅林》的基本背景、創(chuàng)作意義及音樂特點(diǎn)，提高了對民族音樂作品的鑒賞能力。

-學(xué)會(huì)了分析不同版本的《嘎達(dá)梅林》，能夠辨別和評價(jià)各種演唱風(fēng)格，增強(qiáng)了對音樂形式和表現(xiàn)手法的理解。

-掌握了蒙古族音樂的基本節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，提高了音樂演奏和演唱技巧。

-通過小組討論和課堂展示，鍛煉了學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和溝通技巧。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過觀看圖片、視頻和聽賞音樂，學(xué)會(huì)了如何收集、整理和分析音樂素材，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、提出問題和解決問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新意識。

-學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂、表達(dá)情感，培養(yǎng)了音樂審美能力和情感表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對蒙古族音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了對民族音樂文化的尊重和熱愛。

-通過學(xué)習(xí)《嘎達(dá)梅林》，學(xué)生認(rèn)識到了民族音樂在傳承文化、弘揚(yáng)民族精神方面的重要性，培養(yǎng)了文化自信。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作和集體榮譽(yù)感，樹立了正確的價(jià)值觀。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在小組討論中，提出了關(guān)于《嘎達(dá)梅林》演唱、演奏和傳播的創(chuàng)新性想法，為民族音樂的發(fā)展提供了新的思路。

-學(xué)生嘗試將蒙古族音樂元素與現(xiàn)代音樂相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品，提高了音樂創(chuàng)造力。

-學(xué)生通過課后作業(yè)，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，撰寫了關(guān)于《嘎達(dá)梅林》的鑒賞短文或報(bào)告，鞏固了學(xué)習(xí)成果。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）書面作業(yè)：

-請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《嘎達(dá)梅林》的鑒賞短文，內(nèi)容需包括歌曲的創(chuàng)作背景、音樂特點(diǎn)、情感表達(dá)等方面。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于蒙古族音樂知識的小測試，涵蓋本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

（2）實(shí)踐作業(yè)：

-請學(xué)生嘗試用蒙古族音樂風(fēng)格演唱《嘎達(dá)梅林》，并錄制視頻，以鍛煉學(xué)生的演唱能力和音樂表現(xiàn)力。

-分組進(jìn)行音樂創(chuàng)作，要求每組結(jié)合蒙古族音樂元素創(chuàng)作一首短曲，并簡要介紹創(chuàng)作靈感及過程。

（3）拓展作業(yè)：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后收集其他蒙古族音樂作品，了解其特點(diǎn)，并在課堂上與同學(xué)分享。

-建議學(xué)生觀看與蒙古族音樂相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，拓寬知識視野，增強(qiáng)民族音樂文化素養(yǎng)。

2.作業(yè)反饋：

（1）書面作業(yè)：

-批改學(xué)生撰寫的鑒賞短文，關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)闡述和語言表達(dá)等方面，給出針對性的評價(jià)和建議。

-分析學(xué)生完成音樂知識小測試的情況，針對錯(cuò)誤較多的知識點(diǎn)進(jìn)行講解和鞏固。

（2）實(shí)踐作業(yè)：

-觀看學(xué)生演唱《嘎達(dá)梅林》的視頻，從音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感表達(dá)等方面進(jìn)行評價(jià)，指出需要改進(jìn)的地方，并提供指導(dǎo)意見。

-對分組音樂創(chuàng)作的作品進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注創(chuàng)作思路、音樂結(jié)構(gòu)和民族元素的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提高實(shí)踐能力。

（3）拓展作業(yè)：

-在課堂上組織學(xué)生分享收集到的蒙古族音樂作品，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。

-對學(xué)生觀看紀(jì)錄片或電影的觀后感進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)他們深入思考民族音樂文化的內(nèi)涵和價(jià)值。八、教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解《嘎達(dá)梅林》這首歌曲的創(chuàng)作背景、音樂特點(diǎn)和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和合作精神。從課堂反饋來看，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，課堂氣氛活躍。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對《嘎達(dá)梅林》這首歌曲并不熟悉，導(dǎo)致他們在后續(xù)的學(xué)習(xí)中難以深入理解。為了解決這個(gè)問題，我打算在下次教學(xué)中提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，以便更好地導(dǎo)入新課。

其次，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對音樂理論知識掌握程度不高，影響了他們對歌曲的理解。針對這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對音樂基礎(chǔ)知識的講解，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。

再次，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對蒙古族音樂的特點(diǎn)了解不夠深入。為了提高教學(xué)效果，我決定在下次教學(xué)中增加一些蒙古族音樂作品的欣賞，讓學(xué)生更加直觀地感受其魅力。

最后，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生討論不夠深入，導(dǎo)致課堂展示效果不佳。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對小組討論的引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論中更加聚焦主題，提高討論質(zhì)量。

針對以上反