《習作：我的“自畫像”》教學設計與指導（第二課時）

3/3《習作：我的“自畫像”》教學設計與指導（第二課時）課時目標：1.能發(fā)現(xiàn)本次習作的優(yōu)點及存在的問題。2.能修改完善自己的習作。教學過程：一、開門見山，明確任務談話：這節(jié)課，我們來講評《我的“自畫像”》這篇習作。二、引領發(fā)現(xiàn)，教給方法1.千人一面與特點鮮明。（1）出示一組句子。我長了一雙烏黑發(fā)亮的眼睛，眼睛下面長了一個扁扁的鼻子，鼻子下面還長了一張能說會道的大嘴巴。我有一頭烏黑的短發(fā)，還扎著一個馬尾辮兒，長著一張瓜子臉，我的眼睛像兩個烏黑的珍珠，眼睛下面是個小小的鼻子，鼻子下面是一張能說會道的小嘴巴。我長著一對月牙兒一樣彎彎的眉毛，和一雙水汪汪的大眼，還有一個不大不小、正正好好的鼻子，鼻子下面有一張會說的小嘴兒，我的皮膚有點黑，還有點胖。學生自由讀句子，然后討論交流，嘗試發(fā)現(xiàn)問題。教師小結：讀這些描寫外貌的句子，根本看不出寫的是誰啊，仿佛這些人都長得一個樣，這就叫“千人一面”。（板書：千人一面）（2）出示一段話。我長著一張又大又帥氣的臉，臉上還有一雙烏黑的眼睛，眼睛下面有一個扁扁的鼻子，鼻子下面還有一張大大的嘴巴，一口能咬掉半個饅頭，每次吃飯都吃得很多，所以我很胖。學生讀片段，找亮點。討論交流。預設：“一口能咬掉半個饅頭”突出“嘴大”。小結：“一口能咬掉半個饅頭”寫出了“嘴巴大”的特點，相信會給新來的班主任留下深刻的印象。（3）再出示一組句子。我的耳朵有點大，還會動耳神功，就像動畫片里的大耳朵圖圖一樣。我是我們班女生里個子最高的。我的頭發(fā)烏黑烏黑的，又細又長，我非常喜歡我的頭發(fā)，經(jīng)常愛甩頭，但我的長發(fā)總是甩到別人。小結：“動耳神功”“愛甩頭”，這些動作特點鮮明，給人印象深刻！設計意圖：指出習作存在的問題，再通過正面的實例給予引導，讓學生獲得修改的“金鑰匙”。2.內(nèi)容空洞與事例具體。（1）出示一組句子。我的愛好是畫畫，我的運動強項是跑步，在跑步比賽中，我得過第一名。我喜歡游泳、跳高……我活潑開朗，喜歡跑步，喜歡跳繩，上次班級跳繩比賽我還得了第一名呢。每天晚上只要有時間我就和老爸去跑步。我的力氣很大，每次媽媽買菜，都是我?guī)蛬寢屘岵恕W生自由讀句子，討論交流發(fā)現(xiàn)例子中的問題。預設：介紹了很多愛好，但沒有一件寫得具體。讀了以后，留下的印象不深。（2）出示描寫性格特點的一組例句。課間，同桌向我借了一支鉛筆。他沒用幾下就將筆芯弄斷了好幾次，還說是我的筆芯太軟。我要他賠我一支筆。他不但不肯，還爭辯說不是故意的。我頓時火冒三丈，他知道我脾氣大、不好惹，才賠不是。引導學生閱讀上面一段話，交流心得。預設：小作者選用有說服力的事例，突出了“我”脾氣大的特點。小結：能用具體的事例表現(xiàn)自己的特點，給讀者留下深刻的印象。（3）出示描寫愛好的一組例句。我喜歡捉螞蚱，人送外號“捉螞蚱大王”。記得有一次，我和小朋友比賽捉螞蚱，比賽規(guī)則是誰在規(guī)定的時間捉到的螞蚱最多就可以獲勝，但是不可以踩菜園里的菜。比賽開始了，我們爭先恐后地跑進菜園。突然，一只螞蚱從我眼前飛過，我緊盯著它，看它落在了一朵花上，我一捉，手不小心滑了一下，讓它給跑了。我跟著追了過去，它又落到了帶刺的植物里，我只好放棄了。又一只螞蚱從我眼前跳過，我向前一撲，捉到了。引導學生欣賞語段。討論交流。小結：這個例子通過生動的動作描寫，為我們刻畫了一個愛捉螞蚱的孩子的形象，寫出了自己的特點。設計意圖：正反舉例，讓學生感受到寫好文章的奧秘