2024年全國教師資格之小學教育教學知識與能力考試黑金試卷（詳細參考解析）

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、李老師在教學《落花生》時，讓學生談談做人該做落花生這樣的人，還是做蘋果石榴這樣的人，大家各抒己見。李老師運用的教學方法是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.發(fā)現(xiàn)法

2、從提高學生的認識入手，循序漸進、以理服人地調(diào)動學生的主動性，引導他們積極向上的德育原則是（）A.導向性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.疏導原則

3、羅老師教學《觀潮》時，播放了一段視頻讓學生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，其貫徹的教學原則是（）。A.啟發(fā)式原則B.因材施教原則C.直觀性原則D.循序漸進原則

4、麻疹的傳染期（病人患麻疹后）的時間是()。A.發(fā)病到皮疹消失B.發(fā)病到疹后5天C.發(fā)病前2天到疹后7天D.發(fā)病前2天到疹后5天

5、課程的特點在于動手做．在于手腦并用．以獲得直接經(jīng)驗，這種課程類型體現(xiàn)了()的理論。A.學科課程B.活動課程C.學生課程D.隱性課程

6、班級管理模式中的“目標管理”是由（）提出來的。A.馬卡連柯B.德魯克C.皮亞杰D.夸美紐斯

7、當小學生被寵物咬傷后，應立即采取急救措施，有關急救措施以下說法正確的是()。A.應立即沖洗傷口B.傷口不論大小應立即包扎止血C.如果不是瘋狗，可以不用打狂犬疫苗D.沖洗傷口的過程中要避免碰到周圍的軟組織

8、某班在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好，進步大的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵。這樣的方法是（）。A.說服教育法B.品德評價法C.指導實踐法D.陶冶教育法

9、取消按年齡編班，按學生的能力或某些測驗成績編班屬于()A.能力分組B.外部分組C.內(nèi)部分組D.作業(yè)分組

10、教師教學反思的最主要研究視角是()。A.以回顧學生的視角進行反思B.通過約請同事、專家觀察自己的教學C.通過閱讀理論文獻來反思自己的教學D.以教師的視角對自己的教學進行反思

11、小學英語教學應聽力先行，這要求教師必須()A.具有較快的聽說速度B.進行大量的聽力自我練習C.具備標準的英式英語語音語調(diào)D.提高自身的辨音能力和聽力教學修養(yǎng)

12、“教學與發(fā)展”的思想是（）提出來的。A.赫爾巴特B.巴班斯基C.布魯納D.贊科夫

13、在良好的環(huán)境中，有的人沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反的道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻“出淤泥而不染”。這種現(xiàn)象說明（）。A.人的發(fā)展不受環(huán)境的影響B(tài).人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定C.好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展有利D.人們接受環(huán)境的影響不是消極被動的，而是積極主動的實踐過程

14、教師根據(jù)小學生的年齡特點與學習需要，以一定的教學目標為向?qū)?，運用科學、系統(tǒng)的方法，在教學之前對教學內(nèi)容和歷程等所做出的計劃與安排被稱為()A.小學活動設計B.小學教案設計C.小學課堂設計D.小學教學設計

15、教育的生物起源說和心理起源說的共同缺陷是都否認了()。A.教育的科學屬性B.教育的生產(chǎn)屬性C.教育的社會屬性D.教育的藝術屬性

16、在課外活動中，學生自己組織、自己設計、自己動手，這體現(xiàn)了課外活動的()A.靈活性B.自主性C.自愿性D.實踐性

17、最近發(fā)展區(qū)是由（）提出的。A.布魯納B.維果斯基C.杜威D.夸美紐斯

18、小學教育通常是指一個國家學制中第一個階段的教育，也稱為初等教育，教育對象一般為()歲的兒童。A.5～11B.5～l2C.6～12D.7～13

19、心理起源說認為教育起源于()A.勞動B.模仿C.學習D.本能

20、班級授課制是現(xiàn)代學校普遍采用的教學組織形式，對于班級授課制的評價之中，班級授課制最不利于（??）。A.高校教學B.因材施教C.教師主導D.集體活動

21、下列關于課外活動的說法中，錯誤的是()。A.課外活動是教育學生的主要途徑B.課外活動的基本原則是自愿參加，自主活動C.課外活動的內(nèi)容和形式應強調(diào)科學性、知識性和趣味性D.課外活動要注重學生的實踐環(huán)節(jié)

22、思想品德形成的基礎是（）。A.道德認識B.活動和交往C.道德情感D.道德意志

23、在柯爾伯格有關兒童道德發(fā)展階段的研究中，尋求認可取向階段屬于（）。A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.權(quán)威水平

24、不屬于我國中小學德育評價韻是()。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.非正式評定

25、小學生的思維方式以具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主的時期是（）A.6~7歲B.10~11歲C.7~8歲D.12~13歲

26、下列不屬于學生過錯行為的是()A.調(diào)皮搗蛋B.惡作劇C.考試作弊D.未經(jīng)允許拿他人東西

27、人們常說：“教學有法，而無定法?！边@句話反映了教師勞動的（）A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.示范性D.差異性

28、在一些國際會議上，同聲翻譯人員現(xiàn)場翻譯時使用的記憶主要是()A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.無意記憶

29、下列說法不正確的是（）。A.行動研究最早產(chǎn)生于美國B.21世紀初行動研究被介紹到中國C.科特·勒溫將行動研究應用到社會心理學研究上D.《改進學校實踐的行動研究》標志著行動研究被第一次系統(tǒng)地引入到教育中來

30、教師上課時，經(jīng)常把講解與直觀材料的運用結(jié)合起來，利用的是（）。A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.理想D.空想

31、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

32、提出教師成長公式的是（）A.科頓B.波斯納C.布魯巴奇D.布魯納

33、在班級管理中，一個班級的組織者、領導者和教育者被稱為（）A.校長B.班主任C.教師D.行政干部

34、生理自我基本成熟的時間在()。A.1歲左右B.3歲左右C.6歲左右D.9歲左右

35、劃分機械學習與有意義學習的主要依據(jù)是（）。A.學生是否主動學習B.學習目的是否為解決問題C.學生是否理解學習材料D.學習內(nèi)容是否由學生發(fā)現(xiàn)

36、北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是（）。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制

37、張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學生創(chuàng)設真實、具體、中動的場景。其教學方法是（）A.演示教學法B.現(xiàn)場教學法C.示范教學法D.情境教學法

38、研究者關注事件所揭示的教育現(xiàn)象，采用“課描”寫作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這種教育研究方法被稱為（）。A.實驗研究B.調(diào)查研究C.敘事研究D.行動研究

39、天空出現(xiàn)朝霞，就會下雨；天空出現(xiàn)晚霞，就會放晴。人們由此得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結(jié)論。這主要體現(xiàn)思維的（）A.間接性B.抽象性C.穩(wěn)定性D.概括性

40、人的抽象思維的發(fā)展總是先于感知運動的發(fā)展，這體現(xiàn)心理發(fā)展的特點是()。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性

41、從規(guī)則到例子的學習實質(zhì)上是一種（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.發(fā)現(xiàn)學習

42、一個人被一條狗咬了之后就害怕所有的狗。這一現(xiàn)象屬于（）A.刺激泛化B.刺激分化C.行為消退D.行為習得

43、能讓學生充分交流互動并有利于發(fā)揮其主體作用的教學組織形式是（）。A.道爾頓制B.個別教學C.分組教學D.文納特卡制

44、世界上最早、最完整的一部教育著作是()。A.《學記》B.《論語》C.《論演說家的培養(yǎng)》D.《理想國》

45、在聽報告時，如果報告人的聲音突然停止了，馬上就會引起聽眾的注意。從心理學角度看，這是()A.有意注意B.無意注意C.隨意后注意D.隨意注意

46、小學心理健康教育的總目標是()。A.發(fā)展學生能力B.提高學習成績C.矯正學生問題行為D.提高學生心理素質(zhì)

47、把課劃分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課的依據(jù)是()。.A.教學任務B.教學內(nèi)容C.教學規(guī)律D.教學原則

48、德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其進行順序是()A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行依次進行C.以意為開端，意、知、情、行依次進行D.視具體情況，可有多種開端

49、學生將茄子、白菜、菠菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學習屬于（）。A.符號學習B.連鎖學習C.概念學習D.辨別學習

50、將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是（?）。A.觀察條件是否認為控制B.觀察活動是否有規(guī)律C.觀察者是否直接介入活動D.觀察內(nèi)容是否有設計并有結(jié)構(gòu)二、多選題

51、班主任的工作是從()開始的。A.評定學生操行B.教育個別學生C.了解和研究學生D.組建班集體

52、“聞一知十”屬于學習中的（）現(xiàn)象。A.定勢B.功能固著C.遷移D.創(chuàng)造性

53、通過不斷強化逐漸趨近目標的反應來形成某種復雜的行為是（）。A.示范法B.系統(tǒng)脫敏法C.懲罰法D.行為塑造法

54、在中國教育史上第一次明確提出“教學相長”思想的教育論著是（）。A.《論語》B.《學記》C.《師說》D.《大學》

55、衡量學生品德形成與否的關鍵要素是()。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

56、（2020年真題）小學生疾跑后不能立刻站立不動或坐下，須繼續(xù)慢跑一小會兒，主要原因是（）。A.防止低血糖暈倒B.有利于氧債的償還C.防止重力性休克D.有利于心功能恢復

57、從學習者角度出發(fā)，將課程與學習者個人的經(jīng)驗相結(jié)合，強調(diào)學習者作為學習的主體。這種課程觀是將課程作為()來理解的。A.學習結(jié)果B.活動C.學習經(jīng)驗D.科目

58、學校新來了一批老師，負責組織安排教學培訓活動的學校職能部門是（）。A.總務處B.校長辦公室C.教研室D.年級組

59、決定受教育權(quán)的因素是()A.文化B.生產(chǎn)力C.科學技術D.政治經(jīng)濟制度

60、“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的教師勞動特點是（）。A.復雜性B.長期性C.延續(xù)性D.示范性

61、小強考試前緊張，憂心忡忡，考試時無法集中注意力，發(fā)揮失常，他的癥狀屬于（）。A.考試焦慮癥B.考試強迫癥C.考試抑郁癥D.考試陣發(fā)性緊張癥

62、要求學生略知圖形的兩個簡單性質(zhì)，這種教學要求屬于()A.直觀認識B.初步認識C.認識D.掌握

63、柯爾伯格道德判斷發(fā)展的最高階段是()。A.懲罰服從取向B.尋求認可取向C.社會契約取向D.普遍倫理取向

64、三角形的重心是（）。A.三條高線的交點B.三條邊的中點C.三條角平分線的交點D.三條中線的交點

65、德育過程的基本矛盾是（）A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德基礎之間的矛盾D.學生的上進心與惰性之間的矛盾

66、教學實踐中的“雙基”是指（）。A.基本概念和基本理論B.基本技能和基本技巧C.基本概念和基本技能D.基礎知識和基本技能

67、技能形成過程中，在練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，這在心理學上稱為()A.挫折現(xiàn)象B.抑制現(xiàn)象C.干擾現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象

68、以下選項中，說明了學習動機屬于內(nèi)部動機的是()A.萬般皆下品，唯有讀書高B.書中自有顏如玉，書中自有黃金屋C.讀書是一種樂趣D.為中華之崛起而讀書

69、下列策略中不屬于精細加工策略的是()。A.舉例B.類比C.提問D.畫線

70、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有（）特點。A.主體性B.個別差異性C.階段性D.不平衡性

71、下列表述中有錯誤的是（）。A.智商決定學習成績B.性格影響個體的行為方式C.認知方式是習得的D.不同個體間智力有質(zhì)與量的差異

72、秋天，落葉鋪滿了馬路，當一輛高速行駛的汽車駛過馬路中間時，路旁的落葉將（）。A.從路旁中間飛向路邊B.沒有受影響C.從路旁飛向汽車D.只向上飛揚

73、對于教材的認識不正確的是（）。A.教材是根據(jù)學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書B.教材是知識授受活動的主要信息媒介C.教材是課程標準的進一步展開和具體化D.優(yōu)秀教師進行教學時不需要教材

74、教師角色扮演的先決條件是()。A.教師角色認知B.教師角色體驗C.教師角色期待D.教師與家長的合作

75、中國近代史上最早正式成立的公立小學堂是()A.正蒙書院內(nèi)附設的小班B.上海瀘南三等學堂C.南洋公學外院D.俞復等設立的三等學堂

76、我國明朝末期的東林書院強調(diào)“家事、國事、天下事，事事關心”，這在一定程度上反映了教育的()A.政治功能B.人口功能C.經(jīng)濟功能D.文化功能

77、AccordingtoNewStandard,thelearningobjectivesshouldtrytocover()areas.A.threeB.fourC.fiveD.six

78、學校領導通過隨堂聽課的方式，了解教師執(zhí)行教學大綱和教學計劃情況，這屬于()。A.參與式觀察B.非參與式觀察C.實驗室中的觀察D.間接觀察

79、江澤民同志為少先隊題詞：“自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業(yè)合格的建設者和接班人?！边@體現(xiàn)了少先隊活動的()特點。A.組織性B.自主性C.教育性D.實踐性

80、口渴會促使個體做出覓水的活動，這是動機的()。A.導向功能B.激活功能C.調(diào)節(jié)與維持功能D.強化功能

81、把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來的這種教學形式叫（）。A.特朗普制B.道爾頓制C.分組教學制D.班級授課制

82、下列對于燙傷的處置錯誤的是（）A.迅速避開熱源B.在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部C.用毛巾擦拭并按摩傷處D.及時去醫(yī)院就醫(yī)

83、一個人的思維活動能根據(jù)客觀情況的變化而變化的思維品質(zhì)稱為思維的()。A.廣闊性B.靈活性C.邏輯性D.深刻性

84、研究性學習的組織形式不包括()A.小組合作研究B.個人獨立研究C.師生討論研究D.個人研究與全班集體討論相結(jié)合

85、一年一度的教師資格考試屬于()考試。A.絕對性評價B.相對性評價C.總結(jié)性評價D.診斷性評價

86、美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為（）。A.白板說B.做中學C.兒童中心主義D.實質(zhì)教育派

87、夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學中要重視運用（）原則。A.循序漸進B.因材施教C.直觀性D.鞏固性

88、下列選項中不屬于貫徹課外活動的自主原則的要求的是（）。A.讓學生獨立自主地參與活動的全過程B.讓學生在課外活動中充分發(fā)揮主體作用C.活動應充分考慮學生的個性差異D.充分發(fā)揮教師的主導作用

89、獨立形態(tài)時期的第一本教育學著作是（）。A.《雄辯術原理》B.《康德論教育》C.《大教學論》D.《論科學的價值和發(fā)展》

90、教育學研究的對象是（）。A.教育現(xiàn)象B.教育事實C.教育問題D.教育規(guī)律

91、老師當眾高度贊譽某學生的助人行為，隨后班上出現(xiàn)了更多互幫互助現(xiàn)象，這是一種()。A.負強化B.直接強化C.替代強化D.自我強化

92、“心不在焉，則黑白在前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞”說明人的心理活動過程離不開（）。A.感知B.記憶C.注意D.思維

93、通過感官或借助一定科學儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行系統(tǒng)考察，從而獲得經(jīng)驗事實的研究方法是（）。A.實驗法B.觀察法C.調(diào)查法D.訪談法

94、維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.最新獲得的能力B.超出目前水平的能力C.兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離D.需要在下一發(fā)展階段掌握的能力

95、當厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率便會增加。這類條件反應是（）。A.正強化B.逃避條件作用C.回避條件作用D.消退

96、某版教科書《敬業(yè)與樂業(yè)》課后有一段補白，介紹了“因果類復句”的特點。這段補白屬于教科書的什么系統(tǒng)()A.練習系統(tǒng)B.知識系統(tǒng)C.助讀系統(tǒng)D.選文系統(tǒng)

97、小學低年級兒童常常認為聽父母或大人的話就是好孩子。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，這是因為他們的道德發(fā)展處于（）。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆性階段D.公正階段

98、與封建社會教育特征不符的是（）。A.師生關系民主化，出現(xiàn)了雙軌制B.教育具有階級性和宗教性C.以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容D.官學與私學、書院和社學并存

99、“學高為師”“良師必須是學者”，強調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性?()A.文化知識B.條件性知識C.實踐性知識D.本體性知識

100、班級管理的主要功能是（）。A.維持班級秩序B.形成良好班風C.鍛煉學生能力D.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率三、問答題

101、簡述班主任了解學生、研究學生的主要內(nèi)容和方法。

102、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)線條的種類都有哪些不同的線條感受如何(2)圍繞教學內(nèi)容制定恰當?shù)慕虒W目標、教學重難點。(3)依據(jù)擬定的教學目標，概述教學過程并說明設計意圖。

103、實施綜合實踐活動應遵循什么原則?

104、請認真閱讀下列材料，并按下列要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)說一說馬蒂斯的作品給你的印象是什么(10分)(2)圍繞教學內(nèi)容擬定教學目標。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標，概述教學過程并說明設計意圖。(20分)

105、小輝個子矮小，家境又不好，常常受到同學們歧視。班主任王老師多次對同學們進行教育，但收效甚微。無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨，同學們走進教室，驚訝地發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”，小輝小心翼翼地打開盒子，驚喜地看到一個生日蛋糕。在同學們“生日快樂”的歌聲中，他愉快地和同學們一起分享蛋糕。同學們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮物的“天使”是誰？望著孩子們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔，善良，專門為人們傳播真，善，美，她是不愿意披露自己姓名的，但她確實生活在我們中間，小輝是咱班第一個收到天使禮物的人，我相信天使不但會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學，而我們每一個同學也可以成為別人的天使，用自己的愛心去關心需要溫暖的人?！睆哪且院?，班里“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學間都能夠相互關心，平等相處。問題：（1）請對王老師設計的這一活動進行評析（10分）（2）作為班主任，如何引導學生形成良好的班級氛圍？（10分）

106、一次，一個老師在課堂上正津津樂道。突然．一只小麻雀飛來．肆無忌憚地站在窗臺上嘰嘰喳喳地叫個不停。同學們都用好奇的目光看著它，甚至有的同學按捺不住，想跑去捉它。此時，老師便轉(zhuǎn)換了話題，來了小插曲：“有這樣一副對聯(lián)，誰先對出來，期中考試多加5分”，同學們一聽馬上回過頭來，顯得激情洋溢。老師接著說：“上聯(lián)是‘一只麻雀鳴窗臺’”，同學們深思后，有人對出“一行白鷺上青天”，也有人對出：“滿室學生看窗外”……“還有更好的對法，這就留同學們下去思考．現(xiàn)在言歸正傳……”(1)請評析案例中老師應對課堂突發(fā)事件的策略。(2)試說明教師處理課堂中的突發(fā)事件應遵循的原則。

107、下面是一位教師關于“菜”字的教學，閱讀并回答問題。師：小朋友，你是用什么辦法記住“菜”字的?生1：我喜歡吃榨菜，榨菜的包裝袋上有這個字，我就記住了。生2：我在菜市場門口的牌子上看到過這個字。師：你們能聯(lián)系生活來認字，很好。還有不同的辦法嗎?生3：我想寫一寫，記住這個“菜”字。師：這是個好辦法。生4：“草”字頭加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。師：加一加記住這個字，也是好辦法。還有不同意見嗎?生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右邊的三撇，合起來就是“菜”。生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。師：很好，小朋友們想出了很多辦法記住了這個字。讓我們再來讀一讀。問題：你認為該教師的教學符合哪些新課程理念?還存在什么問題?試加以評述。(20分)

108、簡述外鑠論的思想及其代表人物。

109、請列舉班級授課制的優(yōu)越性。

110、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。動作方法：①從跪立開始，上體前傾，同時兩臂后擺，臀部后坐。②兩臂迅速向前上擺，擺至前舉時立即制動，同時伸腰展髖，腳背與小腿用力下壓。③身體向上騰起時，迅速提膝收腿成半蹲姿勢。保護與幫助：保護幫助者站在練習者體側(cè)，"-3其兩臂擺至前舉時，迅速托其腋下(或提其上臀)幫助騰起。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)簡要說明“跪跳起”的教學重點、難點。(2)如果指導水平二的學生練習，試擬定教學目標。(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計“跪跳起”的教學活動并說明理由。

111、材料：有一天，三年級二班的王小明同學在自習課上大聲喧嘩，不僅不聽值日學生干部的制止，反而反唇相譏，值日干部要將這位學生拉到講臺前站著，結(jié)果兩人鬧別扭，在教室大吵大鬧，大有兵戎相見之勢。這時班主任進入教室，見到這種狀況并沒有立即批評他們，而是咳了一聲，同學們見了班主任都乖乖地坐到了座位上。老師假裝不知道發(fā)生了什么事。說道：“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”。這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，大家情不自禁地“哇”了一聲。他們的吵架也在大家的小聲議論中慢慢淡去了。問題：(1)請分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因?(8分)(2)班主任應該如何調(diào)解班干部和同學問的矛盾?(12分)

112、李華是一名十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。請運用韋納的歸因理論來分析：(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W習會產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應是怎樣的?(3)對教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義?

113、（2021年下半年真題）請認真閱讀下列材料,并按要求回答請根據(jù)上述材料完成下列任務:(1)簡述小學階段英語語音和詞匯教學的重要性。(4分)(2)如指導小學生學習上述內(nèi)容,試擬定相應的教學目標。(9分)(3)依據(jù)擬定的教學目標,設計詞匯、語音部分的呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)的教學活動,并簡要說明理由。(27分)

114、簡述教學中影響學生行為改變的基本方法。

115、簡述學習策略中資源管理的具體策略。

116、閱讀下列材料，回答問題。開學不久，趙老師發(fā)現(xiàn)楊明同學有許多毛病。趙老師心想，像楊明這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，趙老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，楊明很不好意思地找到趙老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵?！崩蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學?！甭犃死蠋煹脑?，楊明高興極了，臉上露出了微笑。問題：案例中趙老師在教育過程中主要運用了哪些德育原則和方法?

117、有位體育教師在講授前滾翻和后滾翻的動作技能時，他首先講解了前滾翻和后滾翻的動作要領，然后他根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，問學生：“什么樣的東西最容易滾來滾去”同學們齊聲回答道：“圓的東西?！苯處熡诌M一步問：“既然圓的東西最容易滾來滾去，你們能不能在做這個動作時把身體變圓一點呢下面我做一次示范你們要認真看。”然后教師請學生們按照要求進行分組訓練，很快全班學生便掌握了前滾翻和后滾翻的動作技能。問題：該體育教師主要運用了哪些教學方法

118、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。題目要求：(1)簡述《課標(2011）》關于“長度、面積、體積”教學的基本要求。(2）如指導小學高年段學生學習，試擬定教學目標。(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計課堂教學的導入環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。

119、簡述教師的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)。

120、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。動作方法:兩腳自然左右開立，與肩同寬，上體稍前傾,兩腿屈膝,兩臂后舉;兩臂自然向后預擺,同時兩腿隨著協(xié)調(diào)彈性屈伸;起跳時兩臂由后向前上方有力擺動,兩腳迅速蹬地，充分蹬身髖、踝關節(jié)向前上方跳起,騰空后挺胸、展體、延伸使身體盡量伸展;落地前收腹、屈膝、小腿盡量前伸;落地時腳跟先著地,并立刻屈緩中,保持身體平衡。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)簡要說明“立定跳遠”的教學重點、難點。(10分)(2)如果指導水平二的學生練習,試擬定教學目標(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標,設計新授環(huán)節(jié)的教學方法并說明理由(20分)四、問答題

121、唐老師布置學生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過程和感受，給作文累計素材。不就，小強的爸爸就氣勢洶洶來找唐老師，質(zhì)問唐老師為什么小強一回家就玩泥巴，不學習。唐老師就將小強的作文讀給家長聽。作文中提到小強曾經(jīng)做過一個坦克模型，但是他爸爸非常生氣，就一腳給踩壞了。家長聽完小強的作文，表示理解了孩子的行為。(1)評析唐老師與家長的溝通方法。(2)試述家校合作，應遵守的基本要求。

122、簡述當前班級管理中存在的主要問題及解決策略。

123、請閱讀下列材料，并按要求作答。草蟲的村落今天。我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄(xuān)一下，可惜我不懂它們的語言。它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙(xī)熙攘(rǎng)攘地往來。那只英勇的黑甲蟲。走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的蟲子從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥(xī)蜴(yì)面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?？窗?蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚(qī)的住宅。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!我的目光順著僻(pì)靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動生活了。它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究競蘊藏著多少智慧我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。我還看見了許多許多……我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩(jiū)鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)簡要分析該文本的寫作特點。(2)如何指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(3)依據(jù)教學目標，設計三道練習題，并說明設計意圖。

124、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務:（1）（音樂）簡要分析歌曲的特點。（2）（音樂）如指導中年段小學生學唱本歌曲,試擬定教學目標。（3）（音樂）依據(jù)擬定的教學目標，結(jié)合歌曲的學習,設計“學唱1、2樂句”教學環(huán)節(jié)并說明理由。

125、某教師在口語交際教學《我們的畫》中設計了以下幾組活動：活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，學生自由觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望?；顒佣鹤寣W生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進行修改?；顒尤航處煶鍪咀约旱漠?，進行示范介紹，請學生介紹并為繪畫作品提建議，為學生提供交際案例，讓學生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細傾聽，認真評價?；顒铀模阂孕〗M為單位，推選評委，帶領大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學，其他組里的同學可以提出不明白的問題，或提出自己的意見?；顒游澹赫埆@獎的同學在音樂聲中上臺領獎，其余學生當小記者，采訪獲獎的同學，讓他們談談獲獎時的感受、創(chuàng)作的過程等。問題：你是怎樣評價上述設計的?請從教和學的角度進行評述。

126、請認真閱讀下文，并按要求作答。黃山奇石聞名中外的黃山風景區(qū)，在我國安徽省的南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。他兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀?！??！跋扇酥嘎贰本透腥ち?！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞，它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢。請根據(jù)上述材料，回答問題（一）（二）（三）。問題（一）：試對上文進行文本解讀。（10分）問題（二）：若指導低年段小學生學習本文，試擬定教學目標。（8分)問題（三）：圍繞教學目標，設計寫話教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（22分)

127、簡述班主任在班級管理中的地位和作用。

128、簡述教學過程的基本環(huán)節(jié)。

129、簡述處理班級突發(fā)事件須遵循的基本原則。

130、材料一在一次歷史課上，一位有30年教齡的老師在講課，聽課老師聽得入了迷，問這位講課的老師準備了多長時間。講課老師說“我準備了一輩子，但這個題的準備只用了l5分鐘”。材料二有人認為，看看教材，翻翻教參(教學參考書)，寫份教案就是備課。材料三蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經(jīng)驗時說：“當我正式登臺演出時，我的勞動實際上早已完成了。”請談談上述材料對你的教學有何啟發(fā)。

131、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務:（1）（數(shù)學與科學）什么是眾數(shù)？眾數(shù)有什么特點？（2）（數(shù)學與科學）如指導高年段學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標。（3）（數(shù)學與科學）依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并簡要說明理由。

132、簡述課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因及管理策略。

133、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)水墨畫將墨色分為幾種用筆又有哪些變化(2)依據(jù)本課材料，擬定合適的教學方法并說明理由。(3)依據(jù)擬定的教學方法，設計教學過程。

134、簡述教育目的的層次結(jié)構(gòu)。

135、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。動作方法：①從跪立開始，上體前傾，同時兩臂后擺，臀部后坐。②兩臂迅速向前上擺，擺至前舉時立即制動，同時伸腰展髖，腳背與小腿用力下壓。③身體向上騰起時，迅速提膝收腿成半蹲姿勢。保護與幫助：保護幫助者站在練習者體側(cè)，當其兩臂擺至前舉時，迅速托其腋下(或提其上臀)幫助騰起。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)簡要說明“跪跳起”的教學重點、難點。(2)如果指導水平二的學生練習，試擬定教學目標。(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計“跪跳起”的教學活動并說明理由。

136、簡述布魯納認知—結(jié)構(gòu)學習理論的學習觀

137、以下是《西江月·夜行黃沙道中》的教學片段，閱讀并回答問題。師：辛棄疾是南宋偉大的愛國詞人，你們了解他嗎?生：(略)師：是呀，當時宋朝的大半江山已經(jīng)被金人占領。辛棄疾從小就目睹了生活在金兵鐵蹄下百姓的血淚艱辛，飽嘗了亡國之恨，從小就立志平定中原，收復河山。二十年哪!想想看，在這二十年的生活里他的心情會是怎樣的?生：可能天天以淚洗面，想一死了之，可想到抗金事業(yè)沒完成，想到老百姓的苦難，又不能死。師：痛苦，悲憤呀!生：非常難過，可能整天借酒痛罵統(tǒng)治者的無能!師：是呀，這又是多么的無奈、苦悶。在這個時期，辛棄疾寫了很多的詞，但表現(xiàn)的卻是另一番心境與風格?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》就是其中一首，今天我們就來學習這篇課文。師：古人說，品一壺清茶，讀一首好詞，是人生的一大樂趣。那怎樣才能讀出詞的樂呢?不能只滿足于字面的意思，還要深入字句里，用我們的想象去感覺，去品味，去推敲，去補充，才會品出詞的意境與趣味來。咱們再讀讀開頭兩句，你看到哪些景……師：辛棄疾在江西農(nóng)村生活的20年里，深深懂得每年莊稼的收成對農(nóng)民意味著什么，他多么渴望每一年都是個豐收年，多么渴望農(nóng)民過上好日子!看，這彌漫著濃郁的稻花香里，響奏著群蛙的嗚叫聲里，你聽到了嗎?辛棄疾的心也在歡唱著呀，他在為誰歡唱呢?生：是在為老百姓!生：為即將到來的“豐收年”歡唱!師：作者分明是為這預示豐收的場景而歡喜，不直接說出，而是借稻花香、蛙聲代自己訴說“豐年”。你覺得是這樣的嗎?(生紛紛點頭)真是妙不可言，再來一起讀這兩句詞，讀進辛棄疾的心里去!師：在江西上饒20年的生活里，表現(xiàn)辛棄疾這種快樂歡喜的詞還有很多，那么在江西上饒的閑居生活的快樂是否讓辛棄疾忘記了家仇國恨呢?忘記了自己的人生抱負呢?師(深情引述)：1207年，一個風雨交加的夜晚，辛棄疾僵臥在病榻上，臨終之際，他突然用盡了全身力氣，大聲呼叫著，你知道他最后呼叫的是什么嗎?殺賊!殺賊!郁孤臺下清江水，中間多少行人淚，西北望長安，可憐數(shù)重山。師：你看，一輪明月，幾陣清風，兩三點雨就讓辛棄疾欣喜欲狂，辛棄疾的快樂是如此的簡單，可他留給歷史、留給我們的卻是一生的眼淚……[問題1][簡答題]問題：針對上面的教學片段，評價其優(yōu)缺點。

138、以下是《十幾減九》的教學片段，閱讀并回答問題。教師先讓學生獨立思考例題“12—9”的計算方法，然后展開師生對話，交流算法。師：誰來介紹自己的方法，告訴大家你是怎么想的？生1:我是數(shù)出來的。師：你是怎么數(shù)出來的呢？生1:我心里想著9，然后從9往下數(shù)（用手指表示），一直數(shù)到12，數(shù)了3個數(shù)，所以12減9就等于3。師：你能給你的方法起個名稱嗎？生1:(想了想）那就叫“數(shù)手指”法吧。生2:老師，我不用數(shù)手指，而是用小棒來擺。師：你是怎么擺的，又怎么算呢？生2:我先擺出12根小棒，然后拿走9根，剩下3根，12減9就等于3，這種方法叫“擺小棒”法。師：好一個“擺小棒”法，你真行！生3:我不用數(shù)手指，也不用擺小棒就能算出來！師：是嗎？那就把你的高招說一說！生3:(得意地）我把12分成10和2，先用10減9等于1，再用1和2加起來就等于3。師：哇！你真聰明，能想出這么巧妙的方法，老師佩服你！那你給這種方法起名稱了嗎？生3:我不知道該叫什么方法好。師：還有誰的方法和生3的一樣？你們一起來商量一下，給這種方法起個什么名稱。學生你一言我一語，說出了很多名稱，有的叫“分開減”法，有的叫“先算10”法，有的說是“10減”法，還有的叫“先算減，再算加”法。師：這些名稱都有道理，老師把你們的這些說法綜合起來，起一個又簡單又合理的名稱，你們同意嗎？生：同意！師：那就叫“破十法”吧！生4:我還有一種方法比“破十法”還好！師：是嗎？怎么個好法，你說說！生4:因為我知道9加3等于12，所以12減9就等于3，這種方法叫“想加算減”法！師：你真會學習，能運用已經(jīng)學過的知識來解決新問題。生5:老師，我還有一種更好的方法，叫“連續(xù)減”法！師：（驚訝地）真的嗎？怎么連續(xù)減呢？生5:(興奮地跑上講臺）我先用12里的2減去9里面的2，再用10減去剩下的7就得到3。師：你真是一個“小數(shù)學家”，太了不起了！試述此教學片段中，體現(xiàn)了教師與學生互動教學活動的哪些特點？

139、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)簡述教師在授課時可以用什么方法吸引學生的注意力。(2)如指導小學生學習材料，試擬定教學目標。(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計導入和操練環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。

140、簡述動作技能的培訓要求。

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：討論法是學生在教師的指導下，為解決某個問題進行探討、辯論從而獲取知識的辦法。

2、答案：D本題解析：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，以提高學生的認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。##jinkaodian

3、答案：C本題解析：直觀性原則是指在教學中教師要通過多種手段引導學生觀察所學事物，或用生動形象的語言描述所學事物，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象。直觀手段的種類包括實物直觀、模像直觀、語言直觀三種，題干中的視頻屬于模像直觀。

4、答案：D本題解析：麻疹的傳染期（病人患麻疹后）是發(fā)病前2天到疹后5天。

5、答案：B本題解析：活動課程是相對于系統(tǒng)的學科知識而言的，由一系列活動組成。它側(cè)重于學生直接經(jīng)驗的獲得，如實驗、參觀、表演、繪畫、游戲、手工制作等?；顒诱n程的特點在于動手做，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗。

6、答案：B本題解析：班級管理模式中的“目標管理”是由美國管理學家德魯克提出來的。

7、答案：A本題解析：傷口沒有清理之前不應當包扎，B項錯誤。無論是否被瘋狗咬傷都應當打狂犬疫苗，C項錯誤。沖洗傷口時周圍的軟組織也應當一同沖洗，以避免有病菌存留，D項錯誤。

8、答案：B本題解析：由題意可知，這是班主任教育學生的一種有效方法，即品德評價法。

9、答案：B本題解析：外部分組，即取消按年齡編班，按學生的能力或某些測驗成績編班；內(nèi)部分組，即在按年齡編班的班級內(nèi)，再根據(jù)學生的成績將他們分成若干個不同的小組。能力分組，是根據(jù)學生的能力發(fā)展水平來進行分組教學的，各組課程相同，學習年限則不同；作業(yè)分組，是根據(jù)學生的特點和意愿來分組教學的，各組學習年限相同，課程則不同。

10、答案：D本題解析：D【解析】教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。因而其最主要的研究視角是教師自己的視角。

11、答案：D本題解析：聽說法教學主要是通過大量的聽說活動激發(fā)學生的學習動機，實現(xiàn)良好的教學效果，這除了要求教師自身準確的發(fā)音外，還要求其自身的聽力教學修養(yǎng)。

12、答案：D本題解析：贊科夫主張教學過程應當是讓學生得到一般發(fā)展的過程。他的所謂一般發(fā)展過程，就是不僅發(fā)展學生的智力，而且發(fā)展情感、意志品質(zhì)、性格和集體主義思想。

13、答案：D本題解析：人才成長中的逆境定律充分說明了，人在發(fā)展的過程中不是消極被動地接受環(huán)境的影響，而是積極主動的實踐過程。

14、答案：D本題解析：本題考查小學教學設計的概念，屬于識記性內(nèi)容。

15、答案：C本題解析：生物起源說沒有把握人類教育的社會性，沒能區(qū)分出人類教育行為與動物教育行為之間的差別。心理起源說否認了教育的意識性。它們的共同特征在于否認了教育的社會性，故選C。

16、答案：B本題解析：題干中“自己組織”等詞語體現(xiàn)了課外活動自主性的特點。

17、答案：B本題解析：##jinkaodian

18、答案：C本題解析：小學教育的教育對象一般為6-l2歲的兒童。

19、答案：B本題解析：美國教育學家孟祿在批判教育的生物起源說的基礎上提出了教育的心理起源說，他認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。

20、答案：B本題解析：暫無解析

21、答案：A本題解析：課堂教學是學校教育學生的主要途徑。課外活動是相對課堂教學而言的，它是指學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動。

22、答案：A本題解析：思想品德形成的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為習慣，道德認識是基礎。

23、答案：B本題解析：習俗水平包括兩個階段：(1)好孩子的道德定向階段(尋求認可取向階段或社會習俗的定向或人際關系與補同的定向)；(2)維護權(quán)威或秩序的道德定向階段(遵守法規(guī)取向階段或秩序和法規(guī)定向或權(quán)威和社會權(quán)利控制的定向)。

24、答案：D本題解析：暫無解析

25、答案：B本題解析：一般認為，小學四年級是由形象思維過渡到抽象思維的關鍵期。四年級的小學生大致處在10~11歲這個年齡段。##jinkaodian

26、答案：D本題解析：學生的過錯行為是指那些不符合道德要求的問題行為。調(diào)皮搗蛋、惡作劇、起哄、無理取鬧、作業(yè)和考試作弊等屬于過錯行為。學生的不良品德行為則是指那些由錯誤道德意識支配的，經(jīng)常違反道德準則，損害他人或集體利益的問題行為。

27、答案：B本題解析：教師勞動的創(chuàng)造性，根本在于他們的活動并無固定的規(guī)范、程序、方法可以套用。因此，“教學有法，而無定法”反映了教師勞動的創(chuàng)造性。

28、答案：B本題解析：短時記憶是指人腦中的信息在1分鐘之內(nèi)加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長時記憶的過渡階段。處在工作狀態(tài)中的短時記憶，或者在完成當前任務時起作用的短時記憶，就是工作記憶。因此，同聲翻譯人員用的是短時記憶。

29、答案：B本題解析：行動研究最早產(chǎn)生于20世紀三四十年代的美國，是美國聯(lián)邦政府印第安人事務局長柯利爾為改善印第安人與非印第安人的關系進行的一系列的研究。這是行動研究最早的嘗試。隨后，科特·勒溫把行動研究直接應用到社會心理學的研究上。20世紀50年代，考瑞出版《的改進學校實踐的行動研究》標志著行動研究被第一次系統(tǒng)地引入到教育中來。20世紀80年代，行動研究被介紹到中國：因此，B項不正確。

30、答案：B本題解析：再造想象是根據(jù)語詞的描述或圖形的示意，在頭腦中形成與之相符合或相仿的新形象的過程。

31、答案：C本題解析：人的身心發(fā)展具有順序性，教育活動要遵循這種順序性，循序漸進地促進人的發(fā)展。

32、答案：B本題解析：波斯納提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長，他還指出沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考，那么他的發(fā)展將大受限制。##jinkaodian

33、答案：B本題解析：題干描述的是班主任的內(nèi)涵。

34、答案：B本題解析：生理自我基本成熟的時間在3歲左右。個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我(3歲左右基本成熟)到社會自我(少年期基本成熟)，再到心理自我的過程(青春期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期)。

35、答案：C本題解析：理解材料即為意義學習，沒理解材料死記硬背即為機械學習。

36、答案：D本題解析：由小學教育學制的歷史發(fā)展可知北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的是五四制實驗。

37、答案：D本題解析：此題易誤選A項。演示法旨在使學生直觀感知知識；而情境教學法旨在引起學生的情感體驗，為了達到這個目的，教師采用多媒體為學生創(chuàng)設場景?？忌枳⒁鈪^(qū)分演示教學法與情境教學法的內(nèi)涵

38、答案：C本題解析：根據(jù)題干的關鍵點“以講故事的方式呈現(xiàn)研究結(jié)果”可知，此研究方法為敘事研究。

39、答案：D本題解析：思維的概括性含義之一：將多次感知到的事物之問的聯(lián)系和關系加以概括，得出有關事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的結(jié)論?！俺疾怀鲩T，晚霞行千里”是在古代沒有科學研究的前提下，人們將多次感知過的朝霞、晚霞與天氣的關系加以概括而得出的結(jié)論，體現(xiàn)了思維的概括性。

40、答案：B本題解析：在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的定向性與順序性。

41、答案：B本題解析：下位學習是把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。從規(guī)則到例子屬于下位學習。

42、答案：A本題解析：刺激泛化是指機體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應。被咬的人不只是害怕咬他的狗，還害怕所有的狗，即出現(xiàn)了刺激泛化。

43、答案：C本題解析：分組教學中，學生層級相同，可以充分交流，小組成員間可以發(fā)揮主觀能動性，進行探究討論合作學習。

44、答案：A本題解析：暫無解析

45、答案：B本題解析：題干中突然變化引起的注意，是自然發(fā)生的，不需要任何意志上的努力的注意，所以是無意注意。

46、答案：D本題解析：《中小學心理健康教育指導綱要》指出，心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。

47、答案：A本題解析：暫無解析

48、答案：D本題解析：暫無解析

49、答案：C本題解析：概念學習是指學會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征作出反應。

50、答案：B本題解析：根據(jù)有無人為干預和控制的情境條件，分為自然觀察法和實驗觀察法;根據(jù)觀察者是否直接參與觀察對象的活動，分為參與觀察和非參與觀察;根據(jù)是否有明確的觀察項目，分為結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察。結(jié)構(gòu)式觀察是指觀察者根據(jù)事先設計好的觀察提綱并嚴格按規(guī)定內(nèi)容和計劃所進行的可控性觀察;根據(jù)觀察活動的進行是否有規(guī)律分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察等。故此題選B。

51、答案：C本題解析：【名師點評】班主任工作的對象是學生，全面了解和研究學生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學生進行教育和引導的基礎。故正確答案為c。

52、答案：C本題解析：遷移是一種學習對另一種學習的影響，“聞一知十”是典型的遷移現(xiàn)象。

53、答案：D本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“心理輔導的基本方法”，這部分知識需要考生理解。【名師詳解】題干所述為行為塑造法的定義。示范法是觀察模仿教師呈現(xiàn)的范例，是學生社會行為學習的重要方式。系統(tǒng)脫敏法是當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應時，我們可以在當事人身上發(fā)展出一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應。懲罰法是通過施加一種厭惡刺激來消除某種不良行為的方法。

54、答案：B本題解析：《學記》是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著，這篇論著第一次提出“教學相長”思想。

55、答案：D本題解析：道德行為，也叫思想道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所做出的行為反應，是人的內(nèi)在的道德認識和情感的外部行為和外部表現(xiàn)。道德行為是衡量學生品德形成與否及思想道德水平高低的重要標志。

56、答案：C本題解析：重力性休克，指疾跑后立即站立不動而引起的暈厥癥狀。因突然停止運動，下肢毛細血管和靜脈失去肌肉收縮時的節(jié)律性擠壓作用，加上血液本身的重力，使血液大量積聚在下肢血管中而導致暫時性腦貧血。

57、答案：C本題解析：把課程定義為學習經(jīng)驗，是試圖把握學生實際學到些什么。經(jīng)驗是學生在對所從事的學習活動的思考中形成的。

58、答案：C本題解析：教研室是由同一學科的任課教師組成的學?；鶎咏虒W實踐機構(gòu)，主要負責本學科的教學和研究工作。教研室的職責包括了解教師的教學情況、組織教學交流、開展教學研究和安排教學培訓等。

59、答案：D本題解析：社會政治經(jīng)濟制度決定受教育權(quán)。

60、答案：D本題解析：“桃李不言，下自成蹊”的意思是，桃樹李樹有芬芳的花朵、甜美的果實，雖然不會說話，但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗果，以至于樹下走出一條小路出來。比喻老師給學生樹立了好的榜樣，學生就會記住老師的舉動，并且向老師學習。揭示了身教重于言教的道理，體現(xiàn)了教師勞動的示范性。

61、答案：A本題解析：小強的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。

62、答案：B本題解析：要求學生略知圖形的兩個簡單性質(zhì)，這種教學要求屬于初步認識。

63、答案：D本題解析：柯爾伯格根據(jù)兒童不同道德認知發(fā)展階段特點的不同，把兒童道德認知分為三水平六階段，其中普遍倫理道德階段是最高層次，指人們能夠根據(jù)自己的人生觀、價值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實規(guī)范的約束，即以良心、正義、公平、尊嚴、****等最一般的原則為標準去進行道德判斷，行為完全自律。皮亞杰和柯爾伯格的道德發(fā)展理論是歷年考試中的重點考查內(nèi)容。瑞士著名心理學家皮亞杰采用對偶故事法對兒童的道德進行了研究，認為兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段：他律階段、自律階段。柯爾伯格則采取兩難故事法，提出三水平六階段的道德發(fā)展階段論：(1)前習俗水平：懲罰服從取向階段、相對功利取向階段;(2)習俗水平：尋求認可取向階段、遵守法規(guī)取向階段;(3)后習俗水平：社會契約取向階段、普遍倫理取向階段。

64、答案：D本題解析：由三角形的重心的定義可知，三角形三邊中線的交點即為三角形的重心。而三條高線的交點是三角形的垂心，三條角平分線的交點是三角形的內(nèi)心。

65、答案：C本題解析：德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有品德水平之間的矛盾。

66、答案：D本題解析：教學實踐中的“雙基”是指基礎知識和基本技能。

67、答案：D本題解析：高原現(xiàn)象指練習的進步是先快后慢的，到中期出現(xiàn)暫時停頓現(xiàn)象，即練習成績保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趨勢。

68、答案：C本題解析：內(nèi)部學習動機是指誘因來自學習者本身的內(nèi)在因素，即學生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機。

69、答案：D本題解析：畫線屬于復述策略。

70、答案：C本題解析：個體身心發(fā)展的階段性，決定了教育必須針對不同年齡階段的受教育者采取不同的內(nèi)容和方法。

71、答案：A本題解析：智商對學習成績有一定影響，但不起決定作用。

72、答案：C本題解析：因為高速行駛的汽車使得公路中間的空氣流速大、空氣壓強?。获R路兩邊的空氣流速小、壓強大。所以兩邊的氣壓大于公路中央的氣壓，路旁的樹葉會從路旁飛向汽車。

73、答案：D本題解析：教材是教師進行教學的主要依據(jù)，任何教師開展教學都離不開教材。

74、答案：A本題解析：角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的認識和對與社會的其他角色的關系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件。

75、答案：C本題解析：1897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學，分為四院，其中的外院即為小學，它是我國最早的公立小學堂(這可算作中國公立小學的始祖)。

76、答案：A本題解析：題干的描述體現(xiàn)了教育的政治功能。

77、答案：C本題解析：選C。根據(jù)英語課程標準，學習目標應該涵蓋語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面。

78、答案：B本題解析：根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動，可以將觀察分為參與性觀察和非參與性觀察。參與性觀察是研究者直接參加到所觀察的群體和活動中去，不暴露研究者真正身份，在參與活動中進行隱蔽性的研究觀察。在非參與觀察中，觀察者以旁觀者的身份隨時觀察并記錄其所見所聞。題干中學校領導通過隨堂聽課的方式，了解教師執(zhí)行教學大綱和教學計劃情況屬于非參與式觀察。

79、答案：B本題解析：1994年江澤民同志為少先隊題詞：“自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業(yè)合格的建設者和接班人?！边@“五自”所強調(diào)的就是自主、主人翁精神。這體現(xiàn)了少先隊活動的自主性特點。自主性要求少先隊員自己出主意、想辦法、定計劃、做事情，自己管理自己，自己教育自己，做少先隊組織的主人。

80、答案：B本題解析：動機具有激活功能、指向功能、調(diào)節(jié)與維持功能。所謂的激活功能是指動機會推動人們產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)。

81、答案：A本題解析：特朗普制是由美國教育學教授勞伊德?特朗普于20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學形式把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來。

82、答案：C本題解析：燙傷發(fā)生后，千萬不要揉搓、按摩、擠壓燙傷的皮膚，也不要急著用毛巾擦拭，否則會造成皮膚進一步破損。

83、答案：B本題解析：思維的靈活性是指思維活動能夠根據(jù)客觀情況的變化而變化的品質(zhì)。

84、答案：C本題解析：研究性學習的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合。

85、答案：A本題解析：【知識點】教學評價類型絕對性評價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據(jù)教學目標和教材編制試題來測量學生的學業(yè)成績。判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不以評定學生之間的差異為目的。教師資格考試屬于絕對性評價。@jin

86、答案：C本題解析：杜威是實用主義教育學的創(chuàng)立人，將教育的本質(zhì)概括為“教育即生活”“教育即成長”“教育即經(jīng)驗的改造與改組”，形成了以兒童中心、活動課程、做中學為特點的教學思想。

87、答案：C本題解析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的硬性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。

88、答案：C本題解析：貫徹課外活動的自主原則的要求有：(1)讓學生在課外活動中充分發(fā)揮主體作用，獨立自主地參與活動的全過程；(2)充分發(fā)揮教師在課外活動中的主導作用。

89、答案：C本題解析：在教育史上，一般把夸美紐斯的《大教學論》看成是第一本教育學著作，此后，人們開始了教育學的獨立探索時期。

90、答案：C本題解析：

91、答案：C本題解析：班杜拉把強化分為直接強化、替代強化和自我強化。替代強化指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。老師贊揚某學生的助人行為，而使得班上出現(xiàn)了更多互幫互助現(xiàn)象屬于替代強化。負強化指個體在做出某種反應之后，讓孩子擺脫厭惡刺激(撤銷懲罰)，從而增強其類似行為的出現(xiàn)的概率。直接強化指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化。自我強化指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。

92、答案：C本題解析：注意是心理活動或意識活動對一定對象的指向和集中。人的各種心理活動中，都伴隨著注意這種心理狀態(tài)。

93、答案：B本題解析：觀察法是借助儀器或者直接通過感官進行的研究。

94、答案：C本題解析：維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，認為學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現(xiàn)有水平；另一種是學生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到較高的發(fā)展水平，然后在此基礎上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

95、答案：B本題解析：本題考查逃避條件作用的概念。

96、答案：C本題解析：知識點:對四大教材系統(tǒng)的掌握。語文課程教材系統(tǒng)有四類，分別是助讀系統(tǒng)、選文系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、知識系統(tǒng)。助讀系統(tǒng)指在相關教學理論指導下,根據(jù)語文課程標準編寫的幫助學生準確理解文章內(nèi)容,掌握語文知識,提高學生自讀能力的一系列材料。包括注釋類、提示類、圖像類、附錄類、練習類。選文系統(tǒng)指根據(jù)課標標準可結(jié)合教材容量、教材內(nèi)容、體裁與范圍這些要求進行教材選擇的系統(tǒng)。作業(yè)系統(tǒng)指對學科知識進行實踐活動和訓練的系統(tǒng)。知識系統(tǒng)包括關于讀、寫、聽、說等語文能力培養(yǎng)的知識和語文語言基礎知識?！罢n后有一段補白”屬于助讀系統(tǒng)中的提示類。

97、答案：B本題解析：權(quán)威階段也稱他律階段，該時期的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對錯。

98、答案：A本題解析：封建社會教育師生關系并不民主，具有很強的階級性。

99、答案：D本題解析：D【解析】教師的專業(yè)知識一般包含教師的本體性知識、條件性知識和實踐性知識。題干中的“學高為師”“良師必須是學者”，強調(diào)的是教師的本體性知識。

100、答案：D本題解析：班級管理的主要功能在于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率，以利于更有效地開展實施教學活動。

101、答案：本題解析：(1)主要內(nèi)容：了解和研究學生的個體；了解和研究學生群體；了解和研究學生的學習生活環(huán)境。(2)方法：通過閱讀學生的有關材料來了解學生；通過對學生本人或知情者的調(diào)查訪問；在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現(xiàn)進行觀察。

102、答案：本題解析：(1)線條是繪畫藝術中最基礎也是最重要的一部分，可以分為直線和曲線兩大類。線條在繪畫中不但可以用來勾畫外形．而且可以用來表達不同的質(zhì)感和情感。如它有長短、粗細、曲直、輕重、濃淡、虛實等變化。線條的表現(xiàn)形式不同，給人的情緒的感覺也不同。水平線給人以沉穩(wěn)的感覺，垂直線讓人感到昂奮，曲線給人輕柔委婉的感覺，斜線讓人有進取搏擊的信心，圓線有永恒團圓的感覺。(2)教學目標知識與技能目標：了解人物頭部背影寫生的步驟，掌握人物造型的繪畫方法。過程與方法目標：通過觀察、欣賞的方式，創(chuàng)作一幅同學背影的作品，培養(yǎng)觀察能力。情感態(tài)度與價值觀目標：養(yǎng)成善于觀察、敏于思考的能力。教學重難點：教學重點：觀察人物特征，掌握人物造型的方法。教學難點：準確把握人物的特征，恰當?shù)赜美L畫語言表現(xiàn)出來。(3)教學過程活動一：設置游戲．導入新課教師組織學生開展猜謎游戲，課件展示同學背影圖片，提出問題：你們猜猜畫面中的是哪一位同學揭示課題：猜猜我是誰?！驹O計意圖】激發(fā)學生學習興趣。將學生的注意力集中在教學的內(nèi)容上?；顒佣褐v授新知，引導想象①千姿百態(tài)的人物背影提問：你是如何辨認出自己的同學的呢學生思考并回答。教師總結(jié)：抓住人物特征。②感受人物創(chuàng)作魅力出示作品《克里斯蒂娜的世界》。思考：作品給你的感受是什么學生思考并回答。教師總結(jié)：憂郁感、悲涼的氣氛。提問：作者是怎樣表現(xiàn)出這樣的情感呢學生積極思考。教師總結(jié)：抓住人物瞬間動態(tài)與周圍環(huán)境，制造情感意境。繼續(xù)欣賞其他作品——《未來世界》，提問：描述你看到的內(nèi)容，并用語言加以說明。學生積極思考并回答。教師總結(jié)：作品中的小朋友正在聚精會神地欣賞著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們?nèi)匀豢梢詮谋趁娓惺艿剿麑Ｗ⒌纳袂?。③觀察分析創(chuàng)作通過觀察不同發(fā)型、不同比例的人物頭部背影，提出問題：畫中是如何用線條去表現(xiàn)的學生交流并回答。教師總結(jié)：男生：短而密的線。女生：線到扎頭繩的地方集中，然后又分開；用一組一組的長線?；顒尤褐笇嵺`．展開實操學生分組討論，觀察并交流同學頭部背影特征，并派小組代表回答。以班上的同學為對象進行線描寫生。畫畫你觀察的同學。教師示范、學生創(chuàng)作，教師巡視指導并糾錯?！驹O計意圖】把實際操作環(huán)節(jié)作為教學重點，旨在培養(yǎng)學生的動手實踐能力及造型表現(xiàn)能力?；顒铀模赫故驹u價，拓展提高學生到講臺展示自己作品，描述繪畫內(nèi)容；學生相互評價對方作業(yè)，教師本著促進學生發(fā)展的目的，總結(jié)評價。總結(jié)升華：養(yǎng)成熱愛寫生、熱愛創(chuàng)作的美好情感?！驹O計意圖】針對學生的實踐活動成果進行多主體、全方位的評價交流，不僅體現(xiàn)了學生的主體地位，同時也體現(xiàn)了教師主導的作用。

103、答案：本題解析：(1)正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系；(2)恰當處理學校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題的關系；(3)課時集中使用與分散使用相結(jié)合；(4)整合校內(nèi)課程與校外課程；(5)以融合的方式設計和實施四大指定領域；(6)把信息技術與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機地整合起來。

104、答案：本題解析：(1)畫面中色彩純度極高，畫家熱衷于運用鮮艷、濃重的色彩，注重純粹造型的表現(xiàn)，慣用紅、青、綠、黃等醒目的強烈色彩作畫。筆觸較大，具有極強的視覺沖擊力。在表達物像上不追求寫實，有明顯的寫意傾向。整個畫面裝飾感強烈。(2)知識與技能目標：了解野獸派的繪畫風格，掌握其風格的審美特征。過程與方法目標：通過欣賞、分析的鑒賞方法，評價馬蒂斯的繪畫風格及其作品。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)鑒賞和感知色彩的能力，增強熱愛美術的美好情感。(3)新授環(huán)節(jié)：活動一：設置游戲，導入新課出示馬蒂斯繪畫作品《戴帽的女人》，提問：看到的這幅作品給你什么感受呢揭示課題：20世紀的藝術大師——馬蒂斯?！驹O計意圖】激發(fā)學生學習積極性，將學生注意力集中在授課內(nèi)容上。活動二：講授新知。引導想象①認識馬蒂斯課前布置學生預習作業(yè)。檢驗學生預習成果，說說你知道的馬蒂斯。學生踴躍回答。教師總結(jié)：馬蒂斯是20世紀現(xiàn)實主義野獸派的代表畫家，生于法國。20世紀中葉以剪紙方式為芭蕾舞團設計屏風和戲服。②“野獸”作品欣賞出示作品《戴帽的女人》，提出問題：作品色彩及繪畫創(chuàng)作形式有什么特點學生觀察并回答。教師總結(jié)：色彩大膽、對比鮮明，畫面筆觸凌亂隨意。③發(fā)揮想象，對比鑒賞出示作品《戴帽的女人》和《戴珍珠耳環(huán)的少女》，思考：兩幅作品在繪畫表達上有什么異同學生積極思考并回答。教師總結(jié)：前者筆觸夸張，屬寫意畫法。后者工整嚴謹、注重寫實。出示點彩派的繪畫作品與野獸派進行對比，思考：兩者在繪畫形式上有什么異曲同工之處學生積極思考并回答。教師總結(jié)：西涅克