2021年人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案范文7篇

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案范文7篇

素質(zhì)教育目標(biāo)：

(-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

i.初步理解筆算減法中驗(yàn)算的算理。

2.掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

(-)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和有序思維能力。

2.通過(guò)計(jì)算提高計(jì)算能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

教學(xué)要求：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性，學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。教

學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)

1.把下面減法算式改寫(xiě)成加法算式。

(1)15—3=8()+()=()

(2)42—30=12()+()=()

2.按課本上面：”如果把例3里的差和減數(shù)加起來(lái)，結(jié)果怎樣？算算看?！?/p>

用豎式計(jì)算：1230—425805+425

指定二名同學(xué)板演，其余同學(xué)在下面列式計(jì)算。

做后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題，并說(shuō)說(shuō)加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，由

此導(dǎo)入新課。

二、新授

1.教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來(lái)如下：

在學(xué)生觀察、討論的基礎(chǔ)上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)?！蔽?/p>

們用“差和減數(shù)相加的方法，可以驗(yàn)算減法。”

教師說(shuō)明：為了保證計(jì)算的正確，不僅要掌握計(jì)算法則，認(rèn)真計(jì)算，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算方

法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

教師板書(shū)課題：減法的驗(yàn)算。

2.教學(xué)例4。

(1)出示：4736—826=

指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算。全班學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算。

(2)利用學(xué)生的板演，指名講計(jì)算過(guò)程。(數(shù)位要對(duì)齊，從低位減起，百位不夠減，

從千位退1作10,百位17減8得9,千位剩3。)

(3)正驗(yàn)算是否正確，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。

教師還要指出：如果題目沒(méi)要求驗(yàn)算，為了簡(jiǎn)便，也可以不另寫(xiě)驗(yàn)算的豎式，就用原

來(lái)的豎式驗(yàn)算。驗(yàn)算時(shí)也是把差和減數(shù)加起來(lái)看得數(shù)是否等于被減數(shù)。

可以讓學(xué)生看看原來(lái)的豎式，從下往上，由學(xué)生口述：個(gè)位0加6得6,十位1加2

得3,百位9加8得17,千位是進(jìn)上的1加3得4。

板書(shū)如下：

3.小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗(yàn)算減法。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，齊讀驗(yàn)算的方法。

做課本“做一做”和習(xí)題第1一3題。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)二十五第5-7題。

五、課后練習(xí)

練習(xí)二十五第8、9題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教材P28-29頁(yè)例1及相應(yīng)的做一做和練習(xí)七的第1-3小題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)

稱(chēng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱(chēng)軸。

2、過(guò)程與方法：能根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，在一組圖形中，識(shí)別出軸對(duì)稱(chēng)圖形。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形

的對(duì)稱(chēng)美，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

教學(xué)方法：

觀察、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、白紙、剪刀等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

1、同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多

的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察P28頁(yè)的這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？

2、(學(xué)生自由回答)

3、(出示第28頁(yè)的主題圖)是啊，在游樂(lè)場(chǎng)里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多

漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要

學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)稱(chēng)?！景鍟?shū)：對(duì)稱(chēng)】這節(jié)課我們就一起來(lái)探索跟對(duì)稱(chēng)有關(guān)的知識(shí)。

二、探索新知。

(-)認(rèn)真觀察，體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)。

1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

(1)看書(shū)第29頁(yè)的樹(shù)葉、蝴蝶、天安門(mén)的圖，這些圖形它們?cè)谕庑紊隙加幸粋€(gè)共同

的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。

(3)學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

樹(shù)葉圖：以樹(shù)葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

天安門(mén)城樓圖：以天安門(mén)城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同

的。

（4）教師小結(jié)。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說(shuō)如果沿圖形中間的一條直線對(duì)

折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教板），小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法

口訣》

教材分析：6的乘法口訣是本單元教學(xué)內(nèi)容的又一重要組成部分。教材首先呈現(xiàn)了一幅

由6條熱帶魚(yú)組成的主題圖，圖中的每一條熱帶魚(yú)都是由6個(gè)三角形組成的。再通過(guò)列表，

讓學(xué)生在探索熱帶魚(yú)的條數(shù)和所用三角形的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，得到關(guān)于6的乘法算式的結(jié)

果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒(méi)有給出一道完整的乘法算

式和一句完整的乘法口訣，其意圖就是要讓學(xué)生完全自主地探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多媒體，通過(guò)直觀、有趣的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生編出

6的乘法口訣。

2、利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生們觀察，找出6的乘法口訣規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，

并會(huì)用乘法口訣正確求積.

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力，類(lèi)比、歸納等數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中理解、熟記乘法口訣.

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用6的乘法口訣解決問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、制作一條又6個(gè)小三角形組成的魚(yú)，三張小貓的圖片（小、中、大）

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣

1、師生談話（略）

2、復(fù)習(xí)1?5的乘法口訣，看卡片口算，直接說(shuō)出得數(shù)并說(shuō)用那句口訣

2X5=2X2=5X1=3X4=

1X5=5X3=2X4=5X4=

（板書(shū)課題：6的乘法口訣）

3、情景導(dǎo)入《小貓想吃魚(yú)》的小故事

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體形象、直觀的演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真，色彩鮮艷，動(dòng)

靜結(jié)合的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先出現(xiàn)貓媽媽釣魚(yú)走回家的情景，接著三只小貓

出現(xiàn)，吸引著學(xué)生的注意力，同時(shí)利用小貓想吃魚(yú)的故事來(lái)學(xué)習(xí)新課，符合2年級(jí)學(xué)生的年

齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這也體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的形象、直觀性。］

二、新知探究，生成知識(shí)。（出示書(shū)本61頁(yè)的主題圖）

（一）、探究，編出口訣

1、學(xué)習(xí)“一六得六”的乘法口訣.

（1）觀察這條熱帶魚(yú)由多少個(gè)小的三角形組成？用數(shù)字怎樣表示？

（2）你能用乘法算式來(lái)表示嗎？有不同的表示嗎？

（3）能不能根據(jù)我們所學(xué)的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀？

（4）媒體驗(yàn)證（略）

［設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體演示由，由6個(gè)小三角形組成的一條魚(yú)，學(xué)生很容易就看出是

一個(gè)6,所以利用多媒體教學(xué)可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，使學(xué)生直觀地看到宏

觀、微觀世界。所以在一六得六的學(xué)習(xí)中，我是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這一口訣，懂得方法，同時(shí)我

做好教師是一個(gè)引導(dǎo)者的角色］

2、學(xué)習(xí)“二六十二”的乘法口訣.

(1)2條熱帶魚(yú)由多少個(gè)小的三角形組成？它能有幾道乘法算式來(lái)表示？

(2)能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀？

(3)媒體驗(yàn)證(略)

(4)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

［設(shè)計(jì)意圖：在二六十二的學(xué)習(xí)中，我是半扶半放，讓學(xué)生在一六得六的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，

同時(shí)利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，擴(kuò)大了學(xué)生的感知空間和

感知時(shí)間，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生從多種渠道獲取信息，相互促進(jìn)，相

互強(qiáng)化，讓學(xué)生處于思維活動(dòng)的積極狀態(tài)，是提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)自?xún)?yōu)秀,的學(xué)習(xí)表現(xiàn)同時(shí)有利

用突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。］

3、自主探究口訣：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、

八/、二十八

(1)、教師再依次出示實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，理解，運(yùn)用知識(shí)的遷移類(lèi)推，完成

第三、四、五、六句乘法口訣的編寫(xiě)。

(2)、學(xué)生匯報(bào)，(教師板書(shū)四個(gè)算式和四句乘法口訣)。

(3)、通過(guò)多媒體驗(yàn)證。

［設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是最好的導(dǎo)師，多媒體

教學(xué)通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、等方式，使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、生動(dòng)活潑，可以提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)

接受者成為主動(dòng)的知識(shí)獵取者。所以在此環(huán)節(jié)中，我完全放手，讓學(xué)生自己去完成“三六十

八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”的學(xué)習(xí)，真正把時(shí)間、空間交給學(xué)

生，體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而我是組織者的角色］

(二)記憶6的乘法口訣

1、學(xué)生觀察算式和口訣，發(fā)現(xiàn)它們存在的規(guī)律。(4人小組討論)

2、探討記憶的方法：對(duì)口令，比一比，開(kāi)火車(chē)等。

3、學(xué)生考老師。

三、知識(shí)運(yùn)用，體驗(yàn)成功

1、書(shū)本63頁(yè)第5題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)，多媒體演示)

2、書(shū)本63頁(yè)第7題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)，多媒體演示，并要學(xué)生說(shuō)出是運(yùn)用

哪一句口訣。)

［設(shè)計(jì)意圖：在此練習(xí)中，我是通過(guò)多媒體演示書(shū)本的圖，讓學(xué)生看得更清楚，通過(guò)多

媒體的驗(yàn)證，更能鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且練習(xí)的多樣化，更能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)新知。］

四、快樂(lè)游戲，樂(lè)中鞏固

1、找朋友。

［設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都很高興，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中找樂(lè)。］

2、算題比賽。

3、到6元超市購(gòu)物。

［設(shè)計(jì)意圖：把生活中的圖形通過(guò)多媒體的演示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是

來(lái)源于生活而又應(yīng)用于生活，從而讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。］

五、全課

同學(xué)們今天你有什么收獲？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：6的乘法口訣

一六得六1X6=66X1=6

二六十二2X6=126X2=12

三六十八3X6=186X3=18

四六二十四4X6=246X4=24

五六三十5X6=306X5=30

六六三十六6義6=36

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、書(shū)本63頁(yè)第5題。

2、書(shū)本63頁(yè)第7題。

3、算題比賽。

4、自選商場(chǎng)6元超市（樣樣6元）。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級(jí)下冊(cè)教材第100102頁(yè)的.例1、例2及第103頁(yè)“做一做”、第105頁(yè)練

習(xí)二十的第26題。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例1認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”。教材借助一包口香糖、一包菊花茶和一袋瓜子這些常見(jiàn)、

帶有質(zhì)量標(biāo)示的物品，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)克的作用一一用來(lái)計(jì)量比較輕的物品的質(zhì)量。

例2認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”。與例1編排思路相同，同樣借助生活中常見(jiàn)的物品，使學(xué)

生直觀地看到質(zhì)量單位千克的作用一一計(jì)量比較重的物品的質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)調(diào)查和交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位克和千克及計(jì)量工具,知道1千克=1000

克。

2.在掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)的實(shí)踐活動(dòng)中，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，并學(xué)

會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。

3.了解克和千克在生活中的作用，體會(huì)質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)

在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重,初步建立克、千克的概念,滲透數(shù)學(xué)模型

思想。

教法與學(xué)法

1.本課時(shí)是基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的加工整理,把感性認(rèn)識(shí)上升

為理性認(rèn)識(shí),達(dá)到懂得使用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出

物體的質(zhì)量,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,體驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的實(shí)際意義。

2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)親自掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估等一系列實(shí)踐操作方法

來(lái)學(xué)習(xí)克和千克,建立數(shù)學(xué)模型思想。

承前啟后鏈

教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

課件展示法:課件出示主題圖中超市水果區(qū)域的情境,特別要突出標(biāo)簽上的錢(qián)數(shù)和500

克、1千克等。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己買(mǎi)東西的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

師生交流:我們?cè)谫I(mǎi)東西時(shí),經(jīng)常要稱(chēng)一稱(chēng)物品的質(zhì)量,在數(shù)學(xué)上我們稱(chēng)為物品的質(zhì)量。

像圖中的水

果,都是按500克或1千克多少錢(qián)來(lái)標(biāo)價(jià)的。要表示物品有多重,就需要用到質(zhì)量單位

克和千克。(教師板書(shū)課題:克和千克。)

【品析:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生在熟悉的情境中，了解常見(jiàn)的計(jì)量單位，激活學(xué)生

的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維?！?/p>

實(shí)踐操作法:同學(xué)們，你們都喜歡去商店買(mǎi)東西吧!你買(mǎi)過(guò)什么？這是老師昨天在超市買(mǎi)

的兩袋東西。(出示:一袋鹽和一袋洗衣粉)

1.猜一猜:哪一袋重一些？

2.掂一掂:哪一袋重一些？

要知道食品準(zhǔn)確的質(zhì)量該怎么辦呢？(用秤稱(chēng)一稱(chēng))這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用秤稱(chēng)物品及

質(zhì)量單位克和千克。

【品析:直接用實(shí)踐操作,掂一掂，感受質(zhì)量，引出質(zhì)量單位克和千克，為后面開(kāi)啟生動(dòng)活

躍的課堂氛圍作了鋪墊?！坑螒蝮w驗(yàn)法:請(qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲:請(qǐng)一位同學(xué)

背另外兩位同學(xué)(一胖一瘦,輕重對(duì)比明顯)。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽(tīng)，讓學(xué)生感受到人

是有輕重的。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體,感受物體的輕重并互相說(shuō)一說(shuō)。

【品析:在游戲中感悟物品的質(zhì)量,體驗(yàn)輕重,在歡快的游戲中開(kāi)始了對(duì)物品質(zhì)量問(wèn)題的

思考?！?/p>

二、師生合作，探究新知

1.認(rèn)識(shí)“克”。

(1)借助實(shí)物感知克。

①課件出示超市里常見(jiàn)的用“克”作單位的食品包裝袋，讓學(xué)生初步感知“克”與生

活的緊密聯(lián)系，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

②觀察交流:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，了解關(guān)于它們輕重的信息。

③小組活動(dòng):每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的口香糖、菊花茶、袋裝瓜子，體驗(yàn)3

克、12克、100克分別是多重。

④全班匯報(bào):說(shuō)一說(shuō)掂量后的感受,輕還是重。

⑤師生小結(jié):計(jì)量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號(hào)“g”表示。教師板書(shū):

克(g)。

⑥你們知道在生活中還有哪些以克作單位的物品嗎？

(2)掂一掂，體驗(yàn)1克有多重。

讓學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的2分硬幣，先放在手中掂一掂,再閉上眼睛感受它的輕重,并把這

種感覺(jué)記在心里.

(3)找一找,鞏固1克的質(zhì)量觀念。

①小組活動(dòng):在老師準(zhǔn)備的物品中找一找、掂一掂,看看還有哪些物品大約重1克。

②對(duì)比試驗(yàn):讓學(xué)生試著從裝黃豆的袋子里取出一些黃豆，使這些黃豆共重1克。

③提練方法:操作后交流匯報(bào)，你用什么方法取出1克黃豆？

④質(zhì)疑交流:怎樣驗(yàn)證多少粒黃豆重1克？(用稱(chēng)一稱(chēng)的方法來(lái)驗(yàn)證)教師指出稱(chēng)比較輕

的物品我們常用天平。

2.認(rèn)識(shí)天平。

(1)看一看:①出示天平。通常我們把要稱(chēng)的物品放在左盤(pán),右盤(pán)放祛碼。②介紹祛碼。

祛碼中最輕的只有1克,這盒祛碼中最重的是100克,你們知道祛碼是用什么作單位的嗎？

(2)稱(chēng)一稱(chēng):演示利用天平稱(chēng)1克黃豆的過(guò)程。

(3)掂一掂:請(qǐng)每個(gè)小組都取出約1克重的黃豆,感受1克有多重。

(4)估一估:呈現(xiàn)教材第101頁(yè)的“做一做”，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，并說(shuō)明判斷的方法。該

題以1克為標(biāo)準(zhǔn)，估量物品的輕重。以此使學(xué)生初步掌握估量的方法，以選定的標(biāo)準(zhǔn)去比較。

最后通過(guò)說(shuō)出生活中比1克輕的物品,進(jìn)一步鞏固對(duì)1克的認(rèn)識(shí)?！酒肺?通過(guò)掂一掂、估一

估、稱(chēng)一稱(chēng)、找一找等實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知質(zhì)量的輕重，明確“克”用于計(jì)量比較

輕的物品，同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)?！?/p>

3.認(rèn)識(shí)“千克”。

(1)做一做，初步感知千克。

①出示例2大桶洗衣液和一箱蘋(píng)果的實(shí)物圖。

②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，了解關(guān)于它們輕重的信息。

③多請(qǐng)一些學(xué)生來(lái)提一提這兩樣物品,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

④師生小結(jié):計(jì)量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號(hào)“kg”來(lái)表示。教

師板書(shū):千克(kg)。

(2)算一算，克與千克之間的關(guān)系。

①教師出示2袋鹽,每袋500克,學(xué)生算出一共有多重。預(yù)設(shè)1:1000克；預(yù)設(shè)2:1千克。

②教師小結(jié):對(duì)，1千克等于1000克。板書(shū)：1千克=1000克。

(3)掂一掂，體驗(yàn)1千克有多重。

①小組活動(dòng):每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的2袋鹽,在心里記住它的質(zhì)量。在老

師準(zhǔn)備的其他物品中找出重1千克的物品,看誰(shuí)找得準(zhǔn)。

②交流找法:說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣找的。

③操作比較:小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)輪流一手拿著1克的物品,一手拿著1千克的物品,掂一

掂、比一比，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(4)游戲:猜一猜。

出示一物體,教師知道它的準(zhǔn)確質(zhì)量,讓學(xué)生猜一猜。在猜的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生猜的

數(shù)據(jù)運(yùn)用“重一些”“重得多”“輕一些”“輕得多”來(lái)進(jìn)行提示。并適當(dāng)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你

是怎么猜的，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用參照物對(duì)比著來(lái)猜物體的質(zhì)量,提高估量的準(zhǔn)確性。誰(shuí)猜中了，就

將物品獎(jiǎng)給誰(shuí)。

【品析:在學(xué)生認(rèn)識(shí)克的基礎(chǔ)上,通過(guò)做一做、算一算、掂一掂等操作活動(dòng)，讓學(xué)生自主

發(fā)現(xiàn)克與千克之間的關(guān)系,具體感知1千克的實(shí)際質(zhì)量,并將它與熟悉的物品質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)，

有利于學(xué)生更好地建立1千克的質(zhì)量觀念。】

4.認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤。

(1)認(rèn)識(shí)盤(pán)秤。

①課件出示盤(pán)秤,教師介紹盤(pán)秤的名稱(chēng)。讓學(xué)生觀察,并找找盤(pán)秤的單位。

②課件演示盤(pán)秤上放入1千克洗衣粉,指針指向1,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)有多重。還可以變換幾

種質(zhì)量讓學(xué)生加以辨認(rèn)。

(2)認(rèn)識(shí)彈簧秤。

①課件出示彈簧秤,教師介紹彈簧秤的名稱(chēng)。讓學(xué)生觀察,并找找彈簧秤的單位。

②課件出示彈簧秤掛上5個(gè)一袋的西紅柿,指針指向1,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多重,有幾個(gè)。

③這個(gè)彈簧秤最多可以稱(chēng)幾千克的物品?你是怎樣想的？

(3)認(rèn)識(shí)體重秤。

①課件出示體重秤,教師介紹體重秤的名稱(chēng)。讓學(xué)生觀察,并找找體重秤的單位。

②課件演示一個(gè)學(xué)生稱(chēng)體重時(shí),指針指向20和25之間的23處,教師引導(dǎo)學(xué)生正確讀出

該生的體重。

③通過(guò)對(duì)三種秤的觀察，你發(fā)現(xiàn)在測(cè)量時(shí)有什么共同的地方嗎？

【品析:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤，了解不同的秤稱(chēng)物體的方法,逐漸豐富對(duì)1

千克的感知，使他們真正感受到1千克有多重,進(jìn)一步加強(qiáng)直觀感受,深化對(duì)千克的認(rèn)識(shí)?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

質(zhì)疑:生活中哪些物品大約有1克重,哪些物品有1千克重？

學(xué)生列舉交流，比如1個(gè)2分硬幣、1粒花生米、2粒黃豆等大約有1克重;2瓶500毫

升的礦泉水、1升大瓶可樂(lè)、16個(gè)雞蛋、4袋牛奶等大約有1千克重。

四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克與千克，還知道了這兩個(gè)質(zhì)量單位之間的關(guān)系。

五、教海拾遺，反思提升

教材要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克,初步建立1克、1千克的質(zhì)量觀念,教材的安

排是分兩個(gè)課時(shí)認(rèn)識(shí)克和千克的。由于這一節(jié)是學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開(kāi)始,學(xué)生雖然在生活中都

接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題,但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)。而質(zhì)量單位又不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，

不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了使學(xué)生建立正確的質(zhì)量觀念,在教學(xué)這部

分內(nèi)容時(shí),我著力加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，由易到難，由少到多，由感性到理性,關(guān)注學(xué)

生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感知體驗(yàn),切實(shí)讓學(xué)生建立質(zhì)量觀念。

我的反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)

克和千克的認(rèn)識(shí)

計(jì)量比較輕的物品,常用克(g)作單位;計(jì)量比較重的物品，常用千克(kg)作單位。

II

1個(gè)2分硬幣約重1克2袋鹽約重1千克

3I

比較輕的物品常用天平來(lái)稱(chēng)比較重的物品常用秤來(lái)稱(chēng)

第2課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級(jí)下冊(cè)教材第104頁(yè)例3、“做一做”及第106頁(yè)練習(xí)二十的第9題。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例3安排了解決問(wèn)題的內(nèi)容,意在鞏固學(xué)生已經(jīng)建立的1千克的質(zhì)量觀念,進(jìn)一步培養(yǎng)

學(xué)生的估量能力。題目要求比較簡(jiǎn)單，但越簡(jiǎn)單可能越覺(jué)得無(wú)從下手，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)蘋(píng)果

個(gè)數(shù)的關(guān)注上，由此喚起學(xué)生已有的稱(chēng)量的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步感受質(zhì)量單位,建立千克與克的質(zhì)量觀念,牢固掌握克與千克之間的關(guān)系。

2.學(xué)生在實(shí)踐、觀察和推算的活動(dòng)中，能夠根據(jù)物體的實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)

行表達(dá)和交流,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力。

3.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會(huì)與他

人合作交流,建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

進(jìn)一步建立克和千克的質(zhì)量觀念,通過(guò)估量解決問(wèn)題。靈活運(yùn)用估量的方法解決問(wèn)題，

形成估量策略。

教法與學(xué)法

1.本課時(shí)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的質(zhì)量單位的知識(shí),通過(guò)估量解決實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程

中,不僅鞏固建立1千克的質(zhì)量觀念,而且培養(yǎng)學(xué)生的估量意識(shí),幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn)，

形成估量策略。

2.本課時(shí)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用與他人合作的方法,解決問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密

切聯(lián)系。

承前啟后鏈

教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

猜謎語(yǔ)法:衣服有綠又有紅,味道酸酸又甜甜，多多和它做朋友，小臉紅紅人人愛(ài)。猜一

猜這是什么水果？(蘋(píng)果)大家經(jīng)常吃蘋(píng)果,蘋(píng)果有大有小，誰(shuí)能估計(jì)一下幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千

克。老師這里有20個(gè)蘋(píng)果，大家估計(jì)一下大約重多少千克。

【品析:猜謎語(yǔ)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后老師借著學(xué)生的興奮情緒，提出估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)

果大約重1千克的問(wèn)題，為新授做好了引導(dǎo)。】

實(shí)踐體驗(yàn)法:老師帶來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果,它們有大有小,請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)掂一掂，估

計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果大約有1千克。學(xué)生用手掂一掂蘋(píng)果,交流蘋(píng)果的輕重大小，估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果大約重

1千克。然后教師出示例題3:王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果，估計(jì)一下大約重多少千克。進(jìn)入新課教

學(xué)之中。

【品析:學(xué)生積極參與實(shí)踐體驗(yàn)法,通過(guò)討論交流,確認(rèn)幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克,為解決

問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

二、師生合作，探究新知

1.估一估。

(1)對(duì)比自己熟悉的物品質(zhì)量,估一估1千克蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。

(2)學(xué)生匯報(bào)。

2.稱(chēng)一稱(chēng)。

(1)小組活動(dòng):稱(chēng)1千克蘋(píng)果并數(shù)一數(shù)個(gè)數(shù)。

(2)匯報(bào)各小組稱(chēng)重的結(jié)果,教師記錄。

(3)觀察記錄的數(shù)據(jù),從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(4)討論：同樣都是1千克蘋(píng)果，為什么稱(chēng)出的個(gè)數(shù)會(huì)不一樣呢？

【品析:在本環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了“先估再稱(chēng)”這個(gè)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

和主動(dòng)性，以活動(dòng)代替老師的講解,全班學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中來(lái),大大提高了課堂效率。

通過(guò)估計(jì)1千克蘋(píng)果大約有多少個(gè),既培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識(shí),又滲透了辨證思想的啟蒙教

育?！?/p>

3.提出問(wèn)題。

(1)出示例3:王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果，估計(jì)一下大約重多少千克。

(2)學(xué)生讀題后匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估量。通過(guò)“知道了什么？"環(huán)節(jié)理解教學(xué)，注意突出解

決問(wèn)題的策略一一估計(jì)。

師:要想知道20個(gè)蘋(píng)果大約有多重,你可以用什么方法去估量？

預(yù)設(shè)一：

生:估一估每個(gè)蘋(píng)果有多重,再算出20個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量。

師:這是一種辦法。你估計(jì)一下一個(gè)蘋(píng)果有多重？

生:200克。

師:那20個(gè)蘋(píng)果就有20個(gè)200克。你認(rèn)為計(jì)算起來(lái)怎么樣？

生:用加法算比較麻煩。

師:那你還有更好的辦法嗎？

預(yù)設(shè)二：

生:先估一估1千克有幾個(gè)蘋(píng)果。

師：以你的生活經(jīng)驗(yàn)，1千克一般有幾個(gè)蘋(píng)果？

生：5個(gè)。

師:那就可以每5個(gè)蘋(píng)果放一堆。(用電子筆將5個(gè)蘋(píng)果圈一圈。)這樣的話，就是求什

么？

生：20里面有幾個(gè)5?

4.解決問(wèn)題。

(1)通過(guò)閱讀“怎樣解答？”兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話,突出了估計(jì)的方法,即運(yùn)用前面建立的1

千克的質(zhì)量觀念作標(biāo)準(zhǔn)估出結(jié)果。同時(shí),通過(guò)答案的文字呈現(xiàn)突出了估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按蘋(píng)果大小的不同列式推理出20個(gè)蘋(píng)果大約重多少千克。

(3)分組解決問(wèn)題。

第一、二兩組解決如果蘋(píng)果1千克4個(gè),20個(gè)大約重多少千克;第三、四兩組解決如果

蘋(píng)果1千克5個(gè),20個(gè)大約重多少千克。

(4)匯報(bào)交流。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)人教板二年級(jí)下冊(cè)第122頁(yè)第13、14題，練習(xí)二十四第11?14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題正確選擇解題方

法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法

使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)合作、交流等活動(dòng)使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題，正確選擇解決問(wèn)題的方法。

難點(diǎn)：提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：

情境圖、自測(cè)題卡、小黑板等。

教學(xué)方法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：小組討論、自主探索、合作交流、練習(xí)法。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你

們一起去玩一玩。(出示小朋友玩碰碰車(chē)的情境圖)

看！他們玩得多快活呀！

出示問(wèn)題：玩碰碰車(chē)每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？

學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。

太棒了！解決這個(gè)問(wèn)題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識(shí)，今天我們就一起來(lái)對(duì)解決

問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

板書(shū)課題：解決問(wèn)題

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到對(duì)

解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)中來(lái)。)

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

(-)自主整理，實(shí)施創(chuàng)造

昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)解決問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一些

時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。

學(xué)生相互交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。

(二)交流矯正，優(yōu)化再建

哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們小組整理的結(jié)果？

小組長(zhǎng)1:我們小組是這樣整理的……

小組長(zhǎng)2：我們小組是這樣整理的……

小組長(zhǎng)3：...

展示各小組整理的結(jié)果，全班同學(xué)欣賞交流。

師生共同總結(jié)解決問(wèn)題的步驟和方法：

(1)要認(rèn)真看題，收集信息。

(2)分析問(wèn)題，確定運(yùn)算步驟。

(3)根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列出算式，計(jì)算出結(jié)果。

(4)檢查，寫(xiě)答。

同學(xué)們都整理得非常全面，形成了這么一個(gè)完整的知識(shí)體系，讓我們對(duì)本冊(cè)中解決問(wèn)

題的方法和步驟有了全面的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我們就針對(duì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)

復(fù)習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)

進(jìn)行回顧和梳理，建立一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流，體驗(yàn)到了同伴相

互交流的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)生在整理中讓舊知識(shí)煥發(fā)出新的生命力。)

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

(-)分層練習(xí)，重點(diǎn)突破

1.總復(fù)習(xí)第13題

引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫(huà)，并說(shuō)出從圖畫(huà)中你獲得哪些信息和問(wèn)題？

讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問(wèn)題，獨(dú)立列算式解答出來(lái)。

2.總復(fù)習(xí)第14題

先讓學(xué)生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢(qián)，怎樣求呢？使學(xué)生明確解決這個(gè)

問(wèn)題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來(lái)。

(-)拓展延伸，整體深化

1.練習(xí)二十四第11題。

先跟據(jù)圖畫(huà)中小朋友的想法，使學(xué)生明確：一位客人一個(gè)碗、兩根筷子。

再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。

8個(gè)碗可以給8位客人。

14根筷子可以給7(14+2=7)位客人。

所以這些碗筷只能給7位客人。

2.練習(xí)二十四第12題。

先讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面上兩位同學(xué)的對(duì)話，掌握信息。

再引導(dǎo)學(xué)生分析：要把全班分成7名同學(xué)一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解

決呢？

組織學(xué)生獨(dú)立列算式解答，并在小組中交流。

3.練習(xí)二十四第13題。

怎樣才能知道哪一種襪子便宜？

讓學(xué)生通過(guò)討論明確：通過(guò)比較三種襪子每一雙的價(jià)錢(qián)，才能知道哪一種襪子便宜。

再讓學(xué)生算一算，比一比。

(設(shè)計(jì)意圖：為了突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用眼觀察，

動(dòng)腦思考的的機(jī)會(huì)?？鬃釉唬簻毓识隆Ｖ挥谐浞终莆赵瓉?lái)的知識(shí)，才能挖掘新的知識(shí)。

培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）

四、自主檢評(píng)，完善提高

（-）自主檢測(cè)

出示檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

自測(cè)題

1.鉛筆3角錢(qián)一支，要買(mǎi)3支，給售貨員1元錢(qián)，應(yīng)找回多少錢(qián)？

2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？

3.從家里到學(xué)校需要8分鐘，每天上學(xué)共要走多少分鐘？

4.一本故事書(shū)有98頁(yè)，小莉看了4天，每天看5頁(yè)，她還剩多少頁(yè)沒(méi)看？

5.一個(gè)健子3元，一根跳繩5元。

（1）小青買(mǎi)4個(gè)粳子和1根跳繩，共用去多少元？

（2）你有30元錢(qián)，你準(zhǔn)備怎樣買(mǎi)呢？應(yīng)找回你多少錢(qián)？

6.冰激凌零售價(jià)每個(gè)7元，批發(fā)每箱6個(gè)，共30元。算一算按箱買(mǎi)每個(gè)比零售價(jià)便宜

多少錢(qián)？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。）

（-）評(píng)價(jià)完善

1、通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？對(duì)自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿(mǎn)意？

2、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

今天我們班的每一個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得很出色，大家不僅學(xué)會(huì)很多了知識(shí)，還愿意和同學(xué)

們?cè)谝黄鸱窒硭鶎W(xué)到的知識(shí)，老師真高興呀！通過(guò)你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了很多

的，希望你們能靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢測(cè)，給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生正確的評(píng)價(jià)自己、正確的評(píng)

價(jià)他人，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)解決問(wèn)題

13.124-3=4（次）

答：小明共玩了4次。

14.8X3+6=30（角）

30角=3元

答：一共要花3元錢(qián)。

教后反思：

通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的步驟和方法有了進(jìn)一步的提高，但是對(duì)生活中的一

些實(shí)際問(wèn)題有些學(xué)生無(wú)處下手，比如126頁(yè)的11題，學(xué)生就不知道到底分給幾個(gè)人？課本

上這幾道題不全面，課下還需要補(bǔ)充。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

課本P63頁(yè)第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)

學(xué)的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成

傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習(xí)，

教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張空白紙，口算卡

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么？

(設(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的