六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案－Module5 Unit1 He is playing the suona but the telephone rings ｜外研社（三起）

六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案－Module5Unit1Heisplayingthesuonabutthetelephonerings|外研社（三起）教學(xué)內(nèi)容本課為外研社（三起）六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材Module5Unit1的內(nèi)容。主要圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，通過(guò)情景描述展示如何描述正在進(jìn)行的動(dòng)作以及突然發(fā)生的事件。本課內(nèi)容涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，并能用英語(yǔ)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作和突然發(fā)生的事件。2.過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法區(qū)分。2.描述正在進(jìn)行的動(dòng)作和突然發(fā)生的事件的表達(dá)方式。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：PPT、教學(xué)錄音、黑板、粉筆等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、筆記本、文具等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片或視頻展示一些正在進(jìn)行的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行描述，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.新課內(nèi)容展示：教師通過(guò)PPT展示本課的主要內(nèi)容，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，并通過(guò)例句進(jìn)行講解。3.情景模擬：教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模擬描述正在進(jìn)行的動(dòng)作和突然發(fā)生的事件，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.小組討論：學(xué)生分組進(jìn)行討論，用英語(yǔ)描述自己或他人在課堂上正在進(jìn)行的動(dòng)作，提高學(xué)生的合作意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。5.課堂練習(xí)：教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.Module5Unit1Heisplayingthesuonabutthetelephonerings2.主要內(nèi)容：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法3.例句：Heisplayingthesuona./Thetelephonerings.作業(yè)設(shè)計(jì)1.書(shū)面作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)題目。2.口頭作業(yè)：用英語(yǔ)描述自己或他人在家中正在進(jìn)行的動(dòng)作，并錄制視頻分享到班級(jí)群。課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。2.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。3.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點(diǎn)”，即現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法區(qū)分，以及描述正在進(jìn)行的動(dòng)作和突然發(fā)生的事件的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)是用來(lái)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)的時(shí)態(tài)，其結(jié)構(gòu)為主語(yǔ)+be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞。例如，"Heisplayingthesuona."這句話表示在說(shuō)話的時(shí)刻，他正在吹奏嗩吶。一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)則是用來(lái)描述經(jīng)常發(fā)生的事情或普遍真理，其結(jié)構(gòu)為主語(yǔ)+動(dòng)詞的原形。例如，"Thetelephonerings."這句話表示電話響了，這是一個(gè)突然發(fā)生的事件，但并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)這個(gè)事件發(fā)生的時(shí)間點(diǎn)，只是說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)對(duì)這兩個(gè)時(shí)態(tài)的用法感到混淆，尤其是當(dāng)描述的動(dòng)作或狀態(tài)是習(xí)慣性的或經(jīng)常發(fā)生的時(shí)候。因此，教師需要通過(guò)具體的例子和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分和掌握這兩個(gè)時(shí)態(tài)的正確用法。描述正在進(jìn)行的動(dòng)作和突然發(fā)生的事件的表達(dá)方式在英語(yǔ)中，描述正在進(jìn)行的動(dòng)作通常使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，而描述突然發(fā)生的事件則可能使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)或其他時(shí)態(tài)。例如，"Heisplayingthesuonabutthetelephonerings."這句話中，"Heisplayingthesuona"使用了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，而"thetelephonerings"使用了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來(lái)描述突然發(fā)生的事件。為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些表達(dá)方式，教師可以設(shè)計(jì)一些情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行練習(xí)。例如，教師可以讓學(xué)生模擬一個(gè)場(chǎng)景，其中一個(gè)學(xué)生正在做某件事情（如畫(huà)畫(huà)、讀書(shū)等），另一個(gè)學(xué)生突然打斷他，發(fā)生了某個(gè)事件（如電話鈴聲、門(mén)鈴等）。然后，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述這個(gè)場(chǎng)景，練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。教師還可以通過(guò)聽(tīng)力和閱讀材料來(lái)提供更多的例子，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中感受和掌握這些表達(dá)方式。例如，教師可以選擇一些包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的英語(yǔ)歌曲或故事，讓學(xué)生聽(tīng)或閱讀，并找出其中的例子進(jìn)行分析和討論。教學(xué)策略1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)境中感受和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)一些任務(wù)或活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識(shí)。3.交際教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和交流活動(dòng)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。4.多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.反饋和糾正：及時(shí)給予學(xué)生反饋和糾正，幫助他們改正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。教學(xué)策略的進(jìn)一步細(xì)化情境教學(xué)法情境教學(xué)法的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、真實(shí)的語(yǔ)言使用場(chǎng)景。在本課中，教師可以通過(guò)角色扮演或短劇表演的方式來(lái)模擬真實(shí)生活場(chǎng)景。例如，可以讓學(xué)生模擬一個(gè)家庭場(chǎng)景，其中一位學(xué)生扮演正在吹奏嗩吶的人，另一位學(xué)生扮演突然響起的電話。這樣的情境不僅能夠幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，還能夠提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。任務(wù)型教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在完成實(shí)際任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。教師可以設(shè)計(jì)一些小組任務(wù)，如“制作一個(gè)關(guān)于正在進(jìn)行的動(dòng)作和突然事件的小視頻”或“編寫(xiě)一個(gè)小對(duì)話”，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自然地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)。這樣的任務(wù)可以促進(jìn)學(xué)生間的合作，同時(shí)提高他們的語(yǔ)言產(chǎn)出能力。交際教學(xué)法交際教學(xué)法注重語(yǔ)言的交際功能。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓他們就某個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作或突然事件進(jìn)行描述和交流。例如，教師可以提出一個(gè)話題，如“描述你周末在家時(shí)正在做的事情，以及發(fā)生的任何打斷你的事件”，然后讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，并在全班分享他們的討論結(jié)果。多媒體輔助教學(xué)法多媒體輔助教學(xué)法能夠提供豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以使用動(dòng)畫(huà)或視頻片段來(lái)展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，讓學(xué)生在觀看多媒體材料的同時(shí)，學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)法點(diǎn)。例如，播放一個(gè)短片，其中包含了多個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作和突然事件的場(chǎng)景，然后讓學(xué)生嘗試描述他們所看到的內(nèi)容。反饋和糾正反饋和糾正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的部分。教師需要密切關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言輸出，及時(shí)提供反饋。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該采取積極的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。糾正錯(cuò)誤時(shí)，教師可以采用不同的策略，如直接糾正、重鑄（reformulation）或提示（prompting），以幫助學(xué)生自我糾正。教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。在本課中，教師可以通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測(cè)試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師還可以通過(guò)觀察學(xué)